1、高中语文必修一传记单元教学设计 粤教版 高中语文必修传记单元教学设计 棉城中学高一语文备课组单元教学设想： 本单元主题词：“人”一个大写的“人”字，要完整的了解那些过往的名人，从他们身上汲取精神养料，那么，传记就是一个非常好的载体。学习本单元，不但要掌握传记的文体和语言特点，更要从传记中记述的优秀的人物中体验丰富的人类共同情感，学习他们不寻常的精神品质，更深刻的感悟人生、感悟历史。 本单元包括三篇“基本阅读”课文和两篇“扩展阅读”文章。这几篇传记文的专主有着不同的国籍、身份、精神品质和历史成就。从文体上说，这些文章包括了“他传”和“自传”，每篇传记有着不同的写作特点。教学时，我们把重点放在三篇
2、“基本阅读”课文上，将两篇“扩展阅读”文章的写作特点进行补充说明。并把“表达交流活动”贯穿在课堂教学中：教“布衣总统”孙中山一文，在课堂开展讨论探究，中心议题是：孙中山具有如此多的优秀品质，尤其是在生活方面的节俭表现，为什么他领导的国民党却不可避免的走向腐败？根据文中选用的华罗庚的能够反映他心迹的几首诗歌，重新组织文中材料，用古代说书人说评书的方式，讲出他的主要故事；为了更好的让学生能够理解文天祥的精神境界和人格魅力，课前安排学生将课文分成相对独立的四幕剧，用课本剧的表演方式来形象的展示他与敌人斗争的情形。教学目标：1、 通过学习名人传记，了解历史人物的精神风貌、伟大的人格力量。 2、 结合自
3、身，理解成长的真谛，开阔自己的人生视野，从中汲取有益的人生教益。3、 了解传记的文体特点，学会自如的阅读这类文体，并能掌握一定的传记写作方法。4、 在教学中落实点击链接的内容，培养“三到”的读书习惯。 教学重难点： 重点：掌握传记文的特点，学写传记。 难点：引导学生与传主进行心灵的对话，体验传主的感情世界。教学课时： 共课时。“布依总统”孙中山、华罗庚各课时，罗曼罗兰、留取丹心照汗青、我的回顾各课时。“布衣总统”孙中山教学设计 课时安排 课时课前准备、作家简介。、作家作品风格的了解。鉴赏过程教学重难点把握：、结合文体知识，梳理课文条理，把握课文主要内容，体会作者是如何表现孙中山的崇高品质的。、
4、思考孙中山的政治理念以及他所领导的革命的失败之因。教学互动设计：（一） 整体感知，把握文意。分析课文，疏通文意，探讨以下的问题。 、课文从那些方面表现了孙中山的“布衣”特点？请作简要分析。（）孙中山持帖回敬张之洞“布衣”时已胸怀大志 （）孙中山的饮食起居（从住、衣、食、行四方面来刻画孙中山的形象）“布衣”般的生活 （）孙中山的政治思想：“民主”、“自由”、“平等”、“博爱”“布衣”的思想内涵（二）局部探究，深入感悟。、解题题目中的“布衣”与“总统”矛盾吗？应如何理解？理解“总统”身上的“布衣”色彩，从孙中山的饮食起居和思想内涵方面理解。、课文中引用了一首北伐军的军歌，其中“警钟一鸣森森森，睡狮
5、齐猛醒”两句歌词运用了什么修辞格？用同样的修辞格，仿写句子。（）运用了拟声和比喻的修辞格。（）理解“睡狮”的内涵及这两句歌词的含义。（）仿写时应运用同样的修辞格并注意句式。、课文中说，群众见到孙中山的时候，一起高声呼喊：“大总统万岁！”你觉得这个口号表现了群众怎样的心情？这个口号妥当吗？为什么？（）基本的政治主张“三民主义”是以民众为核心的，“民主”、“平等”、“权利”等观念越来越深入人心。辛亥革命不仅推翻了帝制，而且提高了广大民众的社会地位和政治素质。因此，孙中山受到了民众的爱戴和拥护。（）孙中山身体力行着自己的民本思想，遇事首先想着百姓，避免惊扰百姓。孙中山尊重民众，同时也受到了民众的欢迎
