1、大家看看这张图片，你能猜出这是哪个字吗？茂这个字就指的草木茂盛的样子。猜字谜识记“筑”：姓巩的住在竹屋里。 齐读生字。以学定教，还学生自主识字的权力，让学生自我发现识字、识记生字的方法和规律；指导较难生字的识记方法。以获取“游览门票”的方式创设学习情境，让学生在情境中读书识字。（4）（播放话外音：这一课中还有许多四字词语，你们能读好吗？）出示四字词语学生读游戏：看图猜词语（画外音：太棒了！祝贺你们闯关成功）（课件出示门票）师：哎呀，你们真棒啊！让我们拿着这张来之不易的门票，快去欣赏日月潭美丽的风景吧。（）此环节既巩固学生生字学习，又积累了描写风景的四字词语。与前面情景教学相结合，为识字教学画上
2、一个圆满的句号。激发兴趣，为下步学文打下基础。四、学文学文理解文意，锻炼学生多种读书方法，理解感悟词语、句段；把学习的主动权给学生，以学生的兴趣为学习课文的主线；在学生遇到困难时，教师适当引领，做好主导。每段学习设计意图如下：第一自然段：以读促悟；第二自然段：画图助悟；第三、四自然段：教师引领学生，学习抓关键词语领悟自然段，然后自主运用学到的学习方法学习下一个自然段；第五自然段：让学生在学习前四个自然段的基础上，由衷地自我总结：“日月潭风光秀丽” 】1、快来默读一下课文，看看日月潭究竟什么样子，给你留下什么印象呢？谁来说说？（根据学生回答，相机板书）2、同学们从各个角度感受到了日月潭的美，你们
3、从文中哪些句段中发现到了它的美？请你找一找，画一画这些语句。3、相机学习各个自然段这是第几自然段的语句，让我们一起来来读读并，欣赏。（出示段落）请同学们自己先小声读一读。（1）第一段（以读促悟）：你从这段中，你知道了什么？（日月潭很大，很美）补充资料：日月潭是我国台湾省最大的一个湖。面积7.73平方公里，相当于我们的大操场100个那么大，湖周长35000米，平均水深40米，是玉山和阿里山的天然湖泊，风光极为秀丽，被誉为宝岛明珠。 指导朗读。（2）第二段（画图助读）：谁还喜欢这一段？那你能不能来读一读这一段？你能不能根据课文的描述，四人为一小组，把日月潭的位置画一画呢？说一说你为什么这样画？理解
4、日月潭名字的由来。）日月潭北边像圆圆太阳的日潭，南边像月亮的月潭，它是由这两部分组成的。所以这个潭被称为“日月潭”。 说到日月潭名字的由来，还有一个美丽的传说呢！想听吗？老师来给大家讲一讲。（平湖秋月的配乐）有一对非常勤劳的夫妻。男的叫大尖，女的叫水社。一天，两条五彩巨龙从天而降吞噬了月亮和太阳。阿里山上藏着两件宝物：金剪刀、金斧头能制服巨龙夺回太阳和月亮。大大尖和水社来到阿里山，用双手刨土刨了一天一夜，终于找到了宝物。他俩潜入湖底，与两条恶龙激战了三天三夜。大尖用金斧头砍下了恶龙的头，水社用金剪刀剪开了龙肚子，救出了太阳和月亮。 可是怎么把太阳和月亮送上天呢？大尖吞下了巨龙的左眼，水社吞下了
5、巨龙的右眼。他俩立刻变成巨人把太阳和月亮托上了天，而他们化为两座山峰。大地恢复了平静，人们重又见到了光明。人们把太阳落下的潭叫日潭；把月亮落下的潭叫月潭。）而大尖和水社就永远的守在日月潭边了。 神话传说很美，日月潭更美，你能不能美美地读一读第二自然段？（3）第三段、第四段教师引领学生，学习抓关键词语领悟自然段，然后自主运用学到的学习方法学习下一个自然段】你还从哪感受到了日月潭的美？（第三段）这一段可真美，老师也想来读一读。（师配乐范读）同学们闭上眼睛，仔细倾听，说说你仿佛看到了什么？生活中有这样的感受吗？这个时候可以用哪个词？课文哪个词最能表现飘着薄薄雾的日月潭的美景啊？对呀，这几个词是不是就
