1、 承德高新区上板城初级中学 学科教学案 编号： 主备人：代艳新 审核人： 领导审批： 九年级 班级 姓名课题：出师表 课型：新授课 课时序号： 授课教师： 一、学习目标：了解写作背景，识记生字和作者及相关文体知识，能正确、流利的朗读课文。掌握课文中的主要实词和虚词的用法。理解文中重点词语和句子的含义，理解分析文章内容。能背诵、默写课文。 二、重点：识记生字、作者。掌握课文中的主要实词和虚词的用法。理解文中重点词语和句子的含义，理解分析文章内容。能背诵、默写课文。难点：理解文中重点词语和句子的含义课时安排：6第一课时三、教与学过程：（一）创设情境，导入新课 诸葛亮是中国人民智慧的化身，“三顾茅庐
2、”“火烧赤壁”“六出祁山”等脍炙人口的故事在中国是家喻户晓的。诸葛亮的文才韬略令人倾倒。他撰写的出师表是汉末以来的杰作，文章质朴诚挚，志尽文畅，为后人所敬仰。今天，我们就来学习这篇杰作。（二）释题1、“表”这种文体的一般内容和作用。 “表的一般内容是议论和叙事，往往带有抒情色彩。它是古代奏议的一种，常用于向君主陈说作者对国家大事的意见、建议等。二次备课时间： 授课时间： 累计课时：2、“出师表”该如何理解 在出师前对国家大事的意见、建议。3、本文是在怎样的背景下写的 写于蜀汉建兴五年蜀汉第一次出师伐魏之前，当时蜀汉已从惨败中恢复过来，既与吴国通好，又平定了南方叛乱，所以诸葛亮决定北上伐魏。4、
3、诸葛亮写作本文的目的希望国内政治修明，有一个稳定的后方，使他“北定中原”的计划得以实现。 5、 作者简介：诸葛亮， 时蜀汉 家、 家。字 ，号 ，琅邪阳都（今山东沂南）人。（三）展示学习目标：了解写作背景，识记生字和作者及相关文体知识，能正确、流利的朗读课文。（四）朗读课文。1、自主学习 （学生自读课文） 要求：标注生字的读音，勾画下读不准的词语 2、合作探究（正音） 崩殂 侍卫 妄自菲薄 陟罚臧否 郭攸之 以遗陛下 裨补阙漏 性行淑均 行阵和睦 倾颓 猥 夙夜 斟酌 庶竭驽钝 以彰其咎 咨诹 遗诏质疑文中其他读不准的词语 3、 展示交流 （指导学生学生朗读课文）4、齐读课文。 四、 教学反思
4、：课题：出师表 课型：新授课 课时序号： 授课教师： 第二课时 一、学习目标：译读第一段，理解重点词语和句子，理解主要内容。二、教与学过程：（一）课前回顾，导入新课提问作者及文学常识 （二）展示目标：译读第一段，理解重点词语和句子，理解主要内容。（三）自主学习自读第一段，翻译第一段方法：（1）速读课文，参考注释，理解并解释下面的重点词语，疏通文意，画出疑难词句。重点词语：崩殂： 殂： 疲弊：人力疲惫，民生凋敝。 秋： 懈： 盖： 殊遇：诚： 张： 开张圣听： 光： 恢弘：妄自菲薄：引喻： 义：以： 塞：（2）独立译完之后，在小组内讨论交流，解决疑难问题。（3）交流译文（4）翻译重点句子。a、此
5、诚危急存亡之秋也b、然侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者。c、以光先帝遗德，恢弘志士之气d、不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也授课时间： 累计课时：（四）合作探究1、在小组内讨论下列问题 （1） 当时的不利条件是： ， ， 。（2）当时的有利条件是： ， 。 （3）本段提出什么建议？ （4）概括本段主要内容：2、展示交流（五）课堂小结：（六）当堂训练：1、解释加线词语含义： （1）此诚危急存亡之秋也（ ）（2）以光先帝遗德（ ）（3）恢弘志士之气（ ）（4）以塞忠谏之路也（ ）2、翻译下列句子：（1）此诚危急存亡之秋也。（2）以光先帝遗德，恢弘志士之气。 （七）布置作业：巩固重点词语和句
6、子的翻译背诵课文第1段预习2、3段翻译三、教学反思： 课题：出师表 课型：新授课 课时序号： 授课教师： 第三课时一、学习目标：译读第2-3段，理解重点词语和句子，理解主要内容。二、教与学过程：（一）课前回顾，情景导入背诵第一段（二）展示目标译读第2-3段，理解重点词语和句子，理解主要内容。（三）自主学习自读第2-3段，翻译文意方法：（1）速读2-3段，参考注释，理解并解释下面的重点词语，疏通文意，画出疑难词句。重点词语： 俱： 陟：罚： 臧：否： 臧否： 作奸犯科：为：做 刑： 昭： 平： 理： 偏私：偏袒，有私心。 良实：形容词用为名词， 善良诚实的人。志：志向 虑：思想，心思 忠纯：忠诚
7、纯正 简： 遗（wi）： 悉：全 咨： 裨(b)：补。阙:通“缺” 缺点，疏漏。 益：好处。（2）独立译完之后，在小组内讨论交流，解决疑难问题。（3）交流译文（4）翻译重点句子a、陟罚臧否，不宜异同。b、若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏，以昭陛下平明之理。 c、 是以先帝简拔以遗陛下。d、必能裨补阙漏，有所广益。 二次备课时间： 授课时间： 累计课时：（四）合作探究1、在小组内讨论下列问题 （1）概括2-3段主要内容：2段：提出 建议3段： （2）第三段诸葛亮举荐了哪些人？为什么要举荐这些人？ （3） 提出亲贤的具体作法是？ 2、展示交流（五）课堂小结：（六）当堂训练：1、 解释加线词
8、语：以昭陛下平明之理（ ） 悉以咨之（ ）此皆良实（ ） 是以先帝简拔 以 遗 陛下（ ）（ ）2、翻译下列句子：（1）陟罚臧否，不宜异同。 （2）是以先帝简拔 以遗陛下 （七）布置作业：巩固重点词语和句子的翻译背诵课文第2-3段预习4-5段翻译四、教学反思： 课题：出师表 课型：新授课 课时序号： 授课教师： 第四课时一、学习目标：译读第4-5段，理解重点词语和句子，理解主要内容。二、教与学过程：（一）课前回顾，情景导入背诵第2-3段（二）展示目标译读第4-5段，理解重点词语和句子，理解主要内容。（三）自主学习自读第4-5段，翻译文意方法：（1）速读4-5段，参考注释，理解并解释下面的重点词语，疏通文意，画出疑难词句。重点词语： 淑: 均: 晓畅： 行(hng)阵：亲：形容词用为动词，亲近。 远：形容词用为动词，疏远。所以：的原因。 兴隆： 倾颓： 痛恨： 愿：希望。（2）独立译完之后，在小组内讨论交流，解决疑难问题。（3）交流译文（4）翻译重点句子1、 性行淑均，晓畅军事。 2、必能使行阵和睦，优劣得所 3、亲贤臣，远小人 ，此后汉所以倾颓也。 4、未尝不叹息痛恨于桓、灵也 二次备课时间： 授课时间：
