1、 学生介绍认识的猫。 2.教师予以归纳。 猫:哺乳动物，面部略圆,躯干长,耳壳短小，眼大，瞳孔随光线强弱而缩小放大,四肢较短,掌部有肉质的垫。行动敏捷，善跳跃，能捕鼠,毛柔软,有黑、白、黄、灰褐色。据说猫还是老虎的师傅呢! .教师:今天我们就来学一学老舍先生写的猫。 二、整体感知,掌握生字词 1.明确自学要求。 读准注拼音的生字，把你认为难读的词语和同桌多读几遍。 自由读课文。注意读错的句子要重读，直到读通为止。 学生自学,教师巡回指导。 3检查自学效果。 教师随意地抽出下列词语卡片。指名读一读，其他正音。 任凭 无忧无虑 尽职稿纸抓痒 丰富多腔 遭殃 蹭 责打 折腾 枝折花落 教师根据学生的
2、认读情况进行读音上的再强调。重点注意：“蹭、痒、凭、殃，注意“折”的多音。 指名说说生字在书写时应该注意什么。 重点注意“耍”与“要”、“乖”与“乘”、“虑”与“虚”的区别。 教师再次出示以上的生字新词,让学生一起读一读,读中巩固对生字的掌握。出示新词语，指名认读,全班齐读。 理解词语的意思。可以结合生活理解，也可以结合文章中的语言理解。 任凭:无论。不管。尽职:做好本职工作。 遭殃:遭受灾殃。 丰富多腔：本课指猫的叫声种类多。 无忧无意:没有忧虑。4.再读课文。理清课文脉络。 自读课文,思考:每个自然段都写了猫的什么特点？作者分别写了什么时候的猫?分别在哪几个自然段中? 交流。 第一自然段:
3、写大花猫的性格实在有些古怪。 第二自然段：写大花猫高兴与不高兴时的表情。 第三自然段:写大花猫又胆小又勇猛。第四自然段：写大花猫小时候逗人爱。 第一至第三自然段写大花猫的特点，第四自然段写大花猫小时候逗人爱。三、学习第四自然段,体会小花猫的可爱1自学第四自然段,读懂什么就说什么。 2.学生汇报读懂的内容,教师相机引导。 学生:读懂了小猫很淘气、好玩。 教师引导：哪些句子描写小猫淘气、好玩?找出来,读一读。（引导朗读,要读出小猫的可爱。）学生：读懂了小猫很勇敢、很坚强、不怕摔、不怕疼。 教师引导:把这些句子找出来，读一读,读出坚强、可爱来。读懂了小猫很淘气，折腾得花草枝折花落。对，把句子找出来,
4、读一读,读出淘气来。 3.教师归纳: 这么淘气的小猫,如果是你家的，你会怎么评价它?根据老师的指示说说。这真是一只 老舍又是怎样评价它的？从文中找出两个词语来评价它。（生气勃勃 天真可爱） 读了课文，和老舍先生产生的感情一样么？说一说。（喜欢、喜爱）一起读一读第四自然段,注意读出喜欢的感情。 四、课堂小结 教师:可爱的一只小猫。全身都洋溢着淘气与生气，它长大后会有怎样的表现？我们明天再学。五、练习作业设计：五、作业设计 1抄写词语。 2.背诵第四自然段。 3.比一比,组成词。耍（ ）虑（） 稿（ 淘（ 踩（贪（ 跤（） 要（ 虚（ 搞（陶（ 彩（ 贫（ 绞（ ）第二课时六、板书设计:性格实在有
