1、二、实践感知，建立表象活动一：画一画，剪一剪。给每个小组提供各种材料（直尺、三角板、剪刀、积木），要求学生在以上材料中选择自己喜欢的工具在纸上画出角，再把它剪下来。活动二：摸一摸，探究角的特点。摸一摸刚刚比划的角，有什么发现？三、活动操作、巩固应用活动三：找一找。1明确活动要求：不用眼睛看，在学具袋中摸出一个带角的图形。2反馈摸出的图形有：3分组交流：（1）每个图形的角在哪儿？（2）每个图形有几个角？4用手势反馈。学生可能对第三个图形有异议。老师抓住契机以辩论的形式得出正确的结果。（此环节中引导学生作评价。）活动四：做一做。1交待活动要求：在组内选择有用的材料（剪刀、长方形、正方形、圆形的卡纸
2、、长条、图钉）制作一个你喜欢的角，然后展示在教室两边。2学生选择喜欢的学习方式开始活动。3组织学生参观作品。4学生质疑、评价、提问。如：能告诉我这个制作的角在哪儿吗四、小结本节采用反思总结、深化认识（请学生谈谈自己的收获）（1）你在知识、技能、方法上的收获是什么？（2）今天咱们认识了一位新朋友角，关于它你了解了多少?（鼓励看书）？（3）关于角，你还想知道什么？五、布置作业2015河南特岗冲刺班教学设计题（二）材料：题西林壁宋苏轼横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。请根据材料，拟一份教学设计。【答案解析】教学目标： 1、会本课生字，理解“识”，“缘”，“真面目”等词语
3、在诗中的意思。2、通过对诗句的理解，培养学生热爱大自然的思想感情以及审美情操。教学重点：学习古诗的内容，想象诗中所描写的情景。教学难点：感悟品味诗中所蕴含的哲理。教学过程：一、创设情境，导入课题。同学们，我们伟大的祖国。今天老师还要和大家一起学习一首古诗，宋代苏轼写的题西林壁。（课件出示课题）二、简介作者苏轼及写作背景，师生共同交流收集到的资料，教师逐句向学生讲述本文表达的含义。三、读课文，感知庐山的美1、学生自由反复读古诗。说说诗中的庐山给你留下了怎样的印象？2、学生读后谈感受，初步感知庐山的美。四、分组表演，理解庐山的美1、师：根据我们以前学习古诗的经验，大家说说我们该怎样学习这首诗呢？（
4、让学生谈谈自己对本诗的理解）2、分组合作，引导学生选择自己喜欢有学习方式细读古诗，遇到问题自己想办法解决。五、总结师：题西林壁这首古诗，不仅是对庐山雄奇壮观、千姿百态景象的赞美，更包含了“ 当局者迷，旁观者清”的人生哲理。作业：1背诵、默写题西林壁。板书设计： 题西林壁看景横看成岭侧成峰，远近高低各不同。悟理不识庐山真面目， 只缘身在此山中。2015河南特岗冲刺班教学设计题（三）请根据所提供的教学材料和学生情况，按一节课的要求完成教学设计。教学材料：某版本品德与社会编排了“成长的快乐和烦恼”主题单元，其中一节是挫折和失败是成长所需要的，主要内容如下：挫折和失败是成长所需要的。在我们的生活中，每
5、个人都可能遇到挫折和失败，比如体育比赛失败了，一个愿望未能实现，做事情收到了批评。挫折和失败是我们成长中不可缺少的经历。美国一位著名的电影演员，在他最初的尝试做电影演员时，曾遭到了无数次的拒绝，但他不气馁。因为他知道，失败是有一定原因的。每一次被拒绝，他就认真的反省，在寻求机会。后来他又尝试写剧本，待剧本被导演看中后再恳求当演员。在他遭到多次拒绝后，以为曾拒绝了他20多次的导演对他说：“我不知道你能不能演好，但你的精神让我感动。我可以给你一个机会，我要把你的剧本改成电视连续剧，不过先拍一集，让你当主角。如果效果不好，你从此就断了这个念头吧。”幸运之神终于对他露出了笑脸。他成功了，并创下了当时全
6、美最高的收视纪录！学生情况：教学对象为某农村小学五年级学生，班级人数为45人。设计要求：1.请写出本科的教学目标2.请写出本课的教学方法3.请简述本课的教学过程教学目标:1、情感态度价值观目标：培养学生面对挫折与失败的正确态度，学生能够正确对待生活中的问题和挫折，学习自我调节的方法，提高适应能力。2、过程与方法目标：通过对现实案例的分析，提高学生心理承受能力。3、知识与技能目标：认识生活中的挫折与失败，并能够认识挫折与失败对以后成长生活带来的意义教学方法: 讲授法一、谈话导入导入环节教师提出问题：“同学们，在我们的生活中有很多快乐与烦恼，那大家能不能各自说说，从中你们又学到了什么？”学生作答，
7、教师引入课题挫折和失败是成长所需要的。二、探究新知共同欣赏贝多芬视频，从感性上加深学生对失败挫折的感悟。学生欣赏完视频后，教师引导学生畅谈观赏感悟。学生分组展示课前所搜集挫折与失败的相关素材，并结合自己的资料进行解释。教师提出问题，学生进行作答。学生展示小组成果后，老师进行总结，并给学生展示美国著名演员多次遭遇拒绝后扔坚持自己梦想的案例，共同得到结论：在我们生活中，每个人都会遭遇不同的挫折与失败，这些都是我们成长经历中不可或缺的，能够不断激励我们的成长。三、拓展延伸教师创设生活中学生可能遇到的困难情境，请学生利用今天所认识的知识来解决各事件。四、课堂小结师生共同总结本节课的收获，请学生畅谈本节
8、课所学知识与收获。挫折和失败是成长所需要的成长失败+挫折冲刺班教学设计题（四）请设计教学设计，使学生学会汉语拼音g、k、h 的发音。要求：（1）教学目的明确（2）教学方法恰当（3）教学过程丰富1、学会g、k、h三个声母，能读准字母音，认清字母形。2、学会g、k、h三个声母的单独发音。教学方法：讲授法一、创设情境，导入新课： 看图讲故事（依据课本插图教师编讲），激发学习兴趣。二、学习声母g，看图引出声母g，板书“g”。（1）读一读：g的形是“9“字加勾，教师示范发g的音，边读边讲发音方法，讲解发音。学生观察、模仿，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，借助“啊”读准的音；编成顺口溜帮助学生记
9、忆发音方法， 发g g g的音。（2）练一练g-e-ge（3）写一写g（强调占格在二、三格）（4）再引导学生看图：鸽子的头部和身体组成g的形，鸽子发的就是的g音。教儿歌，帮助学生记忆g的音和形。4学生反复练习发g的音。A、学习声母k （方法同上） 注意教发k音时，讲要领，做示范。四、学习声母h （方法同上）注意教发音时，讲要领，做示范。五、小组活动；1给三个孩子分别起字母名字，一个叫g，一个叫k，一个叫h，然后请他们上台介绍自己。还可以给这三个声母分别加上几个韵母再起起个名字.2教师示范说：“小朋友好！我是g!你们愿意和我做朋友吗？”下面的小朋友都大声地说：“g,你好！我们愿意和你做朋友！”接下来就到g和e上台介绍自己。这样每个小朋友既有中文名字，又都有自己的拼音字母名字，这个字母名字就一直跟随他们，课下也可以叫拼音字母名字。六、作业回家做声母卡片，然后读给爸爸妈妈听七、板书设计g-e-ge k-e-ke h-e-he
