1、度本小学二年级语文上册第七单元教案【2019年度】精编人教版部编版本小学二年级语文上册第七单元教案教学目标：17个生字。、学会1 2、能正确、流利、有感情地朗 读，练习分角色朗读课文。、理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意 思，体会寓意，使学生受到启发 3和教育。 教学重点：识字、写 字。指导学生朗读课文，懂得“狐假虎威”的意思。 教学难点：揭示寓意。教学设计：一、激趣导入。.同学们，我们就已经学过寓言了，谁来说说什么是寓言？ 1 。找学生说，出示课件今天我们就来学习一片关于狐狸和老虎的寓言故事： 他们俩之间会发生什么样的故事呢？ 2 .板书课题：“狐假虎威”领读课题。为什么a d、ji d）在
2、这里应读jiji问：“假”有几个读音？（两个读 音：这样读，是什么意思呢，这就需要大家从课文中去寻找答案了， 大家加油啊！ 二、初读课文：1 .标出自然段。.指名分自然段读课文，纠正字音，同时思考：课文讲的是什么事？ 2假（假如）（假设）威（威风）（威力）寻（寻找）（寻人）扑（扑向）（扑倒）。欢迎下载 转（转动）（转轮）扯（扯开）（扯断）嗓（嗓音）（嗓门）派（派人）（门派）抗（对抗）（反抗）爪（鸡爪）（爪子）趟（一趟）（赶趟）猪（小猪）（母猪）纳（容纳）（收纳）闷（闷闷不乐）（纳闷）受（接受）（受到）骗（骗人）（骗子）借（借钱）（借书）3再读课文，思考：“假”可能是什么意思？ （学生可能会猜到
3、是 “借” 的意思。）4为什么你确定是“借” ，让学生结合故事内容谈理由：5查字典，我们来看看字典中有没有“借”的意思。6这下我们明白了，“狐假虎威”的“假”是借用的意思，狐狸借用 老虎的威风把百兽吓跑了。查字典确定“假”的意思（板书：借。 ） 三、精读课文、理解课文。1学习第一自然段，体会“虎之威”(1)出示练习：你觉得狐狸是一只( )的狐狸，老虎是一只( ) 的老虎。那谁厉害呢？指名读第一自然段。(2)结合第一自然段的内容思考：究竟是狐狸厉害还是老虎厉害， 说说你的意见。(窜，逃窜；扑，拍打；窜说明狐狸本来是很害怕老 虎的，想很快逃走。“扑”时间短，动作快，说明老虎是很厉害的。 )(3)指
4、导朗读第一自然段。读出老虎的威风来。 2学习第二至五自然段。体会“狐之猾” 过渡：面对饥饿、凶猛的老虎，狐狸的生命危在旦夕。它被老虎逮住 以后怎案册第七单元教本小学二年级语文上 【 2019 年度】精编人教版部编版 样了呢？我们学习 第二至五自然段。( 1)各自轻声读第二至五自然段，思考：这一部分，狐狸讲了几次 话？(三次)应该怎么读？(2)想像一下当时的情景和狐狸、老虎的心理。同桌练习分角色朗 读，探究哪中读法更合适？( 3)学生练读。指名读。(如果学生读得好， 提问他为什么要这样读？ 如果读得不足， 则引导学生对 “骨碌碌、”“扯着嗓子”、“老虎一愣” 进行理解。第一句话扯着嗓子是想掩饰它
