1、2数数接龙游戏 5、猜数游戏 作业 说说生活中1000以内的数。 设计 板书计 10个一是10 10个十是100 10个一百是1000第二课时 三位数的读、写法 使学生掌握三位数的组成，学会正确地按照数位顺序读写三位数.为以后理解四则计算做准备.初步培养学生分析、比较、抽象概括的能力.培养学习认真观察、思索的良好学习习惯. 使学生掌握三位数的组成，学会正确地按照数位顺序读写三位数 课件一、复习引入. 1.一位数和两位数的读写法. （1）让学生口头各举出一个一位数和两个两位数.（要求两位数应包括末尾是0和末尾不是0这两种情况） （2）学生在黑板上写出上面列举的数. （3）引导学生说出列举的数的组
2、成. （4）提问式小结. 读数、写数都从什么位开始，末尾的0读不读. 1、教学P76例2（1）出示计数器 讨论：如何在计数器、数位表上表示1000以内的数。 教师出示计数器并进行如下提问：从右起第一位、第二位、第三位、第四位各表示什么数位？ 每个数位的计数单位是什么？10个一是（ ）、1个（ ）是一百、（ ）个一百是一千. （2）教师分别在计数器的百位、十位、个位上各拨上两个珠子. 提问：百位、十位、个位上的2个珠子各表示什么意思？小结：2个珠子所在的数位不同，它所表示的意思也不同. （2）三位数的读写法. 讨论：1不带0的三位数.在计数器上表示235.2中间带0的三位数. 3末尾带0的三位数
3、. 学生边演示边汇报。2、练习 （1）读出下面各数. 234 520 806 721 910 900 （2）写出下面各数 三百六十二 四百零四 六百五十 七百 （3）P77“做一做”1、2三、发展练习 （1）最小的三位数是几，最大的三位数呢？（2）一个三位数，它的百位上是最小的一位数，个位上最大的一位数，十位上是0，这个三位数是多少？（3）用0、1和3这三个数字，可以组成多少个不同的三位数？业 第80页 6、71000以内的数的读、写法第三课时 千与百之间的关系理解千与百之间的关系，体会相邻两个计数单位之间的进率是10灵活运用千与百之间的关系解决实际问题一、复习旧知：写出425的组成由3个百和
4、5个一组成的数是（ ）二、传授新知：出示例题引导学生观察图，数一数，理解千和百之间的关系：从图中看出，一个彩点表示一，一列彩点是10个，一十一十的数，10个十是一百，100个彩点正好对应1个大线段格，一百一百的数，一百、二百、三百一共有10个大线段格，也就是10个100，是1000，即1000里有10个100。解题技巧：1000里有10个100，100个10，1000个1归纳总结1、千是比百高一级的计数单位2、千和百之间的进率是10，10个一百是一千三、课堂练习业设 第80页 9 第81页 14千是比百高一级的计数单位千和百之间的进率是10，10个一百是一千第四课时 用算盘数数和记数使学生认识
5、算盘，并会用算盘拨出千以内的数 使学生熟练用算盘拨出千以内的数一、传授新知：1、认识算盘：2、算盘计数的方法在算盘上拨数时，5不用5个下珠表示，而用1个上珠表示。10用十位上的一个下珠表示，而不用个位上的1个上珠和5个下珠或2个上珠表示。3、在算盘上拨出563课上练习发展练习：找规律填数1、200、195、（ ）、185、（ ）、（ ）2、606、（ ）、808、（ ）3、729、731、（ ）、735、（ ）业 第80页 5、6计数时定位是关键第五课时 认识计数单位万1、通过具体的实例让学生感受到万以内的数在生活中的应用，建立形象的感性认识，发展学生的数感，了解大数的价值。2、认识新的计数单
