1、四年级猫的优质课教案四年级猫的优质课教案【篇一：猫 老舍 四年级 优质课】 猫 一激趣导入 1.出示一组图片，同学们，这是什么动物？ 2.你们谁家养过猫，你们家的猫是怎样的？谁能用一个词语说说你对猫的整体感受。 3.对啊，猫是那样的可爱，机灵，老舍先生也十分喜欢猫呢。今天我们一起学习课文-猫。 二、1.请同学们打开课本70页。自由读课文，要求大家读准字音，读通句子，再想想老舍笔下的猫给你怎样的印象。 2.同学们读得非常认真，我们来看看本节课的生字词。课件出示字词 *请同学们先自己认真的读一读，我们已经四年级了，有很强的识字能力，等会老师去掉拼音考考你还认识不认识。 *谁来试一试。同学们如果他读
2、对了，请跟读。读的不准确，我们帮他读准确。 *人啊给我们齐读一下这些词语。 3.* 出示课件。同学们你们发现红色的字有什么特点？ * 那他们还有那些读音呢？请你来说一说。 * 汉字就是这样内涵丰富，同一个字表达不同通的意思时，有不同的读音，现在我们组词来区别字的音、义。请你组词。 *我们来齐读以下这些词语。 4.* 生字词学完了，我们回到刚才的问题。通过读课文，老舍笔下的猫给你留下最深刻的印象是什么呢？ * 谁能用词语来概括。板书古怪、淘气 三、1.课文中哪几个自然段写了猫的性格古怪，哪几个自然段又写猫的淘气呢？请同学们再次默读课文，划清课文结构。 * 描写猫性格古怪是那几段？很简单，大家一起
3、说吧。 哪几段写猫淘气？ 四、1.课文第一句话就写这只猫实在是古怪。他的怪表现在什么地方呢？板书：？今天我们重点学习古怪。请一个同学来读第一自然段。其他同学，拿出笔，边听边找这一段描写猫古怪的关键词，把它圈出来。 2.* 谁来告诉大家，这一段猫的性格古怪体现在哪几方面。 *我们已经四年级了，要抓住关键词理解文章，请你用词语来概括。 *那你上来把老实写在这，谁来帮帮他把贪玩尽职写上去。 3.* 有哪些同学找到描写猫老实的句子，我请他来读一读。课件出示 *猫老实的时候成天睡大觉。猫贪玩的时候又是怎样的,谁来用书上的话说一说？ *在这句话里，你从哪个词语看出这只猫很贪玩呢？（一天一夜，的确不回家太久
4、了）（任凭 也）课件任凭加点。 *你能说说这里任凭是什么意思？（无论，都） *你解释的非常正确，任凭的意思就是不管，无论。不管谁呼唤都没有用，老舍都不能把它叫回家。 *任凭。也。是一组关联词，你能用这一组词造一个句子么。 4.*说明你的弟弟非常贪玩，这只猫也非常* 猫贪玩很正常啊，为什么说它古怪，还有那一个性格和贪玩对立矛盾。（生：尽职，贪玩的人玩着玩着就忘记了应该干什么，但猫却非常尽职。）你回答问题非常完整。 * 这个职字，除了尽职，你还能组哪些词？ * 组了这么多的词，大家发现这些词都用来形容谁？你的思维很敏捷。 * 这些词经常形容人，很少用在动物身上，而老舍先生把它用在-猫的身上，你知道
5、了什么？（老舍把猫当作人。） *是啊，老舍先生把猫当成了家人，亲人。说明老舍先生非常的喜欢猫，爱猫。 5.*我们来看看它有哪些尽职的表现，请一位同学来说一说。 * 屏息凝视，这个动作大家会做么？现在这里有一只老鼠，你们屏息凝视着前方。我们做这个动作的关键在哪里？（盯着看、停止呼吸）你很善于思考 * 瞧，这只猫，听到前方有响动，正屏息凝着前方呢。你们猜他心里可能在说些什么呀？ * 其实就是书上那句话。（非把你找出来不可） *半个小时过去了，老鼠没有出现，他心里在说。 一个小时过去了，还是不见老鼠的踪影，可是他还想着。 一连几个钟头过去了，依然没有看到老鼠出现，此刻他心里还想着。 6.* 这真是一
6、只尽职的猫。现在请同学们齐读第一段。注意老实读的时候语调厚实，调皮语调轻快，尽职时声音响亮。 *除了学习知识，我们还要总结学习方法，我们来看看学习第一段用了什么方法。 首先，通过朗读，我们找到描写猫，性格的关键词。 其次，通过具体事例感知猫的性格。下面请大家接着用这种方法学习第二段。 五、1.请一名同学先读其他同学圈出表现猫性格的关键词。 2.谁来说说你都全了哪些词语？（温柔可亲，一声不出）板书 3.* 作者怎样描写猫的温柔可亲，举了什么例子，谁用书上的话说说。 *课件出示，这句话中哪个词语，让你最能体会到猫的温柔。（蹭） *这只猫对老舍先生撒娇，让老舍先生抓痒，这种亲昵的动作说明猫喜欢老舍，
