1、而这时的可以用代替。明日（移动方向）行。“明天我去北京。来年（移动方向）留学“明年我去美国留学。6，变化结果/ /事物经过变化，由一种事物变成了另一种事物。这里有2种情况： 客观地描述事物的变化，或者说客观地力量促使了事物的变化，用“名词+”的形式。大学卒業、教師（变化结果）。“大学毕业后，当了教师。出張行（变化结果）。“因为出差，要去上海了。 经过自己主观努力完成了这个变化，用“名词+”的形式。来週海外旅行行事。“决定下周去海外旅行。今後火曜日日本語勉強日。“我决定今后把星期二定为日语学习日。用 “名词+”和“名词+”的形式来分别表示“规定和制度”以及“自己决定后一直执行”。学校、夜時校門閉
2、事。“学校规定午夜12时关门。私毎日2時間日本語勉強事。“我每天都学习日语2小时。7，来去的目的/ /在移动动词的前面表示移动的目的，名词或动词连用形后面加 再加动词。町買物（移动的目的）行。“上街去买东西。食事（移动的目的）行。“去餐馆吃饭。忘物取（移动的目的）家帰。“回家去取忘遗忘了的东西。先生授業聞（移动的目的）学校来。 “到学校来听老师讲课。8，比较的对象/这个形式主要用于进行比较。但是和“”不同，是表示对于一些事物的自己的能力。私寒強。“我不怕冷。人酒強。“那个人酒量大。彼自分厳。“他对自己很严格。母親子供甘。“那个母亲对孩子太溺爱。私歴史弱。“我不擅长历史。从这些例句可以看出：虽然
3、日语的形式是基本相同的，但是翻译成为中文后就很不一样了。这里就日语有日语的形式，中文有中文的形式，绝对不是一样的。9，表示动作或状态的原因/ /一般认为表示原因，但是用表示原因和不一样，是专门用于引起心理的和生理的现象的动作之前，强调内在原因。余可笑、思笑出。“因为太可笑了，所以忍不住笑起来了。長間勉强疲。“由于长时间的学习而疲倦了。生活困。“生活很困难。10，特殊动词的要求/ /有一些动词，不遵守一般的格式，有其特殊的要求。“勤（工作）”“住（居住）”“泊（暂住）”等，虽然都是行为动词，但是其动作场所不用“”而用“”。（我估计还有一些动词属于这一类。）私中国銀行勤。“我在中国银行工作。先生住
4、。“老师住在乌鲁木齐。北京飯店泊。“在北京，我住在北京饭店。11，被动式动作的主体/ /在被动式的句子中，表示动作主体的词语，不用“”“”，而用“”。弟兄（动作主体）殴。“弟弟被哥哥打了。私子供（动作主体）時計壊。“我的表被孩子弄坏了。雨（动作主体）降風邪引。“被雨淋了而感冒了。12，使役态动作的主体/ /在使役态的他动词句子中，表示动作主体的词语，不用“”“”，而用“”。（自动词句子中 ，表示动作主体的词语用“”）先生学生本読。“老师让学生读书。仕事私。“这个工作请让我作吧。13，被役态的外界力量/ /在被役态句子中，表示外界强迫的力量用“”。私妻病院行。“我被妻子逼着去了医院。 私飲、飲。
5、“不是我想喝的，是他们灌我的。补格助词的用法。下面是补格助词的用法。最后还介绍一下，同样是，但是不是补格助词，而是其他词类的用法，以免混淆。1 活动场所/ /在以行为动词为谓语的句子中，活动场所用表示。私達学校（活动场所）勉強。“我们在学校学习。邉訄訾牵疃?動会開。“在运动场举行运动会。2 比较范围/ /事物进行比较时总是有一个比较的范围，经常说“在范围内。”这个比较范围用表示。中国（比较范围）、北京大学一番有名。“在中国，北京大学最有名。私達（比较范围）、李最真面目。“在我们班小李最认真。3 工具/ /当人做某种行为时，往往依赖于某些工具。在句子中直接表示所使用的工具，就用表示。（工具）会社