6、能体现出雾中日月潭的美啊？第四段：第三自然段，我们找到了“隐隐约约”这个词概括了雾中日月潭的美。我们能不能用同样的方法，你能在第四自然段找到这样的词语吗？ 你们真会读书，找到了日月潭各自的美丽，（指着板书总结日月潭各个风景的美）（课件出示各个时间的美景）合作读文（男女师 课件分颜色出课文）这样的美景我们是赏不够啊，让我们再来读一读3、4段。（4）第五自然段看到这样的美景，你想说什么呀？（风光秀丽）是呀，日月潭分光秀丽，所以它才吸引了许许多多的中外游客。让我们齐读第五自然段。（5）（画外音：小朋友们，日月潭的参观到此结束，请大家保存好这张珍贵的门票。（）（6）其实，宝岛台湾的美景还有很多。咱们家
7、乡“泉城”济南也有很多美景，我们一起来欣赏“天下泉城”！（看图片）这么多的美景，如果你像台湾的小朋友介绍一下，你想怎样介绍？口语交际：夸家乡学生的语文学习突破了课堂的局限，重视课内向课外、书本向生活的延伸。介绍自己熟悉的家乡，学生充满喜悦与激动，从而加深对课文的理解，激发对家乡、对祖国热爱之情。五、指导书写指导“环绕”书写。你能观察它们在字形上有什么特点吗？（左右结构，左窄右宽）教师板书生字，学生写字。板书设计 日月潭清晨 隐隐约约风光秀丽中午 晴天 清晰雨天 朦胧篇二 : 日月潭教学设计教学目标：1、会认9个生字，会写12个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。3、有热
8、爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。教学过程：一、导入同学们，今天老师要领大家到一个地方去玩一玩、看一看，去哪儿玩好呢？对，就去这个地方（屏幕出示日月潭的课文插图）！你们猜一猜，这是哪里？日月潭。（板书课题并齐读。看到课题，你有想问的问题吗？比如：日月潭在哪里？为什么起名叫日月潭？日月潭的风景如何？教师归纳学生问题并板书。（板书：位置、名字、风景；并在前面各加上问号。细心的孩子一定会是善于思考、善于发现的，相信你们一定能找到答案。二、初读课文、识生字先请大家打开书，自由读课文，不认识的字请教拼音宝宝，标上自然段的序号。文章有几个自然段，你标出来了吗？你遇到不认识的生字宝宝了吗？1、出示生字：方法：
9、一个字一个字地出示，认读并组词。（1）“环”、“绕”两个字是要求会写的字：环=王 不，组词；“绕”可以同“浇”“烧”做比较。（2）利用形声字的特点认识“朦”“胧”“境”。（3）利用熟字换偏旁的方法识字：坏环、镜境，并进行扩词练习，帮助区分字义。（4）找到词宝宝：朦胧、环绕、环境。再送词宝宝：清晰、隐藏、围绕、茂密。2、出示词语：词语宝宝也来凑热闹，赶快读读吧！（一行一行地出示。群山环绕 树木茂盛 名胜古迹 雄伟建筑（读得热情）点点灯光 蒙蒙细雨 隐隐约约 一片朦胧（读得温柔）太阳高照 湖水碧绿 人间仙境 风光秀丽（读得热情）三、再读课文、做分析收获了生字新词，让我们先去日月潭看一看吧！（播放日
10、月潭朗诵视频）1、日月潭的位置日月潭美吗？这么美的风景，它在哪里呢？学生回答：它在台中附近的高山上。从地图上找到台湾、台中、日月潭，强调“台湾最大湖”。台湾、台中、高山上）。出示日月潭全景插图，问：这就是日月潭全景图，你看，日月潭那里（日月潭周围环境怎样啊？屏幕出示：那里群山环绕，树木茂盛，周围有许多名胜古迹。结合图片理解“群山环绕”“树木茂盛”；理解“名胜古迹”：万里长城、北京故宫都是名胜古迹。举例日月潭周围的名胜古迹，如玄光寺、慈恩塔等。日月潭就是生长在这样一个美丽的地方，如果再有人问起，你该怎样告诉他？指导朗读第一段。第一个问题就这样被我们轻轻松松地解决了，我们接下来去解决哪个问题呢？2
