1、“渴喝”。2、正确、流利、感情朗读课文，理解课文内容。3、研读青蛙和小鸟的对话，理解他们不同观点的原因，从中明白道理。4、展开想象把故事讲给父母听。教学重点：无边无际”等词语，识字“渴喝”。教学难点：1、研读青蛙和小鸟之间的对话，理解他们不同观点的原因，从中明白道理。|2、展开想象把故事讲给父母听三、教学准备小鸟和青蛙的板贴图希沃5课件四、教学过程一、故事导课孩子们，喜欢听故事吗？今天老师给大家带来一个故事，想听的同学请坐端正。从前啊，有一口古老的井，井底生活着一只青蛙。它每天坐在井底，从来没有出去过，就这样平静地生活了很久。终于有一天，飞来了一只小鸟，落在井沿上，它们俩发生了什么呢？今天我们
2、就来学习坐井观天这个成语故事。（设计意图:本课内容充满童趣，谈话直奔课文主旨，吸引学生，激发学习兴趣。）（2）教师引入：通过预习请你看图说一说：课文主要讲了谁和谁在干什么？（3）读课文温馨提示：1边读边标出自然段。2圈出生字词，把读不通的句子多读几遍，直到读通为止。3读课文讲故事。【媒体应用说明：通过生动的图片的运用，教师语言的渲染，让学生入情入境。】二、认读字词：1、检查学生预习生字情况：信、抬、际、沿、蛙、错、答、还，其中重点指导“沿”和“还”这两个字。教师用换偏旁的方法引导学生记忆生字，然后提问：哪几个字需要老师指导书写，启发|学生的思维，最后指导学生提出的字的写法。2、教师采用摘苹果的
3、活动引导学生认读词语：坐井观天、口渴、喝水、无边无际、朋友、小鸟、青蛙、井沿、相信。学生认读词语积极性很高，每认识一个词语苹果就会掉下来。【媒体应用说明:通过果树呈现词语，让学生感受摘果实的乐趣，利用白板的选词填空功能，让学生动手操作，牢记生字。三、整体感知：1、讲解课文，教师提问：课文中讲青蛙住在什么地方？（井底）教师接着追问小鸟在哪里呢？（天空）2、那么小鸟从哪儿来呢？（从天上飞来，落在井沿上）教师接着追问：小鸟落在井沿上，这个“落”可以换成什么字？什么是“井沿”？你还可以说出“河沿”是什么意思吗？教师出示指图理解。过渡：孩子们，当青蛙看到小鸟，就开始热情的询问小鸟，开始了他们的对话。请同
4、学们拿起笔，再次小声读读课文，用“”划出青蛙的话，用“”划出小鸟的话。3、对话导读，理解：【出示第一次对话】请同学们自由读一读第二段和第三段，你从这次对话中知道了什么？假如你是这只小鸟，飞了一百多里，你会有什么感觉？所以小鸟的话要读出又累又渴的感觉。谁来试试？青蛙说的话是个什么句子？要读出奇怪的问的语气。谁来|读读？1、2组读青蛙的话，3、4组读小鸟的话，老师来叙述。青蛙听小鸟说飞了一百多里，觉得更奇怪了，而且一点儿也不相信，我们来看看他们的第二次对话。【出示第二次对话】谁找出他们的第二次对话读读？从这次对话中，你知道青蛙认为天多大？（井口那么大）小鸟眼中的天是什么样子的？（无边无际，大得很）
5、可是有趣的是青蛙还认为小鸟是在说大话，说大话是什么意思？就是空话、吹牛、说假话。青蛙一点儿也不相信小鸟的话。教师指导朗读：青蛙的话应该怎么读？（读出不相信的语气）-指名读，小鸟的话要读出耐心诚恳的语气。-指名读。师带读-分男女读青蛙和小鸟的话。一个认为天只有井口那么大，另一个认为天无边无际，而且谁也不肯让输，你们瞧！【出示第三次对话】1、2组齐读青蛙的话，3、4组齐读小鸟的话。再次朗读第三次对话交流：小鸟和青蛙都是笑着说的，它俩的笑各有什么含义？指导学生弄清楚青蛙的笑是“自信愚蠢”，小鸟的笑是“真诚善意”；引导学生再次细读课文，指导学生学会质疑解答：a青蛙和小鸟为了什么事争论起来？（天大天小的
6、事）b青蛙认为天有多大？|（只有井口那么大）c小鸟认为天有多大？（无边无际，大得很）d它俩谁说得对？（小鸟说得对）e替它俩找一找原因，为什么它们的认识不同？（因为小鸟整天在天上飞，知道天无边无际大得很。青蛙整天坐在井里，只能看见井口那么大的一片天）4、小实验：我们先来做个小实验，把书卷起来，卷成一个纸筒，往上面看，你能看到多大的一片天？指名说。我们的视线被纸筒挡住了，看到的只是一小部分。师生小结：青蛙不就是这样吗？它一直生活在井里，视线被井壁挡住，所以它看到的天只有井口那么大。通过白板的批注功能，指导学生阅读批注，通过图片的展示，理解词义，让学生感知语言，练习对话。四、启发想象：1、引导学生想象：小鸟飞过哪些地方，想一想它会看到过些什么？2、启发学生想象：如果青蛙跳出了井口，它可能会看到些什么？青蛙会对小鸟说一些什么?3、引导学生看图片知道青蛙跳出井口会说:“哇，天空真是这么大！外面的世界这么精彩！谢谢你小鸟!”小鸟会说:“不用谢！我们还是好朋友呢！”通过动画展示，启发学生的想象，让学生插上想象的翅膀，更好的理解文本。|123
