1、有一种看上去更加惊险的摩托车走钢丝，摩托车不仅在钢丝上行驶，而且车身的下面还挂着一个沉重的车厢，坐在车厢的演员还做出多种高难度动作，看上支使人觉得更加惊险，其实这个节目倒十分平 其它结构体系相比，梁内产生的弯矩最大，通常需用抗弯能力强的材料钢、木、钢筋混凝土等来建造。梁式桥还可分为：钢桁梁桥、t 型梁桥、悬臂梁桥、连续梁桥和连续钢构桥等。其样板图如下列图所示：图一 钢桁梁桥 图二 连续式梁桥 图三 悬臂梁桥 梁式桥的横截面种类较多，常见的有以下如下列图所示：图五 梁式桥的截面 a实心板梁；b矮肋板梁；c和 d空心板梁；et 形梁；f带马蹄形 t 形梁；g多室箱形梁；h大挑臂箱形梁；i带横肋的箱
2、梁；j具有金属腹板的组合箱梁；k具有钢管混凝土下弦的三角形箱梁或桁架 2 拱式桥 拱式桥的主要承重结构是拱圈或拱肋。这种结构在竖向荷载作用下，桥墩或桥台将承受水平推力。同时，这种水平推力将显著抵消荷载所引起在拱圈（或拱肋）内的弯矩作用。因此，与同跨径的梁相比，拱的弯矩和变形要小得多。鉴于拱桥的承重结构以受压为主，通常就可用抗压能力强的圬工材料（如砖、石、混凝土）和钢筋混凝土等来建造。【篇二：初中物理校本课程教学方案】龙井乡中心校物理校本课程教学方案 一、课程目标 本课程以课改为载体，坚持“科研兴校，走探究式学习之路，以“关注生活，勇于探究，学以致用，促进开展为宗旨，全面落实素质教育，让师生与课
3、改共同成长。具体目标如下：知识与技能：1、使学生带着物理的眼光走进生活，鼓励同学们认真研究生活，并在研究过程中积累知识，拓展视野，形成务实的探索精神。2、让教师在校本课程开发和实施中，开展教研和科研水平，形成一支良好的校本课程开发和实施的教师队伍。过程与方法：1、通过提供信息资源，创设情境，进行课堂教学及课后活动，引导学生认识物理与生活的关系。2、掌握探究问题的方法，学会素材收集整理，学会原理分析，提高处理信息的能力和解决问题的能力。情感与价值观：积极营造探究学习的气氛，培养学习物理兴趣。二、课程内容：该课程主要包括以下几方面内容 一初中物理的学习方法 二生活中的物理 三、重点、难点：重点：对
4、生活中的物理知识的认识。难点：培养认识生活中的物理知识的方法，综合运用学过的物理知识。四、具体措施：1、课程分 2学期授课；第一学期为 6课时。第二学期 5课时，在多媒体教室 授课。采取自愿报名原那么。2、内容与活动、课堂、课外相结合，与学生的生活相联系，在生活中培养他 们的物理知识。3、教学注重与学生的生活物理知识相结合。4、活动过后进行总结、评价，落到实处。五、本课程教学的评价 根据本校本课程的特点,其评价应特别注重学生的修习过程的评价,学生的动手操作能力、学生对课程的热爱和参与程度都是学分评定的重要依据。六、具体教学内容和课时教学安排 九年级第一学期 九年级第二学期【篇三：校本课程生活与
5、物理】?生活与物理?校本课程实施纲要 课程名称：?课程类型：学科拓展类必修 课程资源：选编 开发人:陈兰甲 学习对象:八、九年级 学习时间：每周一课时 一、课程简介与背景：简介：校本课程方案的 拟定和课程的开发是以“关注生活，勇于探究，学以致用，促进开展，稳固延伸为宗旨，以生活为对象，以物理探究为方法，积极组织引导学生亲近生活，了解生活，探究生活。营造良好的探究学习的气氛，让学生感到物理离我们很近，并会从日常生活中发现知识、开掘知识。背景：校本课程是根底教育课程改革的组成局部，是实施素质教育的有效途径。我校依据党的教育方针，国家课程实施方案的要求,为尊重学生个性开展与文化需求，充分开发利用生活
6、中的教学资源，引导学生关注生活，学以致用，培养一种科学探究事物规律的精神，积极做好我校校本课程开发的研究和实验工作。生活是许多自然规律、社会知识的根源，而知识规律的作用就在于其来源于生活而又作用于生活，进而改变生活。物理 1 作为一门自然科学在这一方面显得尤为重要。物理规律现象可以说处处贯穿于我们的生活中。而长期以来传统教学中关于物理知识的传授都忽略了生活这一环节，以致使许多人认为物理学而无用，因而对生活中的物理现象也就理所当然的视而不见了，从而造成了实际生活与书本知识的脱离，以及探索精神的匮乏。二、课程目标:中学物理校本课程目标是：1使学生带着物理的眼光走进生活，鼓励同学们认真研究生活，并在
