1、设计意图学生通过认真观察、自由讨论，归纳总结，得到了对校园安全隐患种 设计意图 类以及内容的感性认识。 3、观察校园，看看有哪些安全隐患，记录下来，向校方提出建议。（小组合作完成 下表）地点环境设备状况可能发生的安全事故我的建议设计意图这是个可操作性较强的环节，学生通过观察了解，提出建议，既清晰 设计意图 地了解了校园存在的安全隐患，在生活学习中能切实引起注意，又培养了学生的 主人翁责任感。（三）、答一答（安全知识知多少竞赛）1、学生独立答题（人手一张试题卷）2、师生讨论答案，同桌交换批改3、统计得分，表扬激励 附安全知识竞赛题及答案：选择题 1 未满 的儿童，不能像大人一样到马路上骑自行车。
2、因为马路上车很 多，容易出危险。A、10 岁B、11 岁 C、12 岁2骑自行车时，千万不要与抢道；不要双手撒把骑车。A.机动车B、自行车 C、行人3汽车运行途中，不要把的任何部分伸到车窗外，也不要乱走动，以免碰伤，烫伤。A、身体 B、物品 C、食品4电器起火时，要先 。A、打家里电话报警 B、切断电源 C、用灭火器灭火判断题1去爬山哪里要带饮用水，到时候找点山泉水喝喝更清甜。（ ）2食品加工过程不卫生，不能吃。（ ）3过马路如果遇到没有人行道的马路时要靠右侧路边行走。4起火时，可以往身上浇水，以免引火烧身。5游泳时千万不要在水中打闹，以免呛水或受伤。 （ ） 设计意图利用学生的竞争意识， 设
3、计意图 选择与学生生活息息相关的安全常识作为竞赛 题，进一步巩固和强化学生对校内外安全知识具体内容的掌握。 四、拍一拍（安全拍手歌）你拍一，我拍一，安全知识要牢记。你拍二，我拍二，句句忠告别逆耳。你拍三，我拍三，过马路走斑马线。你拍四，我拍四，下楼梯时别拥挤。你拍五，我拍五，慎吃食物防中毒。你拍六，我拍六，运动别把手脚扭。你拍七，我拍七，电器使用看天气。你拍八，我拍八，交友不要去网吧。你拍九，我拍九，火灾发生要自救。你拍十，我拍十，提高警惕莫大意。设计意图通过学生喜闻乐见的拍手歌游戏，寓教于乐，再次强化学生的安全意识。五、结一结同学们，生存，是一个人应该学会的最基本的本领，只有快快乐乐地健康生
4、 活着，才会有美好的将来，所以，安全警示要牢牢记住。设计意图首尾呼应，突出主题，让学生牢记不忘。第二课时教学目标1、 通过校园内的意外受伤事故，了解校园内的安全隐患。2、 提高同学们的自我安全保护意识。教材重点、难点：提高同学们的自我安全保护。教学过程一、 导入：同学们，我们每天在校园里快活地学习、生活。可是，如果我们不注意安全，一 不小心就会发生意外受伤的事情。今天老师就让大家一起在校园里，调查一些校 园内的安全隐患。二、 新课：1、 给同学们布置调查时要注意的一些事项。2、 按各组安排分别到校园的各个地方去展开调查。3、 小组把调查的结果进行讨论通过，整理记录，派代表向老师汇报调查结果。4
5、、 老师根据各组汇报的情况进行分、总结。5、 安排宣传委员进行校园安全宣传。三、板书设计： 2、校园安全搜查线教学后记第三课时 意外伤害的原因1、 通过学习让学生认识到危险的行为是导致意外受伤的原因。2、 初步培养学生的判断能力和分析能力。教材重点难点：正确认识导致意外受伤的危险的行为。教学准备：课前准备课文图片的投影片。一、导入：同学们，我们每天在校园里学习、活动，不知大家有没有发现，一些在我们看起 来很普通的活动，却隐藏着极大的危机，威胁着我们的人身安全。1、 出示课文插图的投影， 请同学们讨论：（1）这些属于什么行为？（2）可能会导致什么后果？2、 分组讨论，指名汇报。3、 同学们在校园
