1、1.5 平台优势 9第二章 教育综合管理平台 102.1 教育基础信息管理系统2.2 教育督导评估管理 112.3 教师业务管理第三章 教育资源管理平台 133.1 学校资源3.2 电教馆资源 143.3 社会资源 153.4 支付功能第四章 教育应用服务平台 164.1 统一认证4.2 校园门户 174.3 电子备课 194.4 网络教学4.5 教学评价 204.6 同步课堂 214.7 教务管理 224.8 办公管理4.9 财务管理 244.10 资产管理4.11 教师专业发展 254.12 教科研协调4.13 家校互动 264.14 文化生活4.15 社会服务 27第五章 师生成长管理系
2、统 285.1 教师成长5.1.1 个人门户5.1.2 信息档案5.1.3 教学博客 295.1.4 教学资源5.2 学生成长5.2.1 个人空间5.2.2 成长脚印 305.2.3 学习资源第一章 系统概述一.1 教育信息化背景2010年6月21日中共中央政治局召开会议，审议并通过了国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）。大纲在第十九章提出我国教育信息化的发展要求，指出信息技术对教育发展具有革命性影响，必须予以高度重视，并把“加快教育信息化进程”作为独立一章，将“教育信息化建设”列为10个重大项目之一 。第十九章加快教育信息化进程部分列出了教育信息化的框架： 加快教育信息技
3、术设施建设 加强优质教育资源开发和应用 构架国家教育管理信息系统一.2 教育信息化现状1.信息化观念薄弱。总体来说，有关方面对信息化在教育改革与发展中的战略地位和重大作用认识不足，支持不够；对教育信息化的发展规律认识不深，推进不力。教育信息化还停留在战术层面，教育信息化与教育体制改革的结合不够，在提高教育质量和出尽教育公平等方面的作用还没有得到充分份发挥。2.管理体制没有理顺，运行机制不健全。各级教育部门和学校的教育信息化管理和推进工作机构体系没有建立起来，条块分割普遍，统筹协调和综合管理不完善。3.优质教育信息资源总量不足，共享机制尚未形成。教育信息资源总量仍显不足，优质适用的资源严重缺乏；
4、资源有效利用共享水平较低；优质教育资源的良性建设模式尚未建立，资源开发体制单一，市场力量参与不足。4.教育信息化基础设施发展不均衡。教育信息化基础设施覆盖不足，整理发展失衡，各级教育网络参差不齐，区域，城乡差距大，尤其是在义务教育阶段特别是农村中小学及西部地区，学校互联网接入水平和校园网建设水平以及信息化应用能力都还很低。5.教育信息化应用水平不高。教师队伍，特别是农村中小学教师的知识结构、素质和能力不适应发展要求，利用信息技术创新教学内容和教学内容和教学方法的能力不足。信息技术与教育的融合亟待深入，应用水平亟待提高。教育信息化对教育宏观管理和科学决策的支持不够，尚未建立快速有效的教育数据信息
5、采集与监测系统，缺乏教育基础数据和相应的教育决策支持系统。6.教育管理信息化发展整体水平不高。总体开说，仍处在单一业务管理信息系统的建设发展阶段，一些重要业务的应用系统尚未建立。尚未形成有效的业务系统数据资源整合、交换、共享体系，数据集中程度低，“信息孤岛”现象突出。一.3 需求分析教育信息化是指在教育领域运用计算机多媒体和网络信息技术，促进教育的全面改革，使之适应信息化社会对教育发展的新要求。新形势下教育信息化急需解决的问题有： 教育主管部门对区域学校实现垂直管理和业务指导。目前较普遍的情况是教育部门一套系统，学校另一套系统，各自为政，不能全面融合，达不到管理和指导的要求，所以现阶段急需解决
6、的是教育部门和学校要有一整套的业务管理系统，满足垂直管理的要求。 基层学校数据上报及区域间教育资源共建共享。建设以区县为基本单元教育资源共享中心，实现学校数据上报及校际间资源共享的要求。 教师基本信息及业务发展管理。以区县为单位建设教师基本信息库和教师业务发展管理平台，实现教师信息的统一管理、统计等功能。 教育资源的全面整合。不仅要整合学校、教育部门的优质教学资源，也要整合优质的社会教育资源，建设教育资源大平台，实现人人可以平等的享有信息化发展带来的教育公平。 统一认证需求。针对日常教学和办公管理的要求，学校有多个教学办公管理系统，但各系统之间互相独立，对用户信息互不认可，所以新的教育管理平台