6、位“”，单位进一步理解相邻的两个计数单位之间的十进制关系。认识新的计数单位“万”，会数万以内的数，掌握数位顺序表。一、复习导入准备练习：1、观察下列两组数，先回答是怎么数的再接着数出后面的5个数来。27、37、47、57、（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）110 、210、310、410、（ ）（ ）（ ）（）（）、读出下面的数。谁能说说读数时要从哪位读起？怎样读？、想一想，是几位数？再添是多少？它是几位数？一、讲授新课师：同学们，昨天老师让你们调查了南京长江大桥的公路桥和铁路桥的长度，谁来说一说。1、出示南京长江大桥的图。（1）请学生说一说对南京长江大桥的认识。教师补充说明，南京长江大桥
7、是我国在长江上最早建立的公路、铁路两用桥。（2）请学生认读公路桥、铁路桥的长度。2、板书：万以内数的认识。齐读3、教学例5。（1）观察例5中的立方体。数一数：一个大立方体中有多少个小立方体？（请学生说一说是怎么数的。）（2）一个大立方体中有1000个小立方体，这儿有10个大立方体，共有多少个立方体呢？根据学生所说，师生共同数一数。（一千一千地数。（3）小结并板书。一千一千地数，10个一千是一万。 “万”也是一个计数单位，它和千是相邻的计数单位，千位在左起第四位，万位在左起第五位。1、 请学生指出计数器上的千位、万位。2、教师拨一千，学生数一千，直到拨10个一千，学生数一万。三、巩固练习 同桌互
8、相拨数、认读，并将认读的数写在本子上。四、课堂小结：说一说你今天有什么收获？五、思维训练: 写出四位数中最大的和最小的。万以内数的认识10个一千是一万 数位: 万位 千位 百位 十位 个位 计数单位: 万 千 百 十 一 万 千 百 十 个相邻的两个计数单位间的进率是十. 1 0 0 0 0第六课时 万以内数的组成1、通过本节课的学习，使学生在已有知识的基础上，学会读写万以内的数（中间、末尾有0），且能总结出读写万以内数的方法。2、让学生学习用具体的数描述生活中的事物，并与他人交流，培养学习数学的兴趣和自信心，逐步发展学生的数感。学会读写万以内的数。（末尾，中间有0。一、复习准备1、在下面的每
9、个数的后面接着写出三个数。（1）569（ ） （ ） （ ）（2）1998（ ） （ ） （ ）（3）9997（ ） （ ） （ ）2、填空。（1）在数位顺序表里面，从右边起，第一位是（ ），第二位是（ ），第三位是（ ），第四位是（ ），第五位是（ ）。（2）读出下面的数。368读作（ ）820读作（ ）409读作（ ）500读作（ ）4758读作（ ）（3）写出下面各数。一百二十三写作 六百写作 四百五十写作 三百零六写作 五千七百三十写作 二、传授新知1、提问：你是如何数星星的？2、万以内数的组成：3、在计数器上拨出小立方体的数量 总结：万以内的数是由几个千、几个百、几个十和几个一组成的
10、。二、练习作 第87页 1、2第七课时 四位数的读法和写法 1.通过对生活中万以内数的调查、收集、整理，让学生初步感受多位数，培养学 生的实际分析能力。2.使学生掌握万以内数的读法，会正确地读出万以内的数。3.培养学生的动手能力和口头表达能力。4.培养学生的小组合作意识和能力。5.发挥学生的创造性和主动性。使学生掌握万以内数的读法，会正确地读出万以内的数一课前收集资料，感知四五位数。学生课前收集资料，写在卡纸上，并贴在黑板上。昨天同学们都收集了电脑的价格，现在请同学将它们贴二分类 师：黑板上有这么多数，请你先轻轻的试着读一读，然后观察这些数的特点，并给这些数分分类。生：这两类数一类中有零，另一
