1、3的前面是几？后面呢？与2相邻的两个数是几？与4相邻的两个数是几？1、师说，学生操作1、请你伸出4个手指头2、请你画出3个三角形3、请你拿出5个圆片。在日常生活中有哪些事物能用15表示?请学生列举生活中的事例。（1）小组交流。 （2）汇报。2.猜数游戏。提问：这个数比2大，可能是几? 这个数比4小，可能是几? 这个数比3大而且比5小，可能是几?只有这一种可能吗?3.用你们桌子上的圆片、小棒、卡片等摆出你喜欢的图形，并跟你的同伴说说分别用了几个学具。小组活动。六、学习写数：1. 这些数你会写吗，谁愿意上来写一写？2. 你认为写的时候要注意些什么？3. 师示范，生学写。六、小结：你学到了什么本领？
2、板书设计： 1 2 3 4 5教学反思： 第二时：比多少教科书第17页的内容，第19页第5题、第6题。 1.使学生认识“”“”“=”这三种符号及其含义，同时知道这三种符号的读法和作用。2.使学生知道用“大于、小于、等于”来描述5以内数的大小，建立符号感。3.培养学生互相谦让、团结友爱的良好品德。 4.培养学生初步判断、分析及处理问题的能力。认识“”“”“=”这三种符号及其含义，同时知道这三种符号的读法和作用。认识“”“”“=”这三种符号及其含义，建立符号感。演示法、谈话法、比较法。 录音机；投影仪；主题图；图片：9只小猴、4个梨、3个桃、2根香蕉；15数字卡片；学具盒。一、复习旧知（一）认读1
3、5各数 （二）排序1.教师报数字请学生拿：2、5、3、1、4。 2. 4、2、5、1、3，请学生把以上几个数字按从小到大的顺序排列。同桌互相检查、纠正。二、探究新知 （一）观察主题图，回答问题 要求：看图听故事。教师播放配音故事“小猴吃水果”（同时出示主题图）：有一天，猴兄弟在花果山上玩耍。他们又是玩水又是捉迷藏，玩得可高兴了!到了中午，他们又累又渴，于是他们跑到花果山上采了许多水果，来到草坪上吃。可是，在分水果时出现了小小的问题，同学们，你们能帮小猴们分水果吗?1.图上有哪些水果?分别是多少? 2.图上有几只猴子?如果每只猴子吃1个梨、1个桃、1根香蕉，够不够?（二）引导学生操作学具，学习“
4、”“”和“=”1.教学“=”（猴和桃比）。 （1）指导学生操作学具，用一一对应的方法竖排出来，说出谁多谁少。教师出示相应图片及数字。（2）教师说明：当桃和猴谁也不多，谁也不少时，我们就说3只猴和3个桃相等。（板书：“=”），等于号是两条一样长的线，请学生跟读“3等于3”。 2.教学“”（猴和香蕉比）。（1）学生操作学具，得出猴比香蕉多，也就是32（板书32）。（2）请学生观察“”，教师及时板书简笔画，“一条大鱼和小鱼，大鱼在前读大鱼”，学生学说顺口溜帮助其进行形象记忆。3.教学“”（猴和梨比）方法同2。 “一条小鱼和大鱼，小鱼在前读小鱼。”4.请学生观察三道算式，小组讨论，看有什么发现。学生回
5、答后，教师用顺口溜帮助学生进行记忆：大数在前用大于，小数在前用小于，相同数间用等于；大大嘴巴朝大数，尖尖嘴巴朝小数。5.发散思维。（1）看看还有谁和谁能比，几大于几，几小于几?（2）同学们，你们知道小猴在分水果时出了什么问题吗?你们说说怎样分才公平?小组讨论后让学生各抒己见。三、知识运用（一）教科书第17页“做一做”第1题、2题 教师读题，请学生听清题意。 学生独立填写，教师注意巡视，及时批改。（二）做教科书第18页练习二第3题 1. 学习小组的同学互相说图意，猫和狗各有多少，各用数字几来表示，几小于几? 2.花和蜜蜂各有多少，各用数字几来表示，几大于几?（三）游戏：看谁找得快 1.教师出示数
6、字2和4，问：中间用什么符号连接?请学生快速在学具盒里找出今天学的符号，举起来，看看谁最快。 2.小组游戏：请学习小组的组长出示两个数字，其他同学找符号。 3.填第19页第6题，相互评价。四、小结：今天你有什么收获？ 教学反思第二课时：第几教科书第20页 做一做 1题 2题 1.使学生能熟练的认、读、写5以内的数。 2.会用5以内数表示物体的个数和事物的顺序，会区分几个和第几。能工整的书写5以内的数。情境演示、启发式教学法学具准备：图片教学安排：一.进一步练习数的书写。1. 今天，我要请小朋友来做小医生。（出示写错的数字）看看这些病号问题出在哪里？2. 学生回答。3. 还会有人成为小病号吗？4