7、猫爱老舍。 4.*这只小猫太爱老舍了，在他写作时，也要跳上桌子，却弄脏了稿纸。那老舍先生生气了没有？ 你是从哪里看出来的？ * 这朵梅花实际上是什么？作者把小猫的脏脚印比作美丽的梅花，这个比喻你感受到了什么？（老舍爱猫） * 对啊，老舍爱猫，猫爱老舍。人爱猫，猫爱人。 5.*这只猫高兴的时候还会做什么事情？你能模仿一下么？ * * 如果它不高兴了的时候，又会怎样表现。指板书一声不出 六、1.学习第三自然段，请一位同学来读，其他同学生说 2.大家说体现猫性格关键词是- 怕说明猫性格- 3.* 谁能把胆小读出来。课件出示。谁来评一评他读得怎么样。谁再来试试。你让我们看到了一只胆小的猫。 * 勇敢的
8、猫，你又能通过朗读表现出来么？我们再评一评他读得怎么样。 * 这可是一只敢斗-的猫，谁在来读一读？大家说他读的勇不勇敢。 * 我们一起来读读第三自然段。 七、*这只猫是多么老实又贪玩，贪玩又尽职，这只猫真实性格。高兴时温柔可亲，不高兴时一声不出，这是猫的性格的确。 时而胆小，时而勇猛，我们说他性格实在。 * 纵使这只猫如此古怪，然而作者却把他写的栩栩如生，从字里行间，可以看出作者在写猫时流露出对猫怎样的感情。对，喜爱之情。 八、* 除了老舍喜欢这只猫之外，还有两位作家也为家中爱猫写下文章，请大家快速来浏览73页阅读链接。看看他们是从哪个角度表达他对猫的喜爱之情。 *请同学们选一种你喜欢的角度方
9、法，写一写你心爱的小动物吧。【篇二：四年级语文上册 15猫公开课教案】 四年级语文上册 15猫 教学目标 1、正确读写“性格、任凭、 贪玩、尽职”等词语。 2、理解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情。 3、体会作者的遣词用语，学会造句。 4、激发课外观察动物的兴趣，产生热爱生活的思想感情。 教学重点和难点 、重点：通过理解和朗读重点词句，了解作者抓住猫的什么特点来描写的。 、难点：有感情地朗读课文，学习作者真实、具体的表达方法，体会课文蕴涵的感情。 教学过程 （一）谈话导入，激发兴趣，复习巩固。 1、出示图片，介绍卡通的猫，激发学生兴趣。引导学生联想生活中的猫
10、给大家留下的印象。 2、复习：上节课我们已经预习过15课。关于作者同学们知道些什么？(齐读作者简介。) 通过上节课的学习，我们已经认识了课文的生词。（齐读生词，复习多音字。） 3、大家知道这篇课文的作者是老舍，我们一起看看他的猫是什么样子的？一起来探究老舍先生是怎样观察、描写他家的猫的。（板书课题：15 猫）注意猫这个字的结构。 （二）整体感知，读中感悟 1、想一想：课文里哪句话或哪个词能概括猫的特点？ （自由朗读课文，认真思考。） 生：“猫的性格实在有些古怪。”(板书：古怪) 2、找一找：猫的古怪体现在哪些方面？找出体现的词语。 （自由朗读课文，边读边拿笔划出词语。） 师引导，生回答。（板书
11、：老实、贪玩、尽职、高兴、不高兴、胆小、勇猛） 引导思考：看着这些表示性格的词，这几组互相矛盾的词集中在一只猫身上，那这只猫怎么样？ 师：老舍先生就是通过写猫这种相反的矛盾的性格，来体现它的古怪，表达喜爱之情。 （三）细品精读，理解内容。 1、小组合作。 自读感悟：课文是怎样具体描写猫的古怪呢？让学生仔细品读课文，从文中找出表现猫的性格古怪语句，然后把你认为对的语句讲给大家听。先自己准备，再小组交流。 （如果有同学谈到课文中的猫是只贪玩的猫。） （1）读出表现猫贪玩的句子，标画有关词句，说说从哪里看出猫的贪玩？ （2）抓住重点词语句子谈感悟。如：任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。（解释“任凭”的意
