1、（找到后与好朋友交流）（2）找一找我们学校里藏着多少个数？（六）总结提升、激发学习责任感：谈话：数学与我们的生活紧紧相连，它在我们的生活中有着非常重要的作用。希望我们每个小朋友都能从现在起认真学习数学，与数学交朋友。今天的数学课上我们做了些什么，知道了什么？怎么知道各种东西的个数？通过学生交流，总结这就是学数学。“看”和“数”是学习的方法，不仅今天使用，而且今后更要主动地运用。四、布置作业：回家数一数物体的数量。五、教学反思： 第二单元 比一比 1. 学生参与比较物体长短、高矮、轻重的活动，在具体情景中了解长、短、高、矮、轻、重的含义。2. 初步学习比较的方法，初步建立比较的意识。3. 学习过
2、程中发展学生的观察能力，思维能力和语言表达能力。二、教学重点：1. 观察并联系生活经验认识物体的大小、轻重，初步建立比较的意识，学会比较的方法。2. 经历对客厅全景观察的过程，体会比较长短、高矮是生活中的数学。三、教学难点：在比较长短、轻重关系不明显的物体时，要进行简单的推理。四、教学准备：绳子，支架五、教学过程：（一）导入新课上一节课我们一起游览了儿童乐园，在那里数了物体的个数，知道了数数是学习数学的一种方法，今天我们到一所游乐园去看一看。出示情景图，你们从图中看到了什么？（二）教学新课1. 比较哪根跳绳长？你能从图上看出来哪根跳绳长吗？我们怎么比较出哪个跳绳长呢？老师今天带来了两根绳子，学
3、生上来演示。提问：他是怎么比的呢？和同桌说一说。总结讲述：你们说的很对，把两根绳子并排放，一头对齐，看另一头。2. 比较上滑梯的小朋友哪个高。 小刚和小强要比一比谁的个子高，你有办法吗？同桌讨论。 有同学说可以让他们站在同一平面上比，这是个好办法。两位学生上来演示比个子。3. 比较哪个水果重。你们有什么办法比一比这两个水果哪一个重，哪一个轻呢？出示支架，这个能比较出水果谁重谁轻吗？请学生上来试着演示一下。你们看到了什么情况？得出了什么结论？能用完整的话说出比较的结果吗？在情景图中找出其它的物体进行比较。六、做想想做做1-5题：反馈，集体评讲。七、全课总结：这节课我们学习了一些比较方法，还学会了
4、自己动手比，并能把比的结果用打勾的办法表示出来，也懂得了与同学合作，以后我们将学习更多的新知识。八、课后反思：第三单元 分一分 1. 使学生联系生活现象体会分类的含义，初步学会按一定标准分类，并能在日常生活中初步应用。2. 使学生通过分一分的活动，初步体会分类的思想，培养初步的分类能力。3. 使学生感受生活中的分类现象，初步养成通过分类整理物品的习惯。初步学会按一定的标准给物品分类。体会给物品分类要按一定的标准，但标准并不是唯一的，有时分的标准不同，分的结果也不相同。四、教学过程：（一）谈话导入，揭示课题1.指名回答，说出商品都是放在货架上的哪里。2.看图说说商店里有哪些物品？分别放在货架的哪
