1、六年级上册语文第五单元导学案 人教版六年级上册第五组单元教学计划一、教材分析：第五组“初识鲁迅”的学习内容包括认识鲁迅、感受鲁迅，继续学习描写人物的基本方法，重点让学生学习理解含义深刻的句子。导语：第一段明确本专题我们要认识、了解鲁迅，第二段明确了要学习的读写方法。第一篇课文编排的是鲁迅的作品，大家都熟悉的少年闰土。它节选自鲁迅的小说故乡，这个片断与原作主题并不相同。但就节选的这部分内容来讲，无论脱离原作还是放回到原作中，主题并没有太大变化。后三篇是从不同角度写鲁迅的文章。第二篇课文，是鲁迅先生的侄女周晔的回忆性文章我的伯父鲁迅先生。通过儿童的目光去看鲁迅，同时因为身份的缘故，课文中不乏浓浓的
2、亲情。课文内容易于为小学生接受。后安排有“阅读链接”：两个片段，第一个片段语言精炼、传神，可谓抓人物特点的范例；第二个片段与课文内容照应，既是对课文内容的阐释，又是对课文内容的补充。第三篇课文，是青年眼里的鲁迅-一面，主题是鲁迅对进步青年的关心和帮助。选入教材时对原文的文字和内容都进行了处理。第四篇课文有的人对鲁迅的一生做出了总结和评价口语交际习作：内容亦与本单元内容相关联。口语交际“留在心里的印象”，有几个要点：“第一次相见时的情景”（第一次相见时）他留给你的印象“后来相处中发生的事”“你对他印象的变化”。回顾本单元的课文，不难发现，这个交际话题的设计，与课文内容是有关联的，比如少年闰土一面
3、。习作内容有两个，可任选其一。第一个要求写人，可以运用本单元以及以前学到的描写人物的基本方法；第二个是扩写，写事为主体，亦可表现人。“回顾?拓展五”中的“交流平台”,一是交流学生心目中的鲁迅形象；二是交流理解含义深刻的句子的方法。“日积月累”安排读背鲁迅先生的名言警句。“趣味语文”则讲述了鲁迅少年时的一个有趣的故事。在学习过程中，可以引导学生进一步搜集与鲁迅相关的资料，如，鲁迅写的故乡、巴金写的永远不能忘记的事情、周海婴写的父亲的写作、萧红写的回忆鲁迅先生，都可以在课堂内外引导学生读读，让鲁迅这一人物形象在学生心目中留下深刻的烙印。二、单元教学目标1.让学生阅读课文，理清文章的思路，体会含义深
4、刻的句子，感受鲁迅先生的崇高精神，以及他作为一位伟大的文学家的成就。2.在读懂课文的基础上，要通过关键词、关键句的揣摩，引导学生学习通过语言、动作、神态的描写表现人物品质的方法。3.积累名言警句。通过背诵、练笔等形式不断丰富语言的积累。三、单元教学重、难点引导学生通过关键词、关键句的揣摩，学习通过语言、动作、神态的描写表现人物品质的方法。感受鲁迅先生的崇高精神。四、教学措施及手段1.在教学中，要注意引导学生从感性到理性地学习、总结阅读方法，并领会文章基本的表达方法。2.重视引导学生深入文本，通过读、悟理解课文内容。3.利用多媒体设备制作课件，加深对课文的理解和感受。4.通过多种形式，培养学生的
5、阅读兴趣，并有针对性的进行摘抄优美的词语，加大词汇储备量。加大阅读量，充分调动孩子课外阅读的兴趣，培养课外阅读的良好习惯，提高学生的阅读能力，从而进一步提高学生的习作水平。5.继续引导深入生活，学会观察、学会思考，努力提高学生的语文素养。集体备课导学案学科：语文 年级：六年级 主备人：颜仓鲁 共同备课人：谈花香 执教人：课题17、少年闰土课型新授课授课时间学习内容17、少年闰土课时2课时学习目标知识与技能 1.掌握7个生字，正确读写“碧绿”、“胯下”、“郑重”、“厨房”、“刺猬”、“畜生”等词语。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文，要求背诵第1自然段。过程与方法 感受少年闰土这一人物形象，理
