1、最新湘少版四年级下册英语教案1Unit 1 Its on your head !Period 1一、教学目标1、 能听懂、会说新单词shirt ,coat,bed,cap；2、 能掌握课文大意；3、 能运用“Wheres my new ”询问别人，并用“Its in ” “They are under ” “your is on ”做出回应。二、教学重点难点重点：能运用“Wheres my new ”询问别人，并用“Its in ” “They are under ” “your is on ”做出回应。难点：灵活地运用“in、on、under、”等词语表达物体的具体方位。一、 教学准备 两个
2、动物指偶、教学挂图、教学磁带等。二、 教学步骤Step 1 Warming up1、 师生问候。2、唱英语歌曲“The more were together.”Step 2 Presentation 1、 情景引如：一天早晨，猫妈妈和小白猫在家里，小白猫准备上学了。White cat:Good morning,Mum . Mum:Good morning,daughter.White cat :Wheres my new cap? Mum:Its on the bed.White cat.Thank you,Mum.Wheres my new pencils? Mum:They are on
3、the desk.板书并教授对话2、 用动物指偶与若干学生进行对话练习游戏chain game3、 听课文A部分录音，跟读。4、 戴上人物头饰表演对话Step 3 Practice游戏Dubbing game教师用动物指偶表演，或放一段无声动画片，学生用所学的问候语根据情景配音。评出最佳配音奖游戏Make friends学生离开座位找朋友，用所学的问候语进行问候。看看谁在最短时间找到最多的朋友。Step 4 Consolidation1、 创设情景，自由对话情景1：老师的书、粉笔、本子、钢笔、铅笔等不见了，请小朋友帮忙找找看。情景2：同桌之间表演对话。让学生们大胆发挥想象，创设其他情景进行对话
4、练习。师生共同表演学生同桌互相表演学生代表上台表演2、 评价。对学生在活动中的表现给予肯定和鼓励，培养学生的英语交际能力。Period 2一、教学目标1、 能掌握本单元新单词及词组; 2、能熟练使用句型“Where is/are my ”“Its /they are”。询问物体的位置，并回答； 3、能阅读理解课文C、D部分。二、教学重点难点重点：复习单词和句型； 难点：理解课文C、D部分。三、教学准备 一个抽屉、一条新领带、一双棕色皮鞋、学生自己的画、教学磁带等。四、教学步骤Step 1 Warming up1、师生问候。2、唱英语歌曲“colour song”Step 2 Presentat
5、ion 1、出示一条领带 T:Whats this? S:Its a tie. T:Is it old or new? S:Its new. T:Yes,its a new tie. Where is the tie? S:Its in the drawer. 2、出示一双棕色皮鞋T:What are these? S:They are shoes. T:Where are my brown shoes? S:Your brown shoes are in the cupboard.3、拿出一副眼镜戴在头上 T:Where are my glasses? S:They are on your
6、head.Step 3 Practice 游戏Ask and answer 将全班学生分成两组，就上一课时布置的画画作业进行问答比赛。一组学生提问，另一组学生根据画作答课文D部分 1、让学生们自己阅读一遍，标出不懂的单词或句子 2、听录音，小声跟读 3、回答问题Step 4 Consolidation1、创设情景，自由对话情景：Lingling和Chen Dong想穿上自己最喜欢的衣服去参加Mary的生日晚会，可他们不知道妈妈把衣服放哪儿了，于是询问妈妈。2、 评价 3、练习 4、家庭作业 听磁带、读课文、记单词。Period 3一、教学目标1、能掌握字母组合all在单词中的发音，并理解词汇
7、wall，fall，ball,tall，small，stall。2、能理解并读出由含有字母组合all的单词组成的句子。 3、巩固复习本单元单词和句型。二、教学重点难点 重点：字母组合all在单词中的发音； 难点：情景对话。三、教学准备 字母卡片b、f、s、m、t、w及all，教学磁带等。四、教学步骤Step 1 Warming up1、 师生问候。2、 唱英语歌曲“colour song”。 3、 自由对话（就学生文具提问， 可让学生充当小老师提问）。Step 2 Presentation and drill 课文E部分 1、出示字母卡片b、f、t、w，让学生读出该字母在单词中的发音。 2、出
8、示卡片all，教学all的读音。3、组合成单词，请学生拼读。 4、听录音，跟读单词。 5、听录音，跟读句子。Step 3 Practice 游戏Matching game 在黑板两侧分别写上字母 b、f、t、w及字母组合all，将学生分成两组，每组轮流选出一名学生看卡片念单词，两组在各派一名学生听音连线，看谁连得又快又准。Step 4Consolidation1、 课文F部分请一名学生扮演Linging寻物，其余学生根据图片帮助Lingling找东西。Lingling:Where is my dress? S:Its under the bed.2、创设情景，自由会话。 3、评价。 4、家庭作
