1、Nice to see you too Miss Wu!How about your summer vacation?Terrific!Good!Step 2Listen and practise: workbook notebookstorybook用直观的方式教学和操练textbook。 OKnow whats this?（指着新发的书）Its a book.（教师拿出单词卡片）Good this is a textbook.（重读text，并把单词卡片text和book拼读起来）教师再带读单词，确保学生发音准确。方案一：教师可以用同样的方法教学另外三个新单词，让学生对复合词有进一步的感知
2、。方案二：通过教学单词textbook，让学生了解构词规律后，鼓励他们通过复习已学的单词自己猜测新单词，比如学生已学过note，work等单词，教师再引导他们说出notebook，workbook，这样可以培养学生的学习能力。以同样的方式教学storybook。Class have you got any storybooks? Storybooks.（重读storybook）Nowlook herewhats this?（拿出一本故事书）Its a book.RightIts a book.（出示单词卡片book） Do you know what is about?（把书的标题给大家看，比
3、如 snow white）Its a story.（出示story单词卡片）YesIt is the story of snow white.So this book is a storybook.Read after mestorybook.（重读storybook，同时把story和book两张单词卡片并列到一块）Storybook.practice把新学到的单词放到旧句型中操练。Whats this?（拿起学生P1的notebook）Its a notebook.Whose book is it?（向学生P1提问）P1:Its my notebook.（再问全班，引导学生回答）Its h
4、is notebook.教师再变化单词textbook，workbook，storybook分别向几个学生提问，引导学生回答“Its a” “Its hismyher”组织学生work in pairs进行句型操练。Step 3Work in pairs1. 教师示范，让学生感知句型。Boys and girlswhose book is it?（拿起自己的书，重读whose）Its your book! Its my book.How about this one?（拿起一个学生的书）Its his book.Goodits his book.在本环节中，教师要让学生巩固my your he
5、r his 的用法，比如可以说它们是四只刚孵出的小鸡宝宝，还不能独立，需要鸡妈妈的照顾，所以不能单独出现，后面必须加上另外的单词才能使用。也可以用Chant的方式（注意节奏）让学生熟记该句型： Its my book. Its your book. Its her book. Its his book.可以采取一组问一组答，然后轮流问答的方式进行。2. 引导学生操练句型。1） 教师首先带领学生复习学过的单词textbook，notebook，storybook，workbook，帮助学生进一步了解复合词的构成法。2） Work in pairsWhose textbook（notebook，s
6、torybook，workbook）is it?P2:It is my textbook（notebook，storybook，workbook）.Step 4Play a game.可以先和几个同学一起示范课本上的游戏，然后组织几组同学分别表演。教师当裁判，让学生分小组表演本部分内容，评出口语最流利的一组。方案三：实行淘汰制，学生分小组表演，如果其中一个人出错，即被淘汰并由另外一个人顶替。教师应在本环节中调动学生参与的积极性，提高他们学习英语的兴趣。Step 51. 总结本课所学内容，布置作业。 Boys and girlswhat did we learn today?（ 引导学生回忆学过
7、的内容）We learned textbooknotebook，storybook，workbook.（教师引导学生说出单词）GoodAnything else? A game.After classyou may play the game with your classmates. Do not forget to preview lets talk.2. 与学生道别。课后反思：The Second Period1）listen and practice:mine 2）lets talk.1. 师生问候。2. 复习上节课所学单词。 mine1. 创设情境，引入mine的教学。（指着自己的课
8、本问）Its a textbook.RightWhose textbook is it?Its your book.Yesit is my bookIt is mine.（重读单词mine，并做出手势）（板书my book 和 mine，并在中间画上等号）How about this?（指着自己的钢笔）Its a pen.RightWhose pen is it?Its your pen.Yes It is my pen.It is mine.（ 板书my pen 和 mine并在中间画上等号）2. 用旧句型操练新单词。n whose workbook is it？n It is mine。3
9、. 也可以用Chant的方式操练。Whose pen it it? It is my pen. It is mine.教师可用本课所学单词替换，也可用第1-4册中的相关词汇做替换练习。Lets talk重点句型“welcome back to ”Come and get”whose book is it? Its mine.”1. 听第一遍录音，让学生了解对话大意。Lets turn to page 2 and look at pictures.What can you see in the pictures? Teacherboys and girlsmany books.Yesyou ar
