1、 难点1. 语音，字母ow在单词中的两种发音。2. 掌握描述自己喜欢的食物和特征的词汇和句型。3. 帮助学生树立学好英语的信心，培养学生自主学习、合作学习的意识和能力。五. 课时划分第1课时 A. Lets learn A. Role-play第2课时 A. Lets try A. Lets talk第3课时 A. Lets spell B. Lets wrap it up第4课时 B. Lets learn B.Look, write and say.第5课时 B. Lets try B. Lets talk第6课时 B. Read and write B. Lets check C. St
2、ory time 总第_ 课时第一课时（A. Lets learn A. Role-play）一、学习目标1. 能听、说、读、写单词ice cream, hamburger, tea, sandwich, 和salad。2. 能在创设的实际情景中灵活运用句型What would you like to eat？ Id like谈论自己喜欢的食物。3. 能用本课时单词卡片完成小组活动，操练新单词。二、教学重难点教学重点教学难点 单词hamburger ，sandwich的读音和拼写。三、评价任务 1、通过开火车和闪词游戏，快速拼读单词，理解单词的意义。（检测目标1的达成情况）。 2、通过师生问答
3、、同桌对话询问自己喜欢的食物。（检测目标2的达成情况） 3、同桌合作对话，在班级展示（检测目标3的达成情况）。四、教学过程（）课前热身（Warm-up）1. 教师播放歌曲What would you like to eat?2. 简单介绍喜欢的食物师生就自己喜欢的食物进行问答练习，如：What would you like for lunch?Id like some .设计意图通过和学生谈论自己喜欢的食物，自然地过渡到学习新的食物名称中去。（二）新课呈现（Presentation）1. A. Lets learn（1） 教学新单词 师生对话。T: What do you like, Chin
4、ese food of western food?Ss: I like Some like Chinese food and some like western food. What western food do you know? . Today lets learn some popular western food.教师用多媒体课件依次出示三文治、沙拉、汉堡包和冰激凌的图片，引出单词“sandwich”，“salad”，“hamburger”和“ice cream”。 Do you know what English people like to drink? They like to
5、 drink tea. 教师把生词写在黑板上，带领学生读几遍，然后让学生分组比赛读、分男女生读。（2） 教师拿出食物图片，与学生进行对话，如： What would you like to eat, S1?S1: Id like , please. Here you are. What would you like to eat, S2?S2:（3） 第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读。（4） 第二次播放教学录音，全班学生分男女生跟着录音读。（5） 学生拿出人物头饰，替换对话中的关键词，重新编写对话，然后教师请两三对学生上讲台表演对话。2. A. Role-play（1） 教师请两位学生站
6、起来示范读对话。（2） 学生同桌合作，一人扮演客人，一人扮演服务员，模仿示例表演对话，提醒学生表演时要把客人与服务员该有的表现表演到位。（3） 教师请几组学生上讲台表演对话，并评选出“最佳表演者”.（三）、巩固延伸1教师利用单词卡片，闪词，让学生快速说出单词的拼写和意义。2. 利用单词卡片，一竖排为一组，进行单词接龙。3. 句子接龙把全班学生分成八大组，每组的第一位学生问第二位学生：“What would you like to eat? ”，第二位学生说：“Id like ”，并问第三位学生“What do you like to eat?”，以此类推。（四）课堂小结师生一起总结本节课学习的
7、知识，学生说一说还有什么不懂的地方以及自己学习中遇到的困难。（五）反馈检测1.选择与其他不同类的选项：（ ） A. sandwich B. tea C. hamburger （ ） A. salad B. fish C. ice cream（ ） A. tea B. water C. tofu（ ） A. Coke B. juice C. salad2. Check the answer B, B, C, C（六）、布置作业1. 将本节课学习的新单词在四线三格内抄写六遍。2. 听录音，跟读本部分内容。3. 在画纸上画出自己今天吃的早餐和午餐。板书设计Unit 3 What would you
8、like?A. Lets learn A. Role-playsandwich salad hamburger ice cream tea - What would you like to eat / drink? - Id like 教学反思：总第_ 课时第二课时1. 能听、说、认读单词“drink”和“thirsty”。2. 能询问别人想吃（喝）些什么并作出相应的回答。3. 能完成“Lets try”部分的听力任务。1. 能灵活运用所学句型聊关于“饮食”的话题。2. 单词“thirsty”的发音。1、借助图片或动作，学生说出相对应的单词和意义。（测评目标1）2、同桌合作询问各自喜欢的食物和
