1、设计意图一、谈话导入新课。二、观察动物。三、举出例子。四、讨论五、总结六、作业1、 导入：1、提问：“这个图中有多少种动物，你认识其中的哪些动物？2、它们叫什么名字？”“你喜欢其中的哪些小动物，为什么？”3、“你家的周围有哪些小动物”。“你知道关于这些小动物的什么事情吗？”“除了这些小动物，你还知道哪些小动物？请同学们思考，想想看看谁了解得最多，最全面。二、新授：观察一个你身边的动物、教师提供动物图片，学生选择自己喜欢的动物进行观察。、你发现了什么？你观察的动物有哪些特征？你能不能给大家介绍一下你观察的结果，把你了解的介绍给大家。、游戏：分组做游戏，模仿动物的生活习性或者是动物的叫声，两个同学
2、表演龟兔赛跑。三、练习：帮助动物找到自己的家、教师出示熊猫、猴子、大象、狮子、老虎、蜥蜴、海豚等动物图片，提问：“你们认识它们吗？你知道它们生活在什么地方吗？、它们喜欢什么食物？”“喜欢在什么时候活动？生活在哪里?出示“动物生活环境”图片，并提问：“图中有哪些自然环境？你能不能给小动物们找到自己生活的地方？”通过学生小组研究、合作，完成粘贴活动。学生动手给动物找到自己的家。四、动物和我们的关系这么密切，我们因该怎样做？（保护它们，帮助它们，并为他们做一些力所能及的好事，保护它们的生活环境，在社会上做一些爱护珍稀动物的宣传活动） 五、了解我国的珍稀动物 1、出示图片：大熊猫、金丝猴、东北虎、丹顶
3、鹤、） 2、它们都是濒临灭绝的动物，我们要保护它们！学生思考并回答学生观察图片并讨论学生进行游戏学生根据问题回答动物名称学生完成黏贴活动培养学生观察寻找的能力：观察能力分析能力推理能力归纳能力判断能力列举能力比较能力描述能力板书设计： 我们身边的动物帮动物找到自己的家（挂图）教学叙事校园里的动物新授课指导学生有目的的观察校园里的动物，并做好观察记录，注意学生安全。观察记录表讲授法、讨论法、自学法学生活动设计意图导入：同学们，我们认识了许多动物，有蝉、蜻蜓、蚂蚁、金鱼、蝴蝶，你能选择一种自己最熟悉的动物画出来吗？试一试！怎么样才能更好的认识动物，把他们表现在画面上？（只有认真仔细的观察动物，才能
4、更好的认识它们）学生通过仔细观察动物，了解他们的结构以后开始动手画，教师巡视指导。展示交流：请同学和老师评价他们的画。新授：到校园里观察动物校园动物观察记录看到的动物名称哪里发现的怎样活动还发现知了树上会飞会唱歌蜘蛛墙角在网上爬有8条腿蚂蚁树干上爬六条腿蝗虫草丛中飞有触角我们刚才画了动物，但是同学们画得不太完美，因为我们对动物观察得不太仔细，那么，现在老师给你们充分的时间到校园里来观察动物，希望你们仔细认真地对待，并做好观察记录。展示小组观察记录，请你用比较完整、准确的语言，描述你发现了什么？他的身体是什么样的？ （我在地上找到了蚂蚁。我看清楚了，蚂蚁有六条腿，头上还有两个触角呢。）通过交流，
5、同学们更清楚地认识了一些常见的动物，大家收获都很大，但是细心的xxx发现了一个重要的问题。你们听听他的问题是什么？我们在校园里找到了这么多动物，蚂蚁、蜘蛛、蝗虫，我们发现了一个秘密，它们的腿的数量不同，而且有的有触角，有的触角还不同。（他们说得非常好，观察得非常仔细，那么你们其他小组发现了这个秘密了吗？仔细观察你们捉到的小动物，数一数，它们都有几条腿？按照腿的数量给这些动物分组，哪个组的动物最多？仔细观察长有六条腿的动物的身体结构。（1）、蚂蚁：有六条腿，身体由头、胸、腹三部分组成。（2）、蝗虫：以上的两种动物，有六条腿和触角的叫昆虫通过今天的学习观察，你们有什么收获？你们知道了什么？你们还想
6、了解有关小动物的那些知识？学生观察并动手画动物学生完成观察记录讨论并交流总结本课所学知识培养学生下列能力：观察蚂蚁通过对蚂蚁的的研究活动，使学生具体了解身边的一种小动物，培养学生从整体到局部观察的科学方法。培养学生在研究过程中自己发现问题、研究问题、解决问题的能力；初步建立独立观察、研究的能力，进一步培养学生比较、实验的动手能力。使学生初步了解蚂蚁的生活习性，知道蚂蚁的身体结构。观察蚂蚁。在这项活动中，教师要有目的的指导学生按照从整体到局部的顺序进行观察。捉蚂蚁。由于学生年龄小，无法调整好力度，很容易使蚂蚁受伤或死亡。昆虫观察盒、放大镜、小玻璃瓶、蚂蚁讲解法、图示法、观察法上节课我们通过大量的
