1、人教版四年级语文上册全册备课四年级语文上册教学计划 (人教新课标 ) 一、学生情况分析 本班学生思维相当活跃，个性张扬，学习兴趣比较浓，主动性较强。但是孩子们基础知识不牢固，学习习惯不够好，心浮气躁。 对最基础的知识点不放在眼里，协作精神差，集体观念不够强，缺乏最基本的纪律观念看来，教学的着眼点不应仅仅停留在语文教学上，更不能仅仅看孩子们的成绩，而应该从他们的做人和做事抓起，以促进他们的全面发展。 二、本册教材的基本结构 本册教材仍以专题形式组织内容:导语，课例(精读课文，略读课文，思考练习，阅读链接，资料袋)，词语盘点，语文园地(口语交际，习作，我的发现，日积月累，展示台或成语故事等)。 三
2、、本册教材的教学目标 本册通过精美的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培养学生丰富的情感，积极的人生态度和正确价值观。在识字写字，课文阅读教学，口语交际，作文，综合性学习等学习和活动中，达到中年级的上阶段教学目标。 本册学习要达到的主要目标: 1认字200个，会写200，养成主动识字的习惯。 2会使用字典，词典，有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字。 3能用普通话正确，流利，有感情地朗读课文。 4体会课文中关键词句表达情意的作用。 5能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。 6养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。 7在交谈中能认真倾听，养成向人
3、请教，与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。 8留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚，比较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。 9在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论，解决生活中的简单问题。 四、落实教学目标的基本措施 一、营造自主学习的情境。 本册教科书为学生的学习活动创设了具体的学习情境，这种学习情境的创设主要是通过“对话”的方式来实现的。 1学生与文本对话。学生阅读课文，通过想象文中的描写建立生活影像，通过对照文中人物的心灵来净化自己的心灵，实现有意义的阅读。通过对文章
4、结构形式的揣摩和推测，理解文章的内容，达到和人物心灵沟通的境界。 2学生与文本作者对话。作者写文章是和读者交流，学生边读书边理解，就是在和作者交流。通过引导使学生的思想和作者的写作意图达成一致，读明白作者的想法。 3学生与学习伙伴对话。人教版教科书，在“语文园地”中安排了两个学习伙伴。 学生通过阅读这样的对话，能够进入学习情境，也能激发自己的想象，能通过学习伙伴的对话，碰撞出思维火花，从而点燃学习语文的热情。 4学生与自己的心灵对话。 二、促进学习方式的改变。 “自主，合作，探究”的学习方式是新课程倡导的一种学习方式，每个单元前都有“导语”，课与课之间有“链接语”，精读课文中“泡泡语”，有的导
5、入学习活动，有的指导学习活动，有的提出学习目标，有的提示学习方式，能引导学生自己阅读。教科书通过自己的表述方式，指引学生应该逐步建构起这样的语文学习过程。 五、具体教学内容及教学注意问题 一：识字、写字 完成认字任务主要靠学生自查自学，教师在此基础上适当检查，少数字作指导。 要求写的字，要把写字任务妥善安排在教学过程中，课内有比较从容的时间，不要把写字作业留到课外。 二：阅读课 1. 要练习朗读和默读，注意检查效果，不流于形式。 2. 根据课外不同特点，采用多种形式引导学生理解文章内容，体会文章表达的思想感情，应注意学生的自主阅读。 3. 还要注意领悟和学习作者表情达意的方法。 4. 重视培养
