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    人教版三年级上册数学第一单元测量教案.docx

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    人教版三年级上册数学第一单元测量教案.docx

    1、人教版三年级上册数学第一单元测量教案单元教学内容:第一单元:测量单元教材分析:本单元不仅要让学生学会单位的换算,在实际问题中加以应用,更重要的是要建立长度观念、质量观念。一些比较大的单位(千米、吨),由于学生很难用量一量、掂一掂的方式去感受,主要是结合生活中的实例来帮助学生认识。主要特点有:1借助学生的生活经验引出长度单位,帮助学生建立长度观念和质量观念。2重视估测意识和能力的培养。单元教学目标:1使学生认识长度单位毫米、分米、千米和质量单位吨,建立1毫米、1分米、1千米的长度观念和1吨的质量观念。2使学生学会单位名称间的换算。3使学生经历测量的过程,发展测量技能,培养估测意识和能力。单元教学

    2、重点:在活动中,学生认识长度单位毫米、分米和千米,初步建立1毫米、1分米和1千米的长度观念,以及初步建立1吨的质量观念,知道1吨=1000千克。单元教学难点: 建立长度观念和质量观念的基础上,培养学生估测物体长度和质量的意识。单元课时安排:约9课时第一课时:毫米的认识教学内容:教材第23页的内容及练习一第1至第2题。教学目标:1、认识长度单位毫米,建立1毫米的长度概念,会用毫米厘米度量比较短的物体的长度。2、培养学生的估测意识和能力。3、培养学生的动手实践和合作学习的能力,并感受生活中处处有数学。教学重点:认识长度单位毫米,会用毫米度量物体长度。教学难点:培养学生的估测方法。教学准备:学生尺、

    3、情境图教学过程:一、引言二、估测数学书的长、宽、厚的长度。师:请同学们观察数学书的长、宽、厚,并估一估大约有多长,然后把估测的结果填入下表?估 计 实际测量数 学 书 的 长数 学 书 的 宽数 学 书 的 厚生1:数学书的长大约是21厘米、宽大约是14厘米、厚有1厘米。师:你是怎么想的?生1:因为1厘米大约有一个指甲长那么长,数学书的长大约就有21个指甲长那么长,数学书的宽有14个指甲长那么长,数学书的厚有1个指甲长那么厚。三、学生动手测量实际长度1、让学生用学具测量数学书的长、宽、厚。2、让学生先在小组上交流,然后再在全班上交流。四、揭示课题: 板出:毫米的认识五、建立1毫米的概念1、认识

    4、尺度上的1毫米有几长。2、闭上眼睛想一想1毫米有多长。然后再比一比1厘米和1毫 米,你发现了什么?3、举例子说说生活中那些物品的长度是1毫米。六、认识厘米与毫米之间的进率让学生看尺子,数一数1 厘米长度有几个小格,然后汇报小结1厘米里面有10个1毫米。板出:1厘米=10毫米七、巩固发展1、完成数学课本第3页的做一做。2、指导学生完成练习一的第一、第二题。3、找出自己周围物品,并用毫米作单位量一量它的长度。八、全课小结。通过本节课的学习你有什么收获?板书设计:毫米的认识1米=100厘米 1厘米=10毫米布置作业:完成练习一的第三、五小题。课后反思: 在这节课中,我不仅帮助学生建立一毫米的长度观念

    5、 ,同时把测量的物品换成了实物,为准确的估计提供条件,提高学生解决问题的实际能力。使学生认识到数学就在身边,只要认真细心的观察就会发现数学在日常生活中是无处不在。 第二课时:分米的认识教学内容:教材第4第6页的内容教学目标:1、通过动手实践,使学生意识到量比较长的物体的的长度可以用分米作单位。2、认识分米,建立1分米的长度概念。3、培养学生估测意识和能力。教学重点:认识分米,建立1 分米的长度概念教学难点:选用合适的单位测量物体的长度教学准备:米尺教学过程:一、学生动手测量课桌的桌面的长、宽。师:昨天同学和聪聪已经量出了这本数学书的长、宽、厚,你们还想知道哪些物体的长度?生:1、两人为一组测量