6、解作者对闰土的特殊感情。通过联系上下文、时代背景、同学相互讨论等方式理解含义深刻的句子。情感态度与价值观 抓住描写闰土的外貌、语言、动作的句子，体会闰土这个人物的特点。重点 1.有感情地朗读课文，背诵第1自然段。 2.抓住描写闰土的外貌、语言、动作的句子，体会闰土的特点。难点 1.练习用较快的速度阅读课文，体会课文所表达的思想感情。 2.理解一些含义比较深刻的句子。教学环节导案学案个性修改第一课时一、创设情境，导入新课。（用时：5分钟）1.今天，老师给大家带来了一位与你们年龄相仿的朋友，你们想不想认识他？（出示少年闰土看瓜刺猹的图片） 2.介绍鲁迅先生的生平。1.学生看图片，听老师的讲解，发挥
7、自己的想象。2.和同桌交流自己上网查阅的资料。二、初读课文，整体感知。（用时：15分钟） 1.出示自学提纲：（1）自主朗读课文，读准音，认清形，查找工具书了解词语的意义。（2）不理解的词句作上记号。2.检测学生生字词的预习情况。3.小组交流，自己对课文中哪些内容比较感兴趣。 1.自主学习课文。2.小组合作，交流预习收获。 （1）自学生字词的过程中，发现难写字：厨、套；多音字：畜。（2）借助字典、词典解决不理解的生字或词语，如：祭祀、值年、郑重、弶、潮汛等。（3）课文主要写了哪些事？ 3.全班交流：课文主要写了哪些内容。三、图文结合，初识闰土。(用时：15分钟)（一）回忆探究闰土。1.利用课件出
8、示教材第76页插图，请学生欣赏。教师提示：根据自己所看到的内容，展开丰富的想象，谈一谈自己的想法。2.指名朗读课文第1自然段。品析作者的描写方法。（二）探究“与闰土相识”部分。1.读中点拨、引导学生感悟文本的情感因素。2.教师小结。1.学生畅谈自己的观察收获。2.（1）学生根据自己的理解，有感情地朗读第1自然段。（2）组内探究作者的描写方法，全班交流。3.学生小组合作学习“与闰土相识”部分。（1）多名学生朗读这一部分，读后在全班交流自己的阅读感受。（2）小组内交流：作者在描写人物外貌时是怎样写的？表现人物性格时是怎样写的？四、随文练笔（用时：5分钟） 1.让学生结合对闰土外貌描写的学习，说说描
9、写人物外貌要注意什么。（抓住人物的特点）2.指导学生练笔。 1.选取一个有特点的同学，写写他（或她）。2.读读自己的练笔，让同学猜猜自己写的是谁。第二课时一、复习旧课，导入新课。（用时：5分钟）教师出示图片引导学生观察，进行想象表达。1.图中有什么人物，他们正在做什么？2.看了图片，你最想做什么？1.仔细观察图片，用自己的话来描述图片内容。2.谈谈自己由图片想到了什么？二、品读探究，再识闰土。（用时：25分钟） （一）品读“雪地捕鸟”。1.利用课件辅助学生赏析文中“雪地捕鸟”部分的内容。2.指导学生进行个性化朗读。3.教师小结。（二）品读“看瓜刺猹”“沙滩拾贝”。1.指导学生进行对话朗读，注意
10、人物的语气。2.利用课件图片，帮助学生认识“獾猪、刺猬、猹、跳鱼儿”。3.引导学生谈谈闰土留给自己的印象。4.总结：闰土的心里有着这么多稀奇有趣的事，真让我们羡慕啊！5.指导学生朗读第16自然段，从以下几个方面入手：（1）“我”和往常的朋友们的生活环境是什么样的？（2）闰土的生活环境是什么样的？（三）赏析“离别”。1.找出“我”和闰土在分别时的各自表现。2.想象“我”和闰土再次相见时的情景，交流。1.小组合作，交流“雪地捕鸟”。（围绕捕鸟的条件、捕鸟的过程、捕鸟的结果以及作者在描写捕鸟过程时所运用的动词和这些动词的用法这几个方面进行交流。）有感情地朗读课文，可以边读边做动作，体会作者写法的精彩