9、业 1）听磁带，朗读课文 2）抄单词和句型教学反思：Unit 2 Spring is warmPeriod 1一、 教学目标1、 能听懂、会说新单词weather ,spring ,wummer ,autumn ,winter ;2、 能听懂、会说本课对话；3、 能运用“Spring is warm and nice”“Its cold in winter”等句型描述四季。二、教学重点及难点1、重点：能正确表述四季及不同天气。2、难点：理解不同地方的四季有不同的天气状况。三、教学准备单词卡片、教学挂图，教学磁带等。 四、教学步骤Step 1 warming up1、 师生问候2、 唱英语歌“H
10、ow is the weather”3、 诵读英语诗歌“Shine on the green grass”Step 2 presentation and drill1、T:“I dont like hot days .How about you ?” S: I like warm days .让学生们各抒已见，谈谈对天气的喜好。2、听课文B部分录音，跟读。3、出示教学挂图，板书“Spring is warm and nice”，帮助学生理解其含义。 Step 3 practice课文A部分1、 听课文，复述所听内容。2、 听录音，跟读。3、 分小组练读。4、 分角色表演。Step 4 cons
11、olidation1、 出示不同季节的风景画若干，让学生们根据图片自由谈论。2、 评价。对学生的表演进行评价，给予肯定与鼓励，激发他们说英语的欲望。3、 练习。4、 家庭作业：听磁带，背课文，记单词。Period 2一、 教学目标1、能更进一步掌握新单词。2、能熟练地运用三课描述四季及不同天气的句型自由谈论天气状况。3、能理解课文D部分。二、教学重点及难点1、重点：掌握新单词；阅读理解课文D部分。2、难点：理解并区别“Whats the weather like today?”和“Whats the weather like in spring /autumn/？”的含义，并正确回答。三、教学
12、准备四季及各种天气的图片、教学挂图，教学磁带等。 四、教学步骤Step 1 warming up1、师生问候2、唱英语歌“How is the weather”3、读英语诗歌“Shine on the green grass.”4、自由练习课文A部分对话，请一到两组同学上台表演。Step 2 presentation and drill1、T：Whats the weather like today? S：Itstoday.(根据实际情况回答)2、出示四季及各种天气的图片。学生根据图片问和答。3、出示世界各地和四季风景图片若干，让学生讨论。通过海南四季都炎热等例子，帮助学生理解各地的四季有所不
13、同。Step 3 practice课文D部分。1、阅读故事，理解大意，标出难以理解的地方。2、教师说明一些难点，如：be careful （小心）等。3、分小组练读。Step 4 consolidation1、 提供具有代表性的四季风景图片若干，让学生各自挑选描述。2、 评价。对学生的表演进行评价，给予肯定与鼓励，激发他们说英语的欲望。3、练习。4、家庭作业：听磁带，背课文，记单词。Period 3一、教学目标1、能掌握字母au在单词中的发音；并能理解和读出新单词。2、能读出由含有字母组合au的单词组成的句子。3、能诵读英语小童谣。4、培养学生学习英语的兴趣，同时规范、训练口语。二、教学重点及
14、难点1、重点：字母au在单词中的发音；诵读英语小童谣。2、难点：理解新单词，朗读句子。三、教学准备教学磁带等。 四、教学步骤Step 1 warming up1、师生问候2、唱英语歌“How is the weather”3、自由谈论天气状况及各自对天气的喜好。Step 2 presentation and drill1、 从已学的单词中找出含有字母组合au的单词，并让学生寻找其读音规律。然后出示新单词卡片caught ,sauce ,nauhgty ,saucer , 引导学生说说它们的共同点。2、 听课文E部分录音，总结字母组合au的发音规律。3、 听课文E部分录音，跟读，理解句子意思。4
15、、 示范词组warm and nice 的书写，让学生边读单词边书空，然后按照范例练习。Step 3 practice1、 听录音，跟读。2、 配上动作，有感情地朗读。3、 集体或单个背诵。Step 4 consolidation1、鼓励学生们运用已学的语言材料自由创设情景，大胆进行会话。2、评价。3、练习。4、家庭作业：听磁带，背课文，记单词。教学反思：Unit 3 What can you see?教学目标：1、 用“What can you see?”“I can see”对几种基本体育动作进行描述，表达某种能力。2、 语言结构:What can you see? I can see3、
