1、二次备课过程一、创设情景，引入新课。1、出示主题图：小朋友请你观察这幅图，你了解到哪些信息？说给同桌听。学生观察图，交流信息。2、教师用线标出球场的角。 仔细观察，你发现了什么？ 学生观察后全班交流。3、这些都是角，今天我们就来认识角。 板书：二、观察实践，探究新知。1、认识角。（1）、出示剪刀、钟、三角尺等物品。 请小朋友找找这些物品上的角，说说这些角有什么共同的特征？学生观察物品寻找角。（2）、同桌交流。（3）、全班汇报。 教师画出角。 问：你能给角的各部分取个名称吗？在学生给角取的名称中归纳得出角的名称：一个顶点和两条边。（4）、你能从我们的生活中的哪些地方找到角？并指出这些角的顶点与边
2、。 学生寻找生活中的角，并指出角的顶点与边。2、制作角。（1）、教师：刚才我们认识了角，你们想不想自己动手制作一个角？思考一下，你可以通过哪些方法制作出一个角？学生独立思考制作角。（2）、把你制作的角在小组内展示，并说说你是怎样做的。 教师巡视、指导。学生小组内展示角，交流制作过程。（3）、全班交流。 谁来向全班小朋友展示你制作的角，并指出角的顶点和边。（4）、教师演示将角的两条边叉开、收拢。问：你发现了什么？说给小组的同学听一听。教师引导学生思考角的大小与什么有关？与什么无关？3、画角。（1）、我们已经认识了角也制作了角，现在我们来画角。你认为角该怎么画？（2）、教师示范画角，并说明：先画一
3、个顶点，再从这个顶点向不同的方向画两条线，就画成了一个角。（3）、学生练习画角。请小朋友在练习本上画角，画好后与同桌说说你是怎么画的，画角的时候要注意什么？总结画角的方法。三、巩固练习，拓展延伸。1、 完成P40页的做一做第1、2、题。2、 创作画。 教师出示用角创作的画，问：这些图画美吗？美在哪儿？你们能用角创作出这样美丽的图案吗？试试看。3、 学生创作画。四、回顾全课，总结提高。今天的这堂课你知道了什么？学会了什么？以后我们要仔细观察，生活中有许多的数学知识。板书设计教学反思直角的初步认识结合生活情境及操作活动，学生初步认识直角，会用三角板判断直角和画直角。学生初步认识并会判断直角。会用三
4、角板判断直角和画直角。课件、投影、三角尺一、创设情境，引入新课。（出示活动角）这是什么图形？角的大小与什么有关系？教师演示转动成直角，问：你们见过这样的角吗？这种角就是直角。二、合作探索，学习新知。1、 教学例3。（1）、你还在哪些地方见过这种角？把你发现的这种角说给小组的同学听听。学生小组交流发现。（2）、教师板书画一个直角。学生观察教师画的角。（3）、你能制作一个直角吗？想一想你准备怎样制作，做好后在小组内交流认识你制作的直角。学生思考制作直角的方法并制作，在小组内交流认识直角。（4）、教师指名汇报制作直角的方法。 并根据学生的汇报决定是否介绍用一张纸折出一个直角：先将这张纸上下对折，再沿
5、着折痕对折就可以得到一个直角。2、 教学例4。（1）、你有什么方法可以验证一个角是不是直角的方法呢？把你的方法说给小组的同学听一听。小组讨论交流验证一个角是不是直角的方法。（2）、学生汇报，并验证方法：在我们的三角板上有一个是直角，要知道一个角是不是直角可以用三角板上的直角比一比，现在请你指出三角板上的直角。学生观察三角板并指出三角板上的直角。（3）、请你用三角板上的直角比一比，看看哪些角是直角？学生分别用三角板上的直角比一比周围的角中哪些是直角。并汇报。3、 画直角（1）、你还能用三角板上的直角干什么？回忆一下上节课我们是如何画角的，然后请你用三角板上的直角画一个直角。画好后给小组的同学说说
6、你是怎样画的。学生回忆画角的方法，思考直角的画法再画出直角，交流画直角的方法。（2）、指名板演画直角并说说画法。画直角的时候要注意什么问题？引导学生归纳总结直角的画法。三、学习效果测评。1、 完成第41页的做一做第1题。你能找出我们身边的直角吗？找到并验证后说给小组的同学听一听。学生分小组寻找直角并交流。2、 完成第41页的做一做第2题。教师指导学生独立完成。指名汇报并要求说出是怎样画的。学生独立画直角并思考是如何画的。汇报说明画法。四、课堂总结。这节课我们学习了什么知识？ 教师引导学生梳理知识。 你有什么收获？锐角和钝角的初步认识1、 能辨认锐角和钝角，能用自己得语言准确的描述锐角和钝角的特
7、征。2、通过动手操作巩固理解锐角与钝角的概念，培养学生合作的精神和实践能力。学会辨认锐角、钝角，知道锐角、钝角的特征。直角、锐角和钝角的区别和联系。课件、一副三角尺一、情景导入，复习铺垫。今天老师带来了一位老朋友，（出示直角）还认识它吗？你们还记得它由几部分组成，以及各部分名称。回忆有关角的知识。说出：这是一个直角， 它是有两个部分组成的，分别是顶点、两条边。二、自主参与，探索新知。（一）、引导学生自主探究。同学们记性真好，今天老师又带来了直角的弟弟和哥哥。（课件出示锐角和钝角）1、谁能告诉老师哪个是弟弟，哪个是哥哥？同学们是怎么分出哪个是弟弟，哪个是哥哥？（老师板书：比直角小、比直角大） 2
8、、其实直角的弟弟和哥哥都有个好听的名字，一个叫锐角，一个叫钝角。（板书课题：锐角和钝角）。 3、同学们现在我们来做一个变角游戏。仔细看老师做（直角锐角直角钝角）交流：是怎么操作的？得出：把直角张口变小就是锐角，把直角张口变大就是钝角。 4、请同学们打开书38页，看一看有没有我们认识的角，在这些角中你能叫出它们名字吗？你是怎么知道的？能不能用工具进行验证？（二）、小组合作自主探究。 1、同学们看看你们小组的角把它们分一分， 与同桌交流你的分法。 2、通过刚才大家的共同研究， 你们有什么发现呢？把你们的成果和我们大家一块分享好吗？引导学生说出：它的两边张开的比直角小的是弟弟，它的两边张开的比直角大的是哥哥。 读出：锐角、钝角 小组操作：变角 可以用三角板上的直角量一量。合作探究，锐角、钝角之间的关系。用三角板上的直角去和这些角进行比较、观察。把自己的想法和同学交流。 汇报结果，积极交流。三、应用新知引导学生动手操作，巩固新知。1、用小棒摆角。动手操作，巩固强化新知。2、动手画角。 学生在自己本子上画锐角和钝角，教师巡视并指导。3、完成教材第39页第1、2题引导学生找一找，说一说。集体订正，纠正错误。四、课堂小结、这节课你学到了哪些知识？课后到生活中找一找锐角和钝角。
