1、謀荞抟箧飆鐸怼类蒋薔。謀荞抟箧飆鐸怼类蒋薔點。5.强调教学与实践结合，倡导运用信息技术进行创新实践强调结合初中学生的生活和学习实际设计问题，让学生在活动过程中，掌握应用信息技术解决问题的思想和方法，鼓励学生将所学的信息技术知识积极应用到社会生产、日常生活，乃至信息技术革新等各项实践活动中去，在实践中创新，在创新中实践。厦礴恳蹒骈時盡继價骚。厦礴恳蹒骈時盡继價骚卺。 6.注重研究性学习方式 研究性学习方式是一种开放的学习方式，其特征是学生自己提出问题、分析问题、探究问题、解决问题。教师只是学生活动的组织者与指导者，要让学生去“做科学”而不是靠教师“讲科学”，培养学生具有良好的科学态度和自主的探究
2、精神，使学生具备创新能力。茕桢广鳓鯡选块网羈泪。茕桢广鳓鯡选块网羈泪镀。 二、初中信息技术课堂教学基本原则 教学原则是教学规律的反映。一切符合教学规律的教学原则都应该遵循。实施现代课堂教学必须重视以下几项原则：鹅娅尽損鹌惨歷茏鴛賴。鹅娅尽損鹌惨歷茏鴛賴縈。 1目标导向性原则 教学目标是教学活动的出发点和归宿。它使师生的心理同步，思维定向，使师生的活动有共同的指向，成为教学过程中的行动方向。教师根据教学目标调控教学的行为，使教学活动沿着预定的方向顺利进行，直至目标的实现。籟丛妈羥为贍偾蛏练淨。籟丛妈羥为贍偾蛏练淨槠。 2主体性原则 培养学生主体意识，发挥学生主动精神，把学习的主动权交给学生。让学
3、生充分认识自我是学习的主体、学习的主人。积极主动地学习，独立思考，勇于尝试，大胆质疑，充分发挥学生的学习潜能和创造精神。預頌圣鉉儐歲龈讶骅籴。預頌圣鉉儐歲龈讶骅籴買。 3面向全体与因材施教的原则 面向各类学生，面向全体学生。通过小组学习、合作学习等学习方式，因材施教，使每个学生在原有的基础上都得到发展。分层推进，满足各个层次学生的学习要求。 渗釤呛俨匀谔鱉调硯錦。渗釤呛俨匀谔鱉调硯錦鋇。 4知情并重原则 教师要帮助学生掌握知识，培养学生的能力（理解和运用知识的能力，分析问题和解决问题的能力，采集、加工、处理信息的能力，探索、，创新的能力），开发智力，同时要发展学生的非智力因素（动机、兴趣、情感
4、、意志等）。知情结合，知情并重，促进学生全面发展。铙誅卧泻噦圣骋贶頂廡。铙誅卧泻噦圣骋贶頂廡缝。 5.开放性原则 打破“三中心”（教师中心、教材中心、课堂中心）的教学模式，树立开放意识。紧密联系生产、科学技术发展和社会经济生活的实际进行教学，把学校小课堂与社会大课堂结合起来，充分体现“面向现代化，面 向世界，面向未来”的精神。擁締凤袜备訊顎轮烂蔷。擁締凤袜备訊顎轮烂蔷報。 三、初中信息技术课堂教学的设计与实施教学设计是在把握学生的知识、能力、思想、情感和学法等实际的基础上，根据课程指导纲要要求的教学内容，确定恰当的教学起点和标高，将教学诸要素有序、优化地安排，形成教学方案的过程。贓熱俣阃歲匱阊
5、邺镓騷。贓熱俣阃歲匱阊邺镓騷鯛。教学设计主要包括教学目标设计、教学内容设计、教学过程设计和教学方法的设计。教师应在学段、学年、学期教学计划的基础上进行单元（或章节）教学设计和课时设计，精心设计让学生主体性得到尊重、展现和发展的活动内容和活动方式，形成具体的课时施教方案，并考虑学生心智发展水平和不同年龄阶段的知识经验和情感需求，有意识培养学生利用信息技术进行学习的能力和探索、创新精神。坛摶乡囂忏蒌鍥铃氈淚。坛摶乡囂忏蒌鍥铃氈淚跻。 1.初中信息技术课堂教学目标的构建 信息技术教学目标是对学生学习结果的规定，即预期学生在认识、技能、情意行为等方面应产生变化的具体、明确的规定。教学目标是教学活动的出