6、内还有哪些不安全的行为呢？4、 讨论：如果你发现这些行为，你会怎么做呢？你想对这些同学提出什么建议呢？5、 归纳总结。三、板书设计第二课 观察第一课时： 观察小动物（一）教学目标：一、过程与方法： 过程与方法：1、会用文字和图画等方式观察记录蜗牛的行为特征。2、会用简单表格统计、整理蜗牛的食性等情况。3、能倾听其他同学的想法和建议。 知识与技能：知道蜗牛的生活习性和运动方式等。二、情感、态度与价值观：1、体验照顾小蜗牛、观察它的生活和成长是十分有趣的。2、愿意与他人合作并交流想法。三、教学重难点：能对蜗牛的各个方面提出自己感兴趣的问题，并选择适合自己探究的问题，并进 行探究.四、教学准备：（1
7、） 学生课前捉到的蜗牛，盛放蜗牛的容器、放大镜等。（2） 供蜗牛选择的食物，如切成小块的菜叶、面包、鸡蛋、苹果皮等。（3） 供学生实验用的啤酒、醋、干布、湿布（或干纸、湿纸） 、特制的纸盒（里 边涂黑，盖子上开个长条孔）等。五、教学过程：一、导入1、平时大家都喜欢猜谜语，今天老师让大家猜猜这是一种什么动物：名字叫做 牛，不会拉犁头，说它力气小，背着房子走。 （板书：蜗牛）2、检查学生捉到的蜗牛。说说你在哪里捉到的蜗牛？ 二、观察蜗牛1、 发给学生放大镜， 谈话： 同学们， 这是什么？ （放大镜） 你能用它来干什么？ （观察蜗牛） （板书：观察）2、现在就请大家仔细观察蜗牛，并把它画下来，你可以
8、给你的蜗牛起个名字。 3、谁来说说通过刚才的观察，你发现了什么？并给大家介绍一下自己画的蜗牛。三、研究蜗牛 1、你还想了解蜗牛的哪些方面？2、找到和你研究同样问题的伙伴，与他们组成一个小组，制定研究计划。讨论：你们准备设计什么样的实验来研究你们想了解的问题？需要哪些实验用品？ 3、根据各小组所研究的问题，分别给学生提供切成小块的菜叶、面包、鸡蛋、 苹果皮、啤酒、醋、干布、湿布（或干纸、湿纸）等实验用品。 4、提出实验要求：在实验的过程中我们需要注意些什么？实验前能不能给你们 的实验结果先做一个预测？各小组的记录员要做好实验研究记录。5、学生进行分组实验研究。 （教师巡视，根据出现的情况进行点拨
9、） 6、汇报交流研究成果：通过刚才的研究，你们发现了什么？得出了什么结论？ 与你们预测的结果一致吗？四、拓展 今天我们通过对蜗牛的研究，对蜗牛的各个方面有了进一步的了解，大家能 不能根据你对蜗牛的了解，给你捉到的蜗牛设计一个家，饲养它，让它成为你的 好朋友呢？五、回家观察（雨天、晴天）第四课 蔬菜我们和蔬菜利用各种蔬菜图片及实物激发学生急于探究蔬菜奥妙的兴趣。因为学生每天 都离不开蔬菜， 看到图片或实物后同学们在教师的引导下会迫不及待的和大家进 行交流。有的同学讲关蔬菜的故事、有的朗读蔬菜儿歌、有的说蔬菜谜语，有的 同学会说一些有关蔬菜方面小常识等。学生会以五花八门的形式进行交流。 整体思路：