6、学生积累语言的兴趣和主动积累语言的习惯。 5. 要向课外扩展延伸。 三：口语交际 要在听与说的双向互动中培养学生倾听、表达和应对的能力。 四：习作 1. 写实习作要强调如实表达，写想象习作，鼓励学生大胆想象。 2. 注意激发兴趣，让学生不拘形式地自由表达。 3. 重视习作以后的交流和展示。 4. 注意引导学生修改自己的习作。 五：综合性学习 1. 通过布置，使学生明确任务。 2. 在学生自行开展活动中，要时时关心，了解开展情况，及时表扬好的做法，帮助解决遇到的困难。 3. 采用多种形式，充分展示交流。 人教版小学语文四年级上册第一单元教学设计一、内容简介： 本组教材的单元主题是“自然奇观”，包
7、括两篇精读课文观潮鸟的天堂和两篇略读课文雅鲁藏布大峡谷火烧云。通过学习本组教材，让学生感受到，大自然真像一位神奇的魔术师，它鬼斧神工，在世界上留下了绮丽的自然风光和奇妙的自然现象，使学生产生热爱大自然的思想感情。二、设计理念： 本着提高学生语文综合素养的理念，本单元设计主要考虑以下三点： 1培养学生整体学习单元内容的能力，使知识更加系统化，课文之间联系更紧密。 2增强学生自主学习的能力，用一篇课文学会的方法自主学习相关课文，能够做到举一反三，使学习更灵活，兴趣更强。 3引导学生边读书边想象，从作者生动的描写中想象画面，提高理解能力。三、总体构想： 整个单元的教学分为五个模块。 模块一：预习课文
8、，导读激发学生学习兴趣，认字识词，初读感知课文内容。 模块二：理解内容，熟读课文，以“奇”字为突破口，找出四处自然景观神奇的地方。 模块三：领悟表达，在熟读课文的基础上，了解作者是怎样写出四处自然景观的“奇”，领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法。 模块四：口语交际与习作，通过阅读课文和整本书，以及假期旅游的所见所闻，同学们了解了很多自然景观，愿意进行口语交际。再加上从课文中学到的表达方法，和在实践活动中积累的成语，习作不再困难。 模块五：积累与检测四、学习目标： 积累语言： 1、认识本组的27个生字，会写27个生字。 2、读写“宽阔、笼罩、薄雾、横贯江面、齐头并进、若隐若现、昂首东望、风平
9、浪静、水天相接、沸腾、奔腾、依旧、恢复、灿烂、竹竿、白茫茫、规律、缝隙、照耀、树梢、静寂”等词语。（要求准确听写） 3能正确读出 “闷、号、切、数、泊、干、模”等字在课文中的读音。 4积累课文中的精彩语段。重点背诵观潮3、4自然段；鸟的天堂第七、八、十二、十三自然段，其它部分熟读；语文园地中的“日积月累”有关自然景观的四副对联。（背诵要求不丢字、落字，流利有感情。） 学习读书： 1、学习并实践“一边读课文，一边想象画面”的读书方法； 2、能联系上下文或结合生活实际体会文中词句的含义。 3、学习课文，感受大自然的魅力，体会作者生动地描写。 练习写作： 基本了解写景文章需要注意的一些问题。 尝试按
10、一定顺序，从几方面来写一处景物。 课题1 观 潮个性化修改教学目的：1初读课文，初步了解作者写钱塘江大潮的写作顺序。2学习本课14个生字，正确读写“观潮、据说、笼罩、薄雾、若隐若现、闷雷、水天相接、沸腾、犹如、浩浩荡荡、山崩地裂、霎时、余波、风号浪吼、恢复”等词语。3介绍有关扩展资料。教学重点、难点：1初读课文，初步了解作者写钱塘江大潮的写作顺序。2学习本课生字新词。一谈话引入1今年农历八月十八，中央电视台和浙江电视台联合现场直播钱塘江大潮，同学们看了吗？你看到什么潮？感受如何？2对于钱塘潮，你还了解些什么？3生自由畅说。4小结：那情景真不愧为“天下奇观”（板书）二理解课题1“观潮”（看潮）2
11、“天下奇观”（天底下奇异的景象）三播放录象。四教学“潮来之时”1录象里潮水的景象，咱们课文也有，在哪呀？（3、4自然段）2自己读读3、4自然段，那些描写潮水的语句，你觉得喜欢的，就多读几遍，努力把它读好，待会读给同学们听。3学生自由朗读，师巡视指导。4学生自由交流，教师相机指导。从远处传来闷雷滚动。那声音颤动起来。（课件演示，比较句子，潮远，声大而闷，潮近，声巨而烈。指导朗读）过了一会儿沸腾起来。（模拟“沸腾”。“人声鼎沸”。读出“沸腾”感觉）那条白线横贯江面。（课件演示理解“横贯”“横卧”。指导朗读）浪潮越来越近飞奔而来。（课件演示，比较句子ABC。老师A句，小组读B句，全班读C句。自由读、