    6、桌面的长、宽。2、全班交流。3、发现问题,提出问题。(引导学生发现量比较长的物体的长度用厘米、毫米作单位来测量不方便)二、建立1分米的空间观念1、让学生观察尺子,尺子上0刻度到刻度10之间的长度就是1分米,请学生数一数几厘米是1分米。板出:1分米=10厘米2、让学生找一找、比一比在我们身边,或在我们身上哪些物体的长度约是1分米。4、用手比划1分米有多长。5、闭上眼睛想一想1分米有多长。三、认识几分米1、在尺子上认识几分米。2、出示课件让学生认识几分米四、用分米量1、量绳子的长度(让学生先估测,然后再测量)五、巩固发展1、练习一的第三题 2、判断下列的说法是否正确,正确的打“”,错误的打“ ”(

    7、1)一条裤子长9分米( )(2)一张床长5分米 ( )(3)小明高14分米 ( )(4)一支毛笔长2分米也就是20厘米 ( )3、填空:5分米=( )厘米=( )毫米 30毫米=( )分米40毫米=( )厘米=( )分米 2米=( )厘米5、指导学生完成练习三第六题和第七题。六、全课小结:说说这节课你有什么收获!板书设计:分米的认识1米=10分米 1分米=10厘米 1厘米=10毫米布置作业:学生独立练习三第四题教和第五题。课后反思:在本节课的教学中,对于学生在实际操作中遇到的各种问题,都鼓励他们学会自己想办法解决或小组合作商量解决。学生学会了估计、观察、测量、比较,并运用所学的知识解决实际问题

    8、,学生通过解决了这些问题,加强了与学生相互之间的合作和交流,锻炼了自己的能力,也提高了学习的乐趣。 第三课时:千米的认识教学内容:教材第7页例三及练习二第一题和第四题。教学目标:1、认识千米,建立1千米的长度概念,知道1千米等于1000米。2、进一步培养学生的估测意识和实践能力。教学重点:建立1千米的长度概念,会用千米表示实际长度。教学难点:建立1千米的长度概念,会用千米表示实际长度。教学准备:要求学生到路边观察路标,教师制作一块路标。教学过程:一、认识千米 1、学生汇报到路边观察到什么。2、出示老师制作的第一块路标,让学生理解、体会从学校到杨柳河村有2千米的含义,3、让学生看书第七页的例三,

    9、理解到叶镇21千米、灵山23千米的意义。4、小结:千米是比米大的长度单位。二、建立1千米的长度概念师:从学校到杨柳河村有2千米,那么你是否知道从学校到哪里大约是1千米,1千米又有多长呢?生:想师:从学校到某处就是1千米,运动场的跑道一圈是100米,10圈就有1千米。1、让学生到运动场看一看跑道,想一想10圈约有多长。2、让学生动手测量1千米的跑道有多少米。汇报板出:1千米=1000米3、举出例子说一说在我们生活周围有1千米长的物体吗?三、巩固知识、动用知识:1、指导学生完成练习二第一题和第四题。2、填上合适的长度单位(1)练习二第二题(2)补充题(略)四、全课总结:说说这节课你有什么收获!板书

    10、设计:千 米 的 认 识1千米=1000米布置作业:5千米=( )米 2000米+4000米=()千米7000米=( )千米 千米3000米=( )米课后反思:对于学生来说,1千米这一观念的建立难度较大,所以,在教学时,我十分注重学生已有的基础,强调新、旧知识的关系,从基本的长度单位米开始 ,在新旧知识的引申、发展处加以复习、强化,沟通新旧知识的联系,促成新旧知识转化,尽量使学生较快地建立起1千米的观念,使课堂教学过渡自然,激发学生的求知欲望。 第四课时:千米的认识教学内容:教材第8页例四教学目标:1、进一步认识千米,加深理解1千米的长度概念。2、培养学生操作能力教学重点:体验1千米有多远。教