10、通过出示蔬菜图片及实物引导同学进行交流，激发学生探究蔬菜 奥秘的兴趣。 通过学生简单的调查、 交流、 展示、 评价使学生了解更多蔬菜知识， 学会一些简单调查和记录方法，使学生树立科学食用蔬菜的意识，并培养学生与 人交往合作的能力。活动目标:1知识与能力: 进行分析的能力。 2过程与方法 : 通过深入蔬菜市场调查、采访，使学生了解调查、采访的 一般过程；通过组织主题班会，使学生掌握简单的的活动设计方式，并能对设计 方案进行初步的评价。3情感态度与价值观 : 通过对蔬菜的认识与探究，使学生了解蔬菜与人体 健康的关系， 初步树立科学食用蔬菜的意识， 体会“生活中处处有科学”的道理。 并在活动过程中，
11、发展学生与人交往与合作的能力。重点、难点1、到市场进行调查采访，通过多种途径收集资料。2、小组确定调查的内容，并合作收集资料，最后在班内展示。3、通过活动使学生树立科学食用蔬菜意识。活动准备 1教师准备 （1）学习有关蔬菜品种、分类、营养以及食用蔬菜与儿童成长健康等方面的 的知识。（2）了解本地蔬菜销售、种植等情况以及人们食用蔬菜的共性问题。 （3）掌握小学生开展调查、研究和组织班会的特点和方法。2学生准备 （1）了解自己家或学校附近哪家蔬菜市场比较大，为进行蔬菜市场调查作准 备。 认识市场上的各种蔬菜，蔬菜有哪些营养。学会做简单的 调查记录；学会利用多种途径收集资料的方法，培养学生对观察、调
12、查到的现象（2）设计调查记录表格， 课时安排 （1）选题阶段：一周 （2）实施阶段：34 课时 （3）成果交流评价阶段：二周 活动的实施过程 一） 情景提示，确定研究主题 情景提示， 同学们你们认识这些蔬菜吗？你们知道关于这些蔬菜的哪些知识呢？谁 能说一说你和蔬菜的故事以及你知道的有关蔬菜的谜语和儿歌等。 （利用各种各样的蔬菜图及实物，激发学生急于探究蔬菜奥妙的兴趣；之后 引出下面的调查活动）。二）活动与体验“ 同学们对蔬菜了解还真多，在蔬菜的王国里还有许多其它成员，对于这 些蔬菜还有许多秘密呢，你们想了解更多的知识吗？” 1、小调查认识市场的各种蔬菜 2、小探究蔬菜里的学问；3、 来体验在蔬
13、菜的王国里 （这一环节分三步进行是整个活动的关键环节，由表及里，由浅入深让学 生对蔬菜不断的加深了解。） 1、小调查认识市场的各种蔬菜 小调查认识市场的各种蔬菜 调查准备：（1）、 让学生通过看“小博士提示”明确调查任务， 即： 观察蔬菜并记录下来； 向卖菜的人了解一些有关蔬菜的知识。（2）、鼓励学生多种方式来了解蔬菜的特点，并引导他们用自己喜欢的方式把 结果记录下来，也可用下面的表格。（3）、还告诉学生把观察时想到的问题记录下来，这样为下一步的探究做好准 备。（4）、在课堂上模拟了采访的过程，采访时问哪些方面的问题呢？采访时注意 什么？并对学生进行了安全教育和文明礼貌教育。调查：（1）、学生
14、利用周末在父母的帮助下到市场调查或对家庭吃菜方面进行调查， 并完成下面表格，教师及时了解活动进程及遇到问题并给予指导。（2）、 在班内交流调查结果 关于蔬菜的问卷调查表（菜市场摊主） ；调查项目 你销售的蔬菜主要有哪些？哪些蔬菜您卖得比较快？蔬菜的销售与季节有关系吗？您认为， 怎样才能让更多的顾客来买 你的菜？（你自己想问的其他问题） 关于蔬菜的问卷调查表（家长） 我们家常吃那些蔬菜？我们家每天吃多少蔬菜？ 做菜时是否注意蔬菜营养的搭配？记录买菜时重视蔬菜价格，还是蔬菜质量？妈妈（或爸爸）怎样挑选蔬菜？时间 星期一 星期二 星期三 星期四 星期五 星期六星期日 算一算，全家一周吃了_种蔬菜，大
