1、有的是怕孩子睡觉时因蹬被子着凉而生病;还有的是怕分床睡觉，和孩子少了那份亲情。 其实，从卫生角度来说，让孩子单独睡更为 科学，因为父母和孩子同睡一床，父母呼出的浊气，易被孩子吸入，这对孩子健康不利。 玩泥巴沙子又何妨 在汉城，去年和今年上半年，一共有万名儿童参加了玩土活动。 玩土不但儿童喜欢，父母也很喜欢。 以前孩子们怕妈妈怪罪弄脏了衣服，不敢玩土，但是现在父母们认为，不管是玩泥土、沙子或者玩水，只要是孩子玩得愉快，弄脏了衣服也不要紧。 医生们也主张，比起过分地干净、一味地讲究卫生，适当地脏一点，不但对情绪有好处，而且对提高孩子们的抵抗力也有好处。 这样有利于他们与细菌和病毒作斗争，有利于预防
2、各种疾病。 母乳喂养和用布制尿布 在吃的问题上，汉城的妈妈们亲自当模特登场做广告，强烈呼吁为了孩子要坚持母乳喂养。 喂母乳已经成为非常自然和光荣的事情。 有一些妈妈在地铁里做喂母乳的表演，爸爸们也在一旁加油鼓劲。 原先父母们都爱用一次性的尿布，但是现在，为了孩子的健康，用布制作尿布的父母日益增多。 给两个孩子都使用布制尿布的 33 岁的李妈妈说： 虽然用布制尿布和喂母乳麻烦一点，但是，听说这样做对孩子有好处，我准备继续做下去。 在她的周围，有不少妈妈都和她一样。 不给孩子吃药 在汉城，有一家以不用药而出名的小儿科。 该科的高医 生强调说： 孩子们的疾病，90%以上是病毒引起的，即使不吃药，过了
3、一定的时间也会自然康复。 开始的时候，有些父母要求快点使自己的孩子好起来，但是现在这些父母认为，孩子疼过，才能产生在疼痛的时候战胜疼痛的力量。 在医学发达的今天，到了非要用药的时候再吃药也不迟。 他们非常赞同高医生的做法，认为这样可以用较少的药物达到有效的治疗效果，防止由于药物所引起的其他不良反应。 还有很多父母因为孩子不吃东西而苦恼，专家们认为，孩子所吃的量是一定的，所以不要只是追求量，而要关心一下质的问题。 即使吃得少一点，也要让孩子吃各种营养价值高的饮食，这样才能存储能量，在生病的时候可以和疾病作斗争。 让孩子缓慢成长 在汉城延世大学医学院，小儿精神科的申教授写了一本明智的父母使孩子慢慢
4、成长的书，主要内容是反对早期教育，因为他每天看到数十名由于过度早期教育而患病的孩子前来就诊，因而认识到危害所在。 申教授主张，要等到孩子想学的时候才让他开始学习，先旁观孩子所做的一切，发现孩子对某些事情感到好奇的时候，在他后面轻轻地推一把，这样才能使孩子更快地独立成长。 申教授说，拔苗助长一点好处也没有，应该顺其自然， 让孩子慢慢地成长。 鼓励孩子参加冒险活动 鼓励孩子做一些有意义的冒险活动，如登山、攀岩等。 韩国父母正流行以此来培养与锻炼孩子的坚强意志和勇敢精神。 汉城教育专家金善意说： 以前，我们大多数父母不但不鼓励孩子去冒险，而且一听说孩子要去攀岩就会制止，主要是担心孩子出事。 但这样做
5、，对培养与锻炼孩子的勇敢精神和坚强意志极为不利，孩子还是在大风大浪里成长比较好。 现在有许多家庭只生一个孩子，很多父母非常重视孩子的成长，因此更应该让孩子参加一些在大自然中的有趣的冒险活动。 在大自然中陶冶情操 妈妈，我不想回家，回家不能跑，不能喊，只能玩玩具，没意思透了!以往，韩国的妈妈们总喜欢把孩子关在屋子里，让孩子学习识字、数数、讲故事、看图片，认为这才是智力培养。 现在，韩国的父母认为，美丽无比的大自然才是教育孩子最丰富、最全面的教科书。 大自然的山川河流、鸟语花香，使孩子感到亲切和美好，自然界中可爱的小动物，耸立云天的大树，绿意葱葱的小草，开阔了孩子的视野，丰富了孩子的知识。 在大自
6、然中，孩子们学会了分析、比较各种事物，找出事物之间的关系，从而使他们的智慧得 到启迪和发展。 把餐桌当作课堂 英国家庭素有把餐桌当成课堂的传统 从孩子上餐桌的第一天起。 孩子长到一周岁至一周岁半时，开始喜欢自己用汤匙喝汤吃。 绝大多数英国父母认为，孩子想自己进食，标志着一种对人格独立的向往，完全应给予积极鼓励，让孩子自己进餐。 并且英国人普遍认为，一个人偏食、挑食的坏习惯多是幼儿时期父母迁就造成的，因而他们特别重视幼儿的偏食、挑食，如幼儿一个劲地儿吃某种菜而对其他菜不屑一顾时，父母往往会把此菜收起来。 他们还认定，餐桌上对孩子的迁就，不仅会影响孩子摄入全面、充分的营养，而且会使孩子养成任性、自