12、个别赛读、齐读）小组赛读。（5小结：这些语句写得多精彩啊！正如课文预习提示中所说，作者把钱塘江大潮写得雄伟（壮观），有声（有色），使人如临（其境）。（板书）五理清写作顺序。（课件演示）1填空理解：（1）自己读一读，看看作者是怎样把这些语句连起来。（2）指名填空。（课件演示：由远及近）2师生分读。（是呀，作者由远及近地观察，随着位置的转变和时间的推移来描写潮声潮水的变化。）六指导背诵。1老师留下括号里的词语，你能说出刚才那段话吗？2练习背诵。（自己准备）3会背的一起来。（看着屏幕）4小结：背得多有感情啊！我们仿佛站到钱塘江旁，和作者一起感受到潮水越来越近，声音（越来越响），浪头（越来越高），气势
13、（越来越大）。钱塘江大潮真不愧被称为（天下奇观）！七积累语言。1咱们学习的这两个自然段中，词语非常丰富、生动，你们想不想把它们积累下来？2开展比赛。（听老师说词语的意思，看谁反应快，很快站起来说哪个词语表达了这个意思）3做读书卡。4分组领读。八运用语言。1同学们懂得了词语意思，不过，会不会用了呢？2选用其中的二三个词造句3学生交流九总结全文。今天，我们如临其境，观赏了被称为“天下奇观”的钱塘江大潮，通过有感情的朗读，理解了作者按顺序，抓特点的叙述方法，积累了好词佳句。学得不错。下节课板书设计：观潮（钱塘江大潮）雄伟壮观天下奇观潮来时如临其境有声有色教学反思：本文的教学，运用电教手段录像，创造情
14、境，激发情感。由于学生没有感性认识作基础，对文中的一些描述如：“水天相接的地方出现了一条白线”，“ 白色城墙”，“犹如千万匹白色战马浩浩荡荡地飞奔而来”等不易理解，易产生疑惑：这是怎样的一种景象？ 因此只有让学生如临其境感受大自然的巨大威力，才能很好地理解体会作者生动形象的语言表现力。我想，光看和讲是远远不够的，只有在熟读的基础上才能揣摩品位出语言和想象画面。 （从同学们刚才的谈话中看出，大潮汹涌的情景，大家记忆犹新，钱塘江大潮给我们留下了深刻的印象。同学们想不想再看一次？让我们再次听听声音，看看画面，感受一下这天下奇观）小组选一精彩片段，自己安排，开展比赛）我们一起读读，体会一下。（鼓励选用
15、几个好词，说一段话）课题2 雅鲁藏布大峡谷个性化修改教学目标：1、认识并正确、规范地书写本课的5个生字，理解由生字组成的词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能有感情的用自己的语言描述雅鲁藏布大峡谷的美丽伟大，感受祖国山河的壮丽。3、培养学生对大自然的热爱之情，对祖国的热爱之情。教学难点：以提纲的形式把握课文的主要内容，教学过程：第一课时一、导入，激发学生兴趣1、课件出示西藏图片，教师配乐解说，激发学生兴趣。2、西藏除了雪域高原的牦牛、金壁辉煌的寺庙和藏族同胞之外，还有更加奇特的景观，那就是雅鲁藏布大峡谷。（板题，生齐读课题）二、初读全文、整体感知1、学生自由朗读课文，把生字词圈、划出来读
16、正确，把不好读的句子多读几遍，读通顺。2、检查读词及课文的情况。3、师：哪位同学说一说，你对雅鲁藏布大峡谷有哪些了解？4、小结。三、学习课文，理解重点部分。1. 请同学们默读课文，想一想：雅鲁藏布大峡谷给你留下了什么印象？请你把有关的句子画下来。2. 重点练习朗读和复述：你喜欢雅鲁藏布大峡谷吗？请认真读一读课文，然后同位互相讲一讲，说说你的理由。3. 练读：请你选择自己喜欢的段落读一读，说说你的感受。（适时板书）4. 指导朗读：美读4、5自然段。四、总结全文1、学完课文你想说点什么吗? 2、说一说你这节课最深的感受是什么。 五、布置作业作业超市：1、写一处自己喜欢的景观。2、课外阅读。第二课时
17、（一）总体把握：1、熟读课文，有感情的朗读描写雅鲁藏布大峡谷的景色的句子。2、结合课文，说说你对奇观的理解。（二）内容探讨：你能说说雅鲁藏布大峡谷给你留下了什么印象？你是从哪些方面体会到的？（三）听写生字生词，纠错(四) 小练笔：描写自己见过的奇观板书设计：雅鲁藏布大峡谷神奇世界之最世界最后一块密境雅鲁藏布大峡谷教学反思本文这是一篇略读课文，本文的教学，我主要是通过让学生自己朗读的方式来完成学习任务。把指导朗读、抓住课文叙述的要点、品味文中生动的语言结合在一起。在学习方式上，鼓励学生自主阅读，主动探究，并和同学交流读后的感受。在学生交流的过程中，引导学生探究一些不理解的或感兴趣的问题，在学习本
