1、关于网上情况说明的格式关于网上情况说明的格式1. 说明书格式 我觉得你应当写检讨书（下面是例文） 检讨书 同学：XXX。今日我怀着愧疚和后悔给您写下这份检讨书，以向您表示我对_这种不良行为的深刻熟悉以及再也不_的决心。 早在我踏进校门，老师就已三申五令，一再强调_ 关于_的事情，我觉得有必要说一说。事情的经过是这样的：_虽然我晓得这种行为也是不对的，但是我还是做了，所以，我觉得有必要而且也是应当向老师做出这份书面检讨，让我本人深深的反省一下本人的错误。 对不起，老师！我犯的是一个严峻的准绳性的问题。我晓得，老师对于我的_也特别的生气。我也晓得，对于同学_是一项最基本的责任，也是最基本的义务。但
2、是我却连最基本的都没有做到。事后，我冷静的想了很久，我慢慢的熟悉到本人将要为本人的冲动付出代价了。老师反复教育言犹在耳，严厉仔细的表情犹在眼前，我深为震撼，也已经深刻的熟悉到事已至此的重要性。如今，大错既成，我深深后悔不已。深刻检讨，认为在本人的思想中已深藏了致命的错误：思想觉悟不高，本人对他人的敬重不够，以后我将对老师有更多的敬重.对重要事项注重严峻不足。平常生活作风懒散，假如不是由于过于懒散也不至于如此。为了更好的熟悉错误，也是为了让老师你能够信任同学我能够真正的改正本人的错误，保证不再重犯，我将本人所犯的错误归结如下：_1.思想上的错误：2.行为上的错误：3.对同学和本人的影响上的错误：
3、 我特提出以下几点改正看法，好让本人和老师同学督促本人改正我的错误：_ 盼望老师能够给我一次改正的机会，并且真心的接受老师的批判和教导以及全面贯彻落实老师的训练方针。同时盼望老师在往后的时间里能够监督我，提示我。我肯定不会再让老师绝望了。 XXXX同学 X年X月X日X时特此检讨 2. 报告单的格式怎样写 > whyzs23 1基本格式 （1）标题：包括事由和公文名称。 （2）上款：收文机关或主管领导人。 （3）注释：结构与一般公文相同。从内容方面看，报状况的，应有状况、说明、结论三部分，其中状况不能省略；报看法的，应有依据7a64e59b9ee7ad9431333433623736、说明
4、、设想三部分，其中以建设想不能省去。从形式上看，简单一点的要分开头、主体、结尾。开头使用多的是导语式、提问式给个总概念或引起留意。主体可分部分家二级标题或分条加序码。 （4）结尾：可瞻望、猜测，亦可省略，但结语不能省。 （5）打报告要留意做到：状况确凿，观点鲜亮，想法明确，口吻得体，不要夹带请示事项。 （6）留意结语：呈转报告的要写上“以上报告如无不妥，请批转各地参照执行。”最终写明发文机关，日期。2写作特点 （1）内容的汇报性：一切报告都是下级向上级机关或业务主管部门汇报工作，让上级机关把握基本状况并准时对本人的工作进行指点，所以，汇报性是“报告”的一个大特点。 （2）语言的陈述性：由于报告
5、具有汇报性，是向上级叙述做了什么工作，或工作是怎样做的，有什么状况、阅历、体会，存在什么问题，今后有什么准备，对领导有什么看法、建议，所以行文上一般都使用叙述方法，即陈述其事，而不是像请示那样采纳祈使、恳求等法。 （3）行文的单向性：报告是下级机关向上级机关行文，是为上级机关进行宏观领导供应依据，一般不需要受文机关的批复，属于单项行文。 （4）成文的事后性：多数报告都是在事情做完或发生后，向上级机关 3. 证明书的格式是怎样写 证明材料，是指由组织或个人出具的证明有关人员或大事的真实状况的书面材料。通常称证明信、证明书。 一、证明材料的一般格式和要求是： 1、标题。 一般把所要证明的次要内容作