11、。2.小组合作，交流。（1）认真观察课件图片，认识“獾猪”等生字。 （2）认真观察图片，结合课前资料，理解“潮汛”。3.全班交流闰土留给自己的印象。 4.有感情地朗读课文第16自段。小组内探究：“高墙上的四角的天空”的生活是什么样的？ 5.有感情地朗读课文最后一个自然段，汇报读后收获。（1）“我”急得大哭，闰土躲到厨房里，哭着不肯出门，别后互赠礼物。（2）独立想象，几年后，“我”和闰土相见时，会是什么样的情形。三、拓展延伸、布置作业。（用时：10分钟）1.鼓励学生拓展阅读鲁迅的小说故乡。2.布置作业。（1）积累自己喜欢的词语、句子。（2）继续搜集鲁迅先生的其他作品并进行阅读。1.了解小说的写作
12、背景。2.学生畅谈自己的阅读感受。板书设计教学反思目标完成问题所在努力方向集体备课导学案学科：语文 年级：六年级 主备人：颜仓鲁 共同备课人：谈花香 执教人：课题19*.一面课型新授课授课时间学习内容19*.一面课时1课时学习目标知识与技能 正确读记“殷勤、失业、窘相、厚实、苗头、面孔、轻视、陡然、艰苦、软绵绵、牛毛细雨、结结巴巴、大病新愈”等词语。过程与方法 感受鲁迅先生热爱劳动人民和关怀进步青年的高尚品格。感受作者对鲁迅先生真挚而又深厚的爱戴之情。情感态度与价值观 感受鲁迅关怀进步青年的高尚品格重点 1.体会运用外貌描写刻画人物的方法。 2.感受鲁迅关怀进步青年的高尚品格。难点 体会语言的
13、感情色彩，以及叙议结合、在记叙的基础上画龙点睛式议论的表现手法。教学环节导案学案个性修改第一课时一、回顾，导入新课（用时：3分钟）导入新课，引导学生交流自己心目中的鲁迅先生。学生交流：鲁迅先生留给自己的印象。二、初读课文，整体感知。（用时：10分钟）1.出示自读要求。（1）把课文读通顺，扫清字词障碍。（2）想想课文主要讲了一件什么事？试着按事情的起因、经过、结果给文章划分段落。2.检查自学成果。（1）引导学生自读课文，再谈谈自己的初步阅读收获。（围绕字词、段落结构、感兴趣的句子等。）（2）引导学生再次读文，明确学习重点。（3）教师利用课件出示词语，检测学生预习情况。1.学生在小组内交流自己初读
14、课文后的阅读收获。（1）小组内领读自己学会的生词：地窖、抚摩、赫然、殷勤、摩挲、憎恶、虐待等。（2）小组合作探究课文的结构安排。（可以将文章划分成两大部分。第一部分为第129自然段，主要写作者同鲁迅先生见面的全过程；第二部分为最后两个自然段，主要写“一面”对自己的激励与影响。）2.学生再次朗读课文，在小组内交流课文的主要内容。（1）交流总结事情发生的时间、地点、起因、经过和结果。（2）根据作者的结构布局，确定学习重点。（作者与鲁迅先生见面的过程）3.学生自主认读课件中的词语。三、抓住“一面”，品读探究。（用时：20分钟）1.引导学生深入研读“远观鲁迅”。2.研读“近观鲁迅”。3.紧扣“瘦”字，
15、引导学生感悟鲁迅先生的伟大形象。（1）引导学生画出描写鲁迅先生“瘦”的语句，互相交流。（2）引导学生质疑：鲁迅先生这样瘦的原因。（3）课件出示鲁迅先生的多张图片，引导学生观察体会。4.分析“一面”带给“我”的神奇力量。（1）引导学生在读中体会作者与鲁迅先生见面后的心理感受。（2）理解关键语句：鲁迅先生是同我们一起的！5.教师小结。1.学生默读课文，找到描写作者远观鲁迅的语段。2.有感情地朗读课文“近观鲁迅”部分，体会作者的描写方法。（1）学生在小组内交流自己读懂了什么。（围绕作者描写的具体部位，如：面孔、头发、胡子等方面来交流自己的感悟。）（2）用两个词语来概括这段对鲁迅先生的外貌描写。（瘦、
