1、 师：上节课，我们学习21 水乡歌，老师请大家回家收集有关水乡的资料，你们带来了吗? 生纷纷出示收集的材料。那就和同学交流交流吧。 生三五成群，兴趣盎然地交流自己带来的材料，有学过的有关水乡课文，有描写江南的古诗，有网上下载的水乡图片 （培养收集能力，构建起新旧知识的联系，焕起在学生意识中储存的对江南水乡的认知） 小朋友收集的资料真是多种多样，王老师这儿也有一段江南水乡的风景，我们一起来欣赏。 课件展示江南水乡风光图。你觉得江南水乡怎样? 生自由说感受。 （课堂是学生的，就该让他们把所思所想所知的说出来，创设一定的情境让学生自然地抒发） 二、整体感知，理清脉络 过渡：水乡真美啊!看了水乡这么美
2、的画面，你们一定更想读课文了。 1 、学生自由读课文，互相正音。 2 、讨论：水乡什么多? （板书：水多，船多，歌多） 三、自读自悟，感受品读者 1 、自由读第一小节，想想都知道了什么。 2 、学生自由说知道了什么。能把你们感受到的，用朗读来告诉大家吗? 3 、生自由练读第一小节。 4 、指名读（学生评价、教师评价） （以读代讲，通过美读抒发情感，把感受到的点滴用朗读表现出来。） 5 、集体读。 6 、师生合作读。老师邀请你们一块读，我问，你们答，咱们还可以请上表情和动作来帮忙。好吗? （语文教学是师生平等对话的过程，教师要重视学生主动积极的参与过程。 四、图文结合，美读欣赏。水乡的水多，你们
3、一定会想到水乡的什么多?（船多） 1 、生自由边看课文插图，边读课文第二小节，看看能不能自己读懂课文。 屏幕出示课文插图。找找看，你能找到图上哪些景物就是第二小节写到的呢? 2 、生边看图边自由说有的找片片白帆，有的找驳，有的找湖面 （利用指导观察课文的插图，帮助学生进入诗歌的境界。 3 、这么美的画面，该怎么读第二小节呢? （让学生结合画面，适用已有的生活积累，在读中悟，在悟中读，用“心理视线”去读书，去领悟语言文字的感悟品味到内在情感的真切流露。 4 、生同桌互相练读。 5 、指名读。还有谁想读?（珍视学生的独特感受，尊重学生个性化的体验表达）评选小朗读能手，奖给小船做纪念。（多次的指读，
4、给学生展示的机会，激发学习热情） 6 、集体读。 五、联动合作，能动内化 1 、拍双手打节奏，读第一小节。 2 、双手轻拍桌面，打出节奏，读第二小节。 （根据学生年龄特点，动一动，演一演，增强趣味，活跃气氛又完成内化语言的能动自我构建过程） 六、温故引新，情感共鸣。水乡的水多船多，人们的歌也多。水乡人民的生活大家了解得不多，王老师特地从网上找来了几张照片，我们来看看。 课件放映水乡渔民打渔情景图片。 1 、你看到了什么? 2 、这情景色以前，我们也在哪篇课文中学过? 生争先恐后说是识字1 ，夕阳归舟渔歌 （以旧引新，为新知识构建引路搭桥，以此突破学生难理解的疑点） 3 、如果你是这些丰收的渔民
5、，你心情怎样? 4 、自由练读第三小节。 5 、开展“挑战读”比赛。 （以小组为单位开展赛读，符合学生心理特点，学生兴致高涨，十分投入） 七、归纳方法，充分诵读 1 、想这首儿歌背下来吗?怎么背呢? 想象背，看着课文插图背，还可以用课中操的方法打节拍背 （“授人以鱼不如授人以渔”，教师有目的性地教给学生巧用背诵的方法） 2 、生自由练习。 3 、生配乐试背。 （学生通过声情并茂的朗读，配上相应的表情动作，根据自己的独特体验，创造性地再现课文，完成了背诵积累的任务。 八、构建联系，练习表达 1 、师：水乡水多船多，歌多形成了它独特的美景，其实我们家乡福安也是美丽的地方，看。 课件展示福安风光。
6、2 、师：让我们来当回小诗人，夸一夸家乡美。 屏幕出示句式：家乡美 家乡什么多? _ 。 十_ ，万_ ， _, _ 。 3 、生自由练习。 （学生的创造力需要培养，充分利用文本这个范例让学生在生活中学语文，感受学习语文的乐趣）。 4 、朗读诗：把你作的诗朗诵给大家听。（评点）。 九、互动识字，指导书写。 1 、猜字谜学习生字“船”。 2 、课件依次出示船字笔顺，生字空。 （猜谜学生字，化难为易，电脑课件的引领书空，学生印象鲜明，有助于生字的巩固） 3 、自学识记“咱、湖”两个生字。 4 、学生描红。 十、拓展延伸，课后活动 布置回家收集有关描写歌颂家乡的诗歌，下节课开展诗歌朗诵会。 水多 船