6、为标题。如关于*受贿状况的证明。不要只写证明材料或证明信、证明书，由于这会给对方单位以后查找、使用这些材料带来不便。 2、抬头。 有些证明材料有明确的主送单位， 就要在证明材料的开头顶格写明主送单位的全称；有些通用证明材料也可以不写主送单位。 3、注释。 这是证明材料的主体部分，应把需要证明的有关人员或大事的真实状况写清晰。如系调查证明材料，还可以供应有关调查线索。 4、署名。 证明材料写好后，要将供应证明材料的单位全称或个人姓名写在证明材料的右下方，并注明证明的日期。 二、写证明材料应留意以下问题： 1、写证明材料的人，应当以对党、对被证明人高度担任和严厉仔细的态度对待，坚持实事求是的准绳，
7、不得徇私情而出具与现实不符的证明，更不能作假证明。 2、证明材料的语言要非常明确、确定，不能含模糊糊、模棱两可，不能用也许、可能、据分析之类的词语。 3、一切证明材料都应经本单位担任人批阅，并加盖公章。由个人出具的证明材料，本人要签名盖章（或留指印），单位要在证明材料上注明证明人的职务、政治状况等（一般不要加注牢靠、仅供参考之类的断语）。 4. 单位状况引见要怎样写 （一）标题。 （二）注释。注释一般分前言、主体、结尾三部分。 1.前言。有几种写法：第一种是写明调查的起因或目的、时间和地点、对象或范围、经过与方法，以及人员组成等调查本身的状况，从中引出中心问题或 基本结论来；其次种是写明调查对
8、象的历史背景、大致进展经过、现实情况、次要成果、突出问题等基本状况，进而提出中心问题或次要观点来；第三种是开门见 山，直接概括出调查的结果，如确定做法、指出问题、提示影响、说明中心内容等。前言起到画龙点睛的作用，要精练概括，直切主题。 2.主体。这是调查报告最次要的部分，这部分详述调查讨论的基本状况、做法、阅历，以及分析调查讨论所得材料中得出的各种详细熟悉、观点和基本结论。 3.结尾。结尾的写法也比较多，可以提出处理问题的方法、对策或下一步改进工作的建议；或总结全文的次要观点，进一步深化主题；或提出问题，引发人们的进一步思索；或瞻望前景，发出鼓舞和号召。 调查报告是人们对某一状况、大事、阅历或
9、问题经过深化细致的调查讨论而写成的书面报告，它反映了人们通过调查讨论找出某些事物的规律，并提出相应的措施和 建议，是社会调查实践活动的成果。学习撰写调查报告，有助于同学们进一步熟悉社会，参加社会，把所学学问与社会实践结合起来，全面提高本身素养。 怎样撰写调查报告 例题 以“发扬勤俭美德，树立正确的消费观”为主题，以四周同学调查对象，依据他们的生活态度和表现，写一份调查报告，题目自拟。 撰写调查报告，要做到以下几点： 1、着力点要明确： 首先，要深化调查，占有材料。这是写好调查报告的基础和先决条件。为此，就应当亲身了解第一手材料。既要了解“面”上的材料，又要了解“点”上的 材料；既要了解正面材料
10、，又要了解反而材料；既要了解现实材料，又要了解历史材料。如上例中，同学们就要仔细回顾平常手头搜集到的有关于“勤俭是美德，是 事业胜利的重要因素，浪费铺张导致事业失败”方面的具体材料。 其次，要仔细分析，找出规律。这是调查的目的。在占有大量材料的基础上，要“去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里”地总结出事物的规律。 此例中，除了要有详细的事例或数据外，还要对占有的材料分门别类加以总结，如以“盲目攀比，铺张铺张”、“勤劳节俭、合理消费”为门类加以归纳，从中找出 规律性。 再次，要立场正确，观点鲜亮。调查报告要站在客观的立场上，透过现象看本质，对事物作出正确的推断和评价。如上例中，调查的目的是关心
