1、3、学习Lets try （1）播放Lets try中的内容，指导学生完成探究学习1中的听力任务。 2）播放Lets try中的录音，给出学生题目中的情境，指导学生完成听力选择。Step2 Presentation 1、完成Lets try后，教师提问:What film do they watch ?请学生带着问题观看动画片获取信息。2、就卡通片的具体内容提问:what is the cats job ? What does do? Why does 我是情绪控全班学生分成两组，每组派两名代表到讲台前，一组表演一个场景，另一组描述当事人在这种场景中的感受，教师提问：How does Writ
2、e and sayLets wrap it up1. 能够听、说、读、写有关情绪的单词：feel, sad, angry, 2.引用学过句型，How does 教师利用视频呈现不同动物的表情和动作，引出观点:Animals 板块的挂图，与学生谈论图片 ：not only the dog ,but also the cat jie Write and say 1、教师展示教材上的插图，what is you guess ? 要求学生先口头说出完整的句子，然后独自完成书写活动。2、小组进行看图说话的交流活动。3、看谁说的多。教师指定一副插图请几名学生用不同的句子进行描述。Step5.Progres
3、s1、做配套相应的练习。2、Summary：what t be angry. 给他人提建议。4. 能够在语境中理解生词wrong, should, feel, well的意思，并能正确发音。5. 不能以自我为中心，要关心他人，为他人着想。6. 能完成本页为有情绪需要帮助的好朋友出谋划策的活动。二、教学重点、难点分析:1. 能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。2. 能够听、说、读、写，并在情景中运用以下句型：He should see the doctor. Dont be sad. 给他人提建议。3. 能够在语境中理解生词wrong, should, feel, well的意思，
4、并能正确发音。三、教学准备：多媒体课件，单词图片四、教学步骤和建议:Step1Preparation 1、Greeting。 2Lets try教师放Lets try时部分的录音，学生做出正确的选择。Step2 Presentation1、教学Whats wrong ?承接上一题，询问Whats wrong with dad?让学生通过对话来理解这个句子的含义，教师还可以适当得做出自己感冒的，不舒服的表情，加深学生的理解。教师领读，学生在小组内练读。2、教学He should see the doctor. Dont be sad. 让学生做出感冒咳嗽的状态，教师提问Whats wrong w
5、ith you ？接着引出 You should see a doctor .Dont be sad .教师领读，学生在小组内练读。3、带着问题听录音出示问题Questions:How does Sam feel ?What should Act with your friends.your friends need some t be sad. 第四课时B Lets learnPlay card games一教学目标与要求: 1. 能够听、说、读、写有关健康和建议的单词及词组：wrong, ill, see the doctor, do more exercise, wear warm cl
6、othes, take a deep breath, count to ten。2. 能够正确使用上述单词和词组描述身体状况和提供建议。3. 能根据图片提示完成卡片游戏。1. 能够听、说、读、写有关健康和建议的单词及词组：Step1PreparationSing a song If youre 1、单词呈现教师呈现本版块的插图，提问：Who are they ?How does Chen Jie feel ?What should she do ?2、教师以同样的方式教do more exercise, wear warm clothes, take a deep breath, count
7、to ten。讨论第二幅图加上问句 What are they doing ?谈论第三幅图可加上Whats the weather like outside ?在教学过程中，用旧词引出新词，同类单词归类和自然拼读的方法帮助学生更快地掌握新单词。3、听音正音 4、 小组合作读。Step3 .Practice1、图片描述能手2、你问我答游戏Step4ProductionPlay card games . What suggestions can you give ?What should I do ?You should .what 第五课时 Read and write 1. 通过绘制表情图复习
8、表达情绪的单词。2. 能够通过阅读训练在语篇中捕捉不同类型的信息，提炼出文章的主旨大意，完成排序题。3. 能够根据阅读所获取的信息完成故事缩写活动并能口头复述。4. 能够根据例句提示在文段中找到更多同类现象，能够正确朗读句子和语篇。1. 能够通过阅读训练在语篇中捕捉不同类型的信息，提炼出文章的主旨大意，完成排序题。2. 能够根据阅读所获取的信息完成故事缩写活动并能口头复述。1、Sing a song If youre -reading1、第一次阅读教师利用故事的封面介绍主人公：Robin 和小蚂蚁，让学生根据故事的题目，猜他们之间会发生什么事，学生快速阅读，完成阅读理解的第一题：选择文章的主旨
9、大意。2、第二次阅读学生细读文本，完成为图片排序的练习，并在文中划出佐证的句子。3、第三次阅读教师要求学生再次阅读，鼓励他们发现文中的新单词和短语，引导他们通过询问同伴、教师或自己查询工具书解决问题。4、第四次阅读教师展示本板块的文字内容，播放录音。学生跟读，模仿正确的语音、语调。5、小组分角色表演。Step4Post-reading1）学生分小组讨论，在小组内完成填空。2）师生完成Tips for pronunciation 板块的练习。教师播放Listen and repeat 板块的录音，请学生通过跟读录音感知单词见失去爆破的现象，然后要求学生观察并在教师的帮助下总结出的规律，最后回到文
10、章中找出具有同样规律的地方，用正确的方式朗读出来。Step5.Progress what out of the mudIf youre &Step3 .Practice 1、Listen and match1）教师请学生逐一看图，尝试用自己的话描述每一副图。然后播放本部分录音。学生听录音，为图片连线。2）教师校对答案，学生纠正自己的错误。2、Listen again and circle the right answers.1）听前教师要求学生读题，尝试猜测答案。2）教师播放录音，学生独立完成练习。3）教师采取先小组互评，再全班分享的方式校对答案。Lets wrap it up 。1）本版块是对本单元词汇归类活动，feel后面可以接表示感受和感情的形容词，可以利用这个版块再进行复习巩固。2）本版块尽量启发学生思维，要求他们自己进行总结。Story time（1）教师放c Story time的录音，学生听录音回答问题：“Who are they ?where are they going ？What are they doing ?what will zoom do ？Why ？”（2）教师放两遍录音，第一遍全班学生跟读，第二遍学生分角色跟读。what sad cold bad ill sorry hungry