6、和支持。（）“大总统万岁”的口号，在今天看来，也有其不妥的地方，在一定程度上反映出当时中国百姓的个人崇拜、将孙中山与中国古代帝王将相类比的封建时代的思想倾向。、孙中山以为“民主”、“平等”、“权利”等观念越来越深入人心。对与孙中山的这一看法，你是否赞同呢？为什么？从文中那些地方可以找到依据呢？“民主”、“平等”、“权利”等观念并没有真正深入人心。孙中山没有看到革命虽然推翻了封建帝制，却并未消除人们头脑中的封建思想。从文中可见：男人踊跃地剪辫子也许只是为了得到一碗免费的肉面的奖赏。围观的群众看到孙中山就齐呼“大总统万岁”也仅仅是把孙中山看作是他们的新一轮的皇帝。“民主”、“平等”、“权利”等究竟
7、为何物，他们并不关心也不了解。文中提到的唐绍仪、伍廷芳之类的官僚们，他们生活奢侈成风，不论是思想上还是行动上都没有与孙中山真正走在一起。（三）归纳特点，把握学法。、通过这篇传记的学习，你认识到传记文有何特点？（）从多角度取材，材料有典型性。（）材料的组织上，有详有略。（）人物描写方法多样，既有衣着、语言、动作等描写，又有正面和侧面描写。（）表达方式上，以叙述为主。华罗庚教学目标、知识与能力目标（）学习按时间顺序来组织结构的写法。（）能够提取最重要的信息。、过程与方法（）正确筛选信息，提炼关键信息，采用分类归纳，综合分析的方法、情感态度与价值观逆境中的奋斗精神，刻苦钻研的学术境界以及强烈的民族意
8、识和爱国情怀。教学重难点 ：了解华罗庚在数学领域的杰出成就，学习他优良的个人品质。教时安排：课时 教学过程一、导入 同学们，一提到华罗庚，他给大家第一印象就是数学家，但鲜为人知的是在这之前他只是一个只有初中文化程度但对数学十分痴迷的伤残人士，他是如何从一位只有初中文化程度的青年成长为举世闻名的数学家的？今天就让我们一起走进他的数学世界，感悟他的生命历程。二、作者简介（出示幻灯片）顾迈南，新华社女记者，科技新闻工作者，科普作家。年出版的中国科普名家名作收录了顾迈南及她的科普作品。三、整体感知（一）方法指导：本文是按照时间顺序来组织相关材料、记述人物生平的传记，对于传主重要生平、命运转折至关重要的
9、思想精神活动的那些时间，应重点标注出来。（二）教师提出要求：参照课文思考探究练习第三题，根据已知内容，完成表格内容。（分钟后）很多同学已经顺利地梳理出华罗庚的重要经历，教师明确：由于本文的篇幅较长，大家不必先精读课文，只要根据幻灯片显示的华罗庚的主要经历，（接着幻灯片展示）以解放前后为界，找出他的主要成就，就差不多把文章消化掉一半了。四、分组讨论教师分配各小组负责解决的问题（分钟后）教师：有请各小组代表发言，开始。第一小组学生代表发言：年华罗庚在青年时代时发表了论文苏家驹之代数的五次方程式不能成立的理由这使他的命运出现了转折，来到了清华大学。在美国剑桥大学学习工作期间，研究堆垒素数论，发表多篇
