1、请学生带着问题观看动画片获取信息。（2）就卡通片的具体内容提问：What is the cats job？What does he often do？Why does he do that？请学生再次观看动画获取信息。（3）教师提问：How do the mice feel？How does the cat feel？引导学生回答：They are afraid of him.The cat is angry with them.（4）教师呈现Lets talk 的插图，引导学生看图理解chasing的意思，并理解新句子“Maybe our cat is chasing a mouse now
2、！”。（5）角色朗读：师生、生生、同桌分角色朗读，注意语音语调。（6）角色表演，上台展示。Step 3 Consolidation and extension全班学生分成两组，每组派两名代表到讲台前，一组表演一个场景，另一组描述当事人在这种场景中的感受。教师提问：How does he/she feel？扩大操练范围。Step 4 Summary六、课后反思第二课时s learn & Write and say1能够听、说、读、写有关情绪的单词：feel、sad、angry、happy、worried、afraid。2能够正确使用上述单词描述自己或他人的情绪。3能完成课时的看图完成句子的活动。
3、2引用学过的句型“How does he/she feel？”操练交流，引出“People have different feelings.”。s learn（1）教师利用视频呈现不同动物的表情和动作，引出观点：Animals have feelings.（2）教师播放小狗的视频，整体呈现并教授描述情绪和心理状态的词汇，如：angry、afraid等，教师提问学生：What is the puppy doing？How does it feel？What will it do？要求学生将小狗的情绪和动作进行匹配。（3）教师呈现Lets learn 板块的挂图，与学生谈论图片：Not only
4、the dog，but also the cat has feelings，too.Sarah has a pet cat.What are they doing？How does Sarah feel？Why？要求学生观察图片，猜测Sarah和宠物猫的情绪，并进行简单的描述。（4）教师播放Part A Lets learn的录音，学生跟读。2学习Write and say教师展示课本上的插图，并提问：What is he/she doing？What are they doing？How do you feel？Can you guess？要求学生先口头说出完整的句子，然后独自完成书写活动。
5、（1）小组进行看图说话的交流活动。（2）看谁说得多。教师指定一副插图请几名学生用不同的句子进行描述。第三课时Part B Let1能够在图片和教师的帮助下理解对话大意，并回答对话下面的问题。3能够听、说、读、写，并在情景中运用句型“He should see a doctor.”“Dont be sad.”给他人提建议。4能够在语境中理解生词wrong，should，feel，well的意思，并能正确发音。2能够听、说、读、写，并在情景中运用句型“He should see a doctor.”“Dont be sad”给他人提建议。2教师出示几幅人物表情的图片，引导学生说出形容词。（1）教师
6、放Lets try部分的录音，学生做出正确的选择。（2）全班一起核对答案。（1）教学Whats wrong?让学生通过对话来理解这个句子的含义，教师还可以适当地做出自己感冒、不舒服的表情，加深学生的理解。教师领读，学生在小组内练读。（2）教学“He should see a doctor.”“Dont be sad.”。让学生做出感冒咳嗽的状态，教师提问：Whats wrong with you？接着引出You should see a doctor.Dont be sad.教师领读，学生在小组内练读。（3）带着问题听录音出示问题：How does Sam feel？What should h
7、e do?（4）角色朗读：（5）角色表演，上台展示。Act with your friends.Your friends need some help.Call them and give your suggestions.第四课时 Play card games1能够听、说、读、写有关健康和建议的单词及短语：wrong、ill、see a doctor、do more exercise、wear warm clothes、take a deep breath、count to ten。2能够正确使用上述单词和短语描述身体状况和提供建议。3能根据图片提示完成卡片游戏。2能够正确使用上述单词和短
8、语描述身体状况和提出建议。五、教学过程 Sing a song：If youre happy，clap your hands.（1）单词呈现教师呈现本版块的插图，提出问题：Who are they？How does Chen Jie feel？What should she do?（2）教师以同样的方式教授do more exercise、wear warm clothes、take a deep breath、count to ten。讨论第二幅图提出问题：谈论第三幅图提出问题Whats the weather like outside？在教学过程中，用旧词引出新词，同类单词归类和自然拼读的