5、内心的恐惧， 用气势来吓唬 老虎，第二句话讲老虎不敢吃的理由： 我是老天爷派来管理你们百兽 的第三句话讲狐狸故作镇静：你不怕，那你就吃吧。让学生想一 想，用什么样的语气才能把老虎镇住、蒙住、骗住。 ) 练习：孩子们，你们看狐狸真是一只( )的狐狸！放了狐狸是因为老虎被（ ）。（4）老虎被蒙住了，松开了爪子。发挥你的想象，想一想这时老虎 会怎么想？ 老虎的“愣”正表现了它勇猛有余而智慧不足的特点，狐狸正是利用 了这个特点才骗到老虎的。（5）学生合作学习讨论。（6）讨论后回答。回答后学生联系朗读。师生共同评议。 3学习六、七、八自然段。明白“谁之威”（1） 仔细观察课文中的插图，说说图意。（2）看
6、看课文是怎么说的。默读六、七、八自然段想一想：狐狸、 老虎和其他野兽的表情怎样？随着学生的回答，出示下列板书：“狐： 摇头摆尾 神气活现”“虎 ： 半信半疑 东张西望”（3）指名表演：请五位同学戴上头饰分别扮演狐狸， 、老虎、猴子、 小白兔、野猪、梅花鹿。其他的小朋友当导演，看看他们表演得对不 对？3 / 213 / 21通过导演理解：狐狸和老虎谁在前，谁在后，为什么？ “神气活现”，“摇头摆尾”，“半信半疑”，“东张西望”这些词什么意 思？（4）纳闷什么意思？（因为疑惑而发闷）野猪、小鹿、兔子为什么 纳闷？它们纳闷的原因是： 过去狐狸可没有这么威风呀， 今天它怎么 会这么神气活现起来， 走起
7、路来也跟往常不一样， 摇头摆尾的这到底 是怎么回事呢？（5）为什么它们撒腿就跑？读“再往狐狸身后一看，呀，一只大老 虎！大大小小的野兽撒腿就跑。 ”（6）体会老虎、狐狸和野兽的不同表现，有感情地朗读课文。 出示练习：事实上狐狸是借着（ ）的威风把百兽吓跑的，所以 “狐假虎威”的意思是说（ ）“假”的意思是（ ）。板书“假”“威”的意思。（7）从什么地方我们可以看出来狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑 的？（狐狸走在老虎的前面，摇头摆尾，神气活现，百兽往狐狸身后 一看，呀，一只大老虎！大大小小的野兽撒腿就跑百兽是看见老 虎才跑的。所以说，狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的） 。 4总结归纳：我们不仅从
8、语言上，也从动作神态上感受到狐狸的狡 猾。它假借老虎的威风吓跑了百兽。人们就用“狐假虎威”这个词语 比喻一种人，什么样的人呢？（自己没有本领，却仗着别人的势力欺 压人的人。）5分角色朗读（表演）课文。三、拓展思维：接着会有什么事情发生呢？想一想，说一说。1.把这个童话故事讲给你的爸爸妈妈听。2.以“狐狸到处行骗干坏事”为题编一个小故事。四、教学生字。1观察生字结构，交流识字方法。2.讲解书写要领，教师范写生的朗读貌似，而且更要求神似。需要学生不仅会读课文中的对话，而且要学会联系上下文揣摩课文中人物的心情。帮助学生更好的进入 角色，了解课文内容。要记住老师应起指导作用。狐狸分奶酪19教学目标：1
9、、会认识捡、酷、俩、始等12个新字，会写奶、吵、急、第等8个 生字。2、读懂故事中狐狸做了什么事 3、能用关键词概括故事中的狐狸的品性。4、能分角色演一演这个故事。重难点： 联系生活实际，体会狐狸的形象。教学过程：第一课时一、导入谈话 激发兴趣 同学们，打开你的回忆的闸门，想想，你们曾读过哪些有关狐狸的故 事，想好后告诉我。 并说说讲了狐狸干什么了？它们给你留下的印象 是什么？（狡猾）5 / 215 / 21今天我们一起走进另一个关于狐狸的故事（课件出示故事题目） 狐 狸分奶酪二、走进故事 感悟道理 我们先来学习狐狸分奶酪（1）这篇课文讲了狐狸干了什么事？（2）再次默读课文，边读边想：这是一只