11、同学树立勤俭节省的美德，结合同学的生活实际，处理乱花钱、相互攀比、超前消费等不良习惯和问题。 最终，要概括现实，有叙有议。不能光排列现象，而且要适当地进行分析、谈论，阐述观点。如上例，在做到有事例和数据的基础上，运用所学的社会原理进行理性分析，分析要观点全面。 2、报告格式要规范 (1) 标题。 单标题，如上例标题可拟成：中同学合理消费的调查报告，以清晰交代调查的内容。 双标题，可拟成合理消费-XX中学调查报告 标题不用“调查报告”字样，也可用一般文章题目形式，如可拟成中同学应当养成合理消费的好习惯。 (2) 前言。这部分内容，往往对调查的时间、地点、对象、范围作必要的交代，总领全文。如上例中
12、调查地点可以是XX中学整所学校，也可以将初一整个班级作为调查对象，还可以随机抽查的同学为调查对象，调查内容次要是同学的生活态度和表现两个方面。 (3) 主体。主体是详细叙述调查内容、列举事例和数据并做恰当的谈论和分析，概括出阅历或规律，是表现调查报告宗旨的关键部分。在材料的支配上，要把调 查得来的大量材料归纳整理出若干条目，采纳小标题式写法，要留意层次清晰，条理分明。有的可按问题的几个方面或几个问题并列地支配材料，即采纳“横式结 构？；有的可按事物进展过程的挨次来写，即采纳？纵式结构”。 (4) 结尾。结尾是调查报告的结束语，也作归纳性说明或总结全篇的次要观点，也可指出存在的问题，提出建议。
13、5. 状况说明格式结尾说什么 中国知网ki。net你上去输入关键词“物理试验”，搜寻一下就有了，你有其他需求也可按此搜寻了1。 物理试验与物理仿真试验罗守恒文献来自：云南民族学院学报（自然科学版）2000年第02期CAJ下载PDF下载使仿真试验在教学中起到应有的作用。 物理试验与物理仿真试验罗守恒$云南民族学院物理系。 650031物理试验；仿真；硬件；软件在同学学习和熟识定律的过程中有一个很好的方法，可以部分代替同学的物理试验，它就是仿真试验。 被引用次数：7文献引用-相像文献-同类文献2。 物理试验开放式教学初探周岚，朱蜀梅，王伟文献来自：物理试验2002年第01期CAJ下载PDF下载江苏
14、扬州225002朱蜀梅$扬州高校物理教学试验中心！江苏扬州225002王伟$扬州高校物理教学试验中心！江苏扬州225002物理试验。 。 被引用次数：13文献引用-相像文献-同类文献3。 漫谈物理试验教学的改革杨述武文献来自：物理试验2002年第03期CAJ下载PDF下载从试验教学改革考虑，对试验教学的模式、教学试验与计算机及试验与爱好谈了个人看法被引用次数：7文献引用-相像文献-同类文献4。 开放型物理试验的讨论和探究浦其荣，霍剑青，轩植华文献来自：物理试验2005年第02期CAJ下载PDF下载教学改革引见了中国科技高校物理开放试验的教学方法和效果。 1沈元华。设计性、讨论性物理试验引见J。
15、 物理试验，2004,24(2):3337。 被引用次数：5文献引用-相像文献-同类文献5。物理试验教学的迁移观何仁生，陈小林，赵英文献来自：高校训练科学2003年第01期CAJ下载PDF下载独立试验、发觉法准绳与共性试验、方法性准绳与试验技能、随机性准绳与试验效率、反思性准绳与试验延长等五个方面，对物理试验教学进行了争论，提出了物理试验教学的迁移观1陶洪。 被引用次数：3文献引用-相像文献-同类文献6。即兴物理试验蒋绚，龚晓霞文献来自：物理试验2003年第12期CAJ下载PDF下载即兴物理试验是搞活教学的好帮手。 即兴物理试验是指老师在课堂教学中，顺手取材，即兴发挥的物理试验。 。 被引用次