9、饮料。（测评目标2）3、利用听力播放，学生完成课本的题目。（测评目标3）（一）、课前热身1.课前自由谈话 Hello, boys and girls. Hello, teacher. How are you today? Fine, thank you. And you? Im fine, too. What do you have for breakfast? I have for breakfast. Its time for our class. Here we go!2. 教师依次出示上节课学习的新词卡片，全班学生大声说出相应的汉语意思。（二）、新课呈现1. Lets talk教学单词
10、（1） 教师做“口渴”的动作，说：“Oh, Im thirsty.”，然后再做“喝水”的动作，说：“Id like to have something to drink.”，由此引出新单词“drink”和“thirsty”。 教师也可以用多媒体课件出示“乌鸦喝水”的故事，介绍说：“Look, the crow is thirsty now. Its looking for some water to drink.”由此引出新单词。（2） 教师用多媒体课件出示几种饮料的图片，如水、橙汁、可乐、茶等，问：“What would you like to drink?”，学生选择自己喜欢的饮料并回答：
11、“Id like to drink some ”。（3） 学生同桌合作，谈论自己想喝些什么饮料，如： Im thirsty. What would you like to drink? Id like some water. Here you are.2. 介绍对话情景 Its in Sarahs family. Theyre talking about what to eat and drink. Lets listen to the tape and know something about their talking.3. 第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读。第二次播放教学录音，学生
12、听完录音后回答下面问题： Whos hungry? What would Father like to eat? What would Father like to drink?Answer: Father. A sandwich. Some water.第三次播放教学录音，全班学生分角色跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中药注意模仿录音中的语音、语调。4. 学生拿出人物头饰，同桌合作练习表演对话，然后教师请几对学生上讲台表演，评选出“最佳表演者”，并给予小礼物作为奖励。5. Ask and answer （1） 让学生自己读一读本部分的例词。（2） 请两位学生站起来示范对读对话。（3） 学生同
13、桌合作，用例词替换对话中的关键词，编写对话。（4） 教师请两三对学生上讲台表演编写的新对话。1. A. Lets try（1） 明确听力任务 Sarah is hungry. What would she like to eat? Listen and fill in the blanks.（2） 先让学生观察图片，然后播放教学录音；播放第一遍录音师，学生根据录音内容完成填空任务；播放第二次录音时，师生一起核对答案。2. 让学生自制一份营养午餐的菜谱，并在小组内进行交流。如：I have for lunch today.Do you have ?What do you have for lun
14、ch today?（四）、课堂小结1. 师生一起总结本节课所学生的词汇与句型，说说本节课的重难点，教师评价学生的表现。2. 鼓励学生关注自己的饮食状况，养成良好的饮食习惯。（五）、反馈检测1、用适当的词完成下列句子： Im _. I want something to eat. I like salad. What _ you? What do you _ for lunch?4. Check the answer hungry, about, have 2. 听录音，跟读A. lets talk部分内容。A. Lets try A. Lets talkthirsty drinkIm thir
15、sty.What would you like to eat / drink?Id like Here you are.第三课时1. 能听、说、读、写单词“fresh”，“healthy”，“hot” “sweet” 和“delicious”。2. 能询问最喜欢的食物，如“Whats your favourite food?3.能用所学的形容词简单描述自己喜欢的食物，了解自己和同学对食物的喜好。1. 能听、说、读、写单词“fresh”，“healthy”，“hot”和“sweet”。1. 能听、说、认读单词“delicious”。2. 能简单讲述自己喜欢某种食物的原因。1.多媒体课件呈现单词，
16、学生能理解单词的意义，并能正确书写。2、分小组互相讨论喜欢的食物及原因。3、模仿对话，同桌编写对话，进行表演。1. 教师播放两遍歌曲“What would you like to eat today?”的录音。播放第一遍录音时，全班学生一起跟着小声唱歌曲；播放第二遍录音时，全班学生分男女生比赛唱歌。2. 学生同桌合作，谈论彼此最喜欢的东西，如颜色、科目、日常活动等。 Whats your favourite colour? My favourite colour is blue / brown / white / What about you? My favourite colour is y
