1、 2. 使掌握课文中的所有的句型，并能运用它们进行语言交际。 3. 让学生掌握课文内容和课文的结构，能结合课文 教学 目标 情景使用。 过程与方法：通过教师讲解，学生练习让学生牢固掌握重点词语和句型的用法。 三、情感教育与价值观 1. 给学生了解坎儿井的历史变迁，体会新疆各族人民所创造的人类文明。 。结合本课内容给学生“四维两反”保护民族 团结，维护法律尊严的教育和安全教育。 重点 难点 教学工具 掌握生字和新词的音、形、义和用法 理解重点词语，能够用它们造句，在实际生活 中灵活运用 课件，班班通设备，插图， 1 教学 过程 与设计 4）现代化：使具有现代先进科学技术水平。如：我国的现代化设备
2、在不断的加强改进。 5）修建：修理建造。 如：学校为我们住宿生新修建了学生宿舍。 6）凶恶：（性情、行为、相貌）十分可怕。他表现出凶恶的表情。 7）富饶：财富多；物产多；富裕。如今的农村也开始一天天富饶了。 8）怨声载到：怨恨的声音充满道路，形容群众普遍不 满。政府的有些政策还未能及时落实，人们都开 始怨声载道。 9）叫苦连天：不断叫苦，形容痛苦的程度深。他不小心摔倒后蹭了一点皮就开始叫苦连天。 10）荒废：该种而没有种。由于连着好几年没降雨，农民的庄稼都荒废了。 11）滋润：增加水分，使不干枯。天山的甘甜雪水滋润着天山脚下的人民。 他们的生活过的滋润极了。 12）见效：产生作用。这中感冒药见
3、效很快。 教学过程 与设计 13）渗漏：液体慢慢地透过或漏出。 如：连续几天的降雨使屋顶渗漏了。 14）立体：具有长、宽、厚的（物体）。要学好立体几何，那就要培养我们的空间想象力。 15）种植：种；把种子或植物的幼苗种到土里。书面语，后面多接双音节词，“种”接单音节词。他们在山坡了种植了果树。爷爷在后院种植了我最爱吃的甘蔗。 16）取代：代替。计算机已经取代了古老的算盘。 17）巧妙：（方法或技术）灵巧高明，超过一般的。他采用的方法既巧妙又实用。 布置 作业 板书 设计 课后反思 教研组组 长意见 抄写词语五遍 第五课 坎儿井 词语部分 年 月日 4 教案 第5周 第2课时 2016年9月30
4、日 第五课 坎儿井 （课文一） 一、知识能力目标 1.掌握课文的内容和结构，能够用自己的话叙述。 二、过程与方法 能流利并有感情地朗读本课课文，体会并理解作者在文章中表达的思想感情。能够模仿本篇课文的协作方法和技巧，把自己的感受写下来。 情感教育与价值观：给学生了解坎儿井的历史变迁，体会新疆各族人民所创造的人类文明。结合本课内容给学生“四维两反”保护民族团结，维护法律尊严的教育和安全教育。 掌握课文正确的读音，在课文中出现的新词语的写法、念法、读法。 理解重点词语，能够用它们造句，在实际生活中灵活运用，能回答课文中提出的问题。 班班通设备，课件 ，坎儿井的图片 教学方法 问答法、讲解法、领读法
5、 鼓励法 ，精讲多练法 学习方式 合作学习法、自主学习法，独立学习法 分组学习 ，讨论学习 5 篇三： 第五课坎儿井 教学目的要求 （一）知识教学点 1. 通过本课的学习使掌握课文中的所有的词语、汉字、要求会读，懂意思，重点词语达到会读，会写，会理解，会用。 2. 使掌握课文中的所有的句型，并能运用它们进行语言交际。 3. 让学生掌握课文内容和课文的结构，能结合课文情景使用。 （二）能力训练点 1. 运用边读边想边记的读书方法，读懂每一句话，理解课文内容，提高学生阅读能力。 2. 利用课文材料联系生活实际锻炼听说读写能力，逐步形成真实交际能力。 （三）情感渗透点 读懂文章了解坎儿井的历史变迁，