7、. 独立书写1-5各数。5. 小组内交流、检查。6. 展示优秀的作业。二.教学第几。1.出示图片：你能用你喜欢的方式表示出来吗？学生分别用各种方式表示。2.数字除了可以表示几个外，还能表示其他的意思吗？还可以表示第几个。你能举个例子来说明吗？3.课本第20页在第几页后面啊？20页上的填空你能填吗？反馈4.如果第一个阿姨票买好了，那么小明排第几呢？5.P20做一做第2题先填空，再说一说如果从右数会怎么样，最后同桌合作说一说。三.学生活动1.下面我们来做个游戏。（请5名学生按顺序排好）2.从左数，你来说3.从右数呢？4.小组内合作说一说。四.小结：今天这节课，你又学会了些什么？五.巩固练习：P23
8、第1题。师可在黑板上画5个圈，放图片，让学生说。.第2题。学生独立完成，展示优秀作业，介绍想法。六.课后练习：练习书写1-5各数。第四课时：分与合教科书21-22的内容 练习四1.通过动手操作，使学生掌握5以内各数的组成。 2.培养学生互相合作，探究学习方法。教学重、难点：让自己得出各数的组成纸带、5个红花片、学具棒、卡片一、探究新知14的组成1 老师这儿有4朵菊花，你能分一分，有几种分法？2 学生讨论，动手摆一摆。3 反馈情况。 4 4 4 3 1 2 2 1 34 读一读，集体读，个别读。5 做一做 1题 游戏，猜一猜。共有3个园片，左手有2个，右手有几个？共有4个园片，左手有2个，右手有
9、几个？共有3个园片，左手有1个，右手有几个？先由老师和学生做游戏，再由同桌互做。得出 3 3 2 1 2 2 1 1 125的组成1 小朋友都有5个玉米棒，你能把5个分成2部分吗？2 学生独立操作。3 小组交流，把组内意见记录下来。4 各组派代表全班交流5 全班讨论得出： 5 5 5 5 1 4 2 3 3 2 4 1读一读。二、巩固发展：122页做一做第一题老师出示卡片5，同桌合作各拿出圆片或数字卡片使两人拿出的合并起来是5。比一比哪一桌得出的最多。2找朋友 2 4 4 31 2 3 1学会如何找朋友，合并起来是5的，用直线连起来。2 对口令游戏我说3，我说2，3和2组成5我说2，我说3，2
10、和3组成5我说3，我说1，3和1组成43 填数 4 5 4 5 3 2 （ ） 3 2 （ ） 1 （ ） 1 （ ）2 （ ） （ ） 1填表 3 1 4 1 16独立完成做一做第2题7口答:练习四3题、4题三、小结：你学会了什么、学到了那些本领？把今天学的回家说给爸爸妈妈听，好吗？第六课时：加法教科书第24-25页例题及做一做，第28页练习五第2题 1.通过操作、演示，使学生知道加法的含义；能正确读出加法算式；使学生初步体会生活中有许多问题要用加法来解决。 2.通过学生操作、表述，培养学生动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步的数学交流意识。 3.使学生积极主动地参与数学活动，获得成功体
11、验，增强自信心。教学重点、难点：知道加法的含义。演示法、讨论法、实践法。课件、实物投影、磁力板、5个圆片、5根小棒。一、复习： 1、引导学生从1数到5，再从5数到1。 2、出示数字，读数。 3、按顺序填数： （ ）3 （ ）5。二、探究新知： 1、引导观察，感知加法的含义 （1）用反复演示，让学生感知到：把3个红气球与1个蓝气球放到一块儿。 （2）学生之间交流感受与体会。 （3）教师说明：3个红气球与1个蓝气球放到一块儿就是合起来的意思。（教师边说边用手势表示合起 3+1=4 2、学习加法算式 （1）由气球的数量抽象出数字3和1。把3和1合起来，在数学上我们用符号“+”来表示，教师板书“+”。