9、方法帮助学生更快地掌握新单词。（3）教师播放Lets learn部分的录音，让学生跟读。（4）小组合作读。2学习Play card games教师拿出几张单词图片，如：cold、ill、angry、worried等。教师拿着单词图片，问学生：What should I do？You should然后小组内表演对话。1图片描述能手2你问我答游戏第五课时Part B Read and write1通过绘制表情图复习表达情绪的单词。2能够通过阅读训练在语篇中捕捉不同类型的信息，提炼出文章的主旨大意，完成排序题。3能够根据阅读所获取的信息完成故事缩写活动并能口头复述。4能够根据例句提示在文段中找到更多
10、同类句型，能够正确朗读句子和语篇。1能够通过阅读训练在语篇中捕捉不同类型的信息，提炼出文章的主旨大意，完成排序题。2能够根据阅读所获取的信息完成故事缩写活动并能口头复述。Step 2 Prereading1画一画，说一说教师让学生看四个表示感情的单词，让学生想象如果自己产生这样的情绪，表情会是什么样的，然后画在书上。2看一看，猜一猜教师让一名学生呈现所画面部表情，其他学生描述此面部表情相对应的感情。Step 3 Inreading1第一次阅读教师利用故事的封面介绍主人公：Robin 和小蚂蚁，让学生根据故事的题目，猜猜他们之间会发生什么事，学生快速阅读，完成阅读理解的第一题：选择文章的主旨大意
11、。2第二次阅读学生细读课文，完成为图片排序的练习，并在文中画出以之为依据的句子。3第三次阅读教师要求学生再次阅读，鼓励他们发现文中的新单词和新短语，引导他们通过询问同伴、教师或自己查询工具书解决问题。4第四次阅读教师展示本板块的文字内容，播放录音。学生跟读，模仿正确的语音、语调。5小组分角色表演。Step 4 Postreading1学生分小组讨论，在小组内完成填空。2师生完成Tips for pronunciation 板块的练习。教师播放Listen and repeat 板块的录音，请学生通过跟读录音感知单词间失去爆破的现象，然后要求学生观察并在教师的帮助下总结出的规律，最后回到文章中找
12、出具有同样规律的地方，用正确的方式朗读出来。Step 5 Summary第六课时s check &s wrap it up &Part C Story time1要求学生先逐一看图，学会从图片信息中推测考查点，做到有目的地去听录音，听后完成判断任务。2通过阅读趣味故事，复习巩固本单元所学语言，增加学生语言的输入。教师可根据学生的具体情况，制定不同层次的教学目标，即：能理解故事内容；能朗读故事；能表演故事，能恰当运用故事中的语言。2齐唱本单元的歌曲。s check（1）Listen and match教师请学生逐一看图，尝试用自己的话描述每一副图。然后播放本部分录音。学生听录音，为图片连线。教师
13、核对答案，学生纠正自己的错误。（2）Listen again and circle the right answers.听前教师要求学生读题，尝试猜测答案。教师播放录音，学生独立完成练习。教师采取先小组互评，再全班分享的方式核对答案。s wrap it up（1）本版块是对本单元词汇归类的活动，feel后面可以接表示感受和感情的形容词，可以利用这个版块再进行复习巩固。（2）本版块尽量启发学生的思维，要求他们自己进行总结。3学习Story time（1）教师放Part C Story time的录音，学生听录音回答问题：Where are they going？What will Zoom do
14、？Why?（2）教师放两遍录音，第一遍全班学生跟读，第二遍学生分角色跟读。小组内朗读并表演小故事，利用本单元的重点句子，编写故事中的对话，增加人物和情节，小组内展示。 Unit 6 How do you feel?Period 1 Lets learn Write and say P59教师寄语：（Never say die! 永不气馁。）Learning aims（学习目标）1.能够听说读写单词：angry, afraid, sad, worried, happy.2. 能认读句型：人+be+表示感受的形容词。 Important &difficult points（重难点）掌握四会单词并能
15、用它们描述自己或他人的情绪。Learning steps（学习步骤）Step1预习温故. （用时5分钟）1. T: Im a teacher. What do you do? Ss: Im a student. T: What does he/ she do? Ss: He is a（n） fisherman/ Spell it. Ss: F-I-S-H-E-R-M-A-N/ 2. Do you know the facial expressions? （教师自画表情简笔画）Step2. 新课内容展示（用时15分钟）1. Learn: angry, afraid, sad, worried,
16、happy Im happy. How do you feel? Im sad/ （多读多操练）2. T: Look at this picture. Who is she? How does she feel? She is Sarah. She is angry. （边做表情边读单词angry）。3.以同样的方法教学后面的单词afraid, sad, worried, happy.4. Listen to the tape and follow reading.5. 小组练习读单词、句子。Step 3. 合作交流，师生共建（用时10分钟）1.Ss: He/ She/ The cat/ is
