1、教师：Hello, A.学生：Hello，teacher.Welcome back to school. Nice to see you again.Nice to see you, too.请一些学生做此对话练习，由教师和一名学生来做，过渡到由两名学生来做。1师生问侯：Good morning, boys and girls.Good morning teacher.Im Miss He. Im from China.（手中举起中国国旗） And you?鼓励学生说出：Im Im from China.2让更多的学生进行自我介绍：Im Im from3教师：Class, we , repea
2、t and chant 达到对单词拼写的练习2.Circle 圈出听到的单词3.write,练习书写四个简单单词学习拼写单词并能够按正确笔顺对字母进行描红。正确书写listen and write 中的单词教学过程：（一）热身、复习（Warm-upRevision）1师生做日常口语练习: Hi, ImIm fromB: Nice to meet you. Nice to meet you, too.2请学生表演A部分Lets talk的对话。（二）呈现新课（Presentation）1播放Lets spell的录音，让学生听歌谣。2让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打节奏。3. 播放Lets
3、circle的录音,让学生圈出正确的单词4.听音后反复读四个单词，在此基础上进行描红，达到书写格式正确的目的（三）趣味操练（Practice）游戏1：看谁拿得快出示磁卡，让学生拿图片，拿的快的积分。计算最后结果，给与优胜小组奖励。（四）课堂小结（五）布置作业：板书：课后反思：第4课时B Lets talk教学目标:主要学习句型“Where are you from? Im from . This is my friend, （名字）”教学重点:对话Where are you from? Im from .在真实情景中的应用。教学难点:教学过程:1热身复习（Warm-upRevision）（1）
4、师生问候，并进行日常口语练习。（2）复习字母、歌谣。并玩游戏看谁敲得快。2新课展示（Presentation）（1）T：This is my friend, Amy.S:T: Im from China. Where are you from?（语速放慢，并重复几遍） Im from America.老师再用同样的方法介绍Mike.（2） 老师教读新句子，并让学生全班读，小组读多种方法练习 （3）让学生听录音，看图，跟读对话。3趣味操练（Practice）（1）游戏“抽签”学生在老师手中抽取一张卡片，其余生问：Where are you from?该生回答Im from .（2）请生用带来的照
5、片介绍他的朋友。（3）自由组合表演对话。4、课堂小结5、布置作业： 第5课时B Lets learn本部分主要学习teacher, student,要求学生能够听、说、认读，并且能够听懂Lets chant通过歌曲巩固本课单词单词的记忆与应用短语的应用热身复习（Warm-upRevision）（1）师生互致问候。（2）日常口语练习。新课展示（Presentation）教师通过复习新路径英语小诗，引出Im late. Come in.帮助学生说出Im sorry.老师回答Its OK.让学生在情景中理解句子的含义。指自己，说teacher,再指向多名学生，引出student.让学生理解并记忆。帮
6、助他们完成句子进行自我介绍Im .Im a teacher student.Im from .鼓励能干的学生介绍他父母及父母的职业。游戏逐步出示某个人物的图片，让学生猜猜whats ）（1）教师出示图片，让学生人名，并大声读出。（2）出示图片，学生认读，并提问学生回忆单词。（3）放A部分Lets chant的录音，学生有节奏地跟唱歌谣。2.新课展示（Presentation）放Start to read部分的录音，学生画出正确的句子。做书上Lets check检查学习情况。3.复习所学的单词及句型进行对话练习4.播放Lets sing 学生听后反复跟唱6. Story time（1）本故事表现
7、的是Zip, Zoom斗智的故事。（2）要求学生理解故事大意，能听懂，7、课堂小结8、布置作业：Unit Two My family第1课时A Lets talk1句型：Whos that man（boy）? Hes my2词汇：father, friend? Hes my一、 热身复习（Warm-upRevision）1播放Unit 1 B Lets talk录音，让学生模仿表演2学生3人一组做对话表演。二、 呈现新课 （Presentation）1教师将一位新朋友介绍给大家。教师扮演这个新朋友，问一个男生：Whats your name?引导这个女生回答：My names （Tom）. 教
8、师对其他学生说：Hes （Tom）. 并示意学生跟着重复这句话。2教师指着离自己稍远的女生问：Whos that boy?引导学生回答：Hes3让学生指着班里的同学做问答： Shes Whos that boy? Hes 4教师可向学生出示几张明星的照片或图片，让学生做Whos that man?的问答练习。5让学生看书听录音，跟读课文对话11让学生分组表演课文并展示。三、 趣味操练 （Practice）1猜人:请一名学生到前面，蒙上他她的眼睛，再叫一名学生说几句英语，让全班学生问：Whos that boygirl?猜的人说：Hes Shes猜对了，就蒙住说话学生的眼睛，继续游戏。（在游戏过