10、怎样的狐狸。 熊哥哥和熊弟弟在路上捡到了一块奶酪， 高兴极了， 可是他们不知道 该怎么分这块奶酪，小哥俩开始拌起嘴来。这时有只狐狸跑了过来。小家伙们，你们吵什么呀？”狐狸问道。“这事好办，我来帮你们分吧！ ”狐狸笑了笑，把奶酪拿过来掰成了 两半。“你分得不匀！”小哥俩嚷着说，“那半块大一点儿。” 狐狸仔细瞧了瞧掰开的奶酪，说：“真的，这半块是大一点儿。你们别急，看我的 - 。”说着便在大的 这半块上咬了一口。“可是现在没咬过的那半块又大了一点儿！ ”两只小熊又嚷了起来。 于是，狐狸在那半块上咬了一口，结果第一个半块又大了点儿，狐狸 就这样轮流地咬着两半块奶酪。咬着咬着，奶酪全被他吃光了，一点
11、儿也没剩下。“你可真会分！”两只小熊生气了， “整块奶酪都被你吃光了！ ” “小熊，我分得可公平啦， ”狐狸笑着说，“你们谁也没少吃一口，谁 也没多吃一口。”狡猾、聪明、奸诈、善辩（3）你从文章的什么地方看出来的？小朋友， 故事中的狐狸是不是够狡猾的？狐狸一口一口吃掉奶酪。 假 如，两只小熊相互谦让，不给狐狸可乘之机，那块香甜的奶酪不就不 会落入狐狸的口中了。 狐狸分奶酪的故事告诉我们小朋友在面对物资 分配的时候不能让外人来插手，要有团队信任，要相信自己的队友， 过分得斤斤计较反而失去的更多， 对自己的小伙伴不应该内讧， 要一 致对外不能让敌人钻了空子。相信自己的敌人不相案单元教二年级语文上册
12、第七 2019【年度】 精编人教版部编版本小学 信队友的人最后只 能让敌人抢夺你们的胜利果实。（4）指导朗读 分角色，注意对话。两只熊，一只狐狸3、让我们回顾一下是怎么阅读狐狸分奶酪这篇故事的内容。4、简单汇报 狐狸说，他分得很公平，谁也没少吃一口，谁也没多吃一口。你同意 狐狸的说法吗？如果你是小熊，会怎么做？ 狐狸是故意分成半边大，半边小的，对吗？三、童话的特点：（1）拟人化描写（2）想象丰富（3）有趣有理四、总结收获 布置小练笔 假如你想写一个狐狸，你笔下的狐狸有是怎样一只狐狸呢？下课后， 自己编一个关于狐狸的故事，老师期待着一只乌鸦蹲在树杈上，嘴里含着一块奶酪。这时，一只狐狸从树下经 过
13、，看了看乌鸦，对她说 :“乌鸦小姐，你去参加选美吗？” “去”乌 鸦一张嘴，奶酪掉了下去，狐狸叼起奶酪走了。乌鸦一拍大腿，恨恨 地说道:“哎呀，刚才说不去就好了！ ”拓展练习，仿编故事 狐狸还会有那些故事？想一想，在小组内说一 说，然后编一则与狐狸有关的故事。五、推荐阅读 拓展提升第二课时一、复习引入。 通过上节课的学习，想一想这是一只怎样的狐狸？二、检查学习生字。1、认真读一读课文，圈画出课后生字和新词，在组内互相检查。7 / 217 / 21区分：拌与伴，分别组词2、小组展示学习。3、全班交流。三、学习词语 读一读，记一记。 开始 起始 始终 帮忙 帮助 帮手 方便 便利 便于 整个 整数