16、 掌握词汇：the sky, the sea, the moon, the sun, a star, a ship, a boat, clouds理解词汇：a city, push, wash, fish, brush, splish, splash, splosh4、 字母组合sh在单词中的发音。教学重、难点： 1、 用“What can you see?”“I can see”对几种基本体育动作进行描述，表达某种能力。2、 教学难点：What can you see? I can seePeriod 1Step 1 Warming up 师生问候。Step 2 Presentation a
17、nd drill1、 出示课文A部分教学挂图。从课堂中常用到“What can you see?”一句入手，引导学生们轻松地掌握句型，并帮助他们完整地回答：“I can see”。2、 出示单词卡片the sky，板书单词，并解释其含义。带读。T: Why do we say“the sky”，but not “a sky”？启发学生思考此处the与a表示的涵义有何不同。说明当某事物是独一无二地存在时，一般使用定冠词the。T: What can you see in the sky?Ss: We can see birds in the sky.板书单词the sea，解释其含义，说明与la
18、ke的区别，并带读。让学生们练读3、 听录音，跟读。4、 分组练习。分角色表演。Step 3 Practice游戏Dragon game（接龙游戏）T: What can you see in the classroom?S1: I can see a blackboard. What can you see in the bedroom?S2: I can see a bed. What can you see in the see?S3: I can see a shipStep 4 Consolidation1、 练习。Period 2Step 1 Warming up1、 师生问候。游
19、戏Magic box（百宝箱）教师准备一个透明的大盒子，装入许多小物品，回答出教师所提出问题的学生可选择一件物品作为奖励。T: What can you see in the magic box?S1: I can see a book in it.T: Youre right! So the book is yours.Step 2 Presentation and drillWhats that? 帮助学生回答：“Its the sun.”。出示单词卡片，板书单词，带读。1、 用类似的方法教单词the moon, the star.2、 听课文B部分录音，跟读。集体、分组、单个进行练读。3
20、、 课文C部分。听录音，跟读。分角色表演。4、 课文D部分。带着问题阅读小故事，理解故事大意。听录音，跟读。分角色表演。Step 3 Practice游戏Quick response（快速反应）教师闪现单词卡片，学生快速说出卡片上的单词。Step 4 Consolidation1、 练习。Period 3Step 1 Warming up1、 师生问候。2、 听录音，感受课文F部分的童谣。Step 2 Presentation and drill1、 出示单词卡片wash, push, fish, brush, 让学生们仔细观察，找出它们的共同点。2、 老师或反应快的学生读出单词，其他学生仔细
21、听，总结字母组合sh的发音。3、 听课文E部分单词和句子，跟读。然后分男、女两组进行诵读比赛。4、 示范单词的书写，学生练习，教师纠错。5、 听课文F部分录音，跟读。Step 3 Practice游戏Right or wrong（对与错）教师读单词，学生判断读音的正误。Step 4 Consolidation1、 课文F部分。听录音，跟读。2、 示范单词的书写。让学生们自己练习，个别给予指导和纠错。3、 评价。Assessment 1一、教学目标 1. 复习所学方位介词的用法；2. 考察学生的听力；3. 培养学生的课堂活动能力。二、教学重点难点重点：帮助学生系统地复习前几单元的知识，进一步进行
22、巩固加深。难点：前几单元的语法知识。三、教学准备 单词卡片,教学磁带等。四、教学步骤Step 1 Warming up1）师生问好 2）唱已学过的英语歌曲Step 2 Exercise and feedback 1）A部分.选择正确的介词填入空格中。 B部分.听音,判断正误。 C部分.我能 如果你能做就画一个笑脸,不能,就画一个哭脸。2) 两人一组按题目要求提问并回答。3) 选择一些学生作答。4) D部分,我喜欢如果你喜欢,就画一个笑脸,不喜欢,就画一个哭脸。找出本月生日的学生,同学们为他们唱生日歌。折纸船、纸飞机等。Step 3 Consolidation1)四人小组自由选择主题进行会话。2
23、)评价。3)家庭作业.将17单元课文读一遍,认为自己读得很好的就画五角星,一般的画钩,不好的画叉。教学反思：Unit 4 Can you write in English ?Period 1一、教学目标1、能听懂、会说新单词read ,write,climb,letter.2、能理解并复述本课课文。3、能运用句型“Can you ？”询问某人能否做某事，并用“Yes,I can .”No,I cant .”对询问做出回答。二、教学重点难点 重点：掌握四会单词 难点：正确使用能动词can。三、教学准备 一张画有狮子、鸟、猴子、青蛙、鸭子的动物图片，人物卡片，教学挂图，教学磁带等。两个动物指偶、教