7、要解决身份统一认证的需求。 教育应用平台需求。建设以教学为中心的应用服务平台，实现教学手段、教学传播、教学方式的信息化、智能化，包含校园门户、电子备课、网络教学、教学评价、同步课堂、教务办公、家校互动等应用子系统。 师生成长发展的个人网络空间。建设面向师生的个人网络空间，空间整合教育教学资源、个人成长档案、教学博客/成长博客等应用模块。一.4 方案设计教育信息化综合应用服务系统基于云平台计算模式，以市（区县）为基本单元部署应用软件，构建教育资源库，为区域教育主管部门和辖区学校提供一站式应用服务，涵盖教师基础数据管理、教学管理、教育应用、家校互动、师生成长档案等应用模块。区域教育信息化应用方案解
8、决了区域教育信息化和智慧校园的各种需求，通过该平台可以实现教育主管部门对基层学校的垂直管理和业务指导、基层学校的数据上报以及区域内教育资源的共建共享功能。充分利用网络和现代化的教学设备提升教学质量，达到区域内教育质量的均衡发展。 教育局平台端教育局应用主要有OA办公、教育督导评估管理、网站应用、资源服务、各个对口业务部门的专业管理，如教研室的网络电子备课管理和师资处的教师业务管理等。教育局各业务部门可以在教育局统一管理平台实现统一管理、单点登录，查看区域共享资源和学校上报的各项应用数据，各个用户角色可以看到权限范围内的各项数据报表和应用。 学校平台端学校应用主要有校园门户、教务/校务管理、网络
9、备课等，各应用模块实现统一认证。一.5 平台优势 技术优势基于云计算技术部署，软件只需安装在教育局中心服务器或租用的云服务器上，节省学校服务器等硬件资源，易于维护和升级。 统一认证软件在局中心服务器统一部署和维护，学校端和局端支持同一平台管理，实现单点登录；也可按个性需求独立安装各个系统模块，逐步实施，分布使用。 教、学、管于一体学校在应用中产生的数据上报给教育主管部门，为领导者的科学决策服务，实现助教、助学、助管三位一体，既满足学校数字化校园建设的需求，又满足局中心各部门教育信息化的管理应用需求。 优质资源共享基于学校的信息化应用实现了学校内部的资源共享，基于区域的信息化应用实现了校际优质资
10、源共享，为优质资源在区域内各个学校之间的流通提供了可靠的渠道。 为领导科学决策提供依据系统数据一方面来自学校上报，另一方面来自系统自动汇总，各业务主管部门据此分析各个学校在教育教学及管理中的各个薄弱环节，查漏补缺，进行对口的业务指导和科学的管理决策。第二章 教育综合管理平台教育管理系统主要解决教育局和学校对教育教学的管理功能，主要包括教育基础信息管理、教育督导评估管理、教师业务管理。二.1 教育基础信息管理系统教育基础信息平台分为区域平台和学校平台。区域平台设置组织结构关系及对应的管理人员。学校平台主要进行学校级基础信息设置，其中包括学校基础信息，组织关系，用户角色设置，教务设置及其他各种权限
11、设置，完成基础信息平台所有需要的初始化设置，使其在各种应用系统时，只需要关注其主要业务方面。实现各功能模块的统一入口，统一登录的快捷操作目标，避免功能模块间多次重复设置相同的基础信息，实现基础数据信息互享互通，共同管理，进行有效的数据互通。二.2 教育督导评估管理教育督导评估管理系统是对教育督导工作进行监督、检查、评估和指导的高效、实时、信息化的应用管理平台。系统分为两级结构，可区（县）进行布署实施，上级管理单位可通过灵活的督导指标体系与检查部门、被检查单位的设置，监督与指导下级单位教育教学方方面面的内容，有效地督促指导下级单位完善内部管理，遵循教育规律，提高教育质量。督导评估管理过程有效可控，提高评估检查效率，实现评估项目精细化，评估手段自动化，评估方式信息化，评估结果系统化和评估数据可视化，保证教育督导工作的公开、公平、公正。