9、程中播放英语歌曲，创设愉快氛围。四、课堂小结五、布置作业：第2课时A Lets learn单词:father, mother, mum, woman, dad家庭成员单词的认读1教师让学生拿着自己的家庭照，通过实物投影展示给大家，并指着其中的人物做介绍：Hes my father. Shes my mother.2 让学生两人一组面对面站着，举起自己的家人照片做问答练习：Whos that man? Whos that woman?二 、呈现新课 （Presentation）1教师出示Chen Jie的图片问学生：Whos this girl?让学生回答：Shes Chen Jie.并把图片贴
10、到黑板上。2教师分别出示father, mother的图片，问学生：Whos that man （woman）？引导学生说出：Hes Chen Jies father（dad）. Shes Chen Jies mother （mom）.并把图片贴到黑板上。3出示单词卡，让学生认读father, dad, mother, mum, man, woman, 让学生把这些单词卡贴到黑板上相应的图片下。4让学生拿着自己的家庭照片向大家介绍自己的家庭成员。当学生介绍到父母时，教师可问：Do you love your father and mother? I love my father and mot
11、her. What about you?5播放歌曲的视频文件，Lets sing学生反复学唱。表演给大家看。三、 趣味操练 （Practice） 1Listen and show教师说：Show me the picture of your mum.学生立刻高举mum的照片说：Shes my mum.举错的退出游戏。第3课时A Lets spell正确认读和书写单词ten, pen, leg, red.正确认读和书写字母印刷体与手写体的区别一、 热身、复习（Warm-upRevision）1复习已学单词。抢读单词.教师将全班分成若干小组，然后逐个出示字母卡片，学生们举手抢答，教师让最先举手的学
12、生读出该字母，读对的给该组记10分，最后得分最多的组为优胜2、播放Unit 1 Lets chant的录音，学生边听边做动作。二 、呈现新课（Presentation）1教师让学生听Lets spell部分的录音，鼓励学生学过的单词尽量用英语表达。2复习学习单词ten, pen, leg, red.。3.教师带读单词，让学生认读。4.学生做书空练习。5.听音，让学生听单词的发音，并模仿。6.圈出录音中所听到的正确的单词，讲解，辨音个7让学生在书上把所学四个单词进行描红。教师在教室中巡视，及时给学生进行辅导。三、课堂小结四、布置作业：第4课时A Let能够听、说、读句型Whos that boy
13、girlmanwoman? Hes ShesIs she your?YesNo,she句型Whos that boygirlmanwoman?操练对话的句型，鼓励学生在真实情景中会话一 、热身复习（Warm-upRevision）1、 Read and act教师出示家庭成员的单词卡片，学生大声读出，并演一演。“Whos this?”S:“mother”.T“Act like father”. 2 Read and match教师出示ALets learn部分的大挂图，让学生读词卡，把卡片贴到相应的图旁边。学生当小老师提问：“Whos ）1、 Is she your ?教师拿出自己家庭成员的不
14、同照片，让学生提问，教师根据提问回答。学生以小组为单位（变换小组成员），拿着家庭成员的照片互相询问：“Is she you see? What are they doing?”） 告诉学生：在英语中，brother既可作哥哥讲，也可作弟弟讲。3、 教师出示家庭成员的单词卡片，让学生开火车认读。请读的最好的学生到前面来带读。在黑板上画出一棵大树，贴出家庭成员的单词卡片，让学生一起读。4、指自己告诉学生单词teacher,老师。领读。5、教师事先准备一些画好大树的纸，让学生把自己的家庭成员贴在家庭树的正确位置。学生们做自己的Family Tree.学生们自由走到其他同学那里，谈论家庭成员，运用句型
15、“Whos 能够听、说、读词汇：brother sister grandfather（grandpa） grandmother （grandma）并能正确的运用在句子中够听、说、读词汇：brother sister grandfather（grandpa） grandmother （grandma）1教师出示Mike的图片问学生：Whos this boy?Hes Mike.并把图片贴到黑板上。Hes Mikes father（dad）. Shes Mikes mother （mum）.并把图片贴到黑板上。3出示单词卡，让学生认读father, mother, mum, 让学生把这些单词卡贴到