10、论文其中包括论高斯的完整三角和估计问题，并提出著名的“华氏定理”年回国后完成他的第一部著作堆垒素数论教师总结：这位同学信息筛选的能力不错，把华罗庚解放前的重要成就三言两语概括出来，第二组的同学还有哪些需要补充的么？第二小组同学代表发言：关于堆垒素数论在年的苏联影响很大，现在还被认为经典。同时在剑桥大学期间，华罗庚研究的范围还扩大到多复变函数论、自守函数和矩阵几何。教师点评：很好，这个细节也找到了，这些研究其实为以后几本更重要的著作打好了不错的基础，现在由第三组的代表介绍解放后的成就吧。第三组学生代表发言：解放后，年数论导引出版同年还发表了得奖论文多复变函数论典型域上的调和分析数十年间他共写了篇
11、数学论文，部专著，本科普著作，成就卓越。教师点评：在数学领域华罗庚似乎是国王，成绩十分不错。除了这个领域，你还能找到他在其他领域有什么成就么？第四小组学生代表发言：华罗庚在培养人才方面发现了陈景润，以后陈景润取得那样的成绩，华罗庚功不可没。综观全文，华罗庚虽然是数学家，但文学修养很好，写了很多诗歌。教师总结：以上就是各小组学生代表对于华罗庚的成就的认识，大家表现都很不错，在下一节课，我们继续讨论，更深入认识华罗庚是怎样的一个人，请大家根据文章出现的诗歌以及话语，结合华罗庚的生活经历和人生感受谈谈你的理解。第二课时教师：这一节课就让大家畅所欲言，谈谈你对于华罗庚的认识。第一小组学生代表发言：“神
12、奇妙算古名词，师承前人沿用之。神奇化易是坦途，易化神奇不足提。妙算还从拙中来，愚公智叟两面三刀分开。发白才知智叟呆，埋头苦干是第一。勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。”在这里，华罗庚强调一种埋头苦干的精神以及刻苦钻研的学术境界。我们小组认为华罗庚虽然小时候已经表现出非凡的数学天分，但是当时的客观条件并不好，家贫失学、患重病、腿残疾。在这样的逆境当中，他只能自学，顽强地与命运相抗争，把这种不强自息的奋斗精神坚持下去实在难能可贵。在文章里大家可以看一下具体的例子，比如冬天苦读的情景以及他绰号“罗呆子”的由来。教师点评：感谢同学的精彩发言，华罗庚曾经说过：“我要用健全的头脑，代替不健全的双腿。”对比今
13、天我们在优越生活环境中学习，有的同学还叫苦叫累，我们是不是应该反思一下呢？第二小组学生代表发言：“寄旅昆明日鹰鸇扑地飞”这首诗表达的是抗日战争时期，华罗庚对于国土受侵，敌人横行霸道的满腔愤慨，体现了一种爱国精神。华罗庚在反动统治下的国土没用武之地，不得不远涉重洋寻求发展。于是他到了美国，并靠自己的顽强奋斗成为了数学名家，当时他在美国当教授的年薪高达两万美元（按当时的购买力相当于现在币值的五倍），生活环境十分优越，有洋房和小汽车，但是他感慨：“梁园虽好，非久居之乡。”当他闻讯新中国已经成立，便毅然放弃了所有的一切，回到国内从头开始，很难想象如果他不回国，中国的数学会怎么样。教师点评：这位同学补充
14、地很好，正是华罗庚民族意识和爱国情怀使中国数学得以发展，华罗庚功不可没。对比起这个时代一些留学生，国家把他培养成才，他们一出国就不回来，太过于功利，这也是值得我们反思的。看看其他小组同学有什么补充的。第三小组学生代表发言：华罗庚的爱国精神还体现在为人民服务的高尚情操，比如这一首“向在城市里，今来大地边。”体现他深入生产第一线坚持为人民服务。文章中还有一首词：“五十年来心愿，三万里外佳音，沧海不捐一滴水，洪炉陶冶砂成金，四化作尖兵。”这首诗体现他对党的忠心耿耿。第四小组学生代表发言：华罗庚在古稀之年曾说过：“树老易空，人老易空，科学之道，诫之以空，诫之心松。我愿一辈子从实以终。”那他确实用实际行