5、边？你有什么发现？3.观察挂图。交流商品是怎样摆放的，分成了几部分，这样摆放的好处是什么？（同桌讨论，指名回答）（1）同学们都到商店买过东西，你看商店的商品是怎样摆放的？（2）出示商店情境的主题图，师：这里有一张商店货架图，请小朋友们仔细观察货架上的商品，你觉得这些商品摆放得怎么样？（3）那么，营业员是按照什么标准把商品分开摆放的呢？今天我们就来研究这样的问题。（二）师生探究新知：1提问：图中有几个货架？第一个货架上有哪些物品？这些物品有什么用途？你们能说一说这些物品属于哪一类吗？2学生同桌讨论，并组织反馈。3第二个货架上有些什么物品呢？属于哪一类？4. 第三个货架上有哪些物品？是做什么用的？
6、5. 小结：我们再看看，第一个货架是什么？第二个货架上是？第三个货架上是？它们都是以货物的用途为标准分类的。（1）你知道商店这样分类摆放物品有什么好处吗？（2）商店里的分类摆放，便于顾客选购，也便于营业员拿取，这就是分类带来的好处。（三）组织练习，完善认知。1. 基础练习：动物的分类（想想做做1）2. 针对练习：交通工具的分类（想想做做2）同桌交流。指名回答。3. 针对练习：树叶的分类（想想做做3）指名汇报。注重用不同标准分类，全班评议。4针对练习：完成“想想做做”4。先独立思考，再交流各自的想法。你知道哪些小动物生活在水里？把在水里生活的动物圈出来。出示想想做做1图。出示学生的几种圈法，集体
7、交流讨论。师：动物园参观完了，让我们去交通工具模型展览厅看一看吧。小朋友，你们认识这些交通工具吗？它们各在哪里行驶？你知道吗？和你的同桌依次说一说。你能给这些交通工具分分类吗？你觉得可以怎样分？出示主题图，提问：图上画了一些树叶，你们打算按什么标准来分类？和同桌讨论一下，看一看有没有不同的分类标准？指名汇报，小组交流你是按什么标准分的。出示情境图，提问：图上画了一些小朋友，你能把这些小朋友分一分吗？先仔细观察，想一想可以怎样分，再把自己的想法说给小组内的同学听。反馈：你是按什么标准来分的？五、总结：1. 你对自己在今天课堂上的表现满意吗？你学会了什么？2. 其实分一分在日常生活中经常用到。请同
8、学们回去后看一看自己的房间，按一定的标准分类摆放物品。第四单元 认位置1使学生在具体的场景中体会上下、前后、左右的位置关系，初步学会确定物体上下、前后、左右方位。2使学生能够按上下、前后、左右的方位要求，处理日常生活中的简单问题，初步学会使用上下、前后、左右等词语描述物体所在的位置，培养初步的空间观念。二、重点：1. 理解和掌握上下、前后、左右的基本含义。2. 能够在具体情境中根据行列确定物体的位置。三、难点：1. 用上下、前后、左右描述物体的相对位置。2. 用自己的语言描述物体在行列中的相对位置。1.小朋友，你们喜欢画画吗？画的时候是用哪一只手画的，请把它举起来，好吗？2.上课发言要举手，（
9、教师示范）应该举哪只手呀?3我们写字时一般用的是哪只手呀?4你注意过没有，解放军和警察叔叔敬礼时举的是什么手? 组织学生模仿敬军礼。讨论：我们的右手还能做哪些事情?（学生讨论并交流）另一只手我们叫做什么?（左手）我们都有两只手，左手右手有分工，双手协调齐 动作，相互帮助好朋友。今天，我们就来认识物体的位置关系。（板书课题：认位置）（二）观察情境，认识位置1认识左右。（1）提问：把书翻到第9页，看看图上的小朋友在干什么?他们举起的手是哪只手?（2）提问：第一张课桌坐的是小明和小红，谁能说说小红在小明的哪面?小明又在小红的哪面呢?追问：第二张课桌上放着练习本和数学书，说一说：练习本在数学书的哪面?