16、有精神）3.学生在课文中找出还有哪些描写鲁迅先生瘦的语句，并作上标记。4.学生自由朗读课文最后两个自然段。（1）学生在小组内探究“鲁迅先生是同我们一起的！”这句话的深刻内涵。（2）全班交流。（因为与鲁迅先生见了一面，这给了“我”极大的精神鼓舞，使“我”获得了生命的支柱“鲁迅先生是同我们一起的！”这是“我”在种种艰苦和险恶面前坚强不屈的力量源泉。）四、总结拓展，随堂练笔。（用时：7分钟）1.课件出示课文中的几段外貌描写，鼓励学生反复朗读。2.引导学生围绕自己身边熟悉的人进行外貌描写，教师巡视指导。1.学生按要求完成练笔任务。（1）自己身边熟悉的人是谁、外貌有什么特征。（2）仿写。2.学生朗读自己
17、的习作。板书设计教学反思目标完成问题所在努力方向集体备课导学案学科：语文 年级：六年级 主备人：颜仓鲁 共同备课人：谈花香 执教人：课题20*.有的人课型新授课授课时间学习内容20*.有的人课时1课时学习目标知识与技能 1.能有感情地朗诵诗歌，培养鲜明的爱憎感情，懂得为人民服务的人将得永生，与人民为敌的人必然灭亡的道理。 2.了解本文运用的对比手法，体会这种手法运用的好处。过程与方法 引导学生采取多种对比朗读形式感悟课文内容。情感态度与价值观 培养鲜明的爱憎感情，懂得为人民服务的人将得永生，与人民为敌的人必然灭亡的道理。重点 感悟诗歌深刻的内涵。难点 体会对比手法运用的好处。教学环节导案学案个
18、性修改第一课时一、激情导入。（用时：5分钟）1.课件出示：鲁迅先生的图片。2.导入新课，引导学生进入学习情境。3.课件出示：诗人臧克家先生的简介。引导学生阅读。1.欣赏鲁迅先生的图片，谈谈自己了解的鲁迅先生。2.小组内交流对诗人的了解，可以对课件内容进行完善和补充。二、初读诗歌，整体感知。（用时：10分钟）1.教师播放诗歌朗读录音。2.引导学生概括诗歌的主要内容，明确诗歌的结构划分。（1）诗人笔下主要写了哪两种人？他们各自有什么特征？（2）诗歌可以分成几部分？每一部分主要写了什么内容？1.学生听录音，体会诗歌的感情，注意诗歌的停顿和重读。2.自主感悟诗歌主要内容。（1）小组合作探究：诗歌主要描
19、写了哪两种人？他们分别都是怎样对待人民的？（2）小组合作探究：诗歌的结构应该如何划分？（第1小节为第一部分；第24小节为第二部分；第57小节为第三部分。）三、品读诗歌，理解内容。（用时：20分钟）1.引导学生自主感悟诗歌第1小节。（1）两个“有的人”分别是指谁？（2）理解诗句中的两个“活”字与两个“死”字的不同含义。（3）体会第1小节在整篇诗歌中的作用。2.过渡：诗人为什么要用“有的人”为题？让我们一起深入探究诗歌的深刻内涵！3.对比学习诗歌的第2、第5小节。（1）采用多种方式引导学生进行对比朗读。（2）引导学生自由表达自己的感悟。4.指导学生利用学习第2、第5小节诗歌的方法自主学习第3、第6
20、小节。5.引导学生合作探究诗歌第4、第7小节，教师随机指导。（1）探究“他活着别人就不能活”的深刻含义和这种人的结局。（2）探究“他活着为了多数人更好地活”的人的伟大精神。（3）根据“群众把他抬举得很高，很高”这句诗体会作者的创作初衷。6.引导学生探究诗歌的写法特色。7.小结：“鲁迅精神”千古流芳，我们也要做有价值的人。1.（1）有感情地朗读诗歌第1小节。自由表达对“有的人”的理解。（2）全班交流：两个“活”字与两个“死”字的深刻内涵。（3）小组合作探究：诗歌第1小节在整篇诗歌中的作用。（第1小节点题，揭示诗人主要写的两种人。一种人是反动派；另一种人是像鲁迅先生一样为人民无私奉献的人。）2.（