15、动实践了他的诺言，在年，华罗庚应邀到日本东京大学演讲作学术报告，当演讲结束时，突然心脏病发作倒在讲台上，工作到生命的最后一刻。在今天我们更应该学习他的实事求是的精神。教师总结：从华罗庚的人生履历中，我们读出了作为“人”的内涵，一个人不管处在怎样的逆境中，总要相信自己，别轻易放弃对理想的追求，靠着自强不息的奋斗精神，总有一天会走出自己的阳关大道。五、拓展阅读：华罗庚传 罗曼 罗兰 三维目标： 知识与技能：运用传记知识解读课文内容。 过程与方法：条块分割、合作探究、整体把握。 情感态度与价值观：、独立自由的人格；、对人文主义的不懈追求。教学重点：传主的生活经历、学习情况、思想变化。教学难点： 传主
16、的思想变化。教具准备：多媒体课件课时安排：课时教学过程：一、 导入“让我们都来倾听一下这英雄的声音，尽管我们生活在一个没有英雄的时代。”这是法国著名作家、剧作家罗曼 罗兰在他的托尔斯泰传里说的一句话。现在，让我们也来听听英雄罗曼 罗兰的声音！ 二、 阅读全文（一）、根据课前的预习，学生分组介绍罗曼 罗兰的大致情况。（二）、学生欣赏课件展示的法国高等师范学校的几幅漂亮的图片。教师提出要求： 、 回到课本，用三分钟的时间浏览课文，概括高师有哪些特征？ 、 罗兰在高师到底学到了什么，做了什么事？接下来让我们就像导游那样穿越时空隧道，走进罗兰求学的巴黎高师，向大家介绍一下那时的情况。提示：可以按大学教
17、育来安排层次，比如学什么专业、受到什么训练、与什么人交往、思想上有什么修炼等？（科代表安排，分组讨论分钟） 、各组代表发言。 （三）、小结： 罗曼 罗兰留给我们的思考和启发远远不止这些，一个永远对世界热情、极富人道主义精神的伟人，他的人生有跌宕起伏，但始终充满了火一样的热情，追求正义、同情弱者。 最后，我们以罗兰崇拜的并为其立传的贝多芬的命运交响曲作为我们这堂课的尾音。 命运交响曲旋律起！三、活动与探究：课题： 罗曼 罗兰与高尔基的半生交往。（提示：可借鉴高尔基请求罗兰写的托尔斯泰传，以及罗曼 罗兰年代访问苏联的一段重要经历来搜集资料。）四、推荐阅读： 罗曼 罗兰名人传中的贝多芬传（印发资料：
18、贝多芬传节选） 留取丹心照汗青教学目标:、学习作者散文化的笔法,理解传记作品的评传性质。、体会文天祥的爱国主义精神及凛然正气。学习方式:探究、自主鉴赏。课前准备：学生分组将课文转换成课本剧，共四幕，每组表演一幕。课时安排：课时教学过程：一、导入新课温习过零丁洋，引出文天祥的故事及本文内容。二、整体感知全文，思考探究。1、 全文按什么顺序写了文天祥一生中哪一段经历？按时间顺序写他年被元兵所俘，年被押送至北京囚禁，于狱中写完正气歌，并在年被元朝杀害。、整理概括每部分的大意。第一部分：概述文天祥一生的伟大意义，介绍他被俘的情景。第二部分：写元人对文天祥采取的比杀头更严峻的考验一个人人格的三次诱降，以