6、行。“乘公共汽车去公司。万年筆（工具）名前書。“用钢笔写名字。彼達日本語（工具）話。“他们用日语在交谈。注意：用表示工具时，一定要直接在工具名词后面加表示，不能加进动词。试比较：仱盲苹嵘绀诵肖?拐饩浠叭匀灰氤伞俺斯?钡?且蛭?昧硕?剩?硐址绞骄陀辛吮浠?4 方式/ /主要是描述动作主体的数量。私一人（方式）住。“我一个人住着。学生五人（方式）先生家行。“学生们五个人去了老师家。皆（方式）歌歌。“大家一起唱歌吧。5 总和/ /和上一项不同，单价或者一个人的不加，2个以上的合计值就要加。靴下一足5元、3足（合计）15元。“袜子1双5元，3双就是15元。一人3冊10人（合计）30冊。“如果一个人3本
7、，10个人就是30本。一軒5m必要、20軒（合计）100必要。“如果一家需要5米，那么20家就需要100米。6 原因/ /表示构成后面情况的原因。地震（原因）家倒。“因为地震，房子倒了。山田病気（原因）会社休。“山田先生因为生病，请假没有上班。事故（原因）電車遅。“因为事故，电车误点了。和表示工具的情况类似，这里必须是单独地使用“名词+”，如果采用了动词，虽然意思没有发生变化，但是情况就完全不一样了。地震起（原因）家倒。山田病気（原因）会社休。事故発生（原因）電車遅。7 材料/ /表示物体的构成原料或材料，可以用表示。但是同时也可以用表示。它们的没有严格的区别，但是一般认为，一个物体直接能看出
8、原材料的（即物理变化）用表示；如果已经看不出来原材料的（即化学变化），一般用表示，但是在这样的情况下也可以用表示。木（原材料，即物理变化）作。“这个餐桌是由木材制作的。米（原材料，即化学变化）酒作。“米可以造酒。另外，表示公共汽车或电车拥挤时，由于其原因是人造成的，人成了充满车厢内部的原料，所以人用表示。公路堵车也一样。中人（原材料）詰。“公共汽车里挤满了人。道路車（原材料）渋滞。“公路塞车了。8 时间限定/ /表示限定的时间用表示。夏休明日（时间限定）終。“暑假明天结束。一時間（时间限定）30読。“一个小时读了30页。今日授業（时间限定）終。“今天的课到此结束。9 特殊词汇要求：後/ /有一
9、些词汇，不符合一般规律，有特殊的要求。这里介绍要求的词汇。前、後表示时间，应该用，但是表示在后面时，习惯地用。日本礼儀、飯前頂言、飯後（特殊要求）御馳走様言。、昔神様感謝、今食事準備人感謝。“在日本的礼节中，吃饭前说我要吃了。，吃饭后说吃饱了。过去是对神表示感谢，现在是对准备了这餐饭的人表示感谢。除了补格助词以外，在日语中有出现的可能性有以下几种：1 .的连用形：中顿、否定/ /2个带有对比性或者相关的判断句并成一个句子的时候，前面句子的判断助动词就变成连用形表示中顿。敬体的判断助动词因为没有连用形，所以借用的连用形表示中顿。这里的不是补格助词。田中日本人。“田中先生是日本人。”李中国人。 “
10、小李是中国人。田中日本人（中顿）、李中国人。“田中先生是日本人，而小李是中国人。私鞄（否定）。“这个不是我的书包。2.形容动词连用形之一/ /形容动词的词尾和判断助动词类似，是和。其连用形之一是。形容动词连用形的用法很多，如并列、对比，连接，否定等等。注意这不是补格助词，其判断方法是的前面是形容动词。公園静、動物園賑。“公园里很安静，而动物园很热闹。”（并列、对比）此所奇麗静公園。“这里是美丽而安静的公园。”（连接）中、静。“百货公司里不安静。”（否定）3.接续助词的浊化/ /接在动词连用形的后面构成连接式时，五段动词要音变，而且接续助词要浊化变成。私毎日日本小説読（浊化）。“我每天读日本的小