10、数学书在练习本的哪面?（3）讨论：你还能看图说一说吗?学生可能说出：小刚在小芳的左面，小芳在小刚的右面；小明在小刚的前面，小刚在小明的后面；（如果学生 说不出来，可以直接提问：看图想一想，小明和小刚的位置 是什么关系?）小红在小芳的前面，小芳在小红的后面；国旗在黑板的上面，黑板在国旗的下面。 学生发言时，注意指导学生说清楚谁在谁的哪一面。（三）巩固练习，深化认识：1做游戏。（1）讨论：在我们的身体中，还有像左右手这样的好 朋友吗?（通过讨论并汇报，进一步认识左耳、右耳，左眼、右 眼，左脚、右脚。）小结：我们身体右手的方位，就叫做右面；左手的方位，就叫做左面。（2）谈论：人的手、脚、耳、眼都有左
11、右之分，现在让我们一起来做个游戏。听口令，做动作。要求听老师下达的口令，做动作。 左手握拳头，右手握拳头。左边拍拍手，右边拍拍手。左手摸左耳，左手摸右耳；左手拍右肩，右手拍左肩。2说一说。（1）坐在你左面的小朋友是谁?坐在你右面的小朋友是谁?坐在你前面、后面的小朋友分别是谁?（2）（请两位小朋友站在讲台前）谁在谁的左面?谁在谁的右面?（3）（三位小朋友站成一横排）谁在谁的左面?再次强调说清谁在谁的哪一面。3看图说一说。学生可能更多地用上、下描述物品之间的关系，要提示还可以用左、右来描述面包和牛奶的关系。4摆一摆。（1） 把数学书摆在中间，把文具盒摆在数学书的后面，把学具盒摆在数学书的左面。（2
12、） 把文具盒摆在中间，把数学书摆在文具盒的左面，把学具盒摆在文具盒的右面，最后把尺子摆在文具盒的上面。5排一排。请一个小组6个学生上讲台，侧面对着底下的学生。（指第二个同学）XX前面有几个同学?后面有几个同学?请第三个同学照样子说一说。（2）底下的同学以小组为单位排一排，说一说。6看图说一说。（1）说说在图中你看到了什么?（2）月季花的左边有几朵花?右边呢?在小组里说一说，再全班交流。五、小结：我们在描述位置关系时，一定要说清楚在谁的哪一面。六、课后反思：第五单元 认识10以内的数 认识15知识与技能：让学生形成5以内数的初步概念，理解这5个数的含义，并会读、写，培养学生的数感，培养用数表达和
13、交流信息的能力。情感与态度：培养学生的学习兴趣，能用数描述和交流。解决问题：在现实生活中学会发现数学问题。正确书写15各数。（一）创设情境。教师节是几月几日，大家知道吗？（渗透思想教育）教师节这天同学们开展了庆祝活动，一起去看看吧。（课件展示主题图）大家观察图，这些小朋友为老师准备了什么节目？还有什么？说一说，数一数，体会日常生活里的数。（二）自主探索。1. 摆学具，帮助学生感悟。若一个气球用一个圆片表示，将唱歌的人数，拉风琴的人数，黑板上字的个数，让学生独立用圆片摆，全班交流。2. 能用算珠表示图上的物体个数吗？学生边拔边说。3. 应用巩固。小朋友已经认识了1、2、3、4、5，你们能用每一个
14、数说一句话吗？小组内交流。（如：我看2只脚）教师巡回检查，表扬好的学生。4. 写数。我们认识了15，你们愿意写一写吗？谁来当小老师，教教别人，请到黑板上日字格中书写，师生共同评价，学生举手书写。师指导写数。写数比赛，看谁写的最漂亮，展示作品，并奖励。（三）巩固深化：1. 电脑出示P15第1题。这儿有一些蔬菜想与数字交朋友，你们能帮它们找一找，连一连吗？（连好交流）2. 电脑出示P15第2题。题中的数字如何读？会用0表示吗？看数画0，让学生动手画画。3. 电脑出示P15第3题。这儿的水果各有几个？数数，说说，再在日字格里写数。4. 电脑出示P15第4题。让学生根据花瓶上的数字说出各个花瓶里应该有
15、几朵花，再想想缺了几朵？动手画一画，看谁画的最漂亮。四、总结：小朋友，今天学到了什么新知识？说一说生活中有哪些地方能用到这些数字。五、课后反思： 几和第几1.观察、活动、交流，初步理解“几“和“第几”的不同含义，能区别“几个” 和 “第几个”。2.培养学生初步的观察、探索规律和推理的能力。通过观察、活动、交流，初步理解“几“和“第几”的不同含义。3.能区别“几个”和 “第几个”。（一）教师准备多媒体课件，水彩笔，金苹果，金钥匙，金雪梨等道具。（二）学生追准备:水彩笔，课本五、教学过程;（一）联系生活，导入新课。小朋友，你们数一数第一排从同学到同学一共有几个小朋友。（5个。从前往后数，第5个小朋
