1、课文113课 26课时课文1426课 26课时综合练习8个 40课时 一年级语文下册教学进度表周次日期教 学 内 容 及 课 时 安 排备注1培养良好的学习习惯（2） 识字1（2）识字2（1）2识字2（1） 识字3（2） 识字4（2）3练习1（3） 春笋（2）4雨点（2） 小池塘（2） 春到梅花山（1）5春到梅花山（1）草原的早晨（2） 练习2（2）6练习2（1）蘑菇该奖给谁（2） 骑牛比赛（2） 7小松树和大松树（2）练习3（2） 吃水不忘挖井人（1） 8吃水不忘挖井人（1） 他得的红圈圈最多（2）奶奶的白发（1） 9奶奶的白发（1） 陈毅探母（2） 好学的爸爸（2）10练习4（3） 识字5
2、（2）11识字6（1）识字7（2） 12识字8（2）练习5（3） 13鲜花和星星（2）放小鸟（2）这儿真好（1）14这儿真好（1）世界多美呀（2）月亮和云彩（2）15练习6（3）三个小伙伴（2）16蚂蚁和蝈蝈（2）古诗两首（2） 练习7（1）17练习7（2） 司马光（2）鲁班和橹板（1）18鲁班和橹板（1）乌鸦喝水（2） 咏华山（2） 19小松鼠找花生果（2） 练习8（3）、20期末复习、考试培养良好的学习习惯2教学目标：1指导学生认真观察课本插图或教学挂图，使学生了解专心听讲、勇于发言的意义，创设适当的情境，引导学生养成专心听讲、勇于发言的习惯。 2指导学生仔细观察课本插图或教学挂图，指导学
3、生认真写铅笔字，知道正确的写字姿势和握笔方法的要求，并通过反复训练养成良好的书写习惯。教学重、难点：引导养成学生专心听讲、勇于发言的习惯；指导学生认真写铅笔字，知道正确的写字姿势和握笔方法的要求。教具准备：教学挂图。教学时间：两课时。 第一课时上课时间： 总课时：教学内容：指导学生认真观察课本插图或教学挂图，使学生了解专心听讲、勇于发言的意义，创设适当的情境，引导学生养成专心听讲、勇于发言的习惯。教案：一精讲点拨，指导观察第1页插图：（1）观察上面一幅图。提问：图上是谁，在什么地方，干什么，这时学生应该怎么样。（2）学生回答后，教师做小结：上课时，同学们要专心听讲，要认真思考、积极探究，要开动
4、脑筋踊跃发言。 （3）观察下方框图。要重点指导观察小学生上课时是怎样边听讲边认真思考的。如观察学生的神情，弄清楚他们听老师讲课时都注视着老师或黑板，或注视着教学挂图。（4）引导学生明白听老师讲课时，都是一边听一边思考的。同时，还应要求学生，课堂上除认真听老师讲课外，还要注意倾听同学的发言，这既是学习的需要，也是一种探究。观察右中部图，然后，可让学生说说自己是怎样听老师和同学讲话的，哪些地方做得好。先要求学生说说用意，重点要说出学生回答问题或表达自己的想法之前，是怎么做的。然后要求学生说说自己上课时是否专心听讲，认真思考，积极探究，回答提问或表达自己想法时，是否做到开动脑筋积极发言，是否做到发言
5、之前先举手。（5）依插图提供的样子练习举手回答问题。（6）可用收录机播放一段学过的课文，检查他们是否达到了老师提出的要求。二小组竞赛。三强调举手发言不应仅限于回答教师的提问，而应包括学生主动思考。主动探索时的收获或想法，对于后者，教师更应给予鼓励。第二课时指导学生仔细观察课本插图或教学挂图，指导学生认真写铅笔字，知道正确的写字姿势和握笔方法的要求，并通过反复训练养成良好的书写习惯。一、指导看图。1指导观察第2页插图，按从上到下的顺序进行。（1）教师可告诉学生：我们已经在学校生活了一学期，知道了为什么读书写字要有正确的姿势，知道了怎样坐、怎样拿书、怎样握笔。但还很不够，还要进一步巩固，形成习惯才