17、ellow / black / orange / Whats your favourite subject? My favourtie subject is maths / English / What about you? My favourite subject is 1. B. Lets learn（1） 教师利用多媒体课件分别呈现新鲜的、健康的、美味的、辣的和甜的食物，引出单词“fresh”，“healthy”，“delicious”，“hot”和“sweet”。（2） 教师带领学生读几遍单词，然后全班学生分男女生读，最后学生在小组内读，小组成员相互纠正不准确的发音。第二次播放教学录音
18、，全班学生分角色跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调。（4） 学生同桌合作练习表演对话，然后教师请一两对学生上讲台表演。（5） 同桌合作，用例词替换对话中的关键词编写对话，然后教师请两三对学生上讲台表演。2. B. Look, write and say（1） 学生根据图片完成句子。（2） 教师请一位学生站起来示范读Zoom说的话。（3） 学生根据图片说说自己喜欢什么食物以及原因，如“I like vegetable. Theyre healthy. What about you?”1. 学生拿出画纸和画笔，自制健康食谱，并向同桌介绍。1. 师生一起总结本节课学习的词汇
19、和句型，说说本节课的重难点，教师评价学生的表现。1.用is或are填空： The apples _ sweet. The fish _ fresh. The grapes _ sour. are, is, are2. 听录音，跟读B. Lets learn部分内容。B. Lets learn B. Look, write and sayfresh healthy delicious hot sweet Whats your favourite food? Ice cream. Its sweet. I love ice cream. Its sweet. What about you?教学反思
20、第四课时1. 能听、说、认读单词“favourite”和“food”。2. 继续谈论最喜欢的食物并给出原因。能在实际情景中运用本课时的重点句型进行交际。1.出示教学挂图，学生认读单词，理解单词的意义、灵活运用。2.利用调查表，互相询问最喜欢的食物和饮料，并说出原因。3.完成课本“Lets try”部分的听力任务。1.猜一猜教师请两三位学生上讲台，写出自己最喜欢的食物，其他学生猜一猜，如： T: Guess! Whats her / his favourite food? Ice cream? No, guess again. Salad? Yes, youre right.2. 教师随机出示上
21、节课学习的五个单词的词卡，全班学生表演相应的动作。1. B. Lets talk（1） 教师在黑板上画出自己喜欢吃的几种食物，说：“Look! There is ice cream, hamburgers, bread and noodles on the blackboard. They are food. They are my favourite food.”，教师边说边在黑板上画几个笑脸，帮助学生理解“favourtite food”的意思。（2） 介绍对话情景。 Sarah and Zhang Peng are talking about todays menu. Lets go a
22、nd see what they would like to eat today.（3） 教师出示本部分的教学挂图，问：“What food and drink are in todays menu?”，学生根据情景图回答：“There are noodles, beef, fish, sandwich, tomato soup and milk in todays menu.”。（4） 第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调。第二次播放教学录音，全班学生分男女生跟着录音读。第三次播放教学录音，学生听完录音后回答下面问题： Whats Zhan
23、g Pengs favourite food? Whats Sarahs favourite food? What do they have today? Noodles. He loves beef noodles. Fish. They have beef noodles and tomato sandwiches today.（5） 学生拿出人物头饰，同桌合作练习表演对话，然后教师请几对学生上讲台表演，评选出“最佳表演者”，并给予小礼物作为奖励。（6） Ask your friend about your favourite food and drink 学生四人一组，调查组内同学最喜欢
24、的食物和饮料，完成表格：NameFavourite foodFavourite drink 教师请两三位小组代表上讲台汇报本组各位学生最喜欢的食物和饮料。1. B. Lets try Zhang Peng and Sarah are thirsty. What would they like to drink? Ill play the tape for you to listen. After listening, match each person with the right picture.（2） 第一次播放教学录音，学生根据录音内容连线。（3） 第二次播放教学录音，师生一起核对答案小结本课的重要句型并对学生的饮食习惯进行必要的引导。 When you like something, you can say I like Beca