11、类没有零。到黑板上来，让大家来看看你的成果。三、出示例题小结读法 1.没有零的数的读法。 师：你觉得哪一类数读起来比较容易？谁能来读一读？ 读这些数有什么好方法？出示板书： 从高位起，按照数位顺序读； 万位上是几就读几万，千位上是几就读几千，百位是几就读几百?2.有零的数的读法 。这些有零的数你会读那一个？你能找出和他同一类的数吗？ 学生小组讨论。每个人先独立思考，再在小组中交流。 师将黑板上的数移位。读这些数有什么好方法？四、出示例8小结写法：写数时要从高位写起，哪一位上是几就写几，中间或末尾哪一位上一个计数单位也没有，就在哪一位上写“0”占位。五练习与巩固 教学过程学了这节课，你有什么收获
12、？你想到了什么？业 练习十七第八课时 三位数的大小比较 1使学生加深对千以内数的认识，进一步培养学生的数感。2掌握千以内数的大小比较的方法。3初步培养学生的判断、推理能力。 比较千以内数的大小的方法。一、复习（1）10个十是（ ），10个百是（ ）（2）读数，并说说数的组成。 109 800 289 330 1000 （3）写数 999 345 870 106 （4）比较下面各数的大小，并说说你是怎么比较的 6156 4547 100981 小组讨论：怎么比较1000以内数的大小 学生汇报 小结：比较两个三位数的大小时，从高位比起，百位上哪个数大，那个数就大，百位相同，看十位。2、出示例题 3
13、、比大小:（1）想一想我们千以内不同数位大小数比较的方法。（2） 出示:比较1430和980 的大小。自主探究四位数和三位数的大小比较。同时说一说自己是怎么比的？引导学生用多种方法比较 4数学游戏 每人请写出3个比230大，比250小的数。然后四人小组中找出所写数中的最大数和 最小数。作 第92页 1、2、3三位数的大小时，从高位比起，百位上哪个数大，那个数就大，百位相同，看十位。第九课时 比较万以内数的大小 1、使学生更清楚地了解万以内数的顺序，并掌握比较数的大小的方法 2、培养学生的逻辑思维能力及做事认真的良好学习习惯 会比较万以内数的大小 大于、小于号的正确使用 一、引入新课： 昨天请同
14、学们调查了关于家用电器的价格，谁能给我们说说你的调查结果。（指名汇报） 电冰箱2413元；洗衣机825元；彩电4593元；电脑4998元。同学们真能干，看得很清楚。今天我们就用这些价格信息来比较万以内数的大小。（板 书 ） 课题：比较万以内数的大小） 二、新授：谁能说说位数相同的数怎么比较呢？千位、百位、十位都相同，比哪一位呢？千位、百位、十位、个位都相同，又怎么比呢？三、练习业 第94页 9 11比较万以内数的大小第十课时 近似数第十课时 近似数 1、结合现实素材让学生认识近似数，并能结合实际进行估计。2、通过教学活动培养学生的数感。3、知识与生活实际结合，让学生体会到近似数在生活中的作用和
15、意义 3、知识与生活实际结合，让学生体会到近似数在生活中的作用和意义。初步理解近似数的意义。一、游戏引入：猜数：教师或学生悄悄指定一个4位数，学生猜猜是什么数。猜的过程中提示学生所猜数是否与目标数接近，猜中为止。 二、探究新知 1、教学例题：在不需要准确数据的情况下，选择一个近似数可方便记忆。（3）一个数的近似数不唯一 , “新长镇有9992人” 9992的近似数有什么？ 同学们说的数哪个最接近9992？ 在不要求准确的情况下，你会选择哪个数来表示新长镇的人数？为什么？一般情况下选择最接近的整十、整百、整千数，方便记忆。2、生活中的数学 近似数的使用 举例：二年级同学304人，可说大约300人
16、。购物总价钱2998元，可说大约3000元。学生举例 3、练习：业 第93页 5、6第十一课时 整百、整千的加减法1能灵活地选择适当的方法进行整百、整千的加减法的口算。2通过自己探索计算方法，解决生活中的实际问题，培养独立思考、主动探索的精神和与同学积极合作的意识。 3体验数学与生活的密切联系，形成良好的思维习惯。整百、整千的加减法的口算方法。一、引入新课 1、学生汇报课前收集资教学料的情况。将部分数据板书。 2、观察这些数据的特点，说说数的组成。 1、教学例11（1）学生选择自己喜欢的口算方法计算。（2）学生介绍自己的算法。归纳几种不同的算法，比较方法的优劣，让学生挑选适合自己 （3）进一步