15、约有_ 千克。全家_口人。平均每天每人大约吃蔬菜_千克 家庭吃蔬菜调查表 （三年级的孩子对蔬菜认识不全，没有深入细致的观察过蔬菜，通过调查让 学生加深对蔬菜的感性认识；另一方面让学生学会如何进行实地调查，引导学生 学会调查采访的基本方法。） 2、小探究蔬菜的学问“同学们，咱们在前面的活动中对蔬菜有了初步的认识，你心中肯定积累了 许多问题，今天就带着这些问题走进蔬菜王国，探究一下蔬菜的学问吧！” 这一探究活动我考虑以小组活动较好，于是就随即把学生分成 5 个小组，每 组 4 人，然后让他们选举一位组长、记录员、发言人。分好组后，让组长领导本 小组围绕蔬菜提问题，并让记录员记下来，然后从中筛选一个
16、她们最感兴趣的问 题作为本小组探究的问题。在蔬菜的王国里主题活动第（ ）班级： 记录人：我们调查的内容 我们调查的方法 我们调查的结果分析 我们的发现 3、来体验在蔬菜王国里 来体验在蔬菜王国里1）“同学们，我们认识了蔬菜，也探究了蔬菜的学问，今天让我们再走进蔬 菜王国里去学一手，如果父母是种菜能手，就向父母学如何种菜；如果妈妈是烹 饪大师， 就向妈妈学如何炒菜； 如果妈妈是买菜的行家， 就向妈妈学如何买菜等。 你们可以自由选择一项，然后把学到手的本领再讲给同学听。（学生课下体验， 完成表格，课上交流）我也来体验 三年级：_ 同学们，我们认识了蔬菜，也探究了蔬菜的学问，今天让我们再走进蔬菜王
17、国里去学一手，如果父母是种菜能手，就向父母学如何种菜；如果妈妈是烹饪大 师，就向妈妈学如何炒菜；如果妈妈是买菜的行家，就向妈妈学如何买菜等。你 们可以自由选择一项，然后把学到手的本领写在下面：（活动的内容拓宽到蔬菜的选择、烹调、种植等方面，这样在活动过程中， 一方面使学生的认识能力、动手能力得到发展；另一方面使学生体会到劳动的快 乐，从而热爱劳动。2）体验活动结束后，组织学生把学到手的技能传授给同学，并谈自己在活动 中的感受。三）拓展与创新 “同学们，我们亲历了调查、探究与体验一系列活动，你有什么感受，为了 使大家都合理的食用蔬菜，让我们一起起草一份倡议书好吗？ 1、先分小组交流2、班内共同交
18、流形成完完整的倡议书 （在学生亲历了调查、探究与体验一系列活动后，激励学生继续开展新的活 动，使认识不断深化，体验不断丰富。四）展示与评价 “同学们，经过我们这一阶段的调查、探究，每个小组收获都很大，你们愿 不愿意把自己丰硕的成果，展示给大家？让我们分小组展示好吗？ 1、 各小组讨论展示的内容和设计方案，并进行课下排练。 （同学们有的组用小品的方式讲述蔬菜的营养；有的组将用表演的方式展示 不吃蔬菜的危害；有的将用儿歌、谜语的形式进行，有的进行对话表演，有的将 展示资料卡，形式丰富多彩，让同学们在快乐中了解有关蔬菜的更多知识） 2、 在班里选出两名主持人，并制定活动的流程。 （学生自己挑选主持人