19、及文天祥艰苦的囚禁生活，表现了他崇高的民族气节和威武不能屈，富贵不能淫的硬骨头精神。第三部分：写文天祥的绝笔之作正气歌的创作过程，并给予高度的评价。、思考课后设计的三道题，学生分组讨论，归纳要点解答。教师适时点拨：第一题：这篇给文天祥做传的作品，在取材上，和一般的作品不同。它描写文天祥的爱国主义情怀和坚贞不屈的精神品行，主要聚焦文天祥被捕之后所受到的更严峻的人生考验上。他的未完成的使命是指他给后世人最完美，最伟大的人格力量，最崇高的人生气节。第二题：理解传记作品的评传性质，传记作者在作品中加入对传主的评论，有助于开掘传主的生命价值，突出传主的独特意义，从传主生活事实的平面叙述上升到立体叙述的层
20、面。（参考答案略）第三题：参考页倒数第一段，理解文学创作穷而后工的独特现象。、学生在理解文意的基础上，分组表演，并选出五位评委就他们的表现作出评价，并选出表现最好的一组来。、教师总结本课内容刚才同学们的表演真是精彩，这加深了我们对文章的理解作者用文天祥的两首诗过零丁洋贯串全文，首尾呼应，写出了诗人被捕之后在敌人的各种劝降诱降面前所表现出来的凛然正气和宁死不屈的高风亮节，突现了“杀生成仁、舍生取意”的铮铮铁骨和像花岗岩一样坚韧的文人人格。三、布置作业：、要求学生欣赏正气歌，并查阅指南录后序，写三百字左右的感想小作文。、探究传记的文学性刻画对展现传记人物的作用。（文学性刻画主要指想象性的描写、修辞
21、的运用等等）我的回顾教学目标：、条分缕析概括传主的主要经历。、联系华罗庚、罗曼罗兰，比较阅读，进一步巩固传记知识。、培养学生相信科学，尊重科学的精神，让学生不断挖掘自己的兴趣爱好。学习方式：思考探究、比较阅读。教学课时：课时教学步骤：一、 整体感知，把握文意。、文章以什么为线索，回顾传主的经历时以哪几个阶段为主？以传主的成长经历作为顺序的，主要回顾了传主的少年、青年时代。、依据原文，有条理地概括传主的经历。岁以前，读了通俗的科学书籍，摒弃了宗教信仰，选择了科学的研究。（文中原话：但是，这种信仰在我岁那年就突然中止了。）岁，熟悉基础数学，包括微积分。（文中原话：在岁到岁这段时间，我熟悉了基础数学
22、，包括微积分原理。）岁时，进入苏黎士工业大学，接触理论物理学，放弃了数学，确定选择物理学。（文中原话：可是我大部分时间却是在物理实验室里工作，迷恋于同经验世界直接接触。）大学期间，识别有用的知识，撇开偏离主要目标的东西。（原文原话：把许多充塞脑袋，并使它偏离主要目标的东西撇开不管。）二、研究课文，分组讨论。文中作者谈了许多他对科学、世界的认识以及对学习的认识，有些地方可能会引起读者的共鸣。要求学生在分钟时间内认识、研读课文，找出受启发的地方，标记并在书本空白处写下感言。各组代表自由发言，教师适时鼓励点拨，控制好发言时间。三、将本文与华罗庚、罗曼罗兰作比较，教师设计比较内容，学生思考后归纳回答。（1） 这三篇传记各采用什么叙述人称来写？（2） 这三篇传记选材上有什么异同？（3） 这三篇传记材料的组织上有什么不同？总结本文：这篇传记与前面的传记有不同之处。这是作者晚年的回忆录，爱因斯坦以自己科学观的形式和科学道路的选择发展为核心，将回忆与感受、自己生活的叙述和对科学学科的哲理认识结合起来，生动而深入地坦陈了自己所经历过的科学之路和人生观念。采用第一人称来写，叙述更为直接流畅。四、布置探究作业（1） 调查：高中生渴望阅读哪些类型的人物传记？（2） 阅读本单元的“表达交流活动”，准备写一篇人物传记。