17、口算：三、联系实际应用 1、让同学选择课前收集的数据互相提出用加法或减法的口算问题。2、挑战赛 “做一做”3、让学生谈谈本节课学习收获。设 第97页 1、2第十二课时 整百、整千的加减法 1通过练习，巩固前面所学的整百、整千数加减法的知识，加深学生对万以内数的认识。2通过练习提高整百、整千数加减法的计算速度，计算准确率。3加深学生对所学知识的应用意识。 提高整百、整千数加减法的计算速度，计算准确率。 一、口算练习 1口算，其中几道题请学生说说做法。900300 500+400 2000+5000 80003000 300+50 4000+300 3500500 600+7000 800+900
18、 4500+700 3300800 2口算计时比赛 二、传授新知：学生说说自己是如何计算的。小结方法：整百、整千数几进（退）位加减法的口算方法： （1）把整百、整千数都看成几个百、几个千，然后再相加减。（2）可以不看整百、整千数末尾的0，先把0前面的数相加减，再在得数末尾添上与整百、整千数末尾相同个数的0。三、练习：业 练习册第十三课时 加、减法估算 1、使学生能够综合具体情景，进行加、减法估算，培养估算意识。2、培养学生根据具体情况选择适当方法解决实际问题的意识，体现解决问题策略的多样性。1、在具体的情站境中，掌握加减法估算的一般方法。2、体验估算的多样性，能根据具体情况选择适当的估算策略。
19、教材第98页主题图。复习近似数一、1实验小学今年有学生1601人，约是（）人，2小明家到学校有492米，约是（）米，3一台彩色电视机售价是1095元，约是（）元，4学校图书馆又买来新书702本，约是（）本。 讲一讲自己是怎样想的?新知研讨1引入。同学们，上一节课我们学习的是什么?你能说一说吗?大家都学会了几百几十加、减几百几十的笔算方法，2出示例题。3讨论算法。先让学生明白：要解决明明提出的问题，不需准确计算，只进行估算就 可以了。然后教师出示课题加减法的估算。4探究估算方法。先让学生各自独立尝试着估计，在同组内交流，说一说自己是如何 想的。然后全班交流。只要想的合理，教师及时给予肯定。5.出
20、示如下过程6延伸拓展。你还可以提出什么问题?能估算出结果吗?三、形成应用1完成教材第99页，四、课题总结。今天的学习你有什么收获数学练习册十四、整理和复习 1、通过对本单元学习内容的整理和复习以及练习，使学生能较好地总结本单元所学的口算、笔算的方法和要注意的问题，提高计算的速度和准确度。2、结合实际问题，使学生明确估算策略可以不同，估算策略要根据实际问题进行调整，才能使估算结果与实际相等。、通过对本单元学习内容的整理和复习以及练习，使学生能较好地总结本单元所学的口算、笔算的方法和要注意的问题，提高计算的速度和准确度。、结合实际问题，使学生明确估算策略可以不同，估算策略要根据实际问题进行调整，才能使估算结果与实际相等。口算卡片及大屏幕出示相关的主题图。一、准备学习1教师出示口算卡片52+35863447+3323+6962187026以开火车的方式口算，并说一说自己是怎样口算的（口算步骤）。2总结归纳口算要注意些什么?哪些地方容易出。3口算练习。二、基本练习。1练习教材第97页第1题。（1）让学生采用不同方法独自完成第1题。（可以口算也可以笔算）（2）说一说自己是怎样算的。2解决问题三、技能训练。四、复习总结1这一单元我们学习了哪些知识内容?请你口述一遍2通过本节课的复习，你又有了哪些收获?还存在问题吗?