6、行。只有这样，才能读好书，写好字，保护好视力，促进身心健康成长。（2） 右左上角小图。可要求学生说说教师在黑板上写字时是怎样站立的，为什么要侧身站立。（3）左下角小图。可要求学生说说图上的小学生写字时是怎样坐的，怎样握笔的，以强化学生保持正确写字姿势时意识。同时，要对用铅笔描红（仿影）和临帖作必要的讲解：身体重心落在坐骨与椅（凳）支撑点范围内，眼睛与书本的距离保持在30-50厘米之间，胸部与桌缘距离保持在6-8厘米之间，做到坐姿端正。写字时两手臂平放在桌面上，笔杆与练习本（习字册）平面形成60度左右的夹角。握笔时食指较大拇指稍低，握笔处与笔尖保持3-4厘米距离。2. 观察第三页图。（1）告诉学
7、生为了保证握笔处与笔尖保持34厘米距离，可以在铅笔上做一点记号。（2）根据学生的实际情况，指导做记号。（3）教师要讲清握笔处与笔尖的距离，还要让学生看清笔杆靠在什么地方，大拇指、食指和中指是怎样合作握住笔杆的，这里要着重强调：握笔时食指第三关节不能向内凹下；笔杆上部要靠在食指第一关节左侧，不能靠近“虎口”，否则握笔就很别扭。（4）教师要一边讲解，一边示范，并要求学生拿铅笔模仿，直到符合要求。（5）观察第三幅图，要整体观察身体各部位是如何协调的，如胸部、头颈、双臂的位置等。（6）左下角两椭圆形小图。可让学生说说图上的字写得怎么样，如是否工整、整洁，是否漂亮。再要求学生说说自己的字写得怎么样，要坚
8、持正面的鼓励和引导。（7）右上角小图。可要求学生说说图上有哪些人，他们在干什么，老师加以引导：对自己的习字，一方面要按课本和习字册的要求认真练习，一方面要虚心请老师指导，这样可以收到较好的效果。（8）对如何写好铅笔字作一总结：要写好铅笔字首先要端正姿势，掌握握笔要领；其次，要在习字册上认真写，笔尖不要过粗或过细，用力不要过轻或过重，大小要与范字差不多。还可对本班写字有进步的同学进行表扬。巩固案：教后反思：识字1教学目标1. 学会本课8个生字，两条绿线内的3个字只识不写，认识3个偏旁。2. 按一定的顺序观察图片，把认识图片上的事物同所学的词语联系起来。3. 朗读词串，积累词汇，了解春天景物的特点
9、，感受春天景色的美好。教学重点难点认识本课的生字，并能按笔顺正确地书写田字格中的8个生字。诵读中体会春色美景。教学准备生词卡、多媒体课件教学课时：两课时第一课时按一定顺序观察图画，把认识图画上的事物同所学的词语联系起来。朗读词串，积累词汇。了解春天景物的特点，感受春天景色的美好。一、创设情境，出示课文中词语。1创设情境。春天到了，郊外的景色可美丽了，老师带小朋友们到郊外去看一看，一起去寻找春天好吗？2看图，你从哪儿找到了春天？说一说。3根据学生回答，相机出示词语。 春风 春天的风有什么特点？ 春雨 春天的雨是怎样的？ 嫩芽 谁来说说嫩芽是什么样子的？ 布谷 你见过吗？ 梨花、杏花、桃花 图上的
10、三棵树分别是什么树？你是怎样辨认它们的？二、借助拼音，读准字音。1自读课文，看清音节，读准字音。2小组内开火车读词。3 全班认读词语。三、朗读课文，整体感受美景。1范读。2学生自读课文。3以小组形式交流汇报读课文情况。四、写字指导。1认读字词，读准字音，明确学习生字“春、部、谷”。2学习新偏旁。“日” 3看笔顺，记忆生字笔顺，观察生字在田字格中的位置。4学生描红生字，写习字册。学会本课生字8个，绿线内的3个生字只识不写，认识3个偏旁。学案：完成同步导学中本课自主探究内容。一、检查复习，巩固旧知。1认读生字、词语卡片。2朗读、背诵课文。二、写字指导。1出示田字格里的生字：草、芽、树、梨、杏。3学