17、 angry/ sad （教师事先准备图片）Eg: The dog is afraid.2.Finish write and say.3.一个学生表演，其他学生说句子：He/ She is angry/ 表演的学生说：Yes, I am angry/ Step 4. 达标检测（用时8分钟）一选出正确答案。（ ）1.高兴的 A. hobby B. happy C. head（ ）2.悲伤的 A. sad B. scientist C. ship（ ）3.生气的 A. ask B. angry C. afraid（ ）4.担心的 A. worker B. word C. worried（ ）5.害
18、怕 A. attention B. amazing C. afraid 二读一读，连一连。1. What are you going to do? A. 他们很高兴。2. Sarah and the cat are worried. B. 迈克喜欢制作机器人。3. They are happy. C. 你们要干什么？4. Mike likes making robots. D. 萨拉和猫很担心。三用be的正确形式填空。 1. Sarah happy. 2. My father sad. 3. I worried. 4. Lily and Lucy angry. 5. They afraid.S
19、tep5.布置课后作业（用时2分钟）1.抄写并背诵单词 2. 用be的三种形式写一句话描述自己和他人情绪。学生小结：这节课我学会了 板书设计：angry afraid sad worried happyHe/ She/ Sarah is angry/ They are sad/ 教学反思：Period 2 Lets try Lets talk P581.能够听说认读单词：chase, mice, bad, hurt. 2. 能够听说读写句子：Theyre afraid of him. The cat is angry with them. 并能用be afraid of, be angry w
20、ith造句。掌握句型读懂对话。 Lets do a chant. Angry, angry, I am angry. Afraid, afraid, How does he/ she feel? He/ She is sad/ S-A-D/ Learn : be afraid of, be angry with Who is he? Ss: He is Black Cat detective.（黑猫警长） Do you like this cartoon? Can you tell us something about it? 2.引出并操练短语be afraid of, be angry w
21、ith .3. Listen to the tape of Lets talk and answer the question.4. Teach Lets talk.1.Role play: Lets talk.2.两人合作：Look at the pictures and make sentences: It makes me 3.Finish Lets try.一重新组合下列单词。1. g-a-r-n-y 2. p-h-a-p-y 3. f-a-r-d-i 4. a-s-d 二根据首字母提示完成句子。1. Maybe our cat is chasing a m now. 2. - Wha
22、ts w ? - Your father is ill.3. How do you f ?4. You should take a deep b .5. The cat is a with them.三选一选，记一记。（ ）1. Theyre afraid of him. A. 他们喜欢他。 B. 他们害怕他。（ ）2. The cat is angry with him. A. 猫很生他们的气。 B. 猫很高兴他们。（ ）3. Because the mice are bad. A. 因为老鼠很坏。 B. 因为老鼠很好。（ ）4. They hurt people. A. 他们追逐人们。 B
23、.他们伤害人们。（ ）5. Sarah is worried. A. 萨拉很高兴。 B. 萨拉很担心。熟读并抄写Lets talk. Unit 6 How do you feel?chase mice bad hurtTheyre afraid of him. The cat is angry with themPeriod 3 Lets learn Play card games P611.能够听说读写短语：see a doctor, take a deep breath, count to ten,单词：wear, more 能听说认读：do more exercise, wear warm clothes2. 能够认读句子: What should I do? You should +V原形掌握四会短语并能用它们进行问答。1. Go over old words How do you feel? I am angr