21、1）自主、合作探究：抓住关键词语“不朽、野草、地下的火烧、烂”等体会诗句的深刻含义。（2）总结、对比两种人的不同做法与结果，谈自己的感受。3.（1）学生小组交流探究：“他活着别人就不能活”这句诗的深刻含义。（2）全班交流：围绕“群众把他抬举得很高，很高”，探究作者的创作初衷。（这首诗不是单纯地写对鲁迅的怀念，而是通过与鲁迅截然相反的“有的人”的对比，批判了那些骑在人民头上的统治者和压迫者，热情歌颂了鲁迅先生为人民无私奉献的可贵精神，号召人们做真正有价值的人。）4.小组合作，探究诗歌的写作方法。内容上：反动派与具备“鲁迅精神”的人在如何对待人民方面进行对比；人民分别是怎样对待他们的进行对比。）四
22、、总结拓展。（用时：5分钟）回顾全文，看看全文写了几种人？他们的结局一样么？分析诗中哪些地方运用了对比的手法，并理解对比手法的作用。板书设计教学反思目标完成问题所在努力方向集体备课导学案学科：语文 年级：六年级 主备人：颜仓鲁 共同备课人：谈花香 执教人：课题口语交际习作五课型新授课授课时间学习内容口语交际习作五课时2课时学习目标知识与技能 1.通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交流沟通的能力。 2.讲述留在心里印象最深的人，表现人物独特的一面。过程与方法 完成习作：通过一两件事写出一位小伙伴的特点，也可根据所给材料进行合理的续写。情感态度与价值观 交流回顾与某人初次相见时的情景，也
23、可交流与其相处后发生的事，及其印象的变化。重点 通过口语交际，提高表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。难点 学习通过语言、动作和神态来刻画人物。教学环节导案学案个性修改 口语交际一、聊天回忆，切入话题。（用时：5分钟）1.导语：在这一组课文中，我们认识了鲁迅先生记忆中的闰土，作者周晔笔下的鲁迅，作者阿累笔下的鲁迅，还了解了作者臧克家笔下的鲁迅。在成长的过程中，你们也经常会遇到新面孔，结识新朋友，并在后来的相处中不断加深了解，这节课，我们就一起聊聊在记忆长河中那些你留下深刻印象的人。和老师一起回忆一下本单元的课文内容。二、回顾课文，明确要求。（用时：10分钟）1.回忆本单元的人物，想一想谁给你
24、留下了深刻的印象，留下怎样的印象？（闰土、鲁迅）（1）通过一个个事例，写出印象深刻的人的变化。（2）小结：通过回顾本单元的课文，我们知道了要想把人物印象说清楚，首先要说清楚人物的第一印象（抓外貌）。然后说说相处的过程中发生了哪些事，以及人物印象的变化。2.明确口语交际的要求。1.学生回答老师提出的问题。（1）闰土第一次给作者留下怎样的印象？引导学生抓住人物的外貌。（2）在相处的过程中，闰土给作者的印象又是怎样变化和加深的？2.在这些事中，又是怎样把人物的性格特点写清楚的？（抓住人物动作、语言、心理、神态等进行描写。）3.同学们理解口语交际的要求，并按要求进行交流。三、畅所欲言，大胆交流。（用时
