1、9、多种媒体配合，提供丰富的配套资源。NSEFC除了学生用书、练习册、教师用书，还有配套读物、录音带、听说材料、评价手册、挂图、投影片、多媒体课件以及人教网络平台等，配套资源丰富。10、增加形成性评价。NSEFC除了提供诊断性测试的建议，还提供了学生自我评价的建议，有助于学生在学习的过程中不断反思，肯定进步与成绩，找出问题，调整自己的学习目标和学习策略，明确努力方向。二、NSEFC的主体结构NSEFC全书共11册，分别对应高中英语课程中的模块15的必修课程和模块611的系列顺序选修课程。每册书分为3个主要部分：学生用书（Students book），练习册（Workbook）和教师用书（Tea
2、chers book）。下面简要介绍前两本：1、学生用书（Students book）学生用书每册包含五个单元，为一个模块。每个单元由六个方面的内容构成：热身、阅读、语言学习、语言运用、小结和学习建议。“热身”（Warming Up）通过问卷调查、看图讨论、情景听说、思考问题等多种形式的活动，激活已有的知识和经验，思考该单元的中心话题。调动学习主观能动性，在原有知识结构的基础上学习构建新的知识，逐步形成新的知识体系。“阅读”由“读前”（Pre-reading）、“阅读”（Reading）和“理解”（Comprehending）三个相互关联的部分组成，其中“阅读”部分包含了每个单元的主要阅读篇章
3、。阅读是理解和吸收书面信息的重要手段，而丰富准确的语言输入（language input）是高质量的语言输出（language output）的重要前提。主要阅读篇章承载着该单元有关话题的重要信息，呈现了大部分的词汇和主要的语法结构。对阅读技能的处理，改变了以前从词汇、句子和结构入手的做法，而是采用从“自上而下”的方式（top-down approach），将阅读篇章作为整体来处理。 “读前”部分所包括的问题与阅读篇章的内容密切相关，通过简短的讨论，对课文内容进行预测，然后在阅读的过程中验证自己的推测。随后的“理解”部分，包含形式多样的练习和活动，有选择题、问答题、填写表格等等。这些练习有的侧
4、重检查对课文中的事实、情节、要点等是否清楚，这属于表层理解；有的则要求学生分析推断出作者的观点、态度、主旨、意图，判断其文体特征等，这属于深层理解。“语言学习”（Learning about Language）部分包含语言知识和语言技能的基本训练，以探究的方式，引导发现呈现在前面几部分、特别是阅读课文之中主要的新的语言现象（词汇、语法等）。通过新词语的英文释义或文中的例句等找出书中的重点语言项目，即课程标准所要求掌握的语言知识，逐步形成发现和归纳构词规律和语法规则的能力。“语言运用”（Using Language）部分，为学生创设了运用本单元新的语言知识的大量有意义的真实（authentic）
5、和半真实（semi-authentic）情景，通过围绕中心话题的听说读写的综合性活动和任务，培养综合运用英语语言的能力。这一部分除了少量课程标准中要求掌握的新语言之外，还包含了一些非课程标准词汇，这些词汇一般不要求掌握，但有相当一部分也比较常用的词语和短语被列入了词表，以方便学有余力的学生进行学习。这一部分虽有一些单项微技能训练如Listening或Writing, 但多数是两项或三项技能的综合性活动和任务，如Listening and writing；Reading and speaking；Reading, listening and writing等。这些活动和任务围绕着贴近实际生活的情
6、景和有关单元主题的语言材料展开。“小结”（Summing Up）部分，改变了以往课本提供各课复习要点的做法，而是要求自己归纳和总结出从单元中学到的内容（Content），生词和习惯用语（Words and expressions） 以及语法结构（Structures），并鼓励学生通过相互讨论共同完成这一任务。这样可以加强学生自主学习与合作学习的意识和能力，促使他们运用适合自己的认知策略。“学习建议”（Learning Tip）部分，通过提供与单元内容有关的学习建议，鼓励通过多种方式，在生活实际中运用英语，在“用”中学，在“做”中学，优化学习方式，着重培养运用认知、交际和资源等策略的能力。2、练