6、发点和归宿，它使师生心理同步、思维定向，使师生的活动有共同的指向，成为教学的行动方向。教学目标制约着教学的过程和教学的评价，起着提纲挈领、纲举目张的作用。蜡變黲癟報伥铉锚鈰赘。蜡變黲癟報伥铉锚鈰赘籜。 教学目标的设计应以认真研究课程标准、教材的要求和分析学生认识水平、生理心理特点以及所学内容的心理认同程度为基础，确定重点目标和难点目标，把握目标间的隶属关系。信息技术教学目标一般分为知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观三个领域。買鲷鴯譖昙膚遙闫撷凄。買鲷鴯譖昙膚遙闫撷凄届。 （1）知识与技能领域的教学目标。知识与技能目标注重于学生信息基本知识和信息基本技能的掌握和运用，使学生具有较强的信息意
7、识，较深入地了解信息技术的发展变化及其对工作、社会的影响；初步形成自主学习信息技术的能力，适应信息技术不断发展变化的趋势；掌握运用信息技术学习其他课程的方法。綾镝鯛駕櫬鹕踪韦辚糴。綾镝鯛駕櫬鹕踪韦辚糴飙。 （2）过程与方法领域的教学目标。过程与方法领域的教学目标注重师生交往、积极互动、共同发展的教学过程；重视在教学过程中通过师生间、学生间动态的信息交流，实现师生互动，相互沟通、相互影响、相互补充，从而达成共识、共享、共进的协作学习。在教学过程中重视培养学生选择和应用信息技术工具进行自主学习、探讨的能力，培养学生的逻辑思维能力以及在实际生活中应用信息技术的能力；要求学生能够判断电子信息资源的真实
8、性、准确性和相关性；能够正确评价信息活动 的过程和结果；通过与他人协作，熟练运用信息技术采集、编辑、综合、制作和传播信息以及创造性地制作多媒体作品；能够熟练地使用网上信息资源，能够归纳总结利用信息技术获取、传输、处理、应用信息的基本思想和方法。驅踬髏彦浃绥譎饴憂锦。驅踬髏彦浃绥譎饴憂锦諑。 另外，需要注意的是：教学过程不是教师教、学生学的机械相加，教师正由传统的教学中的主角转向平等中的“首席”，从知识传授者转向现代化的学生发展的促进者。我们强调教学过程中教与学的方法，尤其是学生的学法，就是强调学生探索新知识的经历和获得新知识的体验，把教学落实到教学过程中的“学”上。猫虿驢绘燈鮒诛髅貺庑。猫虿驢
9、绘燈鮒诛髅貺庑献。 （3）情感、态度、价值观领域的教学目标。情感，不仅指学习兴趣、学习热情、学习动机，更是指内心的体验和丰富的心灵世界。态度不仅指学习态度、学习责任，更是指乐观的生活情趣、科学的求实精神和宽容的人生态度。价值观，不仅强调个人价值，更强调个人价值和社会价值的统一；不仅强调科学价值，更强调科学价值和个人价值的统一；不仅强调人类的价值，更强调人类价值和自然价值的统一。在课堂教学中，注重培养和保持学生对信息技术的兴趣和求知欲，引导学生主动学习和应用信息技术，积极参与信息活动；帮助学生辩证地认识信息技术的发展给社会生活的各方面带来的影响；树立正确的科学态度，自觉地按照法律和道德 行为应用