25、：25分钟）1.引导学生谈印象深刻的人。2.分组讨论，组内交流。3.示范带动，交流评议。1.围绕“初次见面相处过程印象变化”这一主线展开回忆。2.（1）小组交流，组内交流。（2）相互评议，改进完善。习作五一、游戏导入。(用时：5分钟)1.导言：在上课之前让我们先来做一个人物竞猜游戏好不好？请同学们仔细听。2.文字描述，游戏激趣。玩人物竞猜游戏。二、指导审题，明确要求。（用时：10分钟）1.揭示习作任务。2.引导：通过这次“习作之旅”活动，我们的阅读与习作经验又丰富了，要写好这篇习作介绍你的小伙伴，关键是要做什么呢？3.归纳：（1）外在与内在的特点鲜明，印象深刻。（2）选准事例。1.学生读读写作
26、要求。2.学生汇报交流。三、拓展思维，指导选材。（用时：5分钟）指导选材1.你想写谁？2.你想写的小伙伴有什么特点？3.怎样写出他的这个特点？四、训练表达，初写片段。（用时：5分钟）课件出示一些写作素材。本单元所学的课文都运用了哪些描写人物的好方法？能举例说说吗？（外貌、动作、语言、神态等描写）五、指导布局，笔下生花。（用时：10分钟）1.命题。2.理清思路好行文。3.编写提纲巧布局。1.教师指导拟题方式。2.运用具体事例表现小伙伴在性格、品格、爱好、特长等方面的突出特点。3.学生编写提纲。六、师生共评，互批互改。（用时：5分钟）自我修改、组内交流。1.默读自己的习作，对不合适的地方进行修改。
27、2.集体会诊，创新行文。3.佳作展览，评选最佳。教学反思目标完成问题所在努力方向集体备课导学案学科：语文 年级：六年级 主备人：颜仓鲁 共同备课人：谈花香 执教人：课题回顾拓展五课型新授课授课时间学习内容回顾拓展五课时1课时学习目标知识与技能1.回顾本单元所学课文，交流自己印象中的鲁迅。2.体会本组课文中含义深刻的句子，总结体会这类句子的方法。3.感悟鲁迅的高尚品格和人格魅力，培养学习语文的兴趣。过程与方法流畅地朗读“日积月累”中鲁迅的名句，懂得大概意思，并在反复诵读的基础上记忆，感悟大文豪的精神写照。情感态度与价值观 体会鲁迅的聪慧和中国语言的趣味性，进一步激发学生课外阅读的兴趣，进而感受语
28、文的乐趣，激发进一步学习语文的兴趣。重点 1.交流自己印象中的鲁迅，交流理解句子深刻含义的方法。 2.引导学生感悟鲁迅的高尚品格和人格魅力。 难点 积累鲁迅先生的名言警句，引导学生感悟鲁迅的高尚品格和人格魅力。教学环节导案学案个性修改第一课时一、展示图像，导入新课。（用时：5分钟）课件出示鲁迅图像。观看图片。二、提取资料，交流印象。（用时：5分钟）导入：学了本单元的课文，我们被鲁迅先生的才华和人格魅力所折服。今天我们来开一个小小的“鲁迅读书会”，通过我们学过的关于鲁迅先生的文章，来谈谈我们心目中的鲁迅。学生任选一项交流自己的体会。三、交流感受，捕捉收获。（用时：5分钟）引入：交流是一种有效的沟
29、通，交流是架设彼此间友谊的桥梁，通过今天的交流平台，你有了哪些新的收获？学生交流各自的感受和收获。四、学习“日积月累”。（用时：10分钟）1.过渡：鲁迅先生的文章无疑是人类文化宝库中的一笔财富，下面我们一起细细品读鲁迅先生文章中的脍炙人口、发人深省的名言警句。2.教师梳理，点拨引导，让学生理解各句大体意思，深入体会鲁迅先生的伟大人格。3.指导学生背诵书中五个句段。1.自由读“日积月累”中的句子。2.自悟句子意思，小组交流。3.举行背诵比赛。五、学习“趣味语文”，感悟鲁迅的才思敏捷。（用时：10分钟）1.过渡：鲁迅的名言发人深省，指引了一代又一代人。鲁迅先生的许多故事也传为佳话，下面我们就来读一个鲁迅巧对先生的故事。2.课件出示：上联：译著尚未成功，惊闻陨星，中国何人领呐喊。下联：先生已经作古，痛忆旧雨，文坛从此感彷徨。1.学生默读“趣味语文”中的故事，试着给这个故事写个小标题。2.学生朗读，说说这幅对联妙在哪里？六、升华情感，布置作业。