12、（3）引导学生数一数合在一起是多少?用数字几表示?在学生回答的基础上教师板书“=”，并在等号后面写上3。（4）教师进一步说明：把3和1合起来，用加法计算。加法） （5）读加法算式。 教师范读，同桌互读，学生自己读。3、发散联想 （1）教师引导、启发，使学生说出生活中其它能用3+1=4来表示的加法事例。（2）（再指气球图）问：这幅图还可以用怎样的加法算式表示? 教师启发学生说出：有1个蓝气球与3个红气球，合起来是4个气球，1+3=4。 三、巩固发展，学会学习 1、动手操作，体验加法含义。（1）做一做的左图 边操作边说明含义。 （2）独立操作，边摆边说。 教师说明要求：用桌子上的5个圆片摆出不同的
13、加法算式。 学生操作。 汇报交流 4+1、1+4、3+2、2+3、1+3、3+1 2、看图，体验加法含义。 打开教科书第25页，认真观察图片，启发学生说明图意，并用加法算式表示。3、看算式摆一摆。 投影出示做一做，学生边摆边口述。进一步加强对加法含义的理解。4、联系生活，丰富联想 让学生列举生活中的事例，并用加法算式表示。 （引导学生通过看算式，摆小棒，进一步理解加法含义。）你今天有什么收获？第七课时：减法教科书第26-27例题及做一做，第28页练习五第6题 1.通过操作、演示，使学生知道减法的含义；能正确读出减法算式；使学生初步体会生活中有许多问题要用减法来解决。2通过对比练习，使学生初步感
14、知差和减数之间的关系，同时初步渗透函数思想。 3.通过学生操作、表述，培养学生动手操作能力、语言表达能力；教学重点难点：知道减法的含义。课件、实物投影、磁力板 、5个圆片、5根小棒等。一、复习导入：复习数的组成，拍手游戏二、探究新知 ：1.引导观察，感知减法的含义 （1）过电脑反复演示，让学生感知到：4个气球飞走1个蓝气球，手里还剩下3个气球。（2）学生之间交流感受与体会。教师引导学生同桌相互交流，然后全班交流。（3）教师说明：4个气球飞走1个蓝气球就是从4里面去掉1，求还剩几的意思。（教师边说边用手势表示去掉） 2.学习减法算式 从4里面去掉一个，用减法计算就要从3里面减去l个，在数学上我们
15、用符号“”来表示，教师板书“”。（3）引导学生数一数去掉1是多少？用数字几表示？在学生回答的基础上教师板书“=”，并在等号后面写上2。从4里面减去l个，用减法计算。减法） （5）读减法算式。教师范读，同桌互读，学生自己读。3.发散联想 教师引导、启发，使学生说出生活中其它能用3-1=2来表示的减法事例。4看图，体验减法含义。打开教科书26页做一做，三、巩固发展，学会学习：（ 1）P27学生独立看图操作，表述含义。 （2）独立操作，边摆边说 教师说明要求：用桌子上的5个圆片摆出不同的减法算式。学生操作。汇报交流 51 52 53 54 （55 50）你们是怎么想出得数？看图摆一摆数出来的、用数的
16、组成想5可以分成1和几2独立完成27页做一做，说说你是怎样想的？3看算式摆一摆。投影出示练习五的第6题,学生边摆边口述。进一步加强对减法含义的理解。4联系生活，丰富联想 让学生列举生活中的事例，并用减法算式表示。四、小结 这节课你有何收获，学会了什么？有了那些体验？第八课时：练习五教科书第28页练习五。进一步理解加法和减法的含义，能熟练进行15的加.减法计算。进一步理解加法和减法的含义。教具准备：13张口算卡片。一、理解加法和减法的含义。1复习加法的含义。 出示P28第1题第一幅图。你知道图上说了什么吗？谁能列出算式呢？134 你为什么用加法来表示呢？ 出示第二幅图。这副图你能向你的同桌介绍一
17、下吗？哪位小朋友愿意上来说给大家听？2复习减法的含义。 出示P28第3题第一幅图。211你为什么用减法来表示呢？出示第二幅图。3.P28-29 5、8两题。小组合作说一说各图的意思，并列式计算。全班汇报。二.复习加.减法的计算。1.出示13 52 哪位小朋友会做啊？说说你是怎么想的？2.完成4和7题，任选一题加法和一题减法说给组内成员听，各组派一个代表上台说一题。3、第9题，比一比谁做得快。4.开小火车做口算卡片。三.游戏：1.教师出示一张卡片，学生根据上面的算式进行表演。2.一半学生发一张卡片，上面写了一个算式，告诉他们这是一张车票，黑板上有5辆车，要对号上车。其余学生做评委。然后交换。通过