12、思，这句话用“任凭?也?”这组关联词突出体现猫的什么？） （3）有感情地朗读句子，读出猫的贪玩。（4）总结学法，学习体现猫的性格古怪的其他内容。 归纳引导：文中的“几朵小梅花”能否改成“几个小脚印”？（不能，“几朵小梅花”写出了老舍先生对大花猫的喜爱之情。） 2、再读课文第四自然段，感受小猫的可爱，体会作者爱猫之情。 （读课文最后一自然段，感受小猫的淘气。） （四）拓展延伸，练习巩固。 填空 1、猫的性格（ ），主要表现在：既老实又（ ）；既贪玩又（ ）；既胆小又（ ）；高兴时，比谁都（ ）；不高兴时，（ ）。 2、无忧无（ ） 温柔（ ）亲 丰富多（ ） 长（ ）不同 粗细各（ ） 枝折花（
13、 ） （五）总结谈话，升华主题。 猫，在日常生活中，是一种极其普通的小动物。然而，在作者老舍爷爷的笔下却显得那么惹人喜爱。因为老舍先生把猫当成自家的小孩，真心和它生活，并且仔细观察。学习完这节课，我们不仅要知道祖国的语言文字是多么优美迷人，还要懂得了要和动物和谐相处！在我们身边，处处都有美好的事物，只要我们热爱生活，用心去感受，就发现美，欣赏美，而且能创造美。 （六）作业。 1、背诵自己喜欢的段落。 2、留心观察身边的小动物，写一篇观察日记。 (写作指导：要认真观察，掌握小动物的特点。采用拟人、比喻等修辞手 法。) 板书设计： 15猫 古怪人爱猫 猫 高兴、不高兴猫亲人 淘气 满月小猫) 教学
14、反思 这堂课是在没有现代多媒体技术的客观环境条件下进行教学的，所以依据客观环境条件和农村小学学生的能力，只有通过师生面对面的直接互动，一起学习课文。这节课主要是通过有感情地朗读，体会重点词句的意蕴，感受作者语言的魅力和字里行间蕴涵着的情感。教学时，我引导学生抓住“老实”、“贪玩”、“尽职”等重点词，通过反复诵读，从而去体会猫的性格古怪。同时，让学生通过反复朗读品味，体会老舍先生对猫的喜爱之情。在本课教学中，我还有一些不足如下： 1.对于生字词中的重点字词应再着重强调。 2.导入应再深入些，贴近学生的生活，可以提问学生家里是否养猫或者别的小动物，引导他们讲出宠物的特点。 3.加大对课堂的把控力。
15、 4.有的提问设计不够具体，没能把话递到学生嘴边儿。 5.小组合作环节不是很到位。 这节课后我的感想也很多，教师加强文化修养，除了本专业扎实的知识外更要有多方面的才能，不但有渊博的学识，还要有敏捷的思维，较强的应变能力，善于捕捉学生思维的火花，需要教师认真地思考我们的教学，如何在教学中增强学生主动探求的兴趣，增强学生探究的能力，提高学生的综合能力。【篇三：15猫优质课教案】 15猫 教学目标： 1.了解课文是怎样具体生动地描述成年猫的古怪性格和小猫的淘气可爱，激发学生仔细观察事物的兴趣，初步培养学生抓住特点观察事物的能力。 2.学习按不同内容给课文分段的方法，用课文中的一句话来概括段意，并归纳
16、主要内容；学习围绕总起句具体描述的方法。 3.分析判断句子的正确性，训练学生的逻辑思维能力。 4.学会本课生字，掌握多音字：和、折；理解课后词语的意思，会用“彼此”、“无忧无虑”造句。 本课建议安排两教时。第一教时检查预习，初读课文，感知内容，划分段落，重点讲读第一段。第二教时讲读第二段，指导背诵第四节，总结课文，有感情朗读，小练笔（围绕总起句写一段具体的话。） 【教学主要步骤】 一、课前预习，提出要求。 1.借助值洌 匝 中麓省?br2.想想课文写了有关“猫”的哪些内容？ 3.想想从作者对猫的描述中，表现了怎样的感情？哪些词语和句子表现了这种感情？ 二、揭示课题，读通课文，初步感知全文内容，
17、并分清段落。 1.指名读课文，思考并讨论预习题。 2.课文写了有关“猫”的哪些内容？ （让学生明确：课文写了有关“猫”的两方面的内容：一是成年猫的古怪性格；二是小猫的活泼可爱。） 三、细读课文，理解内容。 学习课文是如何围绕总起句具体生动描述的，并通过理解重点词句体会作者的思想感情。 1.讲读第一段。 （1）默读课文，找出本段的重点句，并想想句子的意思。（讨论后明确：本段的重点句是：“猫的性格实在有些古怪”，这也是本段的总起句。）2.轻声读课文，思考：猫的古怪性格表现在哪些地方？（讨论后明确：猫的古怪性格表现在：猫既“老实”，又“贪玩”，虽“贪玩”却“尽职”；以及“高兴”时，比谁都“温柔可亲”