6、体会新疆各族人民创造的人类文明。 教学重点学习词语，理解课文内容，复述课文，能答出课后的问题， 教学难点复述课文内容，用重点词语和课文里的句型造句。 课时安排 第一课时检查字词预习，讲解字词 第二课时阅读，串讲课文 第三课时阅读，串讲课文 第四课时课文材料的运用，实际练习 第五课时阅读并理解课文二 第一课时 学习目标 1。自学本课词语，掌握新词语的读音，意义和用法，重点词语达到会念，会写，完全理解，会用。 2。能够结合实际，用新词表达意思。 教学重点掌握新词语的读音，意义和用法。 教学难点重点词语达到会念，会写，完全理解，会用。 教学方法 引导法，讲解法 教学准备书，黑板，粉笔。 教学过程 （
7、一）复习旧课； （二）检查词语预习 本课的词语比较多，要分清重点掌握和一般掌握，保证重点词语的理解运用。一般词语则通过课文的学习逐渐识读理解 每个人在小组中汇报词语预习情况。清理出不理解的词语，提出需要帮助的内容。 3。提出需要全班解决的疑难词语。 （三）导入新课，学习词语 （1）有些词语的解释： 运河运，运输。 盆地盆，盆子。盆地因地貌向盆子一样四周高中间低而得名。 现代化使?变得现代。化，表示变成某种性质或状态。 （2）对比旧词学习新词。 富饶指资源丰富，经济发达，语义较重，多用于形容国家，徒弟，城市，乡村等。“富裕”指财务充足有余，多用于形容家庭，生活等。 无垠一般用于描写自然景物，为书
8、面语。“无边”常和“无际”连用，用于口语和书面语。 干涸指河道，池塘等没有水，用于书面语。“干枯“是多义词，多用于口语。 音信指往来的信件和消息 ，一般用于人。“信息”指各种消息，使用范围广。 性命只用于人和动物，为书面语。“生命”用于所有生物体，使用范围广 。 取代侧重排除他人或她物而占有其位置。“代替”只是“以甲换乙”，可与“互相”，“彼此”等词语搭配使用。 构成常含有“被动”的意思，“组成”则含有“主动”的意思。 察看强调为了了解情况而细看，“查看”侧重检查，观察事物存在的情况。 修建和“建筑”都指道路等的施工，“修建”使用范围更广一些。 给予多用于抽象事物，为书面语。“给”可用于口语和
9、书面语。 巩固练习 1听写词语或让学生朗读词语。 2用重点词语造句。 小结 （1）各小组汇报词语学习情况，提出未解决的疑难词语。 （2）在老师的引导下，全班同学一起解决疑难词语。 作业 1. 熟读词语，加深理解。 2. 抄写词语。 3. 认真预习课文。 板书设计 词语例示 第二课时 教学目标熟书读课文，理解课文内容。运用边读边想边记的读书方法，读懂每一句话，提高学生阅读能力。 3正确，流利，有感情地朗读课文。 4理解疑难句型，并能模仿造句。 教学重点能正确，流利地朗读课文，理解课文内容。 教学难点复述课文内容，用课文里的句型造句。 教学方法 引导法，问答法，讲解法 （一）复习旧课。 1听写词组和句子。 （三）导入新课 我们新疆有许多名胜古迹，大家来说说，你们知道哪些新疆的名胜古迹？我国古代有哪三大工程？想了解坎儿井的详情吗？请打开第五课。 1 师范读课文。 2 学生自读课文第一至第四自然段。要求带着以下问题阅读； （1）坎儿井的水从哪儿来？ （2）坎儿井由哪几部分构成的？ （3）神话中的坎儿井和火焰山是怎么形成的？ （4）在神话中，人们为什么要从地下引水？