14、 完整四、指导书写1、找出难写的生字。两个复杂的字：掰、嚷、指名说说难写的生字。 2 、练习组词。 3 捡（捡到）（捡拾） 酪 （奶酪）（乳酪） 俩（他俩）（我俩） 始（始终）（开始） 拌（搅拌） （拌饭） 帮（帮忙）（帮助） 嚷（吵嚷）（叫嚷） 瞧（瞧见）（瞧着） 便（方便）（便利） 轮（车轮）（轮胎） 剩（剩下）（剩余） 整（整 个）（整齐） 、教师示范。 4 5 、学生练习。 五、作业 、生字词 语抄写。 1 2 、完成练习册。 板书设计： 狐狸分奶酪 23左一口 右一口成员不团结 奶酪被吃光教学反思：这篇课文有较深的哲理，兄弟之间本该相互谦让，两个人都想占便宜， 结果却让别人钻了空子，
15、便宜了狡猾之人。对成员内部来讲，要团结， 不计较，如果过于贪心，很可能到最后得不偿失。学生要明白这些有 难度，一般停留在狡猾等层面，分析熊兄弟也是必要的。我推荐学生 阅读“狐狸”群文阅读选文，包括教材后面的狐狸养鸡系列，因为群 文能打开学生人文教育的眼界，培养他们的思考能力，提高他们的人 文素养。狐狸养鸡（一）20教学目标：1.认识“养、偷、数、盘、算”等16个生字，会写“围、何、觉” 等8个生字。2.体会拟声词，如咔嚓咔嚓、叽叽喳喳、叽叽叽，叠字词如湿漉漉、 挤挤挨挨使文章生动活泼。3.体会狐狸养鸡的初衷，是什么情况下决定养鸡的。4.初步掌握读懂童话人物和道理的方法。能在老师的引导下简单说说
16、童话中的故事情节。教学重难点：借能简单说出通过阅读，知道了什么，能主动发表自己的见解。 教学准备：学生做好预习作业，老师制作好课件预习作业设计。PPT课件教学课时：二课时第一课时 教学过程9 / 219 / 21一、 故事激趣，导入童话 前面学过。狐假虎威，后来学过狐狸分葡萄，你觉得狐狸是哪种形象 的。看教材的图片，发生什么事？（如果有同学知道其中的故事，想 讲讲其中的故事，可以让学生简单说说，为以后的复述故事做好准 备。 ） 师：最近一段时间，就让我们一起走进一组狐狸的童话世界，畅游在 童话的天地里，去认识狐狸。板书，狐狸养鸡。学生交流：预设：狐狸：有爱心，值得同情。童话，由一个个想象的 人
17、物构成，它们有生命，它们有思想，它们有故事，它们能给我们带 来启示。童话中的人物语言非常有意思， 我们在读的时候， 要努力让自己读出 人物的特点来。读童话的时候，我们要把自己的心放到文章中去，和 文章中的人物同思想共命运，你的语文能力能得到提高的。二、读准本组课文中出现的生字新词。1、自由读文，教师提出自读要求：用自己喜欢的方式读课文，圈出文中的生字，并多读几遍。遇到不认识的字，试着猜一猜它们的读音。 学习“养、偷、数、盘、算”等 16 个生字2、同桌，前后桌自主交流识字方法。组词： 养（保养）（养护） 偷（偷窃）（偷走） 数（数数）（数星星） 盘（盘算）（盘子） 算（算数）（算术） 突（突然
18、）（突发） 破（打破）（破坏） 何（何时）（为何） 乎（在乎）（胖乎乎） 挤（拥挤）（挤来挤去）抖（发抖）（抖动）案单元教语文上本小学二年级册第七 【2019 年度】 精编人教版部编版 伟（伟大）（雄伟） 改（改正）（修改）拥（拥抱）（拥挤） 挨（挨着）（挨挨挤挤） 而（而且）（而是）（3）出示含多音字的词语，强调读音。 数、壳、觉4、开火车认读词语（ 1） 指名读，教师正音。（ 2） 齐读（ 3） 开火车读（ 4） 自主选择一个词语说一句话。喜滋滋、盘算、满不在乎、保护、奇异、前呼后拥、夜深人静、凶狠 等5、试着不出声地读课文，找出文中不认识的字，猜猜他们的读音， 再说说你是怎么猜出来的。6