16、黑板上相应的图片下。4教师：There are 4 people in Mikes family, too. Do you know who are they?可先让学生猜，再出示图片教读单词：grandfather （grandpa）, grandmother（grandma）, brother, sister, 并把图片贴到黑板上，形成family tree.注：教师向学生说明grandpa, grandma多用于口语中。brother, sister不是本课内容，稍带即可。5、教师出示单词卡，让学生先试着把单词grandfather（grandpa）,grandmother（grandm
17、a）, brother, sister贴到相应的图片下，再教读单词。6、播放Lets learn A部分的录音， 学生边观看边跟读。再让学生扮演Mike介绍自己的家庭成员：This is my family. Hes my Shes my课后反思:第6课时A Lets check1、通过歌曲检查学生对本课的熟悉和掌握程度2、通过做题检查学生对本课的熟悉和掌握程度LetLets check给图片标出正确顺序一 、热身、复习（Warm-upRevision）1复习已学单词2. 播放Lets chant （A）动画前，帮助学生理解歌谣大意， 并教读歌谣3学生跟着动画学唱歌谣，可用手打节奏。二、新课展
18、示（Presentation）1、放Start to read部分的录音，学生画出正确的句子。2、做书上Lets check检查学习情况。3.复习所学的单词及句型进行对话练习5、Story timeUnit 3 At the zoo1、能听、说、认读几个形容词tall fat thin short。2、听懂含有形容词的几个指令，并按指令做动作能听、说、认读几个形容词tall fat thin short能听、说、认读几个形容词tall fat thin short,，并在句子中应用1、 热身、复习 （Warm-upRevision）（1）日常口语会话展示。（2）教师播放歌曲录音，师生边唱边做动
19、作。2 、呈现新课 （Presentation）（1）出示图片，教师说：You will see a beautiful picture. Look at it carefully and tell us: Whats in it?What are they?教师快速展示系列动物图片：giraffe, monkey, 学生根据看到的图片说说动物单词。培养观察力和记忆力。（2）继续展示图片：两只长颈鹿，对比他们的大小 What are they? They are giraffes. Oh, Look! This is very tall. But that is very short. 教师强
20、调tall 和 short。同样出事猴子图片，比较胖瘦，引出单词，教师领读学生跟读学习单词; 教师也可关闭声音, 让学生看动画读单词。（3）播放Lets learn 部分的录音，学生单词跟读。3、 趣味操练 （Practice）（1）教师将Lets learn 部分的单词卡举起，带读，学生以“开火车”的形式练习。如果可能，可以让学生拼读单词。如：t-a-l-l,tall, etc.（2）Lets do 部分的内容。a. 教师播放 Lets do 部分的录音，学生边听边说边做此部分的活动。b. 教师使用Lets do 部分的动作图卡，让学生看图说图卡上画的是什么动物做的动作。c. 学生再次听录音
21、，鼓励学生说出指令内容，同时请几个学生上台前表演动作。（3）游戏：耳语。能够听、说、读句型Its so并在情景中熟练应用句型Its so在情景中运用fat, short, tall。（1）日常口语练习。（2）教师播放第一册 Lets chant 的录音带。将cat, pig, monkey, mouse 的图片贴在黑板上。（1）教师为学生播放本单元第一课时的教学课件，复习单词thin, short, tall, fat。（2）了解so 的用法。 so 在句子中的意思是：“强调某种程度”。（3）根据学生对课件的记忆以及平日生活中的观察，让学生说说长颈鹿的眼睛、鼻子以及整体的样子。 The ele
22、phant ,repeat and chant 达到对单词拼写的练习2.Circle 圈出听到的单词3.write,练习书写四个简单单词write,练习书写四个简单单词Circle 圈出听到的单词 （三）趣味操练（Practice）第4课时B Let1、能听、说、认读几个形容词 small, big, long, short。2、听懂含有形容词的几个指令，并按指令做动作。单词small 中 l 的发音1、听、说、认读几个形容词 small, big, long, short。单词small 中 l 的发音，舌头要上卷。（1）游戏：猜动物。 Listen to me, children. Guess what it is. It elephant. Yes. Good. It is an elephant.（2）在播放之前，教师说：giraffe, elephant, monkey, mouse, rabbit, tiger。（3）继续展示图片：An elephant and a mouse. 对比大象和老鼠。 They are an elephant and a mouse. Oh, Look! The elephant i