18、课时以寻找贯穿全文的线索雅鲁藏布江的奇异景观来作为重点。还可让学生背诵重点段落，积累优美词句（提纲式）3、搜集一些关于祖国壮丽河山的文章，将优美句段记到自己的“小小笔杆子”本上课题3 鸟 的 天 堂个性化修改教学目标： 1、熟读课文，有感情朗读课文有关部分，背诵课文第7、8自然段，感受大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观景象，激发学生热爱大自然、热爱美的感情。 2、学习本课生字新词，会用“陆续”、“应接不暇”造句。 3、体会课文描写景物静态和动态的方法。 教学重点： 1、感受大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观景象。 2、体会课文描写景物静态和动态的方法。 教学难点： 1、有感情朗读课文有关部
19、分。 2、想象大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观景象。 教学时间：2课时 第一课时 教学目标： 1、初读课文，有感情朗读课文第一部分的有关句段，背诵第7、8自然段感受大榕树的美丽奇特。 2、学习本课生字新词，会用“陆续”造句。 3、认识“鸟的天堂”，初步体会景物动态和静态描写的方法。 教学过程：一、谈话揭题，激发兴趣 1作者简介。 2揭示课题。 二、初读课文，整体感知 1自由读课文。 要求：（1）读正确；（2）读通顺。 思考：谈谈你对“鸟的天堂”的认识。 （自由读是一种面向全体、照顾差异的读书方法，目的在于让每个学生能对课文有一个完整初步的了解。） 2检查反馈。 （1）课堂交流：你对“鸟的天
20、堂”的认识。 （这个问题的设计旨在促进学生认真阅读，学生的回答不可能完美，但有助于了解学情；教师的宽容评价，有利于学生树立阅读的信心。） （2）个别读课文，随机学习生字和部分新词。 （读的是个别学生，检查出的问题要面向全体。字词的学法似乎有些凌乱，但有实效。） 三、再读课文，理清文脉 1速读课文。 思考：课文可以分成两个部分，怎样分？为什么？ （1）自己读读、划划、想想。 （2）小组讨论，重点讨论“为什么？” （ 2检查反馈。 四、精读课文，感受情趣 1轻声读课文第5、7、8自然段，想象所描写的情景。 2质疑：在这些句段中，有那些你不太理解的问题？ （尊重学生的质疑，鼓励学生相互作答，教师重点
21、指导。质疑是一种重要能力，既有利于学生运用已有的阅读知识和能力，又激发学生边读边思。） 3在这些句段中，选择你最喜欢的有感情朗读。 （1）尝试有感情朗读。 （2）朗读指导。 （3）有感情朗读有关句段。 4根据自己的喜好选择背诵7、8自然段。（机动） （给学生选择的权利，也就是培养学生的鉴别能力，培养学生自主的阅读能力。） 第二课时教学目标： 1熟读课文，有感情朗读课文第二部分的有关句段，感受“鸟的天堂”里众鸟纷飞的壮观景象。 2学习课文第二部分，理解“应接不暇”、“留恋”等词语的意思，会用“应接不暇”造句。 3精读课文，体会课文描写景物动态和静态的方法，了解作者观察描写的精细、巧妙。 教学过程
22、： 一、精读课文，感受情趣 1有感情朗读（背诵）课文第一部分的第5、7、8自然段。 （1）比较：这三段话之间有什么不同点？ （引导学生在感性阅读的基础上进行理性分析，领悟作者观察、描写之巧妙。） （2）尝试将这三段话按树根、树枝、树叶的顺序改写成一段话。 （这是一项语言表达练习，同时也是理解的深化。） 2自由读课文第12、13自然段。 （1）思考：用一句话表达你的感受，并想想你的感受来自于课文的什么地方？ （2）根据学生的回答随机点拨： 理解“我们继续拍掌有的在扑翅膀”一句。 A想象句子所描写的情景。 B有感情朗读句子。 联系上下文理解词语“应接不暇”。 二、熟读课文，体会写法 1自由读课文第