11、、日月潭的名字由来日月潭的名字是怎么得来的呢？出示：“小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮，叫月潭。”分析句子，抓住比喻句，体会用词的准确性。日潭、月潭）指导朗读，“圆圆的”“弯弯的”要读出美感。能不能用“因为所以”告诉大家这名字的由来？屏幕出示课本插图：就是这个小岛把湖水分成了两半（板书：分两半），这个小岛叫什么名字？再看日月潭很深，湖水怎样？（湖水碧绿）屏幕补全第二自然段，指名朗读。3、日月潭的风景日月潭很美很美，文章哪些地方描写了日月潭的美？屏幕出示三四自然段，自由读一读，请你找出来什么时候的日月潭你最喜欢。读完后交流：你最喜欢什么时间的日月潭呢？（根据学生的意
12、愿，调整清晨和中午的先后顺序。?、清晨的日月潭屏幕出示清晨中的日月潭图片，问：文中是怎样描述的呢？清晨，湖面上飘着薄薄的雾。天边的晨星和山上的点点灯光，隐隐约约地倒映在湖水中。清晨中的日月潭介绍了哪些景物？晨雾薄薄、星、光）天上的晨星和山上的点点灯光，理解“倒映”这个词。映。晨星和点点灯光倒映在湖水中，有一个词用得很美，你觉得会是哪一个？（隐隐约约），理解“隐隐约约”。指导朗读：那么怎样才能把清晨的日月潭读得更美呢？大家得抓住早晨的特点，大家想一想，天刚蒙蒙亮，日月潭还没有游客，显得怎么样啊？读时要读出“美”、读出“静”的感觉。师示范朗读，指名学生朗读，齐读。、我们来看看中午的日月潭吧。晴天的
13、日月潭：屏幕出示晴天的日月潭，问：这是什么时候的日月潭呢？（晴天的）中午，太阳高照，整个日月潭的美景和周围的建筑，都清晰地展现在眼前。从哪里看出这是一个晴天呢？（太阳高照）太阳高照下的日月潭有什么特点？理解：清晰。（板书：日照清晰）让我们热情地赞美一下中午的日月潭吧！指导朗读。雨中的日月潭：要是下起蒙蒙细雨，日月潭又是一番别样的风情，是怎么描写的呢？要是下起蒙蒙细雨，日月潭好像披上轻纱，周围的景物一片朦胧，就像童话中的仙境。如果说太阳高照下的日月潭是清晰可见的，那么雨中的日月潭可以用一个什么词来形容呢（出示雨中日月潭图片）？雨朦胧）理解“朦胧”的意思。你觉得哪些词语很美，可以积累下来？（蒙蒙细
14、雨、轻纱、仙境。）理解蒙蒙细雨、轻纱（轻飘飘的纱）、仙境（很美的地方）。指导朗读，雨中的日月潭要读得温柔，突出下雨时的朦胧之美。、让我们再次欣赏美丽的日月潭，读三四两个自然段。4、日月潭，一个令人神往的地方，每年都有许许多多的游客慕名前来（板书：游客来）。借用文中的一个词来形容它的美就是风光秀丽！风光秀丽。让我们齐读最后一个自然段。5、结合板书总结全文。朗读整篇课文。四、了解台湾、爱祖国台湾还有许多美丽的地方，通过预习查资料你都知道了哪里？（澎湖湾、阿里山等）快快发动小火车一起去看看吧！播放美丽的台湾视频：你爱台湾吗？你有什么愿望想告诉大家吗？老师这里送给大家一首诗。我要去台湾一只船，扬白帆，
15、/漂呀漂呀到台湾。/台湾岛，小朋友，/和我紧紧把手牵。/阿里山，日月潭，/山清水秀比天堂。/台湾宝岛与大陆，/和和美美心连心。请同学们记住我们的诗歌，有一天当你去台湾时，请你把它带给台湾的小朋友。让我们祝福台湾，祝福祖国，希望你们早日长大，实现梦想！作业：日积月累将自己喜欢的词语或句子摘抄下来，自己写作文的时候要学以致用。板书：9：日月潭台湾台中高山上日潭月潭分两半晨雾薄薄星光映日照清晰雨朦胧风光秀丽游客来副板书：在哪里名字风景 早晨中午一、激趣导入同学们都知道我们的祖国地大物博,那么今天就和老师一起踏上旅程,去浏览我们祖国的大好风光吧。出示西湖美景和桂林山水的图片。请同学们欣赏,那么同学们去