10、e so clever!What they are talking about.Qestions:1） How does the teacher greet the pupils?2） What are they talking about?2. 打开课本，听第二遍录音并讲解课文。3. 听第三遍录音，学生跟读课文，注意语音、语调在情感表达中的作用。4. 分组练习对话并表演。应注重培养学生正确的书写习惯，从最基本的环节入手，为他们以后的学习打下基础。让学生正确识别大小写是养成良好写作习惯的第一步。1. 可要求学生每人回家做26个字母的大小写卡片各一套。2. 熟练地做大小写字母的配对练习。1. 小
11、结本课。2. 布置作业，道别。The Third Periodyourshershis. 2）listen and circle. 3）listenchant and write “whose?”2. 复习上节课所学内容。1） 用mine和my造句。2） 表演对话。 yours hershis.教学单词yours hers his.并注意将这些单词和另外一组单词your her his.进行比较。1. 教师示范，学生感知其用法。Whose book is this?（拿起自己的书）Yes its my book.so its mine.How about this one?（拿起P1的书） I
12、ts my book its mine.Yesits your book. Its yours.（重读yours）教师在黑板上板书your book 和yours，并在中间加上等号。让学生感知其意义。教师可以用同样的方法教学hers his。2. 教师再用textbook，notebook，storybook，workbook做练习。3. work in pairs。学生操练句型，教师进行引导并可参与其中。为了让学生对这几个单词有更深刻的记忆，教师可以说mine，yours，his和her这四个单词是长大了的鸡宝宝，不需要妈妈的照顾，已经独立了，所以要单独使用。4. 通过游戏“找，找，找”进一
13、步熟悉 my your her his 和mine yours hershis 的区别。 my your her his mine yours hers教师在黑板上画出以上表格，让学生识别每个单词，然后把同类的单词放在一起。此时教师要提醒学生其中有一个单词可以“充当两个角色”（即his有两种用法。）该项活动也可以放在下一课时的开头进行。根据教材p4 的游戏原理练习mine，yours hers和 his。游戏方法。1） 将学生分成四个小组，男女生各两名，间隔排列。2） 学生A手拿一本书或画有一本书的卡片说：“Its my book. Its mine .”3） 学生B拿着自己的书说：“Its
14、my book. Its mine .”然后再拿着学生A的书说：“Its your book. Its yours。4） 学生C拿着自己的书说：“Its my book. Its mine .” 然后再拿着学生A的书说：“Its her book. Its hers。5） 学生D拿着自己的书说：“Its my book. Its mine .” 然后再拿着学生B的书说：“Its his book. Its his。6） 学生交换顺序，继续游戏。比比哪一组同学先猜对。把全班分为五个组，让学生用句型“Its my /your /her /his book. Its mine/ yours /her
15、s /his .”猜测书是谁的。每个人最多猜一次，以调动学生参与的积极性。先猜中的组获胜。Its my book. Its mine.No. Its Lilys book. Its hers.（对 Play a game.的练习最好从语言形式过渡到语言意义，体现在情景中交际的原则。此活动的目的是调动学生的学习积极性，初步学会运用mine，yours，his ，hers）Listen and circle.1. 学生独立将图片所表示的单词大声朗读一遍。2. 分小组互相检测。3. 教师检测朗读情况。4. 听音，选择答案。5. 教师检测练习的完成情况，并作必要的解释。Listen chant and
16、 write:whose?1 教师先引导学生认识小诗中的单词。2 学生分小组尝试朗读并理解小诗。3 听录音，完成所缺单词的填写。4 再听，跟读小诗。5 小诗朗读比赛。Step 61. 引导学生总结本课所学内容。2. 布置家庭作业：复习词汇、对话和小诗，预习故事。3. 道别。The Fourth Period1） Read and make up a similar story.2） Look listen and say: -ame -ake -ate ace.3） Looksay and tick the word that names the picuure.1. 师生常规问候。2. 复习
17、前三节课所学内容。Read and make up a similar story: Whoes Book?1.首先让学生自己读故事，了解his mine yours hers的用法，读懂故事文意，并初步体会其中的幽默意味。2.提出问题，检测学生的理解程度。3.表演故事。1）方案一：让两个学生进行表演。教师扮演其中一个角色，再和一个学生配合呈现故事。3） 让学生自由组合，发挥其想象力，编一个新故事，再进行表演，比如可以用my book 和mine进行替换，教师应在学生的表演中发现问题，给予纠正。4.用所学的其他单词仿遍故事。Looklisten and say:1. 教师读单词game，nam
18、e，same或播放录音，让学生感知-ame的发音。2. 学生跟读。 Boys and girlsread the words after me.3. 学生自己读，教师可以给出类似的单词让学生尝试拼读，如lame，fame，tame等，甚至可以给出一些无意义的词。4. 鼓励并引导学生自己归纳出这些单词的发音规律。 同学们，你们能发现这些单词有什么共同的地方吗？Yesthere are “a”and “e”.You are so clever.大家有没有注意到它们发音上的特点呢？”a”发成“/ei/”5. 认识发音规律后，让学生自己拼读第三排单词。6. 以同样的方法教学其他组合，可用的单词有：la