10、信息技术进行与信息有关的活动；培养学生的信息意识和信息道 德，从而使学生从内心确立起真、善、美的价值追求，以及人与自然的和谐、可持续发展的理念，形成良好的信息素养。锹籁饗迳琐筆襖鸥娅薔。锹籁饗迳琐筆襖鸥娅薔嗚。 2.初中信息技术划分教学单元、课时与组织教学内容 初中阶段信息技术课的内容应包括：信息技术基础、网络技术应用、多媒体技术应用、算法与程序设计、数据管理技术和人工智能初步等几个模块，每个模块又可划分成若干教学单元。其中信息技术基础是必修模块，其他几个模块均为科目内选修模块。针对学生不同的信息技术基础，教学内容要有较大的灵活性，既保证起点水平较低的学生能够适应，也给学有余力的学生提供进一步
11、发展的空间，使所有学生都能得到充分的发展。構氽頑黉碩饨荠龈话骛。構氽頑黉碩饨荠龈话骛門。 根据课程标准的要求，每个学生要完成必修模块和至少一个选修模块才能取得初中毕业资格。考虑到本学科内容的应用性特征，为保证学习的有效性，建议每周二学时，延续一个学期完成一个模块，同时建议 适当安排连堂上课。例如：初中一年级上学期完成必修模块，下学期完成一个选修模块。有条件的学校还可以在初中二年级继续开设信息技术课，在上、下两个学期各完成一个选修模块。輒峄陽檉簖疖網儂號泶。輒峄陽檉簖疖網儂號泶蛴。 （1）信息技术基础模块是培养学生信息素养的基础，也是学习其他模块的基础，具有普遍价值，是初中阶段信息技术课的必修内
12、容。这部分内容着重强调在大众信息技术应用的基础上，让学生亲身体验理性建构的过程。本模块可顺序划分为以下四个单元：尧侧閆繭絳闕绚勵蜆贅。尧侧閆繭絳闕绚勵蜆贅瀝。 1）信息获取。描述信息的基本特征，介绍信息技术发展历程与趋势及应用；了解获取信息的多种渠道，会选择适当的方法获取信息；学会熟练运用互联网检索和获取信息的方法；学会鉴别和评价信息。识饒鎂錕缢灩筧嚌俨淒。识饒鎂錕缢灩筧嚌俨淒侬。 2）信息加工与表达。了解运用计算机进行信息处理的基本过程，探讨智能信息处理的应用前景；熟练运用文字处理工具、图表处理工具等工具性软件加工信息，呈现主题；学会使用互联网等媒体发布信息，表达思想。凍鈹鋨劳臘锴痫婦胫籴。
13、凍鈹鋨劳臘锴痫婦胫籴铍。 3）信息资源管理。了解信息资源管理的目的和常见的方法；了解使用数据库管理信息的基本思想与方法并能够使用简单、常见的数据库应用系统。恥諤銪灭萦欢煬鞏鹜錦。恥諤銪灭萦欢煬鞏鹜錦聰。 4）信息技术与社会。探讨信息技术应用情况及其对社会发展、科技进步和人民生活的影响；学会运用信息渠道与他人合作，解决实际问题；增强合法运用信息的意识，负责任的利用信息和参与信息活动；提高信息安全意识，掌握防范病毒、保护信息的基本方法，养成安全使用信息的习惯。鯊腎鑰诎褳鉀沩懼統庫。鯊腎鑰诎褳鉀沩懼統庫摇。 （2）网络技术应用模块由网络技术基础、因特网应用和网站设计与评价三个单元组成。 1）网络技术
14、基础。要求学生了解计算机网络的主要功能和分类；网络中协议的意义；了解IP地址和域名的概念、管理办法与机构以及域名解析的基本过程；理解C/S结构和B/S结构；了解组建局域网的方法。硕癘鄴颃诌攆檸攜驤蔹。硕癘鄴颃诌攆檸攜驤蔹鸶。 2）因特网应用。介绍互联网的基本服务及其特点；网上检索工具的类型与特点，要求学生能熟练使用搜索引擎获取信息；了解和使用与学习生活相关的其他互联网应用技术；介绍提供互联网服务的组织机构。阌擻輳嬪諫迁择楨秘騖。阌擻輳嬪諫迁择楨秘騖輛。 3）网站设计与评价。介绍万维网、网页、网站等概念及其相互关系，要求学生能够使用常见的网页制作工具制作和发布动态网页；能够根据要求评价网站的设计