11、说。試験終、最近遊（浊化）“考试结束了，所以我悠闲的玩。4接续词/ /接续词有时简化成。由于接续词一般都出现在句首，所以容易辨别。授業終。（接续词）、後。“课程结束了。那么以后怎么办呐？动词形式一.动词连用形 变化规则 五段动词：a：动词词尾变成其所在行的段字。（又称连用形1）b：在后接、时，五段动词的连用形发生音变浊化（又称连用形2）。 一段动词：去掉动词词尾中的（同未然形）。变动词：变成。勉強勉強。变动词：变成。来（）2 各种实用例连用法：a，连用形+始、続、終等构成复合动词。 読本頁印。“在读了一部分的书页上作记号。 食片。“吃完了后给收拾一下。 勉強続丈夫体必要。“为了继续学习，需要健
12、康的身体。 来遅待。“来晚了，我可不等你呀。b，连用形+、等来构成复合形容词。 万年筆書。“这只钢笔很好写。 服格好、非常着。“这件衣服很时髦，但是很不好穿。” 部分把握内容。“这一部分是很容易掌握的内容。 来場所。“这里是很不容易来的地方。c，动词连用形2+（狭义的）补助动词。 兄今本読。“哥哥现在正在读书。 美味、全部食。“因为好吃，所以全部吃光了。 友達来、部屋掃除。“因为朋友要来，所以我把房间收拾干净了。 来此所立派驚。“来到这里，才知道这里的壮观程度。d, 连用形+名词构成复合名词。 読物、本当読無。“书很多，但是真正读过的，没有几本。 忘物気付 。“请注意，不要忘掉东西。B，中顿法
13、：连用形。a，用于连接2个单句，使之变成一个并列句。 雨降、風吹。“又下雨，又刮风。 飯食、御酒飲。“又吃饭，又喝酒。 日本語勉強、勉強。“又学日语，又学计算机。 山田来、田中来。（一般用来）“山田来了，田中也来了。b，用于连接2个单句，使之表示2个连续的动作。 朝起、歯磨、顔洗。“早晨起床后，刷牙、洗脸。 飯食、茶飲。“吃饭（后）喝茶。 体操、。“作广播操，再慢跑。 鈴木来、公演。（一般用来）“铃木先生来了，并进行了讲演。c，表示动作的状态原因。 傘持、出行。“拿着伞出去了。 見映画見、満足。“看了想看的电影，所以很满意。 先生説明、皆分。“因为老师进行了说明，所以大家都明白了。 林来、賑。
14、（一般用来）“因为小林来了，所以变得非常热闹起来。，名词法：一些动词连用形表示动作的名词a,单独的名词 変言笑種。“说了不得体的话，被人当成了笑料。 店出来。“这个店不能赊帐。 新疆少数民族踊上手。“新疆的少数民族的擅长舞蹈。b,动词连用形或形容词词干+动词连用形（名词） 読書。“你会读和写吗？ 早起体良。“早起对身体有好处。 行来。“来回都是公共汽车。，来去的目的 连用形+来去动词 食品買行。“去买食品。 本借図書館来。“去图书馆借书。 邉訄訾剡動行。“到运动场去进行运动。，部分助词的要求：连用形、。 本読食事。“边看书，边吃饭。 悪知、返事出。“明知不对，但是就是不回信。 世中持持。“人间
15、是相互支持的。 出来私次第。“能否成功就看我的劲头了。，部分助词的要求：连用形、（五段动词音变浊化） 町行買物。“上街去买东西。 日曜日音楽聴、小説読。“星期日，听听音乐，读读小说。” 北京行辞書買。“如果你去北京的话，请给我买词典来。 雨降明日邉踊幛暇A。“即使明天下雨，运动会继续进行。 勉強、良成績取。“怎么学习，也不能取得好成绩。，表示愿望：动词连用形+愿望助动词（自己）、（別人）。，直接表示时愿望助动词（自己）、（別人）。 私外国行。“我很想去外国看看。 李行。“小李也想去。，后面有补充部分时，别人也用愿望助动词。李行言。“小李说他也想去。 両親会友達手紙書。“我在给朋友的信中说很想见
16、父母。，暂时不可能实现的愿望（想入非非）只能用愿望助动词，不能用“打算”的形式。 私月世界見。“我想看看月球。” 王海底山脈見言。“小王说他想看海底山脉。，构成敬体句：动词连用形+敬体助动词。 私山田申。“我叫山田。 先生帰。“老师已经回去了。 明日猛君来。“明天阿猛不来。 今日仕事少疲。“今天工作少，所以不累。，表示过去或者完了：动词连用形+过去助动词（五段动词音变浊化），表示过去的事情，肯定和否定都用过去时。 昨日雨。“昨天是雨天（昨天下雨了。）” 昨日雨降。“昨天没有下雨。，表示完了，完成了用过去时，没有完成用现在时。 今日一日雨降。“今天下了一天的雨。 天気予報雨言、降。“天气预报说有