19、和制定活动流程，使每个学生都参与到活动中，学 生与人交往与合作的能力。3、班内展示 （这一环节属于整个活动的成果展示，是前期活动的一个升华和总结） 3、 展示结束后，同学们一起对各组的表现进行了评价，并颁发了 “优秀组织奖”“最佳创意奖”“积极参与奖”等。在蔬菜的王国里实践活动评价表 三年级_ 我对自己表现的评价是：好朋友对自己表现的评价是：老师对我表现的评价是：我一共得到了（ ）颗星 我要对自己说：（让每个学生对自己在整个活动中的表现进行评价，有哪些收获？在哪些方 面表现好，在哪些方面还有差距，这样让学生在评价和反思中成长起来。第五课 小小收藏家小小收藏家 【教学目标】 1.学生通过上网查资
20、料、报刊杂志等了解江阴收藏名人的故事。 2.学生走进市图书馆采访领导，了解收藏的知识，增强自信心、与人交往的能力 和生活体验。 3.通过介绍收藏品，分享收藏的快乐，培养学生探究和积累的兴趣。 【教学重难点】 1.学生通过上网、报刊杂志等查阅的资料很多，引导他们选择和筛选。2.通过实践与交流，学会分享和体会收藏的快乐，懂得收藏的意义。 【教学准备】 课件 收藏日记 小小收藏品 【教学过程】 一 收藏是个梦 1. 导入：小朋友们，在我们生活的大千世界里，有一个色彩斑斓的收藏天地， 你们对收藏感兴趣吗？是啊，哪里充满了奇幻，饱含着故事，今天就让我们走进 收藏天地。2. 录像播放 师：五一假期，我们“
21、贝贝”收藏小队的同学们来到了江阴博物馆参观寻访。他 们看到了哪些宝贝呢，让我们赶紧请他们来介绍一下吧。 小组汇报：（1） 花兴才奇石馆有关资料 （2） 明清服饰馆有关资料 3. 中国收藏名人图片及主要藏品 其实，很多的收藏品都是来自民间，从古至今，我国历史上出现了许多私人 收藏家，想认识一下他们吗？今天，老师也把从网上收集和整理的资料给大家来 介绍一下。4. 江阴收藏名人 我们江阴人杰地灵，也出现了不少收藏大家， “晶晶“收藏小队的同学们通 过上网查询，翻阅报纸杂志，寻访名人故居等，了解了很多的知识呢。来，赶紧 来展示一下你们两个星期来的收获吧！ 缪荃荪 5. 小结 是啊，这么多的收藏家花费了
22、毕生的经历，给我们留下了这么多的宝贵财富。就 像顾铁林先生所说，收藏是他心中的一个梦。二 收藏是本书 1. 收藏的意义 小朋友们，老师有一个疑问，这些名人名家为什么要收藏这些东西呢？猜一 猜。 =插入采访录像= 师：带着这个问题，我们班的“欢欢“收藏小队特意在假期采访了江阴市博物馆 的领导。看！他们已经迫不及待来介绍了。2. 收藏品展览、介绍 师： 吴老师告诉我们收藏能陶冶情操， 享受快乐。 你们同意吗？谁也想来说一说？（1） 拿出你们的小小收藏品，和小组成员交流一下。（2） 师：听了同学们的介绍，许老师受益匪浅，你们带我走进了一个奇异的、 色彩斑斓的世界。收藏的学问还真不少。板书：收藏是本书
23、 3. 收藏方法 师：课前，有位小朋友想许老师提了一个问题，今天我向全班小朋友来取经啦。 让我们一起来帮帮他吧。（1） 提出问题 平时攒下的这些小东西，怎样保存比较好呢？（2） 全班交流 生：按时间、大小和类型分开装，同时要注意放在通风处，注意防潮防蛀。 （3） 小结 师：今天大家各抒己见，通过交流想出了这么详细的办法。看来团结就是力量， 合作就能创新，这一点真没错，谢谢大家哦！4. 收藏故事 随手拿起你们藏品中的一件，许老师总觉得沉甸甸的，每一件藏品就有一个 故事，对吗？你们的收藏日记告诉了许老师。今天， “迎迎”收藏小队的同学 们将跟大家交流一下他们的“收藏日记” ，欢迎吗？三 收藏是首诗