7、多 歌多 水乡歌教案（二） 学习目标： 1、认知目标：学会本课生字新词，重点写好“荡”、“箩“帆”装”。 2、能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。 3、情感目标：通过朗读和想象体会诗句所描绘的水乡美景，感受到水乡人民的美好生活，激发学生热爱家乡、热爱生活的思想感情。 教学重点： 1、识字教学。 2、通过多种形式的朗读，使学生能正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点： 通过多种形式的朗读，引起学生共鸣，感受到水乡人民的美好生活，从而激发学生热爱家乡、热爱生活的思想感情。 一.引入 1.小朋友们上节课我们学习了一篇很美的课文水乡歌。知道了水乡的什么多?水多、船多、歌多（板书）。那
8、这些好朋友还记得吗?（课件）和它们打个招呼吧。 2.看“装”字。装字的字形比较复杂，谁有好办法能记住它?老师也有一个好办法：一位壮士穿上了新衣，新衣把壮士装扮得更加威武，记住了吗?伸出小手写装字，在书上描红一个。谁能给装字找个朋友?装字在文中的组词是“装满”也就是放得满满的。 3.老师把这些好朋友送回家，放进课文里你还能读好吗?请拿书，（自由地）读一读课文。 4.想不想看看水乡的美景?我们坐上水乡的船一起走进水乡。（草青青，水潺潺，悠悠湖水碧蓝蓝。雨茫茫，桥弯弯，如画美景入梦来。俯瞰水乡，千条渠，万条河。勤劳的人们在扬帆启航。丰收给人们带来了快乐。 5.水乡的景色美吗?课文写的更美。老师都忍不
9、住想读一读行吗?如果老师读得好请你把掌声送给我 6.知道老师为什么能读好吗?。对老师有个小窍门：我一边读一边想象水乡的美景就能不把课文读好。不信你也来试试。（齐读） 二.学习第一小节 1.谁来把第一小节读一读?（你真勇敢，你的声音真响亮） 2.课文一开始就给我们提出了一个问提，问题是?这是一个问句该怎么读?（他这样读可以读出问的语气，他这样也可以读出问的语气，瞧问得多好全班像他一样也来问一问。 3.水乡什么多?水多，再肯定些。 4.女同学问男同学答，同桌之间也来问一问。 5.你从第一小节哪些词语看得出水乡的水多? 6（千条万条）真的有一千条渠，一万条河吗? 见过渠吗?看这就是渠：人工挖出的河道
10、。 7.还有那个词也说明了水乡的水多? （处处）让你换个词，你会换成?到处。 8.处处绿水荡清波。出示荡。荡是上下结构的字，草字头原来指芦苇草，它长在水边所以左下脚是“三点水”，右下脚的部件像风吹来芦苇草左右飘动的样子。记住了吗?伸出小手写。 9.想想风吹来芦苇是怎么荡?用你的手你的动作来比画比画。风吹到湖面上绿水又么荡轻波?轻轻地慢慢地（老师看到波纹荡起来了，真美呀!）带着动作美美的把这一句读一读。 10.想一想水乡的水正慢慢的从水乡流出，流过你的桌子旁，流到你的椅子下多美呀。我们来把第一小节读一读。（你把绿水荡清波的美景读出来了!还有谁比他读得更好?想读的同学站起来读一读） 三.学习第二节
11、 1.刚才学习第一小节时，我们先找出水乡什么多，再找出写水乡水多的句子。再美美的读，读出水的多，体味水的多。（书：找一找，读一读，品一品）现在小朋友也用这样的方法来学习第二小节。 2.第二小节写了水乡什么多? 3.你又从哪些词语看出水乡的船多?找一找? 4.你找得真准呀，把这些词语放到句子中你能把船的多读出来吗?（老师看到千只船，万只驳了） 5.什么是驳?谁知道?（大船后面拖着的没有动力的小船） 6.谁想来把你最喜欢的句子读一读?白帆和云多有那些相似的地方? 7.所以片片白帆在水中移动就像朵朵白云在天空中飘动。 8.出示帆。这个字全班读，师画，这是白帆。哎，你有什么发现? 9.右边的凡字跟帆的
12、样子很像，因为白帆是用布做的所以左边是个巾字旁。伸出小手写帆字。船有了帆才能行驶得更快。 10.白帆片片像云朵。落叶片片像，星星闪闪像，月儿弯弯像 11.我请男同学把这一小节读一读，女同学读一读，剪短发的读一读 12.水乡的船这么多，人们用船来干什么?水乡的人们多么勤劳呀，他们用勤劳谱写了一首首幸福的歌，所以水乡的歌也多。 四.学习第三节 1.请大家也用找一找，读一读，品一品的方法来学习第三小节。 2.谁来读一读这小节? 3.你读懂了吗?老师来检查一下，你读懂了什么?谁有不懂的地方? 4.这个问题提得多好呀，我们先来看“箩”字。 5.箩筐是用什么做成的?所以上面是个竹字头，下面读罗的音。范写，书空。 6.水乡人用箩筐来装什么? 7.鱼虾丰收了，粮食也丰收了，水乡人日子越过越好，他们过上了新生活。 他们多么快了呀，唱起了快乐的歌，歌声也装满了一箩又一箩。 8.看到这一箩箩的鱼，一箩箩的水果，如果你是水乡的孩子此时你的心情怎样? 9.带着这样的心情我们来把这小节读一读。 五.拓展 这么美的课文老师给你们伴上好听的音乐来读一读。 1.想想水乡还有什么多? 2.那我们可爱的家乡柳州呢?出示课件。让我们也来做做小诗人来夸夸我们可爱的家乡柳州吧。