17、雨，但是还没有下。，表示好象、差一点：动词连用形+样态助动词。，表示动作好象要出现。 今日遅刻。“今天有可能迟到。 今日雨降。“今天不象要下雨的样子。，差一点出现的动作 少車。“再差一丁点就撞车了。 遅刻。“差一点点就迟到了。二动词终止形动词（包括五段动词、上下一段动词、变动词、变动词）的终止形就和动词原形（基本形、辞书形）一样。，句子终止结束。 私町行。“我上街去。 田中毎朝時起。“田中先生每天早晨6时起床。 来年日本語勉強。“从明年起学习日语。 日曜日王来。“星期日小王要来。，一些助词要求前面动词变成终止形。、 、等等。、格助词：李午後町行言。“小李说他下午上街去。、接续助词： 私町行、手
18、紙出上。“我上街去，所以帮你发信吧。 田中毎朝時起、学校行時。“田中先生每天早晨6时起床，但是去学校是8点钟。 来年日本語勉強、覚。“从明年起学习日语，但是能记住多少呢？ 今日休、天気、人出凄。“今天是休息日，而且天气又好，所以到处都是外出的人。雨、訓練続。“即使下雨，训练继续进行。春、花咲。“一到春天，花就开了。 王行、私行。“如果小王去，那么我也去。、油断大敵。“即使再能干，麻痹大意是大敌。、副助词：日曜日王来。 “我不知道星期日小王来不来。、謝。“到了这个地步，只有道歉了。“做这样的事情可是不好啊。朝早散歩行、体操。“早晨很早去散散步，或者做做体操之类。食食哀暮。“饥一顿、饱一顿（有一顿
19、、没一顿）的贫穷生活。C，一些助动词要求前面动词变成终止形。推量助动词，否定意志助动词，比况助动词，传闻助动词，否定命令助动词等等a，推量助动词，表示对客观事物的推测，可以用于动词的肯定、否定、过去等等（其实，否定是按形容词的终止形、过去时是按助动词的终止形加各种助动词构成的）。明日雨降。“明天可能要下雨。王来。“小王可能不来了。兄御飯食。“哥哥好象已经吃过了饭。b，比况助动词，用来表示动作的委婉的判断、比喻、示例等等。空模様雨降（委婉的判断）。“这个天空的状态，好象要下雨了。花吹雪、雪降花散様子言（比喻）。“花雪是指花瓣象下雪一样飞落下来的样子。一般市民食事出来店大惺程盲妊预纠 ！耙话闶忻衲
20、芄怀苑怪 嗟牡胤浇小 凸荨 ！c，传闻助动词，表示听说的内容，可以是肯定、否定、过去等等。話、田中中国行。“据说，田中先生要去中国。今度新、李入。“听说这次新的足球队没有小李。昨夜先生家。“听说昨晚在老师家里举行了告别宴会。d，否定意志助动词，表示说话人的否定意志和否定推量。誰旅行行、家休。（否定推量）“反正谁都不去旅行，就在家里好好休息吧。所二度行。（否定意志）“那种地方，我再也不去了。e，否定命令助动词，表示不准做的事情。所二度行。“那种地方，再也不要去了。図書館大声喋。“这里是图书馆，请不要大声喧哗。D，终止形+、表示敬体和简体的推测。山田近早来。（敬体）“山田家很近，能早点来吧。小林君辞書買。（简体）“小林还没有买词典吧。三连体形动词（包括五段动词、上下一段动词、变动词、变动词）的连体形就和动词原形（基本形、辞书形）一样。2 各种实用例（括号的最后都是动词的连体形），放在体言前面修饰体言，做定语。构成连体形的动词，可以是一个动词，也可以是比较复杂的句子。 （私勉強）学校。“这里是（我学习的）学校。 今（日本語習）時間。“现在是（学习日语的）时间。 昨日日曜日、（普段混雑）銀行通静。“昨天是星期日，（往日因上班人员而嘈杂的）银行大街也很安静。 明日（先生来）日、部屋