16、友是谁？这里的“五个”和“第五个”一样吗？今天，我们就来学习新的知识几和第几。（板书：几和第几）（二）创设情景，学习新课。同学们，你们看见图上有几个人啊？他们在干什么？用一句话说出来。（出示课本第15页例题2的主题图）（有5个人；他们在排队买票。那你们在数数戴帽子的小男孩排在第几，没戴帽子的小男孩排在第几。（戴帽子的小男孩排在第2，没戴帽子的小男孩排在3。排第2是谁?第5的是谁?排在前三个的是哪几个人?（排第2是戴帽子的男孩，第5的是个小女孩，排第三个的是个背书包的小男孩，排第四的是个大哥哥。前面的问题小朋友都回答得很好哦！接下来这个问题小朋友们可得好好想想了：谁能说一说刚才排在窗口买票的五个
17、人和第五个人是否相同?为什么呢?生1：相同。生：不同。（对于学生不正确的回答，教师先不要急于否定）下面呢?请第一组的五位小朋友到黑板前面来。（学生在黑板前横排站成一队）同学们看前面有几位小朋友啊?（5位。）那第5位小朋友是谁？（教师带学生一起数，第五位 小朋友是同学。）现在同学们明白了吗？5个人是总数有5个的；而第5个人呢？就是我们顺着数刚好排在第5位的那个人，总数只有一个。（三）自主探究，应用新知。1. 指名说说自己座位的一排中有几个人，你的座位在第几个？2.请5个小朋友站在前面。（1）前面排。一共几个人？从前往后数，第1个是谁？第四个呢？（2） 左右排。那边是左？那边是右？从左边起，第一个
18、人是谁？排在第几?（学生根据自己的实际情况回答）1.游戏：寻找宝物。教师将一个金苹果藏着5个盒子的第2个，叫学生寻找。教师将一个金雪梨藏着5个盒子的第2个，叫学生寻找。教师将一个金钥匙藏着5个盒子的第4个，叫学生寻找。2.游戏：买彩笔。将各种颜色的水彩笔排成一行，选一选你要买的水彩笔。（请学生来做这个游戏，有人扮店员，有人扮购买者六、巧妙练习，巩固新知：1.课本第1516页“想想做做”：第14题。（1）“想想做做”第1题。让学生能分辨清楚“4”与“第4”的概念。“涂4个”总共要给4个灯笼涂上颜色，而“涂第4个”需要涂色的灯笼只有一个。（2）“想想做做”第2题。小男孩住在第几层楼这题，需要注意的
19、是，数楼层都是从下往上数，最底层的是第1层，逐渐往上数，所以小男孩住在第4层。对于猴子捞月亮这题，就要注意从上往下数和从下往上数这两种情况的区别了。从上往下数，有帽子的猴子排在第2位；从下往上数，有帽子的猴子排在第4位。（3）“想想做做”第3题。这题需要注意的是小动物们到底是往上走，还是往山下走。上山的动物有5只，小猫第1，小狗第2。下山动物有4只，小老鼠第一，小松鼠第二。（4）“想想做做”第4题。4号车的前面有3辆车，它的后面是3号车，还可以说出一共有5辆车。2.你能说一句带有“几”和“第几”的话吗?在我们身边找一找。七、课堂小结：本节课你知道了什么？“几”和“第几”的意思是不是相同？要求学
20、生互相说一说，再交流。 0的认识理解0的具体含义，会读、写0。掌握05的顺序，加深认识数的排列顺序。二、教学过程：联系生活，导入。故事:有四只小白兔去采蘑菇，老大、老二、老三都采得很仔细，老大一下子就采了三朵蘑菇，老二采了二朵蘑菇,老三也采了一朵,老四一去到就捉蜻蜓又捉蝴蝶,兄弟们都采到了蘑菇,只有老四什么也没采到。创设，探新知：教学例1：思考每个小兔采的磨菇可以用哪一个数表示？强调说明一个也没有用0表示，0与1、2、3一样也是一个数。并强调0就是什么都没有。老四回到家什么也没采到，妈妈严肃的批评了他，妈妈说：“做事三心二意是不能够将事做好的。”小白兔可后悔了，他想明天去拔萝卜的时候一定要改正