7、习册（Workbook）练习册是学生用书的加强、拓展和延伸。NSEFC的练习册一改过去形式单一的词汇语法练习和单项技能训练，而是以综合性任务（Integrated tasks）与项目（projects）为主线，在真实情景中强化语言知识和语言技能，促进综合语言运用能力培养。在整个高中阶段你需要完成以下高中英语学习的主要任务：1）基础要求：单词：3000左右；短语或词组：1000个左右；句型：语法：词法和句法；交际用语：41种情景。2）技能要求介绍：听力：抓听前预读与预测，听中抓关键词句，听后及时选答，过后及时朗读录音原文。阅读：研究阅读问题六种题型即标题、主旨、细节、生词、推理、结论以及问题的定
8、位、对策。书面表达：研究几种常见体裁、文章构段技巧、应用文格式与套话。说话技能：掌握几十种常见情景习惯用语，学习引起、维持、退出会话技巧。三、高中英语学习方法探索“三衔接”（一）、做好英语知识的衔接。高一开始，应从实际出发，先找到初高中英语知识“脱钩处”，尽快平稳过渡。梳理初中知识，对掌握得不够扎实的内容要好好补补。结合新课教学的需要，将初、高中英语语言知识有机地结合起来，复习旧知识为新课打下基础，在学新课的过程中，旧知识又得到运用和巩固。 “两条腿走路”，才走得更实、更好、更远。（二）、做好英语学习习惯的衔接。初中学习英语的习惯大多数是被动式的，进入高中，应该从被动逐渐转向主动。高一开始，应
9、特别注意培养以下几个新的学习习惯。1、学会使用工具书的习惯。遇到词汇方面的疑问不要被动等待教师解答，学会自己查词典寻找答案。准备一本好的英语语法工具书和词典，养成经常翻阅的习惯，在口、笔头实践中有意识地运用所学的语法知识和词汇，正确地理解语言和运用语言。2、预习的习惯。初中英语教师对预习也有粗放的要求，初中生对预习也不陌生。但到高中，随着英语课文篇幅的加长，内容增多，难度加大，如果没有搞好预习就适应不了课堂的教学进程。所以，对预习不能只是泛泛而提，而要把它当作英语学习的一个重要环节，比如：作预习笔记；学会能用英语词典查单词，自己解决生词；对重要词组、有用短语进行罗列，并能用这些词组、短语来造句
10、；摘抄课文中结构严谨、用词优美的句子，读熟背熟；对课文内容进行简写；记下预习过程中遇到的问题和难点以便释疑解惑等。3、阅读与摘抄的习惯。初中英语一般还只限于课本，到了高中，英语阅读能力成为一个重点培养目标。多阅读适合自己水平和兴趣的英语读物，尤其是原汁原味的地道的。4、背诵英语课文和范文的习惯英语表达能力差，要提高书面表达能力一个行之有效的办法就是多背诵，学习别人的好词好句，久而久之，表达能力也会随之提高。所以要培养背诵英语课文和范文的习惯。5、每周做一点学法探讨。学习策略是提高学习效率和培养自主学习能力的保证。根据多元智力理论，每个学生都有自己的优势和独特的学习策略，比如：精耕细作（plou
11、ghboy）、博览群书（bookworm）、强化训练（test-killer）、灵感突现（inspiration-catcher）、听说交际（au-diovisual learner）和博采众长（multi-method learner）等类型。最佳学习策略应是一整套立足个性、突出特色和强调实效的学习方法。每个学生都应不断改进和寻找适合自己的学习策略，结合教材的Learner Log, Assessment, Learning tip和Checkpoint写“学法周记”，总结和探讨。（三）、做好心理上的衔接。相对于初中英语，高中英语一下子难度加大，容量增加。相当一部分学生不适应。再者，进入高中
12、的学生往往都是原先初中成绩较好的学生，“高手”群体中总有一些学生会掉在班级的后面。有些学生这时候以为自己英语学不来了，就想放弃或懈怠它。这个时候，每位学生都应该对自己有个辩证的分析，从客观主观上，对自身及其他同学上，剖析自己的长处短处，剖析自己初中学习英语的特点，发扬优点，摒弃不足。与老师沟通，与同学交流。千万不要因为暂时的不适应放弃至关重要的英语。心理上的衔接很重要。“四环节”1、预习。每天上课前或上课前一天的某个时间，把老师要讲的内容先去看一看，力争运用所学过的知识去理解上课的内容。这也是自学能力的一种培养。预习结果可以自已看懂老师上课要讲的内容；通过预习，也清楚自已哪些地方存在困难，上课