24、 1. 过渡：一张明信片，一份浓浓的父爱；一辆玩具小汽车，一份成长的快乐； 一张小小的邮票，一份真挚的同学情。 小朋友们，你们的故事就是一首小诗，如同你们自己写的。 板书：收藏是首诗2. 齐诵小诗让我们吟出自己的感受。四 收藏是幅画 1. 收藏标签 师：许老师也做了一回有心人，大家看，我把你们的收藏品都拍下照片收藏起来 了。 我们班“妮妮“收藏小队的同学们课前给我们设计了收藏标签，这样可为我们的 学习园地增色不少哦！2. 介绍填写内容，分发标签。3. 总结：小小收藏家们，今天，你们将收藏的知识介绍，将收藏的感受交流， 将收藏的快乐分享，真不错。收藏是一个金色的梦，是一本厚厚的书，是一首感 人的
25、诗，也是一幅动人的画，让我们收藏昨天、今天和明天，将收藏进行到底， 好吗?板书设计: 板书设计: 小小收藏家 收藏是个梦 收藏是本书 收藏是首诗 收藏是幅画第六课 纸与我们的生活纸和我们的生活1、认知目标：了解纸的历史，纸与人类生活的密切关系。2、能力目标：培养运用调查、访问获取信息的能力，查阅参考书籍、上网等手 段观察记录、访谈记录、变废为宝的动手能力、以及创意设想的能力，并在实践 中增强团队合作能力和人际交往能力。3、情感目标：通过围绕“纸和我们的生活”这一主题研究，激发学生探究欲望， 兴趣以及培养环境保护意识，养成节约用纸的习惯，同时在研究实践中培养学生 良好的学习态度，鼓励学生勤于思考
26、，勇于创新。 1、教师依据课程标准，根据身边环境和学生的年龄特点，设计问题，准备教具 和学具。 2、教会学生利用网络搜索的本领和利用图书馆资源查询的方法。把学习的主题 告诉学生，让学生在活动前收集有关资料和信息。教师查找有关纸的资料的网站 告诉学生，旨在通过现代信息技术解决纸的制造、造纸原料等学生比较陌生的问题。3、教师了解学生收集到的生活中的纸制品和常见的纸。4、教师通过查找资料，针对本课学习内容，制作多媒体课件和教具。教学课时：3-4 课时 1、教师准备：搜集各种各样的纸、视频展示台。2、学生准备：搜集各种各样的纸。教学过程：一、引入课题 1、学生介绍各自带来的纸。2、教师介绍几种特殊的纸
27、（纸币、复写纸、糯米纸） 出示纸币，学生肯定认识，但几乎没有学生把纸币作为一种纸收集过来的。导入：纸币里有人头像，上面有盲点，还有几个民族的文字。纸币是一个国家 的货币象征，我们应该保护它。我们的生活中处处离不开纸，今天，咱们就来研 究生活中的纸吧。纸的比较方法、结果、相同点、不同点、填表人、日期 二、提出问题 1、纸和我们的生活关系密切，你想了解有关纸的哪些方面的问题，可以讨论一 下提出来。学生小组讨论，提出问题，把问题写下来。经过近二十多分钟的议论，孩子们想到了许多问题。1）制造、印刷贺卡用的纸非得是用树木加工吗？2）能不能倡议大家少用贺卡呢？用过的贺卡能不能回收？3）造纸厂用的木材都是从哪儿来的呢？4）人们对节约用纸的认识怎么样呢？能不能让大家节约用纸？5）人们对于用纸与树木、树木与环境的关系是怎么认识的呢？ 2、面对学生的一个个问题，我和同