19、、读了课文，想一想：天生爱吃鸡蛋的狐狸，怎么成了鸡妈妈了？三、 教师范写，学生练写1、 出示田字格里的生字： 围、何、觉、感等，观察生字，说说他 们在田字格里的占位及结构。2、 教师示范书写，生观察，跟着书写。3、学生描红，写字，教师指导点拨。4、展示评价。第二课时教学过程：一 、复习回顾，导入新课1、 出示上节课的词语，认一认。 叠词的积累：湿漉漉、挤挤挨挨11 / 2111 / 21 2、小组比赛读。3、想一想，上节课什么问题我们没有解决？ （天生爱吃鸡蛋的狐狸， 怎么成了鸡妈妈了？）二、 品读课文，体会情感学生听录音， 要求：a 你不认识的字，抓紧时间注音。b 听听他们怎么处理童话中的人
20、物的语言和动作的。 学生根据刚才听录音的感觉，初读这几篇课文。 要求： a 读准字音，理解词语的意思，努力读通课文，继续把不认识的字和 不理解的词语摘录下来，等会互相交流。b 感觉难读的句子，多读几遍。 思考：你从哪儿看出这是只善良的狐狸？找出相关句子。 十五只小鸡却满不在乎。看看天，看看地，几下就蹦出了筐子， “叽 叽喳喳”围着狐狸叫个不停，有几只甚至钻到了狐狸的肚皮底下，弄 得狐狸浑身都不自在。原来，小鸡们把狐狸当成妈妈了。就在这时，来了一只老鼠， 小鸡们吓得叽叽叽惊叫着，一起挤到了狐 狸身边。狐狸急忙俯下身子，护住他们。狐狸感觉到小鸡们在发抖， 又觉得自己好强壮、好伟大，这种保护弱者的感
21、觉真好。想吃鸡蛋时，鸡蛋孵出小鸡，想吃小鸡时，来只老鼠，用力保护小鸡。 发生意外的事情，狐狸先放弃了吃鸡。狐狸矛盾显善良。出示句子 : 有几次他也曾试着凶狠起来，可是看着这些在身边睡得很香的小鸡, 他又下不了口。唉，算了，我就先养着他们吧，等养大了再吃！三、总结全文，拓展延伸1、 学了本单元的课文，狐狸给你留下了怎样的不同的印象？2、 学着复述，复述课文。、猜一猜，狐狸后来吃小鸡了没有？ 3.案单元教二年级语文上册第七 2019年度】精编人教版部编版本小学【 教学板书：24狐狸养鸡狐狸偷鸡蛋t鸡蛋孵出鸡老鼠想吃鸡-狐狸保护鸡狐狸先养鸡t养大了再吃鸡狐狸养鸡（二）20教学目标：1.认识“特冠”等
22、19个生字，读准多音字“吵 嚷冲扇”的读 音；会写“挤挨”等8个生字。2.学会不出声地读课文，通过多种方法猜生字字音，把课文读通顺， 读流利。3.抓住狐狸的矛盾心理，体会狐狸善良的一面。【教学重难点：】借助图画，形声字形旁表意的特点，联系上下文等方法猜字音；学会 默读课文，了解狐狸也有善良的一面。【教学准备：】PPT课件【教学课时：】二课时第一课时教学过程一、 故事激趣，导入新课1、指两名同学分别讲一讲狐狸分奶酪 狐狸养鸡一的故事。2、教师导语：狡猾的狐狸在养鸡的过程中，和小鸡日夜相处，慢慢 变得善良了， 但是狐狸天生爱吃鸡， 那他到低有没有吃掉这些鸡呢？ 我们今天继续学习狐狸养鸡二 。二、