5、些古怪:任凭:尽职:遭殃:丰富多腔:无忧无意七、教后反思:课 时 备 课猫 课型:新授 总课时： 授课日期:_ 1.品味“说它吧”，“蹭”，“踩印几朵小梅花”，“生机勃勃”等词句，学习精彩的语言。培养学生遣词造句的能力。 2了解作者是怎样抓住猫的特点，真实具体地进行描写。借助课文内容与插图,培养学生的想象能力、思维能力二、导学重、难点：学习抓住事物特点真实具体地描写的方法。导学环节设计 一、复习引入教师：说说课文第四自然段讲了什么？从哪些句子可以看出?写出了作者什么样的感情?2.指名回答。（讲大花猫小时候逗人爱。写出作者对猫的喜爱之情。 3.教师：昨天,我们学了小时候的猫，现在大家来完成一项练
6、习。 小时候的猫很（淘气）,它是那样的（生气勃勃），（天真可爱）,我非常（喜欢）它。 .教师:你喜不喜欢老舍先生家的猫?为什么?同学们可能会觉得我们平时见过（或养过）的猫没有老舍先生家的可爱,那是为什么呢?我们一起来仔细阅读课文，就会找到答案了。二、自学课文 1提出要求。 自由读课文第一至第三自然段,说说这三个自然段是围绕哪一句话写的? 大花猫的古怪性格体现在哪里？找一找，用横线画出来。 2.学生自学。 3.自学反馈。 猫的性格实在有些古怪。 （说它老实可是又贪玩 说它贪玩可是又尽职高兴时温柔可亲不高兴时一声不吭 它什么都怕,可是很勇猛） 三、研读品味 学习第一自然段。 1教师：通过刚才的学习
7、，在我们眼前出现了老实的猫、贪玩的猫、尽职的猫,哪种给你留下的印象最深？2学生汇报。 3教师过渡:作者通过细致地观察猫,才把猫的性格特点写得很具体。作者不但描写具体，写法也独到，请比较两组句子。A句能换成句吗? 说它老实吧 B它很老实 A说它贪玩吧 B它很贪玩4学生讨论。 （A句是通俗的说法,同时还包含着作者的喜爱之情。）5教师：你喜欢老实的猫、贪玩的猫、还是尽职的猫呢？选择一种你喜欢的读，请同学们听听他读得好不好？好在哪里?或者还有哪些地方没注意到？ 学习第二自然段。1.指名渎。 2.品味“蹭”字:“蹭”是什么意思?谁能表演“蹭”的动作？大花猫在“蹭”主人时，心里可能在想什么?（“蹭”的意思
8、是摩擦。大花猫在“蹭”主人时,就像孩子在向大人撒娇。 3A句和句哪句更好？ 在稿纸上踩印几朵小梅花。 在稿纸上踩印几个小黑点。 教师:那么,大花猫在主人写作时给主人“画”上几朵“小梅花”，它心里又是怎么想的呢？请你用大花猫的口气说说。5.学生模仿猫的各种叫声,理解“丰富多腔”、“长短不同”、“粗细各异”、“变化多端”等词语。.指导学生进行表情朗读。这些都是大花猫高兴时的表现，它要是不高兴时就一声也不出。这只猫的性格可真是倔强呀。学习第三自然段。 1.教师:大花猫什么都怕,可是它却非常勇猛,不要说对付小虫和老鼠,就是遇上蛇也敢斗一斗。 2.以“我们家的大花猫的确（实在）勇猛”为中心句说一段话。 3学生说。 四、领悟写作方法 1.默读全文，思考回答：作者为什么能抓住猫古怪的性格和淘气这两个特点? 2.追问：这篇文章作者为什么写得那么真实具体? 教师:学了这课后，你学到了哪些写作知识？ 学生畅谈。 五、课堂小结.结合板书，要求学生用“说它可是”的句式，说第一至第三自然段的内容。2教师：大花猫小时候逗人爱,长大了也一样讨人喜欢。从老舍的真实具体的描写中,我们可以看出他是多么喜爱自己家的猫呀！我想,不仅是猫，只要是小动物,他都会因为他有一颗爱动物的心。1.有感情地朗读课文。.完成课后练习。古怪性格体现:老实的猫、贪玩的猫、尽职的猫七、教后反思：
