1、3、各级领导高度重视，保证专业建设及教学改革工作的顺利进行升本以来，我系领导高度重视专业建设，专业建设成为是体育系最重要的工作之一。为了确保专业建设及教改工作的稳步开展并取得预期的实施目标，从组织、领导及资金投入等各方面采取了一系列的强有力的专业建设保证措施，对专业实施教学改革进行了全方位的质量监控与管理，具体措施主要体现在：（1）定期对教改实施中的重大问题进行研讨，了解专业建设情况，定期组织的专业教学研讨会，对专业的定位、专业培养目标、课程体系、专业教学计划及教学大纲等进行研讨，并提出指导性意见。（2）由系主任亲自负责专业建设工作，成立了体育教育专业教学改革委员会，定期召开委员会成员会议，研
2、讨专业建设、专业教学等问题。（二）专业建设规划根据学校专业设置基本原则及学校“十一五”发展规划，经过全系教师多次研讨，确定本专业建设总体目标：进一步解放思想，积极探索，从专业建设和教学改革入手，积极稳妥推进培养模式和课程体系改革，面向基础教育改革，以能力为本位，强化实践教学，通过 13年的努力，该专业在校学生达600人、专业教师达45名，力争建设成为校级重点专业。 根据专业建设目标，制定了该专业的师资、教材、实验实训基地等方面的建设规划。（三）人才培养模式根据四川省及乐山地区对人才能力的需求情况以及教育部、省教育厅有关精神，经过我系专业教师多次研讨，确定了体育教育专业培养目标，合理构建体育教育
3、专业人才的知识、能力、素质结构。根据该专业的培养目标，以技术应用能力和基本素质培养为主线，着力构建以能力培养为基础的知识、能力、素质结构。构建“一条主线、二个方向、三种能力”的人才培养模式经过八年来的实践探索，不断改革教学体系、改进教学方法，构建了“一条主线、二个方向、三种能力”的人才培养模式，即：（1） 一条主线：以基本素质与技术应用能力培养为主线；（2） 二个方向：学校体育与健康教育方向、运动训练与竞赛组织方向；（3） 三种能力：体育教学、训练能力；赛事组织能力；社会体育指导能力。二、师资队伍建设升本来，我系始终把师资队伍建设作为首要工作，坚持内培与外引相结合，注重重点与一般相结合，不断充
4、实学科带头人、骨干教师队伍，注重学科带头人、骨干教师的培养和管理，努力营造一个有利于骨干教师、优秀人才成长的激励机制，构建高素质的学术梯队。该专业现有专任教师41人，在职教授5人；副教授13人；讲师20人，教师的平均年龄为38.2岁，35岁以下的教师占教师总数的43.9，36-55岁的教师占53.7，56岁以上的教师占2.4，形成了以中青年教师为主，老中青各年龄层次比例基本协调的年龄结构，使体育系走出了前几年由于历史原因所造成的人才断层的困境，教师队伍后继有人。其中，校学术骨干2人，青年骨干教师2人，E+X人才1人，并于2005年，获得了体育学科副教授评议权。近三年，该专业不断加大教师培养和高
5、学历人才引进工作的力度，教师队伍学历结构的重心呈现了明显上移的态势。目前，45岁以下青年教师中具有硕士学位及以上学位教师为12人，占教师总数的40。在体育教育专业技能、专业知识和相关专业知识课程上，我校体育教育专业均有合格的教师队伍，完全能够满足课程设置的需要。同时，体育教育教师梯队结构合理，并拥有具体的梯队培养计划，教师年龄、学历、学位、学缘、职称、专业方向等分布合理，发展趋势良好。三、 教学条件（一）实验室及运动场馆升本以来，在本科教学经费投入和使用上有显著增长，尤其在本科教学设备购置，实验室建设，运动代表队建设，本科生教学实习，科研指导和图书资料购置等方面均有一定程度的提高。我系有较完整
6、的运动解剖、运动生理、体育保健实验室各1个，其总面积为320 M2，使用生均率不足0.43 M2，800元以上设备有90台件，共计45.72万元，体育设备总价值为188万，基本能满足专业教学需求。实验室设备使用率为100%，充分发挥了其价值。专业实验室没有开放，没有专业综合性、设计性实验开出。有完整的实验大纲及计划，所开设实验主干课程均有实验指导书，实验室制度规范，学生实验手册及工作人员管理规章制度均张贴上墙。学校现有塑胶400米田径场1个，标准足球场1个，室外篮球场12个，乒乓球场3个、标准游泳池1个；体操馆1个、武术馆1个，球类馆1个，健身房1个，体质测试中心1个，运动场面积共计25431