7、有关蚂蚁的资料，对蚂蚁有了一定的了解，这节课我们将通过实地的观察进一步了解蚂蚁秘密，你们愿意吗？捕捉蚂蚁：提问：（1）蚂蚁生活在什么样的地方？（2）捕捉蚂蚁因该注意那些问题？（3）捕捉到蚂蚁因该将蚂蚁放在哪里？我们因该怎样对待它？指导学生使用放大镜（1）、放大镜有什么用途？（2）、放大镜有哪些使用要领？（3）在观察过程中既能让蚂蚁不乱跑，又不能伤害它，你有什么办法？观察蚂蚁：你捕捉到的蚂蚁是什么颜色的？它的身体是什么样的？有那几部分组成？两个人一组分工合作观察蚂蚁，一个人观察，一个人作记录。小组四个人互相交流自己的观察结果。大小形状颜色特点汇报观察结果。汇总交流观察结果学生捕捉蚂蚁学生用放大镜
8、观察蚂蚁小组观察并完成记录表格小组汇报交流结果 观察蚂蚁了解蚂蚁通过对蚂蚁的的研究活动，使学生具体了解身边的一种小动物。培养学生的分析能力和对比实验的能力。培养学生对科学的兴趣。很好的把自己收集的有关蚂蚁的资料和大家相互交流，真正做到资源共享。图片，有关蚂蚁的资料讲解法、图示法教 学 过 程 一、收集蚂蚁的生活资料，在课堂上交流展示。（一）、提问：1、通过你的观察，你了解到蚂蚁生活在什么样的环境？2、蚂蚁是怎么样生活的？有什么特点？3、蚂蚁主要吃什么养的食物？（二）、小组交流展示自己了解蚂蚁的情况。1、小组四个人相互介绍自己收集的蚂蚁的资料。2、小组四个人互相发表自己对蚂蚁认识。3、综合汇总小
9、组的研究成果，把交流出来的情况向大家展示。（三）、以小组为单位选一名代表，和全班同学交流。1、汇报小组交流结果。2、各组成员提出不同的看法，相互之间探讨正确的意见。3、通过小组成员的介绍，是的同学们进一步了解了蚂蚁的生活习性和居住场所。（四）、总结出蚂蚁的生活特点：1、生活地点2、生活环境蚂蚁所吃食物学生展示收集的资料小组交流汇报通过大量的材料，使学生在感性上对蚂蚁有了大致了解，学生在下一步的学习中能够有的放矢的捕捉蚂蚁，观察蚂蚁，从更深的角度了解蚂蚁。 了解蚂蚁生活环境：干燥地方生活地点：土壤里，石头缝中所吃食物：杂食性的动物（馒头，点心，昆虫）蚂蚁画使学生初步培养学生在研究过程中自己发现问
10、题、研究问题、解决问题的能力。了解蚂蚁的生活习性，知道蚂蚁的身体结构。通过制作，使学生综合了解蚂蚁的形态和习性，提高学生的动手能力和观察能力。在了解蚂蚁结构的基础上，学会拼接蚂蚁，学会自己动手制作衣服蚂蚁的图画。图片资料教 学 过 程一、导入： 上节课，我们通过观察了解了蚂蚁的结构，那么你们想不想通过自己的双手自己制作一幅蚂蚁的生活图画。1、教师展示完成好的蚂蚁画，激发学生的制作兴趣。2、向学生介绍制作材料，并进行制作。=（1）、介绍拼接蚂蚁所需要的材料（2）、展现拼接过程和结果（3）、模拟蚂蚁的生活环境，制成蚂蚁的生活画，把制作好的蚂蚁模型安置在画中。3、导学生根据蚂蚁的生活习性特点，把蚂蚁
11、模型合理的安排在整幅作品中。（在制作过程中，提醒学生注意体现出蚂蚁身体形态的特点。4、学生相互交流，展示自己的作平，全班评选出几幅布局合理，别出心裁的蚂蚁画。学生制作蚂蚁画通过制作蚂蚁画，了解蚂蚁结构布置蜗牛的家了解蜗牛的生活环境，初步了解蜗牛的一生。通过对蜗牛的研究，可以培养学生由重点的选择性观察，指导学生按照从整体到局部进行观察。通过布置蜗牛的生活环境，使学生对蜗牛的外形、生活环境、生活习性等方面有进一步了解，培养学生连续纪录的科学方法。指导学生表述观察的结果和进行的推测上，使学生对蜗牛有一个初步的了解。图片、蜗牛、塑料盒、湿土、小草或麦籽、纱布、纸、谈话导入新课。上节课 我们学习了一种小
12、动物，（蚂蚁）那么今天老师给你们带来了一种新的动物，你们猜一猜？（叫牛不是牛，身体像个球，太阳晒不着，轻易不出头，你们猜猜看）新授:捕捉蜗牛（1）、你是在哪里找到蜗牛的？（2）、当时蜗牛在做什么？他是什么样的？研究蜗牛的生活环境（1）、出示蜗牛生活地方的图片，附言：你是在什么地方找到蜗牛的？（墙角）（2）、介绍蜗牛生活的环境（生活在潮湿、阴暗的地方）（1）、你认为蜗牛需要什么样的生活环境？（2）、你怎样保证这个装置是蜗牛所需要的？要保证蜗牛的生活，你认为要准备什么东西？（3）、出示生物观察瓶1、这些材料都有什么作用？你想怎样安排这些材料？干净的塑料盒（或玻璃瓶）提供蜗牛生活的场地，方便观察；砂土和小草时提供蜗牛生活所需的环境 2、能不能使用其它物品来代替？能选用什么样的替代材料？ 3、如果把观察瓶的气孔用塑料布蒙上，会有什么现象发生？为什么？（4）、蜗牛吃些什么？（蔬菜叶子，树叶）三、布置作业：回家饲养你的蜗牛，精心的照顾它，做好观察记录小组讨论，回答问题兴趣引入出示图片，加强了解培养学生、分析能力、推理能力教学叙事：