23、一、第二部分有关课文。 比较：两个部分的相同点和不同点。 2有感情朗读课文第一、第二部分有关句段。 三、延伸课文，鼓励探索 1置疑。 （在置疑中帮助学生解决一些感兴趣的问题，弥补一些教学中遗漏的问题，可以称为教学民主，也可以理解为因学而教。） 2介绍“鸟的天堂”的地理位置、历史与现状，鼓励学生热爱生活，热爱美。 四、作业 1背诵课文12、13自然段。鸟的天堂教学反思 本课是一篇较难的课文，在讲解榕树时，抓住远看和近看，远看象许多株，近看只有一株。“好像把它的生命力全部展示给我们看似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。让学生感受到大榕树的枝叶茂盛。让学生明白两种写作方法。静态描写和动态描写 （
24、对作者巴金作简单介绍，既是一种文学修养的熏陶，也是从语文的内部有效激发学生的学习兴趣。）简化分段，强调清晰分段的思路，引导学生多角度思考问题，初步体会景物的静态和动态描写。）（宽泛的问题，有利于扩大学生的阅读心理空间，善于表达自己的感受是一种能力，也是一种素质。）（学生在这里可以从不同的角度做出比较，教师应有限度的认可这些答案，并引导学生认识在内容和写法上的本质联系和区别，比如静态与动态等。） 课题4 火 烧 云个性化修改教学目标(1)了解火烧云颜色变化快的特点，背诵第三自然段。(2)学习火烧云开关变化的特点，仿写一段话。(3)感情朗读，感受火烧云的景色美，初步培养热爱大自然的思想感情。教学重
25、点按提纲背诵第三自然段。教学难点抓住火烧云形状变化的特点展开想像，尝试写一段话。教学过程 一、引入新课，尝试铺垫 看图回顾火烧云上来时霞光映照在大地上的生动现象，交代这节课的主要任务。二、尝试学习，学会按提纲背诵第三自然段(1)激发兴趣，尝试学习火烧云颜色变化的特点。 尝试题（一）：自由朗读第三自然段，了解火烧云颜色变化的特点。尝试背诵这一段。(2)学生尝试练习。(3)指名背诵，交流学习方法，揭示色彩词语的特点：(4)小结学法，抓住特点完整提纲。(5)第二次尝试：按提纲背诵第三自然段。 指导有感情地背诵（指名背、齐背）(6)小结学法，并用一个词来说说火烧云颜色变化的特点。三、尝试学习火烧云形状
26、的变化特点，指导感情朗读(1)出示投影，观察火烧云变化时不同的形状，再次激发尝试学习的兴趣。 (2)学生尝试学习，进行四人组讨论。(3)交流学习过程：一会儿过了两三秒钟 马变化快忽然形状变化多 狗 一转眼（静态动态） 狮子(4) 指导有感情的朗读。(5)小结，再用一个词说说火烧云形状变化又多又快的特点。四、抓住火烧云形状变化快的特点尝试写一段话(1)千变万化的火烧云接着还会像什么呢？展开想像.你想尝试描绘这美丽的景象吗？尝试题（三）：（任选一题）抓住火烧云形状变化快的特点，写一种你最喜欢的火烧云样子的变化过程。抓住火烧云形状变化多又快的特点，用上“一会儿.一会儿.一会儿.”的句式仿照第三自然段
27、写一段话。(2)学生尝试写，教师个别指导。（指名写在投影片上）(3)投影反馈，订正。五、课堂小结（略）教学反思在教学中重视发展学生智力，加强学生思维的培养，注重培养学生的观察、思维、表达能力。结合“口语交际”和“习作”教学，培养学生的口头表达能力，激发学生的想象能力和创造力。自由朗读第4-6自然段；火烧云形状变化有哪些特点；说说你最喜欢的一种火烧云的样子是怎样变化的。课题语 文 园 地 一个性化修改学习目标1、 通过多渠道搜寻，了解并介绍美丽的自然景观这一过程，让学生从中感受美，热爱美，从而学会捕捉美！2、 举办自然景观展示会，让学生走进大自然，热爱祖国的山山水水。3、 寻找身边的美丽的自然景观，用自己的语言把它表达出来，让大家一起分享。4、 背诵4组句子，并课外搜集积累，了解汉语遣词造句的微妙。课前准备1、 通过各种渠道了解并搜集自然景观的图片、音像资料及文字材料。2、 实物投影仪。第一课时口语交际1、 我们的祖国山水秀丽，美丽的自然风光无处不在。远在天边的天山草原，圣洁的雪山、湛蓝的天空、雪白的羊群、碧绿无垠的草原是那样的令人神往；而近在身边的皇城沙滩，海浪、阳光、礁石也同样让人留恋往返美就在我们的身边，需要我们有一双寻找美，善于观察的眼睛。这几天大家一直在搜寻美丽的自然景观，这节课就把你发现的寻找到的美展示给大家。2、 指