11、生看笔顺记忆生字笔顺。4重点反馈“芽、树、梨”的笔顺。5学生仔细观察生字在田字格中的位置。6教师重点点拨并范写“芽、树、梨”的笔顺。7描红三、语文实践活动。课外让学生采用多种途径，搜集描写春天的词语或诗句，利用晨会时间进行交流。板书设计教学反思识字21学会本课生字，两条绿线内的字只识不写。认识新偏旁。2借助插图，理解本课词语，了解一些体育运动知识，积累词汇。3教育学生从小热爱体育运动，树立为国争光的远大志向。学会生字新词；了解一些基本的体育知识。教学挂图，生字卡片二课时借助插图，理解本课词语，了解一些体育运动知识，积累词汇。教育学生从小热爱体育运动，树立为国争光的远大志向。认读：“足、走、竞、
12、饼、登”。一、导入今天我们来学习一篇与体育运动有关的识字。板书课题：二、指导看图1 你知道哪些体育运动？你最喜欢什么运动项目？2老师这里也有一些体育运动的图片，你们知道它们的名称吗？老师边出示插图，学生边说运动名称。三、学习韵文1学生自读韵文。（由学生学习与运动名称有关的词语的积极性导入）（1）小朋友们，图上的这些体育运动的名称你们都会说了，那表示它们名称的字词你们都认识吗？ 出示12个词语：请小朋友借助拼音，读一读这些词语，比一比，看谁能把字音读正确。（2）这些词语中，哪些字的读音不容易发准，要注意的，四人小组相互说一说，再一块儿读一读。2小黑板出示词语这个词谁会读？相机正音：“足、走”是平
13、舌音；“竞、饼、登”是后鼻音。 指名读，开火车读，齐读。3这么难读的词你们都能读准了，真不简单！下面，我们来做个找朋友的游戏。老师把词卡发给小朋友，请小朋友把词卡贴在相应的图下面，再带着大家读两遍。4这些运动项目中，哪些是你熟悉的，比较了解的，能向同学们说说相关的知识就更好了。5指导读韵文。（1）单个的词你们会读了，一横行一横行读，你们会读吗？生自读。（2）师范读。听了老师的朗读你有什么感觉？（3）自己再轻声地读一读，谁想读给大家听？指名读（表扬、送贴图）（4）齐读。四、 巩固生字词1 出示去拼音的词语。刚才借助拼音，小朋友们都能够读准字音。现在，老师把它们头上的拼音帽子摘掉了，你还能认识它们
14、，读准它们吗？（1） 同桌互读。（2） 开火车读。（3） 齐读。2出示生字，认读。五、指导书写 指导书写“足、竞、走”1学生看笔顺表，记忆生字的笔顺；认识“立”旁。2说说你是怎样记住这些字的。3教师范写生字。4说说写这些生字时要注意哪些笔画。学生描书上红田字格立的生字。5学生在练习本上临写生字，教师巡视指导。6反馈纠正。展示学生的字点评。7学生在练习本上再写一个。学会本课生字，两条绿线内的字只识不写。一、复习旧知1抽读生字词卡片。2按“足、竞、走”的笔顺书空。3出示：竞走 铁饼 铅球 标枪认读这四种体育运动项目，现在你们了解了吗？谁来说说看？二、指导写字指导书写：跳、高、远、枪、泳、击。1认读
15、生字。2看笔顺表，记忆生字的笔顺。3认识3个新的偏旁。4分析字形，说说你是怎么记住这些生字的。5教师范写生字。6说说写这些字时要注意哪些笔画。7学生描红、临写，教师巡视指导。8反馈纠正。9学生在练习本上再写一个。三、 作业1完成习字册上的作业。2在括号里填上合适的词。 （ ）篮球 （ ）足球 （ ）排球 （ ）铁饼 （ ）铅球 （ ）标枪识字31.学会本课9个生字，绿线内的1个字只识不写。认识3个偏旁。2.初步了解一些象形字的来历，激发学生学习汉字的兴趣。3.有感情地朗读儿歌，体会儿歌表达的情感。识字、写字认读本课生字，初步了解一些象形字的来历，激发学生学习汉字的兴趣。有感情地朗读儿歌，体会儿