16、过我们的宝岛台湾吗,今天我们就去日月潭看看那里的风光。,激发学生的兴趣二、初读感知1、教师范读课文听老师读课文，标出自然段，画出你不认识的生字。2、学生自己读课文学生大声朗读课文，注意读准字音，不认识的字可以问问同桌。三、字词检测1、学习生词 湖水环绕周围展现名胜古迹中央光华岛轻纱童话仙境吸引游客（1）学生自己读（2）找学生读（3）男女生赛读（4）一起玩生词游戏“小猴子过河”（5）去掉拼音，再玩一次“小猴子过河”2、学习生字（1）找同学读（2）小老师领读（3）去掉拼音小组读（4）“青蛙跳伞”游戏中开火车读生字3、小组讨论识字方法学生分组讨论，小组发言胜：用加一加的方法，“月”加“生”迹：用加一
17、加的方法，“亦”加走之旁。现：用加一加的方法，“王”加“见”披：用加一加的方法，提手旁加“皮”4、字理识字“茂”古时候艹这样写，像草。下面的字，“戊”的意思是带长柄的斧头，草长得比长柄的斧子还高，这个字的意思就是草木繁茂，茂字的意思一直沿用至今，我们现在还说茂盛、丰茂。5、写字“展”“迹”四、学习课文第一段1、欣赏日月潭视频。2、学生有感情地朗读课文，思考日月潭在哪里？3、说一说“日月潭在哪里？4、学生读第一自然段，并思考问题。（1）上面的文字共有_句话。（2）台湾省最大的湖是_,位置在_。（3）描写山多,树多的词分别是_和_。5、找同学读第一段，并评价6、解决前两个问题7、你能在地图上找出它
18、吗？8、描写山多,树多的词分别是_和_。借助图片理解群山环绕、树木茂盛。9、了解日月潭周围的名胜古迹。五、作业布置1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。2、积累喜欢的词语。六、课堂检测（1）台湾省最大的湖是_,位置在_。（2）描写山多,树多的词分别是_和_。（3）moshnghunr（）mng shng gjynyu一、导入（猜谜）1、老师想请大家帮老师解决一个难题，大家能不能帮助老师？2、老师看到了一个谜语，大家帮老师猜猜。山上一只鸟？（打一字）3、什么是岛呢？4、中国第一大岛是什么岛？5、在台湾岛上有一个风景旅游区，我们一起去看看。6、读课题，再读。二、质疑激趣1、看到这个题目有什么想
19、问的吗？在哪儿？名字怎么来的？风景怎么样？2、都在课文里，做有心人，都能发现。三、初读感知初读1、自己把课文读一遍。读准，读通。2、遇到困难了吗？3、考考大家。读得对，其他同学跟读。开火车读词语。再读感知1、生字解决了，愿不愿意展示一下大家读课文的本领？五个同学一人读一段。其他同学听，看三个问题的答案分别在哪个自然段里？2、他们读得不错，你们呢，找到答案了吗？3、学生回答在哪个自然段？1、2、34四、细读释疑学习3、4自然段1、大家给老师提个建议，先学哪个问题？（最后一个）2、好，先学第三四自然段，读一遍，选择你喜欢的一段。3、学生选择。4、学四自然段。看图，这是什么时候的日月潭？从哪儿可看出
20、是中午？（太阳高照）还有呢？（清晰）都观察的很仔细，读一遍：清晰带领学生说一遍中午的景色，问：中午的日月潭美吗？（美）再美美的读一下中午太阳高照时的日月潭。中午，齐：不知何时，下起了蒙蒙细雨，再看这个时候的日月潭，和太阳高照时比较一下，如果太阳高照时的日月潭可用清晰来形容，那么，雨中的日月潭可用什么词来形容呢？读一下这组词。（清晰-朦胧）你发现了什么？（一对反义词）真好，大家把这对反义词再读一遍。谁愿意为我们解说一下雨中的日月潭。看大屏幕，谁来？什么是仙境？当导游：谁来介绍一下中午的日月潭。（自由解说）（学生个别说）5、学习第三自然段学了中午的日月潭，再来看看清晨的日月潭。清晨美不美了？几自然