7、平方米，生均2.12平方米，基本能满足体育专业、公共体育教学、学生课外锻炼和运动训练的需要。（二）图书资料我系图书藏书73册，生均8册。体育系可充分利用图书馆在文献采购、分编、读者借阅等方面的信息优势，通过校园网可进行文献查询、检索、借阅，并通过校园网与 Internet 联通。学生也可通过校园网进入网络图书馆，查阅相关专业论文等资料。（三）经费投入我系一直坚持经费投入优先教学，三年来，包括教学仪器维修费、实验用品费，实训费、进修培训费、科研费等共投资体育仪器设备302万（其中，体育系总设备值188万，专业建设经费114万），能基本保证教学的需要。为创造良好的人才培养环境提供资金保障。四、 教
8、学建设与改革（一）教学内容与课程体系改革1 、重视教学内容和课程体系改革为实现高等教育人才培养目标，适应社会经济发展的需要，近几年本专业一直在进行课程体系和教学内容的改革。（1）我们十分重视专业教学内容和课程体系的改革，设置课程体系时，着重突出理论知识的应用和实践能力的培养，基础理论教学以应用为目的，强调够用适用，专业课教学强调针对性和实用性，大力新型的教学互动、教学相长的和谐关系。教学改革都围绕着能力培养而进行，将相关课程重新整合，形成合理的梯形课程结构，通过增删、调整和更新教学内容，确保课堂教学达到“学得好、用得上、有后劲”的效果。在构建新的课程体系过程中一方面规划好专业的主干课程，另一方
9、面以技术应用能力培养为主线，理顺了课程的开课顺序。在实施过程中，加强了对模块的评价、总结；改革了课程考核模式，用更灵活、更科学、更能体现高校体育教育特色的方式方法考核测试学生学习成绩，了解学生具备的综合运用知识能力，评价教学效果。（2）加大了实践教学的比例，强化实践性教学环节，实现理论教学和实践教学并重。实践教学的重要目标是高质量完成知识点、基本技能和岗位技能的训练，重点是培养学生面对实际岗位分析解决问题的能力；实践教学的过程是一个从简单到复杂，从单一基本技能训练到职业综合能力提高的过程。根据岗位（群）需要具备的职业能力，把职业综合能力分解为相对独立的分项能力，建立技能模块表，再根据每个能力模
10、块需要具备的知识、能力进行课程组合，明确了教的针对性和学的目标性，调动了教学双方的积极性。根据基础教育改革的发展需要，几年来对课程体系进行不断的改革创新；依据专业所需知识体系和教育教学规律构建、修订教学计划；运用规范的科目课程；完善和规范了体育教育专业课程教学大纲和实践教学大纲；重组课程结构，基础课教学以“宽基础”教学为核心，以“够用为度”整合教学内容，注重培养应用基础理论知识分析和解决实际问题的能力。具体表现在：加强了运动解剖学、体育保健学等课程教学内容的应用特点，弱化部分纯理论教学要求。全面开设学科教学法、体育教学设计、学校体育学、体育微格教学四门专业基础教学技能课程，为后面的专业课学习打
11、下基础，但又有取舍，其中学校体育课程由 72 学时压缩为48学时，强调够用、实用、适用和管用。2 、注重个性发展，开设选修课，提高学生的人文素质全系共开设选修课28门供学生选择，以培养学生的社会活动、人际交往和公关能力、团体协作的精神和敬业爱岗的工作态度；加强了学生的人文、社会科学和自然科学素质教育。选修课已列入教学计划，规定每个学生必须选修10学分，并将时间安排在第2至5学期进行选修。近三年，全系组织了各种各类学术讲座18场，有1000人次参加。更有针对性地对本专业学生组织开设了与专业更为接近的一系列专题讲座8场。（二）教材建设与选用教材建设是课程建设的重要内容，是衡量师资水平和教学质量的重
12、要指标。1 、制订了教材建设规划根据国家和学校有关教材规划的精神，我们已与高等教育出版社等出版社联系，全面系统地规划好本专业的教材建设工作。采取选用和自编相结合，尽量选用现有的优秀高等教育教材，对目前没有以及不能满足和不能适用专业教学相关教材，组织力量进行教学内容的深化改革，加强与实际的联系，编出高质量、有特色的专业教材出版，解决教材的有无和不适用问题。力争2010年底，建设完成专业教材体系，做到内容先进、特色鲜明、结构合理、专业配套、保证质量，适应专业教学需要。2 、教材选用合理，积极选用教育部推荐的优秀高等教育教材合理科学选用教材，制定了教材选用制度：由任课教师筛选，教研室主任审核，系主任
