1、让我们互相交流，共同赞美自己的家乡吧：二、明确说与听的要求：1、讲清你介绍的这处风景在什么地方，有什么特点，要表达出对家乡的热爱。如有小朋友提问，应耐心解答他们的提问。2、认真听别人讲，可以补充，可以提问题。三、小组同学互相介绍，并评出介绍得最清楚最动人的同学四、全班交流，其他人点评或提问。五、布置在生活中的交际。请父母或其他长辈介绍一处家乡景物。 第二、三课时习作-、激发兴趣，导入主题小朋友，通过你们的介绍，我发现，你们的家乡是个非常可爱的地方！你们的介绍，让更多的人了解了你们的家乡。要知道，我国多少风景区在最初是名不见经传的，说不定因为你们的介绍，会使你们的家乡成为著名的风景区呢！这次习作
2、就请小朋友们介绍自己家乡的景物。介绍的时候，要注意把景物特点写清楚，如能写上自己的想象或关于家乡景物美妙的传说，就更吸引人了！二、自主习作师巡视，帮助有困难的学生，了解全班习作的情况。 第四课时修改习作一、指名读习作，师生评议。可选24篇各具特点的习作，扣写得比铰清楚的，想象较丰富的，并加上传说的，或者存在带有共性的缺点。评价标谁：语言是否通顺明白、是否写出了景物的特点、是否有自己的想象二、修改习作三、老师范读优秀习作。四、宽带网1、自读教材中的导语。2、读自己搜集的描写大自然的文章，勾画出精彩片断。3、抄写在采蜜本上。4、鼓励学生经常做摘录，养成好习惯。 第五课时（我的发现；日积月累）一、我
3、的发现1、出示课本里的词语。2、学生自己读词语，想想你发现了什么3、交流：每个词中两个字的意悬是相反的。4、说一说，还发现哪些词有这个特点？引导学生发现更多类似的词语。大小多少东西来往二、日积月累1、我会填（1）自己尝试填一填（2）指名说说是怎样填的，并说几句含有这些词语的句子。如：一（身）羽毛。句子：一身乌黑光亮的羽毛。2、读读背背（1）自由读成语（2）指名读，读准生字的音。认读生字：姹、紫、嫣、缤、郁、旭、皓、崇、峻、悬、峭（3）引导发现：看看每一行成语有什么特点？第一行：多用于写花草树木的第二行：写日月的第三行：描写山的（4）多样读（5）背诵语文园地一教学设计之二【教学目标】、以家乡景物
4、为内容进行口语交际，要讲清景物的特点，表达自己对家乡的热爱。、写出家乡景物的特点，并展开丰富的想象。、能自己发现一些词语的特点，积累由意思相反的单音节词组成的词语。、积累量词和成语。、学习在阅读中积累语言，随时记录。【教学准备】、搜集家乡景色的照片。、搜集一篇描写大自然美丽景色的文章。、词语卡片。【教学课时】课时。【教学设计思路】口语交际：学生在学习珍珠泉一课时，已经布置关注家乡景物。教学时，可以引导学生从家乡的一草一木到名胜古迹，选择自己喜欢的景物来说。教学可从本组几篇课文导入，由课文中的荷花、珍珠泉、燕子等，想想家乡的植物、动物、风景有什么不同，引导学生把自己观察和发现家乡的美和可爱之处表
5、达出来。习作：这次习作安排的是写家乡景物，教学时可以结合口语交际进行。在口语交际的基础上，开拓学生思路，写出家乡的景物及感受。如果学生想写其他地方的景物也可以。学生写的时候，教师可以引导他们展开想象，注意学习本组课文的表达方法。在学生初步完成习作后，进行交流和讲评。教师先提出习作标准：能写出景物的特点；按一定顺序写清楚；表达了热爱家乡的感情；有丰富的想象。然后让学生在小组交流，选出写得好的习作，并说出习作好在哪里。最后在全班交流。选取好的以及有特点的习作做讲评。在全班讲评后，学生自己修改作文，也可以小组交流提出修改意见，最后誊写清楚。我的发现：这部分安排的内容是关于反义词的练习。每一个词由两个
6、意义相反的单音节词组成。教师可根据学生的发现情况，有针对性地点拨，从中感受祖国语言文字的丰富多彩，激发学习兴趣。本次宽带网有两个自然段，第一自然段提示了作家描写了哪些自然景物，是怎样描写的；第二自然段提出此次宽带网的学习要求。目的是引导学生关注大自然景物，扩展对大自然景物的观察视野范围，同时学习作家的敏锐细致的观察和描写方法，积累更多的精彩的描写片段。引起学生注意和兴趣后，再把宽带网中的描写读一读，背一背，体会其妙处，教师稍做点拨。最后引导学生读课外书，把描写的大自然片段随时摘记下来。教师组织学生做定期的交流。【教学过程】第一课时教学内容教师活动学生活动谈话导入同学们，我门祖国历来以风景优美著
