1、【教学过程】一、师生谈话，复习导入。上节课，我们领略了老舍先生笔下那只性格古怪的猫 ，那么谁能概括一下猫的性格特点？这样性格古怪的猫，作者对它怀有什么感情？ 填空：它既（ ）,又（ ）；既（ ）,又（ ）；既（ ）,又设计意图：“温故而知新”，由复习导入新课，既帮助学生巩固了已学知识， 又可以引起学生的积极思考，利于学生将新旧知识衔接起来，从而很 自然地投入到新课的学习活动中。二、品读课文，感悟作者对猫的喜爱之情。（一）对性格古怪的猫的喜爱。小组合作学习：默读课文1 3自然段,举例说说从哪些地方可以 看出作者对猫的喜爱，画出相关语句批注你的体会，并有感情地朗读。1.学生汇报。（只要有道理即可）
2、（1） 它的确有时候很乖。它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧 无虑，什么事也不过问。1学生抓关键词“乖”谈体会。2乖是什么意思?（联系上下文：老实、听话。）我们什么时候用 “乖” ?（老舍把猫写成了小孩子，对猫多亲昵啊!）那再加上“的确”呢?（更加深了作者对猫的喜爱之情。）3老师：这一句虽然不长，用词不多，但深刻地写出了猫的可爱，强烈地表现出作者对猫的喜爱之情 指导朗读这句话。（2） 出示：“它屏息凝视,一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不1“几个钟头、非不可、屏息凝视”可以看出猫的尽职。2出示猫的图片，引导学生理解“屏息凝视”（屏住呼吸，聚精会 神地看）。3让学生模仿猫的表情。4这个词写出了
3、猫工作时的什么态度。（专心）5“一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！”这句话说明了猫 的什么特点?（有决心和耐心）小结：猫在捉老鼠时尽职的表现：“屏息凝视”表示专心；“一 连”表示有耐心；“非不可”表示有决心。6这么尽职的猫作者怎能不喜欢呢？让我们带着对猫的喜爱之情 一起来读读吧!（学生齐读。（二）从情绪变化中感受作者对猫的喜爱之情。交流句子：用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒，或是在 你写作的时候，跳上桌来,在稿纸上踩印几朵小梅花。1.重点词:蹭、摩擦老师:在作者眼里猫像一个撒娇的小孩，一个“蹭”字，蹭出了猫 的可爱、温柔，也蹭出了作者对猫的喜爱之情。2.比较句子：在你写作的时候，跳
4、上桌来,在稿纸上踩印几朵小梅花在你写作的时候，跳上桌来,在稿纸上踩几个脏脚印。你觉得哪句写得好？为什么?（第一句好，因为从“小梅花”可以体 会到作者对猫的喜爱之情。通过对“蹭”和“小梅花”的理解，引导学生结合已有的生活经 验,然后心有所悟。体会作者对猫的喜爱之情。它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多 端。（三）体会作者对满月小猫们的喜爱之情。1.小猫有什么特点?（淘气、可爱）这样淘气、可爱的小猫，老舍先 生喜欢吗？2.出示句子:枝折花落，绝不舍得打它们。补充:老舍先生爱花，爱养花,小猫们很淘气，折腾得花草枝折花 落,却舍不得打它们。3.相反,这么淘气的小猫，老舍先生是怎样评价它的？
5、从文中找出 两个词语来评价它。（生气勃勃、天真可爱）4.读了课文，你和老舍先生产生的感情一样吗？说一说。（喜欢、 喜爱）5.一起读一读第6自然段,注意读出对猫的喜爱之情引导学生动口动脑，在多媒体课件的辅助下，让学生在反复品读 中,体会老舍先生用词的准确性，体会作者蕴藏于文字间的对猫的喜 爱之情。三、 对比阅读，拓展延伸。读一读课后“阅读链接”中的两段话，体会不同作家是怎样表达 对猫的喜爱之情的。通过对比阅读，体会作家同样的情感不同的表达方法。四、 布置作业。课外观察一种自己喜欢的小动物，并把观察所得写成一篇观察日 记。指导学生运用阅读中学到的方法，学以致用，读练结合，练习表达, 提咼学生的读写