13、审批，做到层层把关。教材选用强调突出教师教育特点，结合专业实际情况，符合教学大纲的要求，优先选用国家优秀的高等教育统编教材，近三年来选用近三年出版的高等教育规划教材比例达到了100% 。（三）教学方法与手段改革1 、改革教学模式、方法改变传统的以教师为中心，以书本为中心，以课堂为中心，以知识传授为主要任务的教学观，树立学生主体、能力本位、综合素质教育思想。在具体教学中与课程的应用性、实践性、职业性相吻合。（1）在教学中提出了“三主一体化”的教学理念，即主线、主体、主导在教学过程中要形成有机的一体。把体育教育教学中的传授知识、专业训练、个性化培养、分层次培养以及体育教育语言运用能力作为教学主线；
14、把学生作为主体，以学生为中心，最大限度地调动学生学习体育教育的积极性；以老师为主导，改变教师的角色，使教师成为学生学习的向导，指导和督导。（2）教学方法灵活多样，积极实行启发式、案例式教学。例如科研论文方法与导论、体育教育设计课程设置的以案例为主线，自编教材，将解决案例所涉及的知识点分解成相关专题内容，实际上每一个专题也是一个小的案例，解决这些小案例是为大案例做准备、打基础。（3）采用多项举措，积极运用现代化教学手段。体育系以精品课程建设为契机，鼓励教师多媒体课件制作等举措，积极引导教师开展多媒体教学，大力改革教学方法与手段改革，探索多种行之有效的教学方法；体育系涌现了一批质量水平较高的优秀课
15、件。仅三年来，体育系教师多媒体课件平均总时数达3645学时，必修课应用多媒体授课的课时占计划课时37%；自制多媒体课件平均13.7个，自制课件率为100%；人体解剖学等5门课程被授予校级“精品课程”称号。9门课程评为院级精品课件，并获得校级教学成果奖二等奖1项，精品课件一等奖2项，二等奖2项，三等奖1项。其中，楼华老师的运动生理学网络教学平台基本形成，逐步实现学生的自主学习、网上学习、在线学习，“以学生为中心”的教学模式正在逐步完善，在省内同类院校产生了一定的影响。2 、改革实践教学方法为适应体育与健康课程改革的需求，我们在加大了专业素质与专业技能训练课的力度的同时，强化学生理论学习：部分课程
16、采用多媒体辅助教学方式，受到学生好评, 不断提高体育教育专业教师的教学水平，积极改进传统的教学方法和手段。术科教学中任课教师要求每一位学生课后做上课笔记，将专业技术的学习与复习结合起来，强化了教材教法的学习，也积累了教学训练经验。体育专业术科课程教学，任课教师尝试性地运用“给你10分钟”的方法，每次课安排23名学生上10分钟准备活动课程，引导学生积极主动地学习，强化课堂教学效果，同时提高了学生对所学知识的消化和吸收，分析和理解以及综合表达能力，也使学生体验“教”与“学”的感受。为今后毕业实习和走向工作岗位打下了良好的基本。我校体育教育专业经常组织开展的各种体育活动和竞赛，方式多样，效果明显。如
17、组织学生参加各种全国、省级、市级体育竞赛、各级各类体育技能比赛、单项体育协会、第二课堂等课外活动，帮助学生在实践中发现并解决问题，提高体育教育教学、组织与管理能力，这些活动形式多样，参加面广，在广大师生中产生强烈反响，收效显著。为帮助学生在实践中发现并解决问题，提高体育教学、组织与运用能力，体育教育专业积极组织学生参加全国性各种体育竞赛。在这些活动中，学生不断取得可喜成绩。近6年我校运动队共获得比赛奖项共计12项。其中在国内大学生比赛中获得第一名3项，第二名2项，第三名1项。2004年，健美操代表队荣获得首届中国学生健康活力大赛2个一等奖，2个二等奖；1个单项第2名；2004年荣获“四川省高校