7、私、难以自控等人见人厌的性格。 英国孩子一般两岁时就开始系统学习用餐礼仪，四岁就学到用餐的所有礼仪了。 稍大一些（五岁左右）的孩子，父母会要求他们做一些在餐前摆好餐具、餐后收拾餐具等力所能及的杂事。 这一方面可以减轻父母的负担，另一方面也让孩子有一种参与感。 此外，五六岁的孩子在父母的指导教育下，知道哪些是经再生制造的环保餐具，哪些塑料袋可能成为污染环境的永久垃圾。 外出旅游前，他们会在父母指导下自制饮料，尽量少买易罐等现成食品，并注意节约用水、用电，因 为他们从大人那里受到的教育是滥用资源即意味着对环境的侵害。 向法国父母学育儿 我的孩子出生在法国。 当孩子刚出生时，按照中国人的传统习惯，我
8、总是把孩子抱在手里。 后来有位做妈妈的法国朋友问我： 你为什么总抱着他?她告诉我，法国人没有经常抱宝宝的习惯， 婴儿几个月大就会被安置在一块安全的围起来的婴儿区，让他们在里面滚、爬、玩耍，再大一些就让宝宝在地毯上来回爬。 这样长大的孩子肌肉更灵活，个性也更独立。 于是我开始关注起法国人养育孩子的特点，让我受益匪浅。 法国父母对待孩子最大的特色是平等。 即便是小宝宝吵闹，他的父母也只是用平等的口气说，你要安静一点。 我们经常会看见法国父母蹲下来，用平和的语气跟孩子聊天，认真地回答孩子充满童真的问题。 例如，在面包房里，一个售货员会对一个挑选蛋糕的孩子说： 小朋友，您挑选好了吗?孩子在从小就被人尊
9、重的同时也学会了尊重别人。 此外，只要不是特别正式严肃的场合，法国父母一般都会带着孩子一起参加。 有一次，我们准备开车去几百公里外的朋友家度假，想到路途遥远，我有些犹豫。 朋友却说，当然要带孩子去。 那几天，每个时间段，都会有不同的人陪孩子玩不同的游戏。 晚上我们在壁炉前跳舞，每个大人都会陪 孩子跳上一段，或者和他玩耍一会儿。 我的宝宝在他 5 岁时收到了他人生中的第一份邀请函，那是来自同伴小朋友生日会的邀请。 那天他带上礼物，穿着得体准时按响了朋友家的门铃。 父母仅仅负责接送孩子，因为那是孩子自己的社交圈。 国外儿童教育的四个典范 从小培养责任感 教育典范： 1920 年，有一位 11 岁的
10、美国男孩在踢足球时不小心踢碎了邻居家的玻璃，人家索赔 12.50 美元。 闯了大祸的男孩向父亲认错后，父亲让他对自己的过失负责。 他为难地说： 我没钱赔人家。 父亲说： 我先借给你，一年后还我。 从此，这位男孩每逢周末、假日便外出辛勤打工，经过半年的努力，他终于挣足了 12.50 美元还给了父亲。 这个男孩就是后来成为美国总统的里根。 他在回忆这件事时说： 通过自己的劳动来承担过失，使我懂得了什么叫责任。 点评： 父母要教育孩子从小对自己的行为负责，不要替孩子承担一切，否则会淡化孩子的责任感，不利于孩子的成长。 恰当应用期望效应 教育典范： 爱迪生小的时候曾经被他的班主任老师看成是最笨的学生。
11、 但是他的母亲却认为，老师当面骂学生笨，恰恰说明了老师自己的无能。 她把爱迪生接回家，按照儿童的心理特点进行教育，并千方百计鼓励爱迪生做各 种各样的实验。 爱迪生后来之所以能成为世界闻名的大发明家，与母亲的教育和恰当地应用期望效应是分不开的。 父母的期望应当与子女的实际情况相适应，并且要结合孩子的心理特点进行教育。 父母的期望是家庭教育中一个不可忽视的重要因素。 捕捉成才的敏感区 教育典范： 19 世纪著名的数学家、物理学家麦克斯韦很小的时候，有一次父亲叫他画静物写生，对象是插满秋菊的花瓶。 在麦克斯韦的笔下，花瓶是梯形，菊花成了大大小小的圆圈，叶子则用一些奇奇怪怪的三角形表示。 细心的父亲立