16、歌表达的情感。一、板画激趣，在情境中感知过渡：在很久很久以前，我们的祖先生活在一起，劳动在一起。他们看到了很多很多的东西，遇到了许许多多的事情。1播放轻音乐，创造一种氛围，师板画演示“实物古文字今文字”的演变过程，引导学生认识。2师述：由于劳动和生活的需要，他们要把看到的东西，遇到的事情记下来，可是那时候还没有文字，怎么办呢？我们的祖先是富有智慧的，他们想出了一个好办法，他们看见“船”就把“船”画下来。这就是我们的祖先用画图的方法创造除了的象形字，这是最早的一种造字方法。为了便于书写，后来，人们就在象形字的基础上，又造出了现在的汉字。师依次板书现代汉字“舟、竹、石、泉、川、燕”，让学生读一读，
17、认一认，初步感知字音、字。这就是我们今天要学习的识字3。（板书课题） 二、看图想象，在情境中认知1学习词语。认识了汉字的演变，老师要带大家去欣赏一幅祖国的山水画。（出示山水图）你喜欢哪些景物？随着学生的回答，相机出示词语“竹子、燕子、河川、石头、泉水、小舟”。（指名读，师领读，齐读）2. 学习儿歌。画儿真美，老师这儿还有一首更美的儿歌呢！你们想读 吗？（出示儿歌）请小朋友自由地读，想怎样读就怎样读。（学生自由读）谁来当一回小老师，领着大家读。（指名领读）想读给你的好朋友听吗？（走下课桌找朋友读） 3.读好儿歌。这么美的儿歌，老师也想读读，你们愿做老师的好听众吗？范读儿歌。老师读得怎样？为什么老
18、师读得好呢？（指图，引导学生一边读一边想，想象山水图的美景，想象儿童画画的表情、心情）愿意像我一样读吗？请同学们在小组中练读，不足之处，请小组长指点指点。（小组合作练儿歌）这么美的儿歌，老师指导你们一定能把它们读好。（男女生赛读，齐读）学写本课9个生字，绿线内的1个字只识不写。一、小组合作，在讨论中深化1小组合作，读懂儿歌。请小朋友分小组自读儿歌，画出自己不懂的词语，提出自己不明白的问题。（学生小组自学讨论）2诵读儿歌。这么美的祖国河山，你想用你的朗读加上你的情感和动作来赞美他吗？（出示儿歌）（学生自由表演，诵读儿歌） 二、总结延伸，在创作中巩固1即兴作画。祖国的河山真是美丽壮观，你想用你手中
19、的彩笔，来画一画这美丽的河山吗？（播放轻音乐，学生小组合作即兴作画）2创作儿歌。你们能仿造课本上的儿歌，给你们的画编上儿歌吗？编好后先在小组中读一读。（小组合作自创儿歌）等一下我们请各组的代表把你们一组的画于儿歌一起介绍给大家。三、指导书写生字，完成习字册 1. 认读要求书写的生字：舟 竹 石 川 燕 笔 黑 什2扩词。3讲解笔画名称和笔顺（你愿意教大家写哪个字？试着说一说，学生跟着书空。其中新出现的偏旁：四点水、竹子头、单人 旁，应指导学生认识）4教师在田字格中范写，讲解每个笔画在其中的位置，学生描红，边描边按笔顺说说笔画名称。5完成习字册，教师巡视指点。识字41学会课文生字，两条绿线内的字
20、只识不写。认识几个偏旁。2初步了解一些基本字加上不同的偏旁可以组成其他字的知识，激发学生学习汉字的兴趣。3诵读谜语，理解谜语，体验猜字谜的乐趣。1能在田字格中正确书写生字，能书来年认读，正确运用“池”“驰”这两个字。2 读好字谜。认读课文生字，学写生字“马、大、土”。初步了解一些基本字加上不同的偏旁可以组成其他字的知识，激发学生学习汉字的兴趣。诵读谜语，理解谜语，体验猜字谜的乐趣。 一、创设情境，观察字盘 1.师板书“也”。 2.小朋友，你们认识这个字吗？今天老师给“也”找来了几个朋友，你们看。（出示字盘） 3.师转动字盘，将“也”分别与“土、马”组合、演示。 4.板书“他、地、池、驰”。 二