18、，“不高兴”时，“无论谁说多少好话”，它都一声不吭；既“勇敢”又“胆小”。）（3）提问：猫的“老实”表现在哪些地方？（找出并板书重点词语：乖、睡大觉、不过问。结合理解“无忧无虑”，并口头造句。） （4）接问：课文中是怎样描写猫的“贪玩”的？（找出并板书重点词语：一天一夜、任凭也。） （5）再问：猫的尽职又表现在什么地方？（找出并板书重点词语：闭息凝视、非不可。） （6）追问：为什么从“闭息凝视”、“非不可”这些词句中可以看出猫是“尽职”的？（讨论后明确：从“闭息凝视”可以看出猫捕捉老鼠时的专注的精神；从“非不可”可以看出猫等不到老鼠决不罢休的决心。） （7）提问：课文在写猫的“老实”和“贪玩”
19、之间，“贪玩”和“尽职”之间是用一个什么词连起来的？（讨论后明确：连接“老实”、“贪玩”和“尽职”这三个内容的词是“可是”，懂得“可是”这个词在文中的作用：意思上是起转折作用，语句上是起连贯作用。） （8）轻读课文，思考：猫的“老实”、“贪玩”、“尽职”的性格和“古怪”有什么关系？（讨论后明确：“老实”和“贪玩”是一对矛盾，“贪玩”和“尽职”也是一对矛盾，而这些矛盾性格都集中在猫的身上，因此，猫的性格是古怪的。） （9）集体有感情地朗读第一节。 （10）指名读第二节，思考并讨论：猫高兴时给人的感觉是什么？（结合解释：温柔可亲。）课文是怎样从猫的动作和叫声两方面写猫的“温柔可亲”的？（板书：蹭、
20、跳、叫唤、咕噜。） （12）再问：课文又是怎样写猫不高兴时的表现的？（板书：无论也） （13）默读第三节，想想猫的古怪性格还表现在什么地方？（明确“胆小”和“勇猛”。）哪些词语反映了猫的“胆小”和“勇猛”？（讨论后板书：藏起来、不要说就是） （14）小结第一段：课文围绕“猫的性格实在有些古怪”写了哪几方面的内容？作者写猫的古怪性格，可以看出作者的什么感情？想想刚才我们是怎样一步一步学习第一段的？（归纳出：首先找出总起句并理解句意；接着弄清课文围绕总起句写了哪些内容，是如何写这些内容的；最后找出并理解重点词、句，看看这些词句是如何表现中心的。） 2.讲读第二段。 （1）轻声读课文，找出本段的总起
21、句，并想想句子的意思。 （2）提问：第二段和第一段是怎么连接的？哪一个词最重要？为什么？（明确：“满月的小猫更可爱”这一句承上启下，“更”这个词是把小猫和成年猫的性格相比，说明成年猫可爱，而小猫格外可爱。表现了作者爱猫，更爱小猫的感情。） （3）默读课文，看看课文围绕小猫的“可爱”写了哪些内容？是怎么具体写这些内容的？划出重点词句。（讨论后明确：围绕小猫的“可爱”，主要写了小猫玩鸡毛、线团，摔交，打秋千。板书重点词语：耍个没完没了、再跑再跌、撞疼了也不哭、摔交、打秋千。）（4）提问：作者对小猫怀有什么感情？从哪些词语可以看出？（明确：作者喜爱小猫，表现在“绝不会责打它们”等词语。因为作者从小猫
22、的淘气可爱中看出它们的“生气勃勃”。结合理解“生气勃勃”。） （5）有感情地朗读课文。 （6）在讲清内容，理清层次，弄清句序的基础上，指导学生背诵课文。也可引背，引语如下：小猫怎样的可爱？它们是怎么玩耍的？它们的胆子大到什么程度？作者为什么不会责打它们？ 四、反复诵读，体会感情；总结全篇，练习仿写。 1.师述：课文通篇洋溢着作者喜爱猫的感情，想一想，应怎样朗读，才能充分体现作者的感情？（明确：作者的感情基调是亲切，因此朗读时语调要轻，感情要充沛。） 2.教师指板书，进一步帮助学生梳理课文，归纳课文的主要内容和中心思想。 3.学生浏览课文，想想本文最显著的特点是什么？（明确：本文围绕总起句写，内容具体，描写生动。） 师述：你能学习课文的写法，围绕总起句写一段具体的话吗？ 出示总起句（任选一题）： （1）猫真老实。 （2）猫很尽职。 （3）课间活动丰富多彩。 （4）这堂自习课真静啊！ 教学后记：