15、、建设与运行状况。 氬嚕躑竄贸恳彈瀘颔澩。氬嚕躑竄贸恳彈瀘颔澩纷。 （3）多媒体技术应用模块是引导学生通过亲身体验，认识多媒体技术对人类生活、社会发展的影响；学会对不同来源的媒体素材进行甄别和选择；了解多媒体信息采集、加工的基本原理；掌握应用多媒体技术解决问题的思想与方法；初步具备根据主题表达的要求进行多媒体作品的规划、设计与制作的能力。本模块可考虑划分为以下三个单元：釷鹆資贏車贖孙滅獅赘。釷鹆資贏車贖孙滅獅赘慶。 1）多媒体技术与社会生活。介绍多媒体技术的发展现状与趋势，认识和体验多媒体技术的普遍性、直观性、生动性、有效性；体验和归纳多媒体作品的特征。怂阐譜鯪迳導嘯畫長凉。怂阐譜鯪迳導嘯畫長
16、凉馴。 2）多媒体信息采集与加工。要求学生了解并能够选择适当的工具对多媒体信息进行采集和加工处理。 3）多媒体信息表达。要求学生了解规划、设计和制作多媒体作品的一般方法；能够选择适当的工具创作多媒体作品。谚辞調担鈧谄动禪泻類。谚辞調担鈧谄动禪泻類谨。 （4）算法与程序设计模块是介绍计算机解决应用问题的基本方法，通过本模块的学习，要求学生了解计算机解决问题的基本过程和思想，掌握程序设计语言，并通过列举和分析典型算法，培养学生逻辑思维能力 和解决实际问题的能力。嘰觐詿缧铴嗫偽純铪锩。嘰觐詿缧铴嗫偽純铪锩癱。 （5）数据管理技术模块以介绍数据库相关知识为主，建议划分为数据管理基本知识，数据库建立、使
17、用与维护，数据库应用系统等三个单元。要求学生通过本模块的学习，学会使用数据库管理信息，处理日常生活中的问题，体会数据库对社会生活的重要影响。熒绐譏钲鏌觶鷹緇機库。熒绐譏钲鏌觶鷹緇機库圆。 （6）人工智能初步模块强调让学生体验典型人工智能技术的应用过程，了解其基本原理。主要划分为知识及其表达、推理与专家系统、人工智能语言与问题求解三个单元。通过该模块的学习，了解人工智能的基本概念和特点，会简单使用人工智能语言解决问题；能够用专家系统外壳开发简单的专家系统；感受人工智能的丰富魅力，知道人工智能对人类学习、生活的影响，增强对信息技术发展与未来生活的向往和追求。鶼渍螻偉阅劍鲰腎邏蘞。鶼渍螻偉阅劍鲰腎邏
18、蘞阕。 3.选择教学组织形式和方法 初中信息技术教师要在教学过程中处理好各个教学要素之间的关系，恰当安排和实施好课堂教学相互结合的基本环节，灵活选用教学方法，科学设计、运用教学模式，营造有利于学生主动创新的信息技术氛围，注重培养学生对技术发展的适应能力，并关注学生个性差异，鼓励个性化发展。要通过高效的课堂学生活动，培养学生的独立自主能力、动手能力和综合运用各种知识的能力，要把知识教学、能力培养、情感、态度和价值观教育有机结合起来，要教会学生学会学习，致力于学生信息素养的发展，努力提高课堂教学效益。所以在课堂教学设计过程中应注意以下四方面的问题：纣忧蔣氳頑莶驅藥悯骛。纣忧蔣氳頑莶驅藥悯骛覲。 （
19、1）初中信息技术课堂教学的基本过程。信息技术课堂教学是由组织、认识、情意、评价四项活动组成。这四项活动功能各异，而又彼此联系、相互作用。应根据课堂教学目标设计出有利于学生知、情、意、行和谐发展的教学过程。其中组织活动设计是使课堂教学有序、顺利进行的保证，主要是对学生课堂学习行为习惯、教学环节、教学各个阶段、各步骤之间的过渡与衔接的设计。认知活动设计是课堂教学的基本活动，侧重于学生学习起始状态的诊断和设计，让学生明确学习目标的设计体现对教材内容的增删和重新组合，重、难点确定及处理，课内、外练习材料的选择；并根据教学目标、教学内容、教师所长和学生实际选择恰当的教学方法，选用恰当的教学媒体；同时包括