21、段？谁来读一读？谁还没发言呢？从他的朗读中你听到了什么？（薄薄的雾）还有什么呢？（晨星、灯光、隐隐约约）大家觉得早晨怎么样呢？怎么才能把读得更美呢？要抓住早晨的特点，想想早晨有什么特点？（美：薄薄的、隐隐约约静）要读好这个特点，要读的轻点、慢点。谁来试一试?谁再来试试？大家都试试。第三个问题-最后一个问题解决了，问号擦掉，说说，日月潭怎么样？用一个词形容。（风光秀丽）学习第2自然段1、还有两个问题没解决？学那一个？（第二个）2、直接看第二自然段。默读第二自然段，画出你认为最重要的一句话。谁愿意把你画出来的句子给大家读一读。为什么觉得这句重要？（说出了名字的来历）怎么来的？有日月两半。日月两半怎
22、么来的？（小岛把它分出来的）你来读一读第二段，其他同学边听边看图。图上画的和书上写的一样吗？老师对照图介绍。同学们想着这幅图再读读第二自然段。谁来看着图说一说。（中间有什么，分成了什么？一起来一遍。知道为什么叫日月潭了吗？能不能用：因为-所以叫日月潭。个别说齐说。学习第1自然段1、问号可去掉了吗？还有一个问题：在哪里？读第一自然段，谁来？读得很好，找到答案了吗？在什么地方？（台中附近的高山上。你还读懂（到）了什么？（群山环绕、树木茂盛）看图？有什么景物？环绕？环是什么意思?除了群山环绕之外，还有什么？树木茂盛？生活中还有什么是茂盛的。美吗？读一下这句话，记住那里的美：那里-小结1、学了课文，日
23、月潭给你留下了什么印象？可以用文中的一个词语来形容。2、读板书台中高山风光秀日月两半天然成晨雾薄薄隐约现这就是我们美丽的日月潭。学习第5自然段拿起课文，读第五自然段，告诉大家，日月潭有多美丽？齐读末段。1、齐读最后一自然段，理解“吸引”的意思。2、根据教师的提问，学生读最后一句话，并进行说话练习。什么吸引了游人？（突出“风光秀丽”）日月潭吸引了谁？用“有有”说话。（突出“中外游人”）日月潭吸引了多少中外游人？师提供材料帮助生了解。（突出“许许多多”）1日月潭的景色，无论是早晨，还是中午，无论是晴天，还是雨天都非常美。书上用一个词作了概括，你能找到吗?板：风光秀丽2你能用上“因为一一所以一一”的
24、句式来总结全文吗?五、拓展延伸1、台湾是祖国的一个省，日月潭是台湾如画风景中的一处，还有许多非常美丽的地方，一起再来看一看。介绍阿里山：俗话说：不到阿里山，不知台湾美。2、大家觉得台湾怎么样？想不想更多的去了解台湾？3、再去收集有关台湾的资料。收集到后课间交流，看谁收集的最多。教学过程4.1第一学时教学活动活动1【导入】激情导入1、和老师一起书写课题，理解“潭”的意思。2、（多媒体课件出示台湾地形图）同学们,这就是我们祖国的宝岛-一台湾。在台湾省中部群山环绕,树木茂盛,在其中的一座高山上,有一个风光秀丽,景色宜人的湖,它也是台湾最大的湖。活动2【讲授】学习第一自然段1.指名一学生读第一自然段,
25、其他学生思考：这一段告诉我们什么。2.指名答（并板书位中国、台湾）。活动3【讲授】学习第二自然段过渡:我们知道,日是指太阳,月是指月亮,这个湖真是那么大吗?大得能装下太阳和月亮?1.自由读这一段,想想日月潭名称的来历。2多媒体演示日月潭的形状及来历。3. （1）多媒体课件出示第一题（填空：日月潭中央有个美丽的小岛,叫_。这个岛把湖水_北边像_的_叫_,南边像_,叫_,所以_）（ 2 ）齐读2自然段，感受日月潭的神奇。活动4【活动】出示自学要求，学生自学。过渡：日月潭风光秀丽,景色宜人,它像一个爱美的小姑娘,在不同的季节换上不同的新装,呈现不同的景色。请你自学，勾画词语，然后向大家推荐日月潭什么时候的景色最吸引人。1.（多媒体课件录音,学生边听介绍,边看日月潭清晨、中午