12、即发现小麦克斯韦对数学特别敏感，就开始教他几何学和代数，培养他的数学才能。 发育正常的孩子在五六岁时会对某一方面表现出极特殊的敏感和强烈的好奇心。 父母要及时捕捉孩子的敏感区，顺势予以引导，为孩子的成才打开通道。 培养孩子独立生活的能力 教育典范： 在德国，610 岁的孩子要帮助父母洗碗、扫地和买东西;1014 岁的孩子要参加修剪草坪之类的劳动。 在美国，1 岁多的孩子基本上都是自己吃饭，几乎看不到父母端着饭碗 追着孩子喂饭的情景。 对孩子的过度保护已经成为国内一个不容忽视的 教育弊端。 事实证明，非智力因素的心理品质与健全人格的欠缺，已经是我们目前教育再也不能忽视的重大问题。 英国： 让孩子
13、有失败的经历和机会 孩子做某件事情失败了，在英国人的观念里，不是索性不让孩子去做或者干脆直接包办，而是再多提供一次机会。 比如孩子洗碗将衣服浸湿了，就指导孩子再来一次，教会他避免失败的方法，而非象不少中国的家长那样，直接自己动手干了。 美国： 让孩子指定一个家务劳动计划 美国父母教孩子做家务，每周一次贴出要干的家务劳动内容，将某一特定任务指定孩子去干，确定完成任务的期限;轮流干某些家务，让孩子有机会去做各种家务;检查孩子的完成情况，使孩子因为自己的劳动而产生完成任务的成就感。 加拿大： 让孩子学会玩 在加拿大的家庭里，孩子们很少有家庭作业，也没有父母关于学习的喋喋不休，他们更加注重的是孩子们能
14、够整天的轻轻松松，能够有时间做游戏，玩玩具，在玩儿中学习书本上学不到的知识。 德国： 让孩子与大人争辩 德国人认为两代人之间的争辩，对下一代人来说，是走向成人之路的重要一步，因此，他们鼓励孩子就某件事与父 母争辩，自由发表自己的意见。 通过争辩，孩子们会觉得父母讲正义，讲道理，他会从心里更加的爱你、依赖你、只能中你。 日本： 让孩子独立自主 为了增强孩子的生活自立观念和能力，日本的家长会有意识的让孩子学会判断是非，从而做出选择，比如，孩子想要去买玩具，家长们事先会定出一些金额，让孩子自行决定去买什么，如果家里准备出去旅游，也会事先征求一下孩子的意见。 看了这些其他一些国家的做法，我们是不是该认
15、真的反思一下我们的做法呢?对于众多的家长来说，他们抱怨学校的负担太重，抱怨这个社会太看重成绩，太注重结果，入托入学太难等等，这些现实不是我们所能改变的，那么，在这种大环境下，我们做家长的，就只能尽我们的所能，多给孩子一些空间和自由，放开我们曾经一直紧握的双手，让他们自己去走，自己去创。 日本根据血型教育宝宝 血型对人的气质、性格有影响，这是大家都接受的事实。 血型的性格在幼儿期、少年期、青春期、中年期、老年期各有不同。 一个人走向社会，从参加工作后，由新手成为骨干，由下级成为上级，由工作直到退休，这期间其性格也都在不断地变化。 在这种变化中，可以看到不同血型的许多特征。 针对不同血型的宝宝，父
16、母也应该有不同的对待方式。 后天的培养可人为地使不同血型的人社会交往能力在原有基础上得以提高或完善。 儿童正处于可塑性极强的时期,在这个时期对其人格进行塑造最为有效。 天前 A 型孩子促使他早点独立 A 型孩子比较胆怯，喜欢独处，不愿意和陌生人交往。 但是 A 型人直觉很灵敏，善于自我调整，不断地锻炼自己去适应环境。 在家里，让 A 型孩子独立完成某些事情，不过多干涉。 父母还应为他创造一个良好的社交环境，可带着孩子参加各种聚会活动。 如果和一个小朋友约好了一块出去玩，另一个小朋友又来找他，父母不妨给予适当暗示，大家一块玩不是更好吗?孩子从父母身上学到这些社交经验，以后再遇到类似问题，就不会束手无策了。 A 型孩子最大的优势是慎重、细心，规矩，他在理工方面能学有所长，此外他还适合做些事务性较强的工作，教师、学者、工程师等。 B 型孩子让他广交朋友 B 型孩子乐观开朗、无拘无束的性格一般在习惯的环境和熟悉的朋友中才会显示出来。 B 型孩子天生对人有一种疏离感，他们不愿意参加集体活动，这会让他感到难以与他人 相处。 父母要以家庭为中心，逐渐扩展交往的范围，广泛地接触各种各样的人，可让他和小朋友一起上幼儿园，一道回家，一块玩耍。 逐步培养起积极参与团体活动的精神，从而获得一定的人际交往能力。 作为 B 型孩子的父母，自身也要与各种人交往，给孩子带来更多与他人接触的机会。