13、就可对症下药地重点去聆听，减轻课堂负担，提高上课效率。2、上课。通过预习，对上课的内容基本了解或大致掌握。这时，并不是说自己已懂上课可以不听了，自己做自己的事情。相反，更要认真地听老师是如何讲解的，自己有困难的地方如何搞懂，充分调动思维，紧跟老师思路。如此一来，对自己的前期预习也是一个深入的发展。3、复习。大部分同学每天课后总是先做练习，有时间多才会去复习。这种方法是不正确的。每天做作业、做练习之前先把当天上课内容复习归纳一下。听课时所接收的东西只有经过归纳总结消化才能真正成为自己的。有的同学上课听得懂，但碰到作业、练习或考试又会出错，大部分是因为忽略了这个环节。4、练习。练习的目的是检查一下
14、学过的知识是否掌握了。练习不是单纯地做几个题目。在做题目时，要多问几个为什么，要多思考，这道题为什么要这样做，用到的知识点是哪一些，是否还可以用另外的方法来解决，下次练习可能会怎样。在做过的练习当中要进行归类。其实练习多了，也无非是那么几种，“换汤不换药”。带有此种习惯和目的去做练习，就会拓宽知识，锻炼能力和发展思维。学习理念:study theorypassive learning（被动学习）active learning（主动学习）学习要求“四个一”一套作业本（听写本，作业本，作文本）一本纠错本一本笔记本（至少够一学期用）一本字典英语学习一日常规 今天我背单词了吗？ 今天我完成作业了吗？
15、今天我预习了吗？ 今天我复习了吗？ 今天我大声朗读了吗？ 今天我阅读了吗？ 今天我听录音了吗？ 今天我试着用英语交流了吗？学习英语要理顺的几个概念：1、 主谓关系与动宾关系2、 主动关系与被动关系3、 动作的执行者与承受着4、 逻辑主语与真正的主语5、 逻辑宾语与真正的宾语第二章 语音基本知识一、26个英文字母及发音音标A a eIB b bi:C c si:D d di:E e i:F f efG g di:H h eItI i aIJ j deIK k keIL l elM m emN n enO o P p pi:Q q kju:R r :S s esT t ti:U u ju:V v
16、vi:W w dblju:X x eksY y waIZ z zi:zed从以上我们可以看出，英语字母中有一些含有共同的元音音素，比如：1）含元音音素eI字母： Aa Hh Jj Kk音标： eI eIt deI keI2）含元音音素i: Bb Cc Dd Ee Gg Pp Tt Vv bi: si: di: i: di: pi: ti: vi:3）含元音音素e Ff Ll Mm Nn Ss Xx Zz ef el em en es eks zed4）含元音音素ju: Uu Qq Ww ju: kju: dblju:5） 含元音音素aI Ii Yy aI waI二、英语音标英语音标一共有48个
17、，具体如下：元音12个单元音长元音i:u:短元音e 8个双元音aIeIIIea辅音10对清辅音p t k f s t tr ts浊辅音b d gvz d drdz m n 3个似拼音h r l2个半元音 w j新旧英语国际音标对照表最近几年，英语新教材中，逐渐使用了新式音标。本图表列出了英语中所有的新、旧音标，以便更好地学习和了解国际音标的变化。Vowels新i:e:u:旧i:u:eIaIIaIeeiaiiuauiuConsonants无变化pbtdkgfvszmnlrhwjtdtrdrtsdz三、英语口腔发音图1、上唇（upper lip）2、下唇（lower lip）3、上齿（upper
18、teeth）4、下齿（lower teeth）5、齿龈（alveolar ridge）6、硬腭（hard palate）7、软腭（soft palate）8、小舌（uvula）9、舌尖（tip of the tongue）10、舌前部（front of the tongue）11、舌后部（back of the tongue）12、喉头（larynx）13、声带（vocal cords）14、气管（trachea）15、咽腔（pharynx）16、口腔（oral cavity）17、鼻腔（nasal cavity）四、48个英语国际音标发音规则及练习1、前元音i: e 所谓前元音是指发音时要使