18、游学习，你有什么收获？第九课时：0的认识教科书第30页1.通过操作，准确体验0认识0，掌握0的写法。2.通过直尺图使学生进一步熟悉数的顺序。3.使学生初次感知0的含义，正确地理解。正确理解0的含义。课件、实物投影、学具盒、直尺1、教学0表示没有的含义。1出示小猴正准备吃盘子里的2个桃子的投影片。小猴正准备干什么？ （小猴正准备吃桃子。） 2出示小猴吃了一个桃子的投影片。 图上小猴吃了几个桃子？盘子里还剩几个桃子？ 小猴吃了1个桃子，盘子里还剩1个桃子。3出示小猴吃桃的第三幅影片。小猴又吃了几个桃子，盘子里还剩几个桃子？小猴又吃了1个桃子，盘子里一个桃子也没有了。教师小结： 盘子里一个桃子也没有
19、，我们可以用数字“0”来表示。0）这个数字读作“0”，“0”表示没有。“0”和1、2、3、4、5一样，也是一个数。4引导学生结合生活实际说说“0”的用法和含义。我们在日常生活中经常会用到0这个数字，比如：妈妈买了5个苹果，吃了5个，还剩0个。小华有了3支铅笔，用了3支，还剩0支。您们一定还会说出许多这样的例子。现在我们分小组讨论，看谁说得最好。 讨论后，指明45人说说。二、教学0表示起点的含义 1学生拿出自己准备的小直尺。刚才同学们说得非常好，你们对0有了初步的认识。0可以表示没有。0还可以表示什么呢？请大家拿出你的小直尺。看一看，0在什么位置？在这里还可以表示什么？2出示直尺放大图。 请大家
20、看放大直尺图，0在这里表示一段也没有。它还可以表示起点。表示量东西从这里开始。 这个0应排在谁的前面？为什么排在1的前面？ （因为0是起点。 指名数直尺上的数：从05。 齐读：05，50。三、教学0的书写 教师边范写边说：写0时，从上到下，从左到右，起笔收笔都要相连，成椭圆行。四、有关0的加、减法。1.一个数减去与它同样多的数。“我们已经知道了0是一个数，所以它也像其他数一样可以进行计算。下面我们就学习有关0的加、减法。小猴看见盘里有2个桃，他吃了一个，还剩几个？算式是：2-1吃2个呢？22得几？为什么？看小鸟图列式计算。练习44 22 55 11你有什么发现？一个数减去与它同样多的数得0。2
21、.一个数加0。出示青蛙图。看图你知道了些什么？一共有几只青蛙？你怎么知道的？40得几？练习做一做（1）20 30 50从以上算式你知道了什么？一个数加上0，还得原数。（2） 想一想04、03、05等于几？从这几道题中可以看出什么？（0加上一个数，还得那个数。 想一想00等于几？（3）一个数减去0。想一想50等于几？（） 50就是从5个东西里面去掉0个，也就是一个也没有去掉，所以还是5。板书：505 40、30、20、l0等于几？00等于几？五、小结 我们这节课认识了数字0，知道了什么东西也没有就用0表示，0还可以表示起点。我们还学会了0的写法，要注意，写0的时候，要从上到下，从左向右，写得要圆
22、滑，不能有棱角。最后我们学习了有关0的加、减法，知道了一个数加上0还得原数，一个数减去0也得原数。第十课时：练习六教科书第31页练习六1.进一步理解0的意义及有关0的运算。2.对学生渗透函数思想的教育。0的意义的理解。谈话法、实践法渗透函数思想。一. 基本练习。1.复习0的意义。 出示一盘放了5支粉笔的盘子，问：你能用哪个数字来表示？ 拿掉2支后，问： 拿完之后，你能用哪个数字来表示？为什么用0来表示？ 0除了表示没有之外，还有什么含义？还能表示起点。2排序。 每人拿出05五张卡片，按从小到大的顺序排列，再按从大到小的顺序排列。3.1除了表示一个物体之外，还能表示什么？完成P31第2题。4、P31第4题。你能介绍一下这两幅图的意思吗？ 根据303和033你有什么发现？5、现在我们来比一比谁的数字写得最漂亮，等一下拿上来展示给大家看。6、P31第5题 口算。二.提高练习。1、P31第5题。独立完成，问：你们有什么发现吗？可以小组内讨论一下。哪个小组愿意来汇报一下。2、P31第3题。独立完成，同桌互相说一说有什么规律。三.小结：你今天又学到了什么？