18、第二届体育教育专业基本功大赛”，荣获运动技术技能团体一等奖。3 、改革考核方式教学质量监控与评价方面，强调多层面、多难度、多方式和多层标准，学生质量评价以能力水平为主要指标，重视综合素质与知识运用的考核。大力改革学生成绩评价模式，采用多标化的考核方式。（1）笔试、操作考试相结合：改革原来只进行笔试考试的方法，实现笔试、操作考试相结合，不仅考核学生理论知识掌握情况，更重要的是考查实践动手能力，操作考试时，由学生随机抽取一道操作题，根据操作题的要求在1或2节课的时间内完成。例如微格教学体育绘图|体育游戏等课程就是采用这种考核方式，其中笔试、操作考试各占一定比例加上平时考核成绩作为学生的总评成绩。（
19、2）项目考试法：对技能课的考试推行了一套完整的“统一考试”、“教考分离”、“以赛促学，以赛促教，以赛促训，考赛结合”等多种不同类型的考试制度，如：体操基本功大赛、健美操大赛、体育舞蹈大赛、校园青春舞大赛、武术表演赛等等，实行评分为集体评分、教考分离、考赛结合等制度，把学、练、赛、训有机的结合起来，多角度、多层次、多方位，加强和提高学生实践教学能力，克服了教师个人评分的随意性，有效锻炼了学生自我展现与实践应用能力，促进专业知识的掌握与应用，对进一步深化教育教学改革起到了推动作用。（三）实践教学1、突出应用能力的培养，构建以“基本功与教学技能扎实”培养为目标的实践教学体系。体育系实践教学体系，包含
20、试讲试教、实习、见习、毕业论文、社会实践、创新活动等六大板块，共计 学时，占总学时的15.1%。2、以能力培养为主线，精心设计实践教学内容体育教育专业要求学生实践动手能力强、适应相关岗位需要，要实现培养目标就必须有适应的实践教学体系来支撑。我们认真总结多年的教学经验，加强了基本技术、综合应用能力和工程实际应用能力的培养，强调以专业技术应用能力培养为主线，注重基本技能训练、专业技能训练和综合实践技能训练。 各门专业基础课程几乎都安排了课时充足的实验、综合实验，还安排了一定专业实训和实习，使得实践课时占总教学时的15.1% 。3、精心组织专业实习工作，使实践教学工作落到实处以学生为中心，理论联系实
21、际，加强实践，培养学生的动手能力，成为提高教学质量的一个重要方面。为了提高学生在教师技能、技术方面的培养，充分利用校内、外实习基地的资源，认真组织专业实习或实训，每次实训都有实习任务书，任务书详细说明了实习目的、内容、要求、成绩评定方法以及学生分组、指导教师安排情况；强调实践质量，指导教师坚持书写实习日志，记录学生参加实训、生产情况，定期对学生进行教育和指导。近三年来，本专业学生集中实习率平均为39.5%。（四）教研教改成果1、结合学校实际，认真组织教研教改活动教研教改活动是高等学校提高教学质量，提高教学技艺水平，提高专业教育认识水平，加强专业建设、课程建设，完成教学任务的重要措施。自升本以来
22、，我系一直对教研教改活动非常重视，教研教改活动由系副主任具体负责，由教研室具体实施，并于2006年制定了体育系系教学教研活动暂行办法，每学年、每学期系、教研室均有教研活动计划、总结，教研活动主要围绕专业建设、课程建设、教学计划及其实施、教学内容、教学方法、教风学风及课题研究等方面进行，并规定每个教研室每个学期组织的集体教研活动不得低于8次，由系统一组织的教研活动每学期不得少于4次。2、积极开展教学改革研究，取得一定成效教学质量是教育竞争力的核心表现。提高教学质量要求教师走教学与教研一体化的道路，以教学研究促进教学能力的提高、促进素质教育的落实、促进教学工作与时俱进，不断创新。只有在不断地教学与
23、科研的过程中，教师才能在教学实践中及时吸取教学研究的最新成果、教学改革的最新经验以及专业建设的最新成就，才能实现教学工作的创新，不断提高教学的质量。五、教学管理1、管理队伍我系的教学和学生管理队伍由系主任、书记、主管教学的副系主任、副书记、学生工作部、教学秘书组成。已建立起了较为完善的校、系、室三级教学管理体系。由一位副主任主管教学工作，负责全系教学工作的组织、管理和总体协调，教研室负责教学计划的具体实施。教研室主任以上的教学管理人员全部具有中级以上职称，都有较为丰富的教学管理经验。我系在每学期中期组织召开教研室主任会，听取对教学管理的意见和建议，讨论下学期需重点突破的大项工作，根据学院的总体