19、用舌前部，也就是说舌前部要向硬腭抬起，舌尖要抵住下齿，口形扁平，不要收圆。四个前元音中发i:的时候舌前部抬得最高，牙床近乎全合。发的时候舌前部比i:稍低，牙床也开得稍大一些。上下齿之间的距离大约可以容纳一个小指尖。发第三个前元音e的时候舌前部比又要第一些，牙床也开得更大一些。上下齿之间的距离大约相当于一个食指尖。发第四个前元音的时候舌前部最低，牙床开得最大。上下齿之间的距离大约相当于一个食指加中指。meheshetheseChinesemeetsitsix is it this milk edesk pen bed egg red bag map apple cat hand2、后元音: :
20、u: 所谓后元音是指发音时要使用舌的后部，也就是说舌后部要向软腭抬起。发后元音时舌尖可以不抵下齿。除了后元音:要用中常唇外，其它四个音都要用圆唇，发音时嘴要拢圆。个别的音如 u:嘴唇还要向前突出。其次，要注意后元音的舌位。五个后元音中:的舌位最低，开口最大。的舌位比:稍高，开口度比:稍小。:的舌位比又要更高一些。的舌位比:又要高一些，开口度再小一些。u:的舌位最高，开口最小。发音时，要注意双唇收圆，不然容易发成:，所以学习这个音时可以先发:，然后将双唇收圆，就会发出音。: part half ask class father cut love touch bus come sort door
21、saw talk four put book woman look could do zoo blue ruler move top cock box what want3、中元音: 所谓中元音是指发音时要使用舌的中部，也就是说舌的中部要稍稍抬起，舌尖可以轻抵下齿，口形扁平或中常。:的舌位比 稍高。 bird serve term work turn about China letter actor again上面提到了12个单元音。英语里还有8个双元音。这8个双元音又可分成两类，合口双元音和集中双元音，下面分别讲解。 4、合口双元音eIaIIa 所谓“合口双元音”是指两个元音中的第二个元音都
22、是一个合口元音或。发双元音时要注意从第一个元音向第二个元音滑动。在滑动过程中，口形、舌位都有明显的变化。另外，还要注意双元音的下面几个特点：1）、前长后短（前音长后音短）。2）、前重后轻（前音发得重，后音发得轻）。3）、前音清楚，后音模糊。eIcakeplane snaketable babyaI bike life light type niceI toy voice coin enjoy boy go boat hope know homeanow how loud house out5、集中双元音Ie所谓集中双元音是指两个元音中的第二个元音都是中元音。发音时要注意第一个元音向第二个元音滑
23、动时的口形和舌位的变化。比如发I时舌位由前元音I向中元音的滑动。口形由半合的扁唇变为稍高于半开的扁唇。发e时由相当于前元音e的舌位向中元音滑动，口形由半开的中常唇变为稍高于半开的扁唇。发时由后元音向中元音的滑动，口形由半合的圆唇变为稍高于半开的扁唇。I fear beer ear hear deere care bear fair where chair sure tour poor moor cure1、爆破音爆破音一共有六个，根据发音时声带是否振动可以分为清辅音和浊辅音两种。清辅音有三个：p，t，k；浊辅音也有三个：b，d，g。这样，六个爆破音就可以归纳为清、浊相对应的三对。第一对是：p，
24、第二对是：t，d，第三对是k，gp，双唇音，发音时，双唇紧闭，气流从口腔冲出，送气有力；清音，发音时不震动声带。pen map top pipe cupb，双唇音，发音时，双唇紧闭，气流从口腔冲出，送气有力；但 它在词尾时发得很轻，不如p送气有力；浊音，发音时震动声带。bee beep about lab batt，齿槽音，发音时，舌端抵齿槽，气流从口腔冲出，送气有力；清音。butterthatfatdebtdealerd，齿槽音，发 音时，舌端抵齿槽，气流从口腔冲出，但在词尾时发得很轻，不如t送气有力；浊音。desk food deep door dotk，后舌音，发音时，后舌隆起，气流从喉咙口用力冲出，送气有力；清音，发音时不振动声带。cook bookkickbucket tickg，后舌音，发音时，后舌隆起，气流从喉咙口用力冲出，送气有力；