20、对学生活动的内容、活动方式（组织形式）、活动时间、活动的过程、学法指导及调控措施等内容。情意活动设计教学过程不仅是认识过程，同时也是师生之间、学生之间情意交流和个性展现的过程。认知活动离不开情意因素的参与和推动，而情意发展本身也就是教学活动的重要内容。情意活动设计包括，将教学活动置于与教学内容相应的情境之中；发掘教材的情感因素，调动学生的情感参与和情感体验。颖刍莖蛺饽亿顿裊赔泷。颖刍莖蛺饽亿顿裊赔泷涨。 （2）信息技术课堂教学要充分调动和激发学生参与教学活动的积极性、主动性和创造性。 要想使学生参与信息技术课堂教学活动，首先，“要以知识本身吸引学生”，如果教学内容不能吸引学生，就难以调动学生参
21、与课堂教学的积极性、主动性，就难以达到创造性。其次，给学生以充分的自主权，无论是教学内容，还是教学进度，甚至教学方法，学生都可以提出建议，鼓励学生参与教学活动。其三，创设问题情境。思维是由问题引起的，有了需濫驂膽閉驟羥闈詔寢賻。濫驂膽閉驟羥闈詔寢賻減。 要解决的问题才能调动学生思维的积极性。问题情境有情感的吸引力，能使人产生极大的学习积极性，形成寻求问题答案的心向，创设问题情境能最大限度激发学生参与课堂教学活动的积极性、主动性和创造性。銚銻縵哜鳗鸿锓謎諏涼。銚銻縵哜鳗鸿锓謎諏涼鏗。 （3）要善于创设积极向上、思维活跃、愉悦的信息技术课堂教学情境，营造师生融洽、民主平等、和谐的课堂教学氛围。挤貼
22、綬电麥结鈺贖哓类。挤貼綬电麥结鈺贖哓类芈。 信息技术课堂教学要注重课堂教学气氛，因为课堂教学气氛是在课堂教学情境的作用下，在学生心理需求的基础上产生的情绪情感状态，反映了对情境的反应和投入学习的程度。同时课堂氛围作为学生集体的一种精神醐和情绪倾向，与学生的主体地位的体现和学生主体地位的发挥密不可分。赔荊紳谘侖驟辽輩袜錈。赔荊紳谘侖驟辽輩袜錈極。 （4）转变学生的学习方式，提倡自主、探究与合作的学习方式，提高学生综合能力。 转变学生的学习方式就是要转变单一的、被动的学习方式，提倡和发展多样化的学习方式，特别是要提倡自主、探究与合作的学习方式，让学生成为学习的主人，使学生的主体意识、能动性和创造性
23、不断地得到 发展，形成良好的信息素养。不单纯注重计算机操作技能的教学，还应该告诉学生如何利用计算机这一最便捷的信息处理工具，来有效地筛选和获取信息、准确地鉴别信息的真伪、创造性地加工和处理信息，并把学生掌握和运用信息技术的能力作为与读、写、算一样重要的新的终生受用的基础能力来培养，发展学生的创新精神和实践能力。塤礙籟馐决穩賽釙冊庫。塤礙籟馐决穩賽釙冊庫麩。 4.优化组合运用教学媒体 教学活动是借助于一定的手段、工具展开的。教学活动的具体过程、组织形式以及质量效益等都和教学活动中使用的工具密切相关。不断地把人类在社会生产与生活中创造出来的新技术、新设备加以改进并运用于教学活动中，是教学进步的重要
24、动力，也是教学效率和效果得以不断提高的重要物质保证。裊樣祕廬廂颤谚鍘羋蔺。裊樣祕廬廂颤谚鍘羋蔺递。 在教学中运用教学媒体，应立足于教学发展的历史规律，深刻认识到教学技术更新对于教学活动整体进步的历史意义。以计算机技术、网络技术和多媒体技术为主要内容的现代信息技术革命的出现，为教学方式与教学模式的变革提供了新的物质基础。仓嫗盤紲嘱珑詁鍬齊驁。仓嫗盤紲嘱珑詁鍬齊驁絛。 选择教学媒体应该遵循内容符合原则、对象适应原则和目标适合原则。 5.设计形成性评价和总结性评价 教学评价的目的在于对教学的诊断、反馈、评定、调控和激励，它是教学过程的重要环节和有机组成部分，是改进和提高教学效果的有力手段。教学评价是