19、ce，race。Pace，fame，came，tame，fate，late，rate，fake，make，take。7. 和学生一起大声朗读所有单词。Look say and tick the word that names the picture.1. 先引导学生自己拼读本部分所有单词，教师要注意纠正学生错误的发音。2. 给出一定的时间让学生完成选词。3. 教师订正答案。小结本课，布置作业，与学生道别。附送：2019-2020年五年级英语上册 Lesson 12 Revision第一课时教案 科普版教学内容Lesson 12 RevisionRead 前五段教学目标Words: 4skill
20、: knock, door, open, into3skill: until, thiefLanguage structure: 1、复习现在进行时态。2、复习like的用法。3、复习祈使句Communicative language: Whos it? Its me. Lets buy him some CDs, OK?Competence: 从小学会应对坏人，对坏人提高警惕，并能机智灵活地与坏人周旋。能理解课文（15）段大意，能回答相关问题，能熟读课文。教学重难点能理解课文（15）段大意，能回答相关问题，能熟读课文。基本教学过程Step one: Greeting Good morning
21、, boys and girls. Ss: _ How are you? Ss: _ Today is a fine day, yes?_ Are you happy?每天的问候语都尽量有些变化，使同学有新鲜感，激发学生的兴趣。加问候语可以使学生迅速溶入到英语氛围中。Step two: Revision1.Sing a song-Do you like music? 课始一支歌，可以激发学生的兴趣，把学生快速拉到英语氛围中，并且这首歌有like 句型。2.复习集中识词所学本课的10个单词，出示单词卡片，让会读的同学读，其它人跟读，然后让生根据英说中，再根据中说英。Step three: pre
22、paration 1.学习词组：go out, say goodbye to sb., knock at, want sb. to do sth., come into, find out, of course师简要讲解，然后做游戏：发指令，做动作。包括：go out, say goodbye to sb, knock at the door, open the door, close the door, come into the house, call the police（生做打电话状，说110）.2.复习现在进行时态，like的用法及祈使句的用法：老师说汉语，让生翻译成英语句子。3.先
23、介绍thief师出示单词卡片thief, ”Do you know thief?”此时师可以做小偷模样，贼头贼脑的。“Did you meet thief?”（在这环节，让生尽力用英语表达，允许用汉语帮助，使其体会用英语的乐趣，当然师也可做适当帮助。如果学生不积极发言，师可以先自己描述一个情节，带动一下学生的积极性。这主要是锻炼学生的口语表达能力，在此，老师有必过多强调学生的语法错误，只要意义能被理解就好了，学生需要无负担的使用目标语，在使用过程中，学习目标语。）4.导入课文 a.“Today we will learn a story. Ann and the thief”引出课题，板书。b
24、.师简介“Ann is a little girl. One day, her father and mother went out.（went out is go out used in the past time.） Only Ann stayed at home. Then, a man was knocking at the door. Do you want to know what happened?” ”Now lets listen to the tape.”c. 师Show the pictures with the key words on the blackboard.
25、Then play the tape from 1to 5 paragraph totally. 生Look at the pictures and listen to the tape.d. Let the students open the books and read after the tape and translate it one sentence by one.e. Let the students close the books and read after the tape. Step four: Drill1.Ss Look at the pictures, key wo
26、rds and repeat the text after T for several times. 2.Ss repeat the text by themselves with the pictures for 3 minutes.3.Listen to the tape again for one time.4.Repeat the story with pictures together.5.Give the students one or two minutes to repeat freely again.6.Ask several pupils to repeat the story lonely.（Step four: Drill 如果复述有困难，我们实行以下方案。 1.Answer the following questions:a. What day is today? Who is going shopping? Who is saying goodbye to Mr and Mrs Green?b. Whose birthday is tomorrow? Who is listening to Mr and