23、初读课文，识记生字13 / 2113 / 211、自由读文，教师提出自读要求：1用自己喜欢的方式读课文，圈出文中的生字，并多读几遍。2遇到不认识的字，试着猜一猜它们的读音。2、 同桌，前后桌自主交流识字方法。3、 多种方式识记生字，读准多音字“吵 嚷 冲 扇”的读音。(1)带拼音读，去拼音读。(2)加一加，换一换的方法识记生字，如：中 冲 间 - 简 票 - 漂 少 - 吵 爪- 抓 贝- 败诗- 特 很- 恨 船- 般(3)出示含多音字的词语，强调读音吵吵嚷嚷 冲着 扑扇4、开火车认读词语特别 冠子 漂亮 训练 抓到 冲着 凶相 另一番 扑扇 一般 一圈 即使 简直吵吵嚷嚷 气急败坏（1）指
24、名读，教师正音。（2）齐读（3）开火车读（4）自主选择一个词语说一句话5、试着不出声地读课文，找出文中不认识的字，猜猜他们的读音， 再说说你是怎么猜出来的。6、读了课文，想一想：天生爱吃鸡的狐狸，最后吃了这只鸡吗？这 是一只怎样的狐狸？7、过渡语: 这两个问题特别值得我们研究， 下节课我们再继续学习课 文。三、 教师范写，学生练写1、 出示田字格里的生字： 挤 挨 败 凶 ，观察生字，说说他们在 田字格里的占位及结构。2、 教师示范书写，生观察，跟着书写。3、学生描红，写字，教师指导点拨。、展示评价。 4教学过程：一 、复习回顾，导入新课1、出示上节课的词语，认一认。2、小组比赛读。3、想一想
25、，上节课什么问题我们没有解决？（狐狸吃了这些鸡吗？ 这是一只怎样的狐狸？）二、 品读课文，体会情感1、过渡语：狐狸最终并没有吃这些鸡，而是在一个黑漆漆的夜晚， 偷偷地溜走了，这是一只怎样的狐狸呢？2、 默读课文， 思考：你从哪儿看出这是只善良的狐狸？找出相关句 子。（一） 狐狸矛盾显善良出示句子 : 这时，狐狸有点儿恨这群鸡了：傻瓜，干嘛不逃掉？他突然想了 个主意，训练这群鸡，把他们训练的像鸟一样。如果到时候，他们不 能像鸟一样飞翔，我抓到他们，可就别怪我狐狸无情了。 狐狸真是又好气又好笑，望着一天天肥壮起来的鸡，心里矛盾极 了。他真想告诉鸡们，自己是一只狐狸，天生爱吃鸡。他非常非常想 吃掉他
26、们，只是怎么也说不出口，即使说了，恐怕鸡们也不相信。不 是自己叫他们学飞的吗？干脆趁天黑咬死他们， 吃掉他们。 可是一到 夜里，看着鸡们挤在自己身边，安安静静地睡着，他无论如何也下不 了口1 、反复读这些句子，你从中体会到什么？2、小组内交流学习。3、指名说一说。4、有感情地读这些句子，体会狐狸矛盾的心理。15 / 2115 / 215、过渡语：我们从狐狸矛盾的心理和狐狸的行动中感受到了这是一 只善良的狐狸，你还能从哪些地方体会到狐狸是善良的？（提示：请 大家观察观察小鸡）（二） 小鸡表现显善良 1、指名说一说你还从哪些句子感受到狐狸的善良。 2、学生默读课文，找出相关句子。自由交流。3、出示
27、句子： 只是夜晚，鸡们还是挨挨挤挤卧在狐狸身旁。 可是鸡们吵吵嚷嚷： “为什么，为什么，为什么？” “就不飞，就 不飞，就不飞！”3这些鸡还是第一次看到狐狸的凶相，以为狐狸真的生气了，他们 只好乖乖地练习。4鸡们飞了一圈后都落到了狐狸身旁，争先恐后地向狐狸描绘飞翔 的感觉。有只鸡还对狐狸说 : ”你也飞吧，可好玩了。 ”5一群鸡在四处寻找，叽叽喳喳地叫着，寻找一只狐狸。 4 读了这 些句子，你有什么感受？试着有感情地读一读。 5 小结：这些鸡在 和狐狸一起生活中，渐渐把狐狸当朋友，当妈妈一样信任依耐，说明 狐狸也像朋友， 像妈妈一样对待这些鸡们， 也可以让我们感受到狐狸 是善良的。三、 总结全