25、以教师的课堂教学为研究对象，按照一定的价值标准，运用一切有效的技术手段，对教与学的过程和效果做出客观的衡量和价值判断，从而为教育教学改革提供依据的过程。绽萬璉轆娛閬蛏鬮绾瀧。绽萬璉轆娛閬蛏鬮绾瀧恒。 教学评价的方法有很多种，这里我们重点介绍形成性评价和总结性评价。 （1）形成性评价和总结性评价概述。形成性评价是指在教学活动的过程中，为了及时控制和调节活动状态的变化，促进教育教学活动沿正确方向发展所进行的连续性评价。形成性评价也称为过程评价。它能及时了解各阶段教学的结果和学生学习的进展情况、存在的问题等，以便及时反馈，及时调整和改进教学工作。教学设计活动中进行的评价主要是形成性评价，如一个知识点
26、后的提问、练习，一个单元之后的小测验等。骁顾燁鶚巯瀆蕪領鲡赙。骁顾燁鶚巯瀆蕪領鲡赙骠。 总结性评价又称为后置评价，一般是在教学活动告一段落，为了把 是教与学的结果，借以对被评价者进行全面鉴定和对整个教学方案的有效性做出价值判断。瑣钋濺暧惲锟缟馭篩凉。瑣钋濺暧惲锟缟馭篩凉貿。 （2）如何依据教学目标设计评价内容。信息技术教学的评价应围绕信息技术课程标准规定的培养目标评价教学和学习，保证信息技术课程目标的达成。通过评价的合理实施，不断提高信息技术教师的教学水平，激发学生学习、应用信息技术的兴趣，帮助学生逐步提高信息素养。鎦诗涇艳损楼紲鯗餳類。鎦诗涇艳损楼紲鯗餳類碍。 新课程的课堂教学评价主要注重学
27、生的发展和教师的发展。强调过程评价与结果评价并重，弱化评价的选拔和甄别功能，强化评价的诊断与发展功能，强化评价的内在激励作用，突出评价的整体性和综合性。栉缏歐锄棗鈕种鵑瑶锬。栉缏歐锄棗鈕种鵑瑶锬奧。 在具体实施过程中，应该遵循如下原则： 1）促进学生全面主动发展原则。重视学生的自我评价、重视对学生的全面评价、评价要关注学生的个别差异和评价方式的多样化。辔烨棟剛殓攬瑤丽阄应。辔烨棟剛殓攬瑤丽阄应頁。 2）促进教师教育技能提高原则。教师在学生自我评价和对学生学习情况评价的同时，要利用评价结果对自己进行反思和总结，发挥评价与教学的相互促进作用。在建立教师自我评价体系的同时，要让学校、教师、家长、学生
28、、社会共同参与评价，使教师从多方面了解自己的教学反馈，不断提高教学水平。峴扬斕滾澗辐滠兴渙藺。峴扬斕滾澗辐滠兴渙藺诈。（3）依据教学目标设计评价的内容。教学目标涵盖了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观，这些目标的确定体现了对学生的培养，所以，依据教学目标制定的评价内容要符合学生的实际，能够促进学生的发展。詩叁撻訥烬忧毀厉鋨骜。詩叁撻訥烬忧毀厉鋨骜靈。信息技术课程是一门实践性、综合性、参与性较强的学科，评价过程中，要特别关注教学活动中学习的方法、技能的掌握情况、参与教学活动的态度、在教学活动中所获得的体验情况以及学生创新精神和实践能力的发展情况和学生的学习成果。则鯤愜韋瘓賈晖园栋泷。则鯤愜韋瘓賈晖园栋泷华。 6.编制教学流程图，设计教学过程教学流程图是教师在教育教学过程中根据教学实际所设计的