    11、学难点:体验1千米有多远。教学准备:尺子教学过程:一、复习1、让学生说说1千米有多长,1米、1分米、1厘米、1毫米呢?2、填空:1千米= ( )米 1米=( )厘米1米= ( )分米 1分米=( )毫米二、学生实践( 把全班学生分为10个小组进行测量)1、到操场上量出100米的距离,走一走,数一数你走了几步,看一看100米有多远。3、汇报:(1)请学生说一说你走了100米你走了几步,如果你走1000米大约走了多少步。(2)提问;一个小组量出100米,10个小组一共量出多少个100米?是多少千米?(3)让学生讨论从学校门口到什么地方是非曲直千米。4、体验1000米有多远。带学生校外走1千米的路程

    12、,数一数你走了几步,看一看1千米有多远。三、全课总结。说说这节课你有什么收获板书设计:千 米 的 认 识1千米=1000米 布置作业:完成练习二第三题。课后反思: 在课前,我让学生观察操场的一圈,让学生走一走、试一试,让学生亲身感受1千米的实际长度。这样,学生想象的1千米和实际的1千米形成了一定的对比,学生对1千米的感知加深了,也初步建立起了1千米的观念。在之后的练习中,也明显地感觉到学生对1千米有了比较准确的认识。 第五课时:米与千米之间的换算 教学内容:教材第八页的例五及练习二的第五题、第六题教学目标:1、通过教学,使学生学会长度单位名称之间的换算。2、培养学生灵活解决实际问题的能力。教学

    13、重点:米与千米之间的换算方法教学难点:米与千米之间的换算方法教学准备:尺子教学过程:一、创设情境,探索新知;1、出示情景图:师:今天我们一起去数学王国旅游好吗?(出示小精灵和数学王国,图,小精灵说:欢迎聪明同学来数学王国游玩!)2、选钥匙开门(先出示第一道门,再出示第二道门,然后出示第三道门)第一道门:小精灵:这扇门有二把锁,(二把锁分别标上:400厘米,5分米)下面这里有很多把钥匙(4分米、4毫米、5毫米、4米、50毫米),你会选钥匙开锁了吗?能说说为什么?第二道门:小精灵:这扇门同样有两把锁(两把锁分别标上:3千米、5000米),下面这里有4把钥匙(3000米、300米、5千米、50千米)

    14、你会选吗?你知道为什么吗?小结把千米和米之间换算的方法。第三道门:锁上标有5千米-2000米、1000米+4千米6把钥匙分别是:3千米、5千米、3米、5000米、5米、3000米。让学生先选后说想法。二、巩固、运用(出示数学王国里的数学景象)师:哗!数学王国多美呀!有树,有花,还有。1、看一看大树有多高。(把教材第八页的做一做设计成填写大树的高度)2、同学们来到双胞胎村,有好多小朋友来到村口迎接同学们,请同学找一找,谁跟谁是同一胞。3、摘苹果(出示苹果树,树上挂有很多苹果,每个苹果写上带有长度单位的加法算式和减法算式)4、好客的小朋友们带同学们到数学奥宫去玩,数学奥宫距离双胞胎村200千米。他们早上8时乘汽车出发,汽车平均每小时50千米,中午12时能到达吗?三、全课总结让学生说说你游数学王国你的有什么收获!板书设计:米与千米之间的换算3千米=3000米 5000米=5千米布置作业:完成练习二第五题。课后反思:在一节课中,比教学任务更重要的是“学生的活动”,是学生参与活动的“热情”;学生在数学活动中的“经历、体验、感受”,在某种程度上要比单纯知识的学习重要得多,“知识易忘,能力永存”;“学生”应当在教师心目中占第一位,学习兴趣、学习能力的培养,应当放在优先考虑的位置。我想,“以人为本”,“以学生的发展为本”,讲的就是这个道理。第六课时:吨的认识 教学内容教材第1113页的内容教学


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