7、研究过程中积累知识，拓展视野，形成务实的探索精神。2通过提供信息资源，创设情境，进行课堂教学及课后活动，引导学生认识物理与生活的关系，物理与科技的关系。3掌握探究问题的方法，学会素材收集整理，学会原理分析，提高处理信息的能力和解决问题的能力，以及交流与合作能力。4积极营造探究学习的气氛，培养学习兴趣。5同时让教师在校本课程开发和实施中，开展教研和科研水平，形成一支良好的校本课程开发和实施的教师队伍。我校?校本课程以课改为载体，坚持“科研兴校，走探究式学习之路，以“关注生活，勇于探究，学以致用，促进开展为宗旨，全面落实素质教育，让师生与课改共同成长。2 1、使学生带着物理的眼光走进生活，鼓励同学
8、们认真研究生活，并在研究过程中积累知识，拓展视野，形成务实的探索精神。积极营造探究学习的气氛，培养学习兴趣。三、课程内容 物理是与人类生产和生活最为密切的科学。在物理教学中如何将物理知识与生产实践和生活实际相联系，使学生尽可能理解物理知识在生产实际和生活实际中的应用，也就成了物理教师义不容辞的义务，故此物理课程设置要力求来源于生活，效劳于生活。一 与物体状态变化有关的物理现象 1、液化气是在常温下用压缩体积的方法使气体液化再装入钢罐中的；使用时，通过减压阀，液化气的压强降低，由液态变为气态，进入灶中燃烧。2、用焊锡的铁壶烧水，壶烧不坏，假设不装水，把它放在火 3 上一会儿就烧坏了。这是因为水的
9、沸点在 1 标准大气压下是 100，锡的熔点是 232，装水烧时，只要水不干，壶的温度不会明显超过100，达不到锡的熔点，更达不到铁的熔点，故壶烧不坏。假设不装水在火上烧，不一会儿壶的温度就会到达锡的熔点，焊锡熔化，壶就烧坏了。3、烧水或煮食物时，喷出的水蒸气比热水、热汤烫伤更严重。因为水蒸气变成同温度的热水、热汤时要放出大量的热量液化热。4、用砂锅煮食物，食物煮好后，让砂锅离开火炉，食物将在锅内继续沸腾一会儿。这是因为砂锅离开火炉时，砂锅底的温度高于 100，而锅内食物为 100，离开火炉后，锅内食物能从锅底吸收热量，继续沸腾，直到锅底的温度降为 100为止。5、用高压锅煮食物熟得快些。主要
10、是增大了锅内气压，提高了水的沸点，即提高了煮食物的温度。还有好多类似的物理现象等待我们去探索和研究，让我们一起努力，加油！二 厨房中的物理现象 每位同学都进过厨房，但是注意过厨房里的科学知识吗？我们在厨房里，假设留心看一下其中的炉灶、器皿以及做饭、炒菜中出现的一些现象，定会发现很多处要用到物理知识。用砂锅煮肉或烧汤时，当汤水沸腾后从炉子上拿下来，那么汤水仍会继续沸腾一段时间，而铁、铝锅却没这种现象，这是为什么？热 4 凉粥或冷饭时，锅内发出扑嘟、扑嘟的声音，并不断冒出气泡来，但一尝，粥或饭并不热，这是为什么？（三）与自行车有关的物理现象 你知道自行车上有哪些物理知识吗？1、自行车上的摩擦知识。
11、自行车外胎为什么要有凸凹不平的花纹？自行车为什么能前进？刹车以后，自行车为何能停止？自行车哪些地方安有钢珠？为什么安钢珠？2、自行车上的杠杆、轮轴知识。3、自行车上的气压知识。4、自行车上光学知识。5、自行车在我国是很普及的代步和运载工具。在它的“身上运用了许多力学知识。好奇妙啊，你不想了解更多吗？四 与力学知识有关的物理现象 1、电水壶的壶嘴与壶肚构成连通器，水面总是相平的。2、菜刀的刀刃薄是为了减小受力面积，增大压强。3、菜刀的刀刃有油，为的是在切菜时，使接触面光滑，减小摩擦。4、菜刀柄、锅铲柄、电水壶把手有凸凹花纹，使接触面粗糙，增大摩擦。5、火铲送煤时，是利用煤的惯性将煤送入火炉。可见，物理力学知识生产和生活实际中是很有用的，从宇宙天体到微观的分子、原子处处存在着各种各样的力，教师只要将课本知识与生产生活实际有机地结合起来，就能极大地激发学生的学习兴趣，从而培养他们树立崇尚科学、研究科学、5