6、能力。【板书设计】性格古怪老实贪玩 尽职高兴时 不高兴时胆小 勇猛满月的小猫们：生气勃勃、天真可爱2020年春期新人教部编版六年级下册13.猫说课稿一、 说教材猫一文是部编版小学语文四年级下册第四单元中的一篇精读 课文，也是著名作家老舍先生写的一篇散文。这篇课文细致、生动地 描述了猫的古怪性格和它满月时的淘气可爱， 全文字里行间流露出了 作者对猫的喜爱之情。本文语言浅显易懂，优美朴实。二、 说目标1.一是通过阅读引导学生理解课文内容。2.了解大花猫的古怪性格和它小时候的可爱，学习作者真实具体 的表达方法，体会课文蕴含的感情。3.学习作者细致观察，抓住特点的方法，培养学生热爱小动物的 感情和观察
7、小动物的兴趣。三、 说教学重点难点：教学重点：学习作者是怎样抓住事物特点进行描写的。教学难点：在课文中体会作者对猫的喜爱之情。四、说教法为完成本课的教学目标，突破重点，击破难点，我将采用多媒体 创设情境法，在课堂上营造一种动物世界的气氛， 让学生觉得仿佛置 身于猫的的世界里，展示不同形态的猫，激发学生学习的兴趣，活跃 课堂气氛，并辅以重点词句突破，图文结合，反复诵读等教学方法进 行教学。猫是较常见的家养小动物，绝大多数学生见过猫，不少学生 还养过猫，因此在教学本文时，要唤起学生的生活体验，体会猫的性 格特点和作者的情感。五、说学法加强对学生的学习指导和学法指导， 是语文教学的重要任务。因 此，
8、与上述教法相配合，要引导学生掌握：读T思T议T读的学习方 法，通过“读”初步感知课文内容；通过“思”，即根据教师提出的 问题认真思考，从深层次上进一步认识课文内容和写作方法； 通过议, 进行信息反馈和交流，检验读和思的效果；再通过反复诵读，使感情 进一步升华，进而加深对课文内容的领会，达到提高兴趣的效果。六、说教学过程 激趣导入。在这个环节里我先给学生出一个有趣的谜语， 谜语的具体内容是:“胡子不多两边翘，开口总是喵喵喵，黑夜巡逻眼似灯，粮仓厨房它放哨打一小动物当同学们猜出是猫的时候，我会用简笔画的形式板画一只小猫的 形象。（开始画画）猫本来就是学生较为熟悉的动物。这样使猫的形象得到再现，不
9、仅调动了学生学习的积极性，还把学习气氛推向高潮。画完以后我会 让学生举手发言说一说自己身边的猫有那些特点， 比如有同学会说我家的猫很温顺，还有同学会说我家的猫很调皮，当学生热情高涨时， 我便进行第二环节的教学。今天我们随着著名作家老舍先生去看一看 他笔下的猫又有什么样的特点呢？二 初读课文，理清脉络。在这个环节的教学中，我主要紧扣上个环节中提到的问题 “老舍 笔下的猫有什么特点”进行教学。首先让同学们分小组读课文并提出 要求，（1） 给课文分出自然段，在课文中圈出本课的生字，读准字音， 并互相订正。（2） 思考“老舍先生家的猫有那些特点”，边读边找出相关词 语或者句子。学生们在阅读中自寻答案，
10、培养了学生的归纳能力。经同学们的 合作交流后，各个小组分别选出代表发言，说说本组都找出了哪些猫 的特点。学生发言时及时给予肯定，树立他们的自信心。经过整理学生不难发现，写出大猫特点的词语有：（板书）老实 贪玩 尽职 温柔可亲 一声不吭 什么都怕 勇猛总结成课文中的一个词那就是：古怪（板书）写出小猫特点的词语有：站不稳就爱玩大一点更淘气可爱（板书）三 再读课文，品味词句。这个环节里我抓重点句子“猫的性格实在有些古怪”和“小猫满 月的时候更可爱，腿脚还不稳，可是就是课文的总起句进行教学。 已经学会淘气。”也那么大猫的性格到底“古怪”在哪些地方？小猫的 淘气可爱在文中又是怎么描写的？请同学们带着这样
11、的问题再读课 文。反复阅读之后把表现大花猫性格古怪的对立性质的句子及小猫淘 气可爱的句子画下来。在品读词句时，我重点引导学生细读句子，从中悟出感受。例如 句子“它高兴时能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿”其中的“蹭” 字写出了猫对人的亲热、信赖，又写出了人对猫的喜爱、娇惯。再如“在你写作的时候，跳上桌来踩印几朵小梅花”这句话中踩 脏稿纸是令人气恼的事儿，但作者却赋予它美的形象 梅花， 可 见作者对猫的喜爱之情。文中像这样饱含情感的句子比比皆是， 其间 都流露出作者对猫的喜爱之情（板书）。课文里作者完完全全把猫当 作家里不可缺少的一员，当成 令人宽容怜爱的孩童。进行到此阶段 相信学生都能从字里行间