24、工作安排，将这些大项工作纳入下学期的教学管理流程，形成下学期教学工作要点。每学期结束前，教务处将下学期的教学工作要点和教学管理流程发至各教学系、教研室等教学管理单位，对各系、教研室下学期的具体教学工作给予指导，使各教学管理单位对下学期的教学管理重点做到心中有数。2、学校有一整套完善的教学管理制度，学校下发的教学管理文件汇编对我系教学管理各个方面做出了具体的规定，我系在教学管理的过程中严格参照执行。同时，我系根据本部门的具体情况，在符合学校文件精神的前提下，制定了适用于本部门的若干规定，如学生考勤制度、试卷管理办法等。还设有收发文件记录本记录文件的序号、发文单位、文件号、题标、份数、分类编号等等
25、；并能及时将文件内容传达落实到位。3、在管理方法上，积极推行现代教育管理方法和现代管理技术。我系教学管理工作应用网上校务管理系统，基本实现了现代化管理，大大提高了管理效率。现已使用的网上校务管理系统模块有：网上选课系统、新生个人资料和毕业生资料录入系统、网上录入成绩模块、学生资料和成绩查询模块、教务后台管理模块。4、有齐全的教学档案资料，并能严格遵照档案归档管理的要求，按文件的种类进行分类、收集、整理、装订，设专柜管理，并注意做好防虫防潮工作。5、建立健全了的教学质量监控机构体系，保证教学质量。 建立健全规章制度。为了更好地贯彻国务院关于大力推进高等教育改革与发展的决定和教育部关于加强高等教育
26、人才培养工作的意见等文件精神，保证高等教育人才培养工作的质量，我系先后制定了教学运行管理意见、教师教学工作规范（试行）、教学督导工作条例、聘任教师管理规定 （ 试行 ） 、实验教学规则、学生学籍管理暂行规定、教学事故认定及处理试行办法等教学管理文件，并将上网公布。这些管理文件的出台和实施，对于我院维护正常的教学秩序、规范广大师生的行为和提高教学质量起到了积极的促进作用。 教学环节的质量标准进一步明确。各教学管理部门基本做到了责任明确，工作到位，质量标准清晰，考核严格。如我系在对教研室和课堂教学质量的管理方面，制定了乐山师范学院体育系教研室工作规范 （ 试行 ） 、乐山师范学院体育系教研室工作评
27、估指标体系和乐山师范学院体育系课堂教学质量评估工作暂行规定等质量标准，并认真贯彻落实，有效地促进了教学管理工作的开展。 教学质量监控体系逐步完善。我系的教学质量保证与信息反馈系统由三个方面构成：一是建立教学管理学生信息小组，通过电话、信函、电子邮件、座谈会等形式将学生对教学管理工作的意见及时反映到教务处或系部；二是每学期定期进行一次教师任课质量学生问卷调查；三是各系召开学生座谈会听取意见。通过教学信息反馈系统的运作，教学管理部门能及时全面的了解教学情况以及学生对教学管理工作的意见，对教师教学质量形成了及时监控，对推动教师不断改进教学方法、认真钻研教学、进行教学改革和提高教学质量起到了积极作用。
28、从督导听课、学生评教和教师互评反映的情况看，绝大多数的教师做到了认真备课、钻研教材，教学态度端正、理论联系实际、教具准备充分，通过精心设计课堂内容，实现师生互动，深受学生欢迎。从历次考试的情况分析，试题难度反映了学生的一般水平，考试成绩呈正态分布。六、教学效果（一）人才培养质量1、基础理论专业知识掌握情况体育教育专业在广泛调查、反复论证的基础上，经过多次修订教学计划，基础理论与专业知识的搭配更趋于合理，理论教学与实践教学的比例达到1：1，重点培养学生专业素质，突出专业应用能力、动手能力的培养。强有力地保证了学生对基础理论和专业知识的掌握。在近年的研究生考试中我系参考的学生大都对理论知识掌握较好，专业理论知识考试成绩都比较突出。体育教育专业严把毕业论文质量关，严格各个环节的管理，把教师指导毕业论文和职称的聘任，年终考核挂钩，使我系的毕业论文有很多提高，近年毕业论文盲检过关率达100%。在近年来我系学生参加各级各类竞赛为学校和系争得了荣誉，近两年中我系共荣获国家级奖励11项，省级以上奖励50多项，同时我系大力提高学生的专业实践技能先后多次担任市级各级各类比赛裁判工作，近两年参与人次达6000多，使学生的相关技能得到很大提高。同时我系加强对体育教育专业学生科研的指导和管理，近三年来学生