21、、读准字音，学习词语 1. 生借助拼音，自由读生字新词。要求：读准字音，词儿连读 2. 四人一组交流：哪些字的读音容易读错，在书上用“。”做记号，多读几遍。 3. 检查指导。 （1）指名读生字及词语。 （2）相机指导：“池”“驰”是整体认读音节。“奔”的韵母是“en”，不要读成后鼻音。“塘”的韵母是后鼻音。 （3）齐读生字及词语。 （4）理解。看图理解“田地”、“池塘”师生对话表演，用上“你我他”。让学生感知“你我他”的用法。联系图来理解“奔驰”。 三、游戏巩固 请一名学生当小老师，转动字盘，让其他学生用字盘辩字，并口头组词。 四、学习字谜歌 1借助拼音自由朗读，圈出生字，读准音。 2出示卡片
22、，开火车检查字音。 提醒学生注意：“行”韵母是后鼻音。“稼、千、虾、庄”都是三拼音。 3指名读字谜歌 告诉学生：这是一首字谜，让我们猜一个字。 4四人一组讨论：这首字谜的谜底是什么？ 5全班交流。 师根据学生回答相机转动字盘，显示学生所说的字。并引导学生看相应的插图，帮助理解字谜。 6指导朗读。 （1）教师范读，读出韵味，读出猜字谜的情趣。让学生说说听了老师的朗读，觉得怎么样。 （2）生自由练读。师巡视，注意纠正学生中的拖腔唱读或停顿读。 （3）指名读字谜歌。评一评。 （4）同桌一起读字谜歌。 7课外延伸。 小朋友，猜字谜有趣吗？课外请小朋友搜集一些字谜，下 节课我们一起来猜。 五、析记字形，
23、指导书写 1 析记字形。 （1） 认读生字“奔驰、池塘”。 （2） 教学新部首：“马、大、土”。 （3） 交流记字方法。教师及时小结学生的记字方法。 2指导书写。 （1）让学生仔细观察字帖中的范字“池塘、奔驰”。 （2）说一说怎样才能把“池塘、奔驰”写规范，写漂亮。 （3） 教师范写生字并重点指导： “奔”大字头的撇、捺要写得分开些，舒展些。“十”写得小些，扁些。下面横要写得稍长，撇竖要分开些，能承受住整个字。“驰”左窄右宽。马字旁最后一笔是提。“塘”左窄右宽，“土”要写得偏上些，短些。 （4） 播放音乐，生说写字姿势歌。 （5） 师巡视，及时表扬写得好的同学。 巩固案：完成习字册。 教学内容
24、：学写生字“行、千、庄”，两条绿线内的字只识不写。 一、复习巩固 1给“也”字找朋友，并口头组词。 2读生字新词。3诵读字谜歌。 二、析记字形，指导书写 1析记字形。 （1） 认读生字：行、千、庄。（2） 教学新偏旁。 （3） 说说怎么记住这几个字。 （1）小组交流：怎样才能把“千、行、庄”写规范，写漂亮？ （2）教师范写生字并重点指导。 （3）学生随着音乐描、仿、临写生字。 三、课堂练习 1 加偏旁组词。 也-（ ）-（ ） -（ ）-（ ） 2 扩词。 行（ ） （ ） （ ）奔（ ） （ ） （ ） 3. 选字填空。池 驰 （1）鱼儿在（ ）塘里游来游去。 （2）骏马在草原上奔（ ）。完成补充习题和同步导学。 板书设计 教学反思练习1 教学目标 1按笔顺写字。 2学用字词句：认真读词语和描红；制作课程表；给句子加标点，再分角色朗读。 3读读背背：读背成语，读背古诗。 4写铅笔字，认识先横后竖的笔顺规则。 5口语交际：说说我的家 教学重点难点 1学用字词句： 2读读背背： 教学课时：三课时按笔顺写字。写铅笔字，认识先横后竖的笔顺规则。 教案： 一、 教学“认清笔顺” 1 审题。 （1）引导学生看题目要求，听老师范读。学生齐读一遍。 （2）老师小结，明确要求：读准每一个字音自学笔顺表，熟记生字笔顺，按笔顺写字。 2学生自学，教师行间巡视，个别辅导。