21、三心二意的缺点。第二天，小朋友们，你们看看老四改掉了它的坏毛病。地上一共有多少根萝卜？老四采了几个萝卜？地上还有萝卜吗？用什么表示？学例2及0的写法。出示例2图，让学生想、说。教写0。3、教学例3：先让同学拿出自己的直尺，看直尺开始的地方是几？直尺上的数是怎样排列，请你从左到右依次谈一谈。三、多样练习：1想一想做一做：14题。小结。教学后记：1学生通过有趣的故事比较容易掌握了0所表示的意义。20的书写顺序小朋友已养成了错误的习惯，比较难改正。认识“”、“”和“”1. 初步建立学生的数感，培养学生与人合作、交流及动手操作的能力。2. 使学生认识符号“”“”“”，知道它们的含义，知道如何用词语（大
22、于、小于、等于）来描述5以内数的大小。3. 掌握自己喜欢的比较方法，并能够正确熟练地进行比较。建立数感，能用自己喜欢的方法进行比较。（一）复习旧知（1）昨天我们学习了哪几个数字，你还记得吗？请你说一说。（2）与4相邻的两个数是几？3的后面是几？（3）有谁能够写出15各个数字？请你试一试。（二）新知讲授1. 出示主题画请你说一说这幅图是什么意思？从这幅图中你知道了什么？你还知道了什么？还有需要补充的吗？（学生回答，教师板书：小猴：3 梨：4 桃：3 香蕉：2）从这些数据中，你发现了什么？学生自由回答。教师板书：3332343等于3 3大于23小于4（1）教师介绍等号、大于号、小于号（开口朝大数，
23、尖尖朝小数）。（2）谁会读？请会读的学生带领大家读。（3）你还有其它的比法吗？2. 看书17页，思考：（1）学生自由看图：你从图中看到了什么？（2）小兔和胡萝卜各有多少？请你数一数。有谁能够把你数出来的个数分别是多少写出来？（指名上台写）（3）比一比，你发现了什么？53。谁会读？（4）一只小兔吃一个萝卜，够吗？你有什么好办法让他们够吃？（再增加一个萝卜或者是赶走一只小免）（三）练一练第21页的第5题。学生独立完成，学生互评，最后全班集体评价。第6题学生独立完成，全班评价，最后教师评价。 四、课后反思：练习11.通过对5以内数的认识、几和第几的认识以及数的大小比较的综合练习，帮助学生进一步巩固对
24、5以内数的顺序的认识、数数和数的大小的比较。2训练学生应用数数的知识收集相应信息，应用学过的符号表示两个数的大小关系的能力，锻炼学生思维的灵活性。3.加强学生书写的训练，培养良好的书写习惯。加深对5以内数的认识。（一）复习回顾：请同学们将我们学过的05按顺序数一遍，在倒数一遍。（二）进行练习：1.第1题：让学生独立填写。说说为什么这样填写。让学生从小到大和从大到小读一读，体会这些数的顺序。2.第2题：我们用你学过的知识帮这些小动物好吗？说说图意，观察有哪些小动物在比赛？先让学生数出每个小动物套中了几个，并在相应的里填一填。再比较填出的数，确定每个小动物的名次。3.第3题：观察图，说说图中画了一
25、些什么？引导学生根据下面的小图说清是把哪两种花（或小动物）进行比较的。根据要求在场景中收集相应的信息。完成填空后，说说比较的方法和结果。4.第4题：让学生独立完成，然后通过交流，使学生知道有些题目可以是相同的答案。了解解决问题的基本方法，有条理地思考。5.第5题：提醒学生规范的写数，加强对学生的指导。五、总结评价：说说练习后有什么收获。69的认识 1. 认识6、7、8、9，能正确地书写6、7、8、9。2. 能用6、7、8、9表示生活中的各种物体的数量。3. 培养学生的数感和认真观察的能力。1. 6、7、8、9的基数意义和序数意义的区别。2. 写数字，培养学生的数感。（一）创设情境在电脑上出示认识6、7、8、9的主题图，让学生仔细观察。1. 图上有些什么？2. 请同学们数一数，图上有多少人、多少桌子、多少椅子，学生报得数。3. 你是怎样数教室里的人数的？还可以怎样数？4. 你们是怎样数出椅子的数量的？（先数已经放好的6把椅子，再数又搬来的1、2、3把。5. 我们刚才都是按照1、2、3、4、5、6