12、体会到作者对猫的喜爱之情。四总结全文，升华主题。猫，在日常生活中，是一种很普通的动物。然而，在作者老舍先 生的笔下无论是性格古怪的大猫，还是淘气调皮的小猫都显得如此惹 人喜爱。这正说明了在我们身边，处处存在美好的事物，只要我们热 爱生活，用心去感受，就能像老舍先生那样一一不但能发现美，欣赏 美，而且能创造美。五 随堂练习。本节课我准备布置两个作业：（1） 老师在黑板上画了一只小猫，希望同学们课下也能画出一 只你自己观察到的小猫。（2） 观察你身边的一种小动物，并把它的特点记录下来，写成一段话。2020年春期新人教部编版六年级下册13.猫说课稿阅读经典，光亮人生。尊敬的老师大家好，今天我说课的题
13、目是郑振铎先生的 猫， 下面我将从说教材、说学情、说模式、说设计、说板书、说开发、说评价七个方面来说一下自己的设计：猫这篇课文是人教版四年级下册的第一篇文章。在猫这篇课文中，作者郑 振铎先生通过记叙自己家的三次养猫经历， 表现了不尽相同的感受和一种细致地人生思考。另外，通过学习本文，学生们在感悟作者的仁者情怀的同时，可以获得许多写作方 面的启示。二、 说学情现在，许多学生都是独生子女，心理和生理的孤独往往让他们对小动物情有独钟， 所以他们对猫这类记叙小动物的文章应该比较容易接受。另外，经过几年的语文积 累，对这类记叙类散文，七年级下学期的学生们已经有了一定的阅读素养和欣赏能力， 学习起来也不很
14、困难。三、 说模式基于以上的教材和学情分析，我认为这篇课文的学习过程中应该以 自读”为主，所以决定采用 初读一细读一悟读一对比读”的四读”模式。初读正字音，通文意；细读理 思路，赏细节；悟读说要旨，谈感悟；对比读品差异，采众长。四、 说设计（一）导入许多同学家里一定有过养小动物的经历，哪位同学愿意讲一讲自己家的小动物的 故事呢？ ”刚才XX同学讲述了自己家的小动物的故事，下面咱们来一起看一看郑振铎 先生家里的猫的故事。”通过让学生讲述自己家的养小动物经历，一方面可以唤起与课 文相似的情感和记忆，另一方面也符合新课程标准所提倡的 语文生活化”理念。（23 分钟）（二） 初读文章，正音正字（5 8
15、分钟）语文学习的基本任务是读书和写字， 第一遍读课文要求同学们自行查阅字典、 资料，解决生字词问题（个别词语教师点拨），整体把握文章内容。新课程标准中明确提出 积 极倡导自主合作探究的学习方式 ”，这一环节的设计既符合自主学习的理念，也抓住了 语文学习的本质。（三） 再读文章，赏析细节（10 12分钟）孙绍振教在其直谏中学语文教学名作细读等著作中提出： 语文学习既要有宏观的感悟，更要有微观的文本细读。 ”（大意如此）本环节的设置以学生细读文本为主，通过细读，读出文章的思路，读出文章的细节之美，并以表格的形式呈现。外表性情经历作者之态度精彩细节第一只猫第二只猫第三只猫（四） 三读课文，读出感悟（
16、5 8分钟）阅读教学应注重培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。 ”通过对文本的细读能从文本中获得一定的感悟，能够欣赏和评价文章是语文素养的重要体现，在这一环 节我借鉴了余映潮的 主问题”教学法，以 说说自己的感悟”一个问题唤起学生的表达欲， 鼓励学生说出自己的感悟。 在此环节特别注意鼓励学生创新， 鼓励学生多角度思考问题。（五） 四读课文，拓展对比在语文教学中，比较是教学的最基本要素。比较是人在认识上确定事物之间的异同 和关系的思维过程。比较可从两个方面进行：同中求异，异中求同。通过向学生推荐阅 读老舍先生的猫，让学生在对比中找出各自的精彩之处。通过对比阅读，拓宽学生 阅读视野，教会学生阅读方法，在对比中感悟，在对比中生成。五、说板书遵循着 层次分明，简洁实用”的原则，我设计板书如下：猫郑振铎一、初读二、细读T三、悟读四、对比读以上就是我的说课内容，感谢各位的聆听，期待您的批评指正