28、文，拓展延伸1、 学了本单元的课文，狐狸给你留下了怎样的印象？2 、总结 ：通过本单元课文的学习，让我们明白了，很多动物并不 是天生的狡猾凶残， 通过后天的环境改变， 和睦相处也可能产生很好 的感情的。人与人之间更是如此，正所谓：人之初，性本善，只要人 人都有一份爱心，多一些关爱，相信世界一定会更加和谐美好的！3、还有许多与狐狸有关的故事，请同学们找一找，读一读。四、 教师范写，学生练写1 、出示田字格里的生字： 坡 另 诉 信 ，观察生字，说说他们在 田字格里的占位及结构。、教师示范书写，生观察，跟着书写。 2案单元教语文上册第七】精编人教版部编版本小学二年级【 2019 年度 3、学生描红
29、，写字，教师指导点拨。4、展示评价。教学板书：25 狐狸养鸡长大的鸡T还是依恋狐狸T狐狸恨鸡T狐狸训练鸡T狐狸追鸡天生爱吃鸡（痛苦不吃鸡T狐狸溜走T一群鸡寻找一只狐狸教学反思： 如何辩证地看待狐狸是一个难点， 有些动物并不是天生的凶残， 通过 后天的环境改变、和睦相处后也可能产生很好的感情的。 人与人之间 更是如此，正所谓：人之初，性本善，只要人人都有一份爱心，多一些关怀，相信世界一定会更和谐更美好的。对于一个二年级的学生来说，不必懂得高深的大道理，但是：指导学 生学会读懂童话故事，初步掌握读懂童话人物和道理的方法， 能在老 师的引导下简单说说童话中的故事情节，这些是最重要的。教学反思：体会狐
30、狸的矛盾心理是不容易的，世间万物都有善良的一面，就算是 坏人，也有善良的时候。我引导学生要学习本课文特别是写狐狸的心 理活动，写得十分生动，例如小鸡们在狐狸的身上睡觉等细节写得很 具体。要求学生角色扮演，如小鸡，狐狸，老鼠等，感受狐狸在特别 的环境中如何逐步转向善的一面。语文园地七教案 教学目标：1、 通过认识熟悉的事物认识生字，认识生字椰、壳、漠、骆、驼、骏、悬、崖。2、 认识象声词，了解他们的作用，并能根据句子的意思选择恰当的!词语。3、 了解关于天天气的成语，并感受天气的变化莫测。4、 了解拟人句的特点，并能试着说一说拟人句。5、 联系生活实际，观察图画。17 / 2117 / 216、
31、 培养学生通过合理想象，完整讲述故事的能力，并能将讲述的故事用通顺的语言进行描述7、通过对比，识记容易写错的生字。培养学生归纳、整理易错字的 习惯。8、熟读并试着背诵数九歌 ，了解冬至过后的数九节气。体会人们 向往、热爱春天的情感，感受生活的美好。8、自由阅读数星星的孩子 ，学习张衡从小善于观察和思考的好品 质。9、继续深化学生对阅读重要性的理解，激发对读书的思考和热爱。 课前准备：1、制作多媒体课件。（教师）2、制作生字词卡片。 （学生） 课时分配：四课时 第一课时教学目标：一、识字加油站。1、请孩子们借助拼音读一读、认一认。h cit 6 y esh u b dk e海 滩 椰 树 贝 壳sh amd h Uy an g lu