24、学挂图、教学磁带等。四、教学步骤Step 1 Warming up2、 师生问候。3、 做热身操Step 2 Presentation 1、 出示画有狮子、鸟、猴子、青蛙、鸭子的动物图片。T:What can you see in the picture ? S:I can see a lion/bird/monkey/frog/duck.T:Can it run/fly/jump/swim/climb? S:Yes,it can ./No,it cant.T:Can you run/fly/jump/swim/climb? S:Yes,I can./No,I cant. 4、 依次出示单词卡
25、片，带读。 Run,run,run,I can run. Jump,jump,I can jump.Swim,swim,swim,I can swim. Climb,climb,climb,I can climb.Fly,fly,fly,I can fly.5、 贴出动物图片，滚动单词卡片。T：Run,run,run,can a lion run? S：Yes,it can.游戏Dragon game将学生分成两组，教师出示单词卡片，两组学生轮流一问一答。S1：Swim,swim,swim,can a bird swim? S2：No,it cant.Fly,fly,fly,can a mon
26、key fly?6、 出示一本书T；Whats this? S：Its a book. T：Can a lion read a booke? S：No,it cant. T：Can you read a book?S：Yes,we can. T：Can you read ,S1? S1：Yes, I can. T: He/She can read.板书单词read ,边写边带读T:Can you write,S2? S2: Yes, I can T:Can you write in English? S2: Yes, I can.板书单词write,边写边读：Write,write,write
27、 in English.T:Can Lingling read and write in English? Open your books at Page 5. Lets look and listen.7、 听课文A部分录音，跟读并回答刚才的问题。8、 同桌两人分角色自由练读，然后让几组学生分角色朗读。9、 听课文B部分录音，跟读。Step 3 Practice游戏Take a chance.将全班学生分成两组进行游戏。每组选一名学生，分别从单词卡片和动物、人物两套卡片中各取一张，用can 提问，肯定的回答可加一分，否定的回答则扣一分。Step 4 Consolidation1、创设情景，自
28、由对话情景：班上准备开辟一个“英语角”。老师要选出一些同学写主题词，布置教室，还要选出两名主持人，你能帮老师选选吗？ 2、评价，对学生在活动中的表现给予肯定和鼓励，培养学生的英语交际能力。3、练习 4、家庭作业 听磁带，背课文。Period 2一、教学目标 1、能掌握本单元新单词及词组 2、“Can you ？”询问某人能否做某事，并用“Yes,I can .”No,I cant .”对询问做出回答。 3、能阅读理解课文C、D部分。二、教学重点难点重点：复习单词和句型 难点：理解课文C、D部分三、教学准备 单词和动物卡片、教学磁带等。四、教学步骤Step 1 Warming up1、 师生问候
29、。2、游戏Dragon game 将全班学生分成两组进行游戏。看卡片对歌，一组问一组答Step 2 Presentation and drill 游戏Listen game教师出示单词卡片，一名学生根据卡片任意挑一名同学提问，该同学根据自己的实际情况回答，并做出相应动作。听课文D部分录音，回答问题。 Can Tim fly? Can Dino fly? Can Tim climb?Can Dino add number?Step 3 Practice 游戏Dragon game 选出8位学生到讲台前站成一排，就动词read, write ，fly, climb, jump, eat, clap
30、, add用能动词can回答。没有回答上或提问重复的要把这8个动词说出来，并边说边做动作。Step 4 Consolidation1、创设情景，自由对话情景：Lingling和Chen Dong各有一个机器人，他们在比较谁的机器人更能干。2、评价 3、练习 4、家庭作业 听磁带、读课文、记单词。Period 3一、教学目标1、掌握字母组合ool在单词中的发音，并理解词汇zoo,moon,Swimming pool,broom,spoon;2、 能理解并读出由含有字母组合 oo的单词组成的句子。3、 巩固复习本单元单词和句型。二、教学重点难点 重点：字母组合oo在单词中的发音。 难点：句子留念高度朗读。三、教学准备 单词卡片、动物园图片、教学磁带等。四、教学步骤