16、数：1文献引用-相像文献-同类文献7。 医学物理试验教学探讨李晓春，吴程德，欧阳俊，李玲，曾小青文献来自：试验室讨论与探究2004年第05期CAJ下载PDF下载合并前的医学物理试验教学项目以经典的物理试验居多，近代物理试验是个空白。 内容以验证性试验为主，简洁单调，缺少综合性、创新性，更不用说讨论设计性试验了。 由于试验条件的限制，医学影像、医学信息处理、医学传感器、数字影像等现代临。 被引用次数：3文献引用-相像文献-同类文献8。 高校物理试验教学改革汪文明文献来自：高校物理试验2004年第03期CAJ下载PDF下载乐永康德国高校是试验教学状况引见物理试验5金恩培浅谈美国、加拿大几所高校物理
17、试验教学状况物理试验6王凤林、杨红、白玫值得注重的定性、半定量物理试验工科物理19。 。 被引用次数：3文献引用-相像文献-同类文献9。 科学探究与物理试验杜敏文献来自：教学仪器与试验2005年第01期CAJ下载PDF下载打破同学对物理试验的神奇感，体现从生活走向物理的理念，教材上还比较多地使用了身边的器材做试验，以使同学添加对科学的感悟和体验。 例如，用放大镜观看彩色电视机的画面由三原色光构成（课本图219）、把酒精滴入。 科学探究与物理试验杜敏$人民训练出版社物理室！100009。 被引用次数：3文献引用-相像文献-同类文献10。 演示试验和文科物理教学赵在忠，童培雄，杨莉敏，沈元华文献来
18、自：物理试验2003年第06期CAJ下载PDF下载阐述了物理演示试验在高校文科物理教学中的作用、意义及在复旦高校的实施状况。 被引用次数：3文献引用-相像文献-同类文献搜物理试验的学术趋势翻译物理试验搜寻相关数字物理辨别率物理检查费参考材料：中国知网ki。net。 6. 向上级单位报告状况的说明格式是什么 步骤和次要方法： 1.报告分析目的首先要明确阅读对象，阅读对象不同内容也有所不同，对象要有针对性。写这个报告的灵魂：分析工作要达到什么目的，整个工作要围绕目的。 2.制定分析方案首先要明确范围，也就是你合并全部企业，其次要开头搜集材料，搜集材料的方法；再次确定分析方法；最终人员分工，写哪部分
19、确定下来，并确定工作进度。 3.搜集整理分析材料这要求大家平常积累，积累信息对分析工作有严重意义，你信息越多，写出材料就越好，不只对数据进行搜集，还要对环境数据（非财务数据，国家宏观政策，部制定并出台的相关政策）也要进行搜集。 4.选择合理的分析方法引见我们常常使用的方法：财务报表分析。 报告的写法 1.标题由“发文机关（可省略）+事由+报告”组成。 2.注释开头写明报告的目的或缘由，然后多用“现将有关状况报告如下”的过渡语引出下文。主体部分写明报告的详细内容，不同品种的报告注释的写法各有不同，如工作报告，一般写基本状况、次要成果、阅历教训、今后看法等；状况报告，要叙述状况、分析缘由、提出对策
20、；答复报告，围绕上级的询问问题来写；建议报告，就某个问题向上级提出处理看法和建议，并恳求上级机关认可；报送报告，说明呈报的材料和文件即可。结尾通常使用“特此报告”、“请审核（审示、批阅、审查）”、“请查收”、“以上报告如无不当，请批转有关单位执行”等惯用语结束。 报告的写作要求 1.实事求是报告的状况必需失实，有关材料应核实无误，不夸大，不缩小。 2.准时报告向上级汇报工作，反映状况要准时，这样才能让上级机关快速把握状况，做出相应对策，否则，事过境迁，再向上级报告，不只得到报告的意义，而且还可能贻误处理问题的最佳时机。 3.突出皿点全面工作报告内容简单，头绪较多，要明确中心，突出重点，点面结合，条理清晰，切忌面面俱到，写成流水账。要一事一报，不要在同一专题报告中反映几件各不相干的事项和问题。 4.用准文种不能将报告写成请示，报告中不能夹带请示事项。不要将报告提出的建议或看法当作请示，要求上级指示或批准。
