1、缺点：课堂导入环节虽然运用了课件，但是由于教师缺少必要的语言引导，课堂导入仍显得有些僵化和死板。教师的普通话需要加强。教学设计中三维目标分析不够到位，缺少教材分析和学情分析。建议：进一步完善教学设计，特别是三维目标分析要完整准确、恰当（三维目标应包括：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）认识几种常见的传染病的讲解时，PPT中结合每种传染病的图片展示，学生更容易认识和学习。2.刘超：波密县中学（95分）人的性别遗传总体上本节课完整的质量比较高教学设计完整分析准确到位，PPT制作细致精美，图文搭配和知识点呈现比较完整，便于课堂教学和学生学习使用导学案，提高了课堂教学效率和学生学习效果，学生小
2、组合作学习组织比较好，既有学生的自主学习又有老师的现场指导课堂准备充分，特别是让学生从信封中抽取彩色纸片表达性别遗传的随机性和均等性的知识点，对于学生学习和认识印象非常深刻。课堂针对性提问和个别提问较少，学生合作学习体现较多，学生个体学习的情况如何反应较少板书“xY”不够规范，应书写“XY”。课堂导入的问题，可在课堂最后再强调一遍，做到前后呼应。教师的规范书写将直接影响学生的书写，应注意。本节课可融入更多的科普精神方面的内容，体现对学生情感态度价值观方面的引导，增加课堂效益。3.刘婷：林芝市八一中学（85分）动物在生物圈中的作用教师教态自然大方，语言规范，板书合理。以牛为例贯穿整节课，这种线索
3、性的授课是一个亮点。课堂使用导学案，进行随堂练习和巩固，提高了课堂效率；课后布置作业为：学生结合本节课内容写一篇个人感想，体现了教师的教学创新方面的思考和尝试。过于纠结牛的定义，牛的定义这个是比较学术和专业的问题不宜过多的讲解。课堂组织和调动学生思考和探究并且进行有效反馈和交流方面做的不够。课堂重点不够突出。动物在生物圈中的作用一课讲的是生态问题，建议从生态方面创设情景引入课堂。运用牛的定义太过学术和专业，不太符合学生的实际情况。课堂讲授的条理性和突出课堂内容的重点方面需要加强。课堂时间超过了41分钟42秒，建议精炼课堂，突出重点内容讲。4.张珊：米林县中学（84分）基因控制生物的性状（八年级
4、下）教师讲解细致，教态大方自然，声音明朗清晰。重点知识讲解突出以教材为基础引导学生学习，注重了学生的学习情况。教学设计缺少教材分析和学情分析，缺少课堂小结和教学反思。学生学习情况的反馈情况较少。教材的再加工组织方面欠缺。对教材的再加工组织还需加强。课堂讲授应注意学生学习效果的反馈。在讲“相对性状”时，建议先给出定义，在让学生结合定义来判断学习，教师加以引导。课堂讲解语言要严谨，比如“环境引起的性状改变不会遗传”这样说是不严谨的。5.邵载丰：林芝市巴宜区中学（92）人类的起源和发展（七年级下）教学设计详实完整，联系了本地实际。比如“藏族人的人类来源有哪些”，贴合了学生的心里，是一个亮点。二次备课
5、和教材的再加工比较好，课堂中PPT资源比较丰富，课前准备比较充分。课堂讲解耐心细致，板书规范，安排合理。教学设计缺少教材分析和学情分析。资源的运用和知识的讲解还不是很紧密。反馈和评价做的不够超时2分33秒PPT个别地方需要调整。录制效果有待于改进，声音不是很清晰，中途杂音比较大。课堂需进一步梳理、精炼，使资源和知识有机融合，使课堂更有层次，效果更好。6.辜晓蓉：墨脱县中学（92分）教学设计完整，PPt制作精细知识呈现形象而直观便于学生学习。导学案的使用提高了学生的学习效果和课堂效果。“三要”“四不要”的总结对于学生养成良好的习惯有积极意义，体现了课程对学生情感态度价值观的培养和关注课堂过于依赖
6、课件，缺少教师必要的课堂引入和讲解，显得有些僵化。晒课界面晃动太厉害，镜头转动有点快了，影响观看效果。PPT第七页文字有些重叠。教材分析中，提到本节课内容为视觉和听觉，但是本节课是第一课时，只讲了视觉的内容，建议修改完善教材分析。课堂引入应加入教师必要的讲解和引导，再结合课件，使课堂引入自然紧凑。教师普通话有待于加强。7.李亚丽：朗县中学（92分）总体上本节课完整的质量比较高，教师的板书工整漂亮，课堂讲解用语严谨，体现了教师的专业素养。PPT制作细致精美，图文搭配和知识点呈现比较完整，便于课堂教学和学生学习课堂准备充分，提供了课堂模拟实验的用具，让学生充分地进行探究。课堂针对性提问和个别提问较少，学生合作学习体现较多，学生个体学习的情况如何反映较少缺少教材分析和学情分析。课堂语速过快。8.张广飞：察隅县中学（82分）ppt制作比较详实，知识呈现比较完整。课堂讲解细致，基本知识讲解基本到位。教学设计较粗。曹植的七步诗运用不太合适。反馈和评价做的不够课堂学习调动欠佳。课堂没有任何板书。建议完善教学设计。在课堂调动和评价反馈方面需要加强。9.张宏庆：市八一中学（91分）生物与环境的关系（七上）板书工整，布局合理。教师讲解清晰，语言规范。教学设计缺少学情分析和教材分析内容。建议教学设计。加强学生思考和交流反馈环节。