7、称，有一碧千里的草原，有金浪翻腾的沙漠，又有多少名山大川，吸引着无数的中外游客。让我们互相交流，共同赞美自己的家乡吧！听老师介绍，回忆去过的地方，想象风景的美好。明确要求提出要求：、讲清你介绍的这处风景在什么地方，有什么特点，要表达出对家乡的热爱。、认真听别人讲，可以补充，可以提问题。明确说与听的要求，为口语交际做准备。交流评议、相机指导。、布置在生活中交际：请父母或其他长辈介绍一处家乡景物。、小组同学互相介绍，并评出介绍得最清楚最动人的同学。、全班交流，其他人点评或提问。第二课时激发兴趣导入主题、谈话：同学们，通过你们的介绍，我发现，你们的家乡是个非常可爱的地方！、巡视，帮助有困难的学生，了
8、解全班习作的情况。构思文章，自主习作。第三课时修改习作指名读习作，师生评议：可选篇各具特点的习作，写得比铰清楚的，想象较丰富的，并加上传说的，或者存在带有共性的缺点。范读优秀习作。个别读习作，共同评议。评价标谁：语言是否通顺明白、是否写出了景物的特点、是否有自己的想象。修改习作。宽带网鼓励学生经常做摘录，养成好习惯。、自读教材中的导语。、读自己搜集的描写大自然的文章，勾画出精彩片断并抄下来。第四课时我的发现、出示课本里的词语。、说一说，还发现哪些词有这个特点？、学生自己读词语，想想自己发现了什么。、交流：日积月累、我会填、读读背背、指名说方法。、指名读：出示带拼音的生字。引导发现：、自己尝试填
9、一填。说说是怎样填的，并说几句含有这些词语的句子。、自由读成语，读准生字的音：认读生字：第一行：多用于写花草树木的；第二行：写日月的；第三行：描写山的。多样读，熟读成诵。语文园地一教学设计之三 第一课时口语交际学习目标、让学生了解家乡的景物，增强热爱自己家乡的美好感情，提高口头表达的能力。、习作介绍自己的课余生活，写好后读给父母听，让他们分享。、开拓学生思路，写出家乡的景物及感受。教学重难点开拓学生思路，写出家乡的景物及感受。课前准备关注家乡景物。教学过程一、导入由课文中的荷花、珍珠泉、燕子等，想想家乡的植物、动物、风景有什么不同，引导学生把自己观察和发现家乡的美和可爱之处表达出来。二、小组介
10、绍每个人轮流叙说，讲自己家乡的美景。互相启发感染，听的同学可以补充或提出问题，发言的同学作解答。三、小组评议，互相评价说说谁观察得细致、讲得清楚；谁讲得动人、给人留下深刻印象；谁说得有特点。评出大家认为讲得最好的推荐到全班发言。四、交流总结全班交流、评改。评出进步大的同学。教师就同学发言做总结。五、习作指导学生写的时候，教师可以引导他们展开想象，注意学习本组课文的表达方法。（然后交流、点评；誊写） 第二课时教学目标、让学生了解词语的意思，体会汉语言的丰富并积累词语。、学习准确运用量词，积累词语。、引导学生关注大自然景物，扩展对大自然景物的观察视野范围，同时学习作家的敏锐细致的观察和描写方法，积
11、累更多的精彩的描写片段。一、我的发现、引导学生先自己读词语，结合查字典或同学讨论，读懂词语的意思。、按泡泡中的提示思考，让学生发现每个词中两个字的意思相反，合成一个词时表达出另外一个意思。根据学生的发现情况，有针对性地点拨，从中感受祖国语言文字的丰富多彩，激发学习兴趣。、发现了规律后，让学生说说其他的这类词语，并积累这些词语。二、日积月累、让学生读一读，然后填一填。如果填的不同，可以引导学生用这些短语说说句子，互相讨论一下哪个填得正确，还可以鼓励学生运用其他量词填写，如，一束（道）金光，看看是否准确。“我会填”参考答案是：一首歌曲；一身羽毛；一对翅膀；一幅画面；一阵微风；一眼清泉；一束金光；一串珍珠。“读读背背”中共有个四字词语，分别为描写花草、日月、山峦的成语。、采取多种方法记背词语，在熟读、记背好这些词语后，还可以引导学生说一说自己积累的描写日出、日落、鲜花盛开等大自然景物和现象的词语。三、宽带网、导入阅读：你注意过清晨荷叶上滚动的露珠吗？你看见过夏日野外的草地吗？还有山间流淌的溪水吗？、把宽带网中的描写读一读，背一背，体会其妙处，教师稍做点拨。、引导学生读课外书，把描写的大自然片段随时摘记下来。
