1、全册学案语文版七年级下语文导学案合集80页语文版七年级（下）第一单元1、 春导学案学习内容积累本课“朗润、嘹亮、酝酿”等14个词语，作者有序地写景的方法，体会本文生动形象的语言。授课时间课时课型新授课主备人审核人学习目标1、识记作者和代表作品，积累“朗润、酝酿、卖弄”等课后14个词语，理解“卖弄、酝酿、呼朋引伴”在文中的意思。2、能流畅有感情地朗读课文，理清文章思路，学习抓住特点、运用准确、生动的语言及比喻、拟人排比修辞手法写景的方法。3、感悟作者对春天的热爱、赞美之情，激发热爱 生活，热爱大自然的情感。学习重、难点学习重点：能流畅有感情地朗读课文，理清文章思路，学习抓住特点、运用准确、生动的
2、语言及比喻、拟人排比修辞手法写景的方法学习难点：学习抓住特点、运用准确、生动的语言及比喻、拟人排比修辞手法写景的方法。教、学具准备教具准备：师准备课件及导学案学具准备：生预习课文，查找生字生词学法指导朗读法、品析语言法导 学 过 程第一课时一、 导学引疑1、 导入出示图片，引出咏柳。朱自清现代著名散文家，他又会用怎样的生花妙笔为我们描绘江南的春景呢？2、 出示学习目标二、 自学质疑1、作者及作品A朱自清(18981948),字佩弦，江苏省扬州市人,现代著名散文家、诗人、学者、民主战士。有诗文集踪迹、散文集欧游杂记、背影,以及一些文艺论著，收在朱自清文集里 。散文代表作有：绿、春、荷塘月色、背影
3、等。B（了解）1948年8月12日,朱自清在贫病交加中逝世于北平。毛泽东高度评价他说：“我们中国人是有骨气的。朱自清一身重病，宁可饿死，不领美国的救济粮。我们应当写闻一多颂，写朱自清颂，他表现了我们民族的英雄气概。”2、 预习检测A朗润 酝酿 卖弄 宛转 嘹亮 黄晕烘托 静默 舒活 欣欣然 繁花嫩叶 呼朋引伴 抖擞精神 花枝招展蓑笠 应和 水涨 薄烟 散在草丛里B下列词语你知道意思吗？朗 润:明朗润泽。呼朋引伴：呼唤朋友，招引同伴。 卖弄：有意显示，炫耀舒活：舒展，活动一年之计在于春：一年的计划要在春季安排好，意思是做事宜早不宜迟花枝招展：比喻姿态优美。招展，迎风摆动欣欣然：欢欢喜喜的样子。3
4、、 听读课文。自读课文。要求：读准字音，声音洪亮。导学提纲（1）、你能把文章分为三个部分吗？（2）、作者具体描写了哪几种景物？（3）、假如你是一个画家，你能根据本文画出几幅图画，并且给每一幅加上小标题。如：春草图或草报春。（4）、“颂春”部分三个比喻各表现了春天景象的什么特点？三、互学释疑本文语言非常精美，准确生动，朴实鲜活，意味隽永。品析语言方法指导：我觉得“_”一句很精彩，用了 _ 修辞手法，_地写出了_(事物什么样的特点) 或* 词用得 好，_地写出了_（事物什么样的特点) 表达了_思想情感（主要内容）。抛砖引玉： 我觉得“盼望着，盼望着”这句精彩。 用了反复的修辞手法， 表达了作者盼望
5、春天到来的急切的思想感情。 盼春1、第一段写盼春，运用什么修辞手法，表达了作者什么感情?绘春之春草图1、 第二自然段写了什么？2、 春草图中作者怎样描绘小草的?“偷偷”“钻” 情态 充满活力“嫩嫩的” 写春草的质地“绿绿的” 写春草的色泽“一大片一大片满是的” 写春草的长势“风轻悄悄的，草软绵绵的”写人在草上的感受，表达喜爱春草的感情。3、 写春草为什么又写“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏”?（指导：从描写角度来说，这是什么描写？写出了什么?）通过小孩在草上兴致勃勃的嬉戏侧面衬托春草勃发给人的欢乐。4、“偷偷地”和“钻”这两个词语好在哪里？（指导：这两个词写出了草的哪种状
6、态，也表达了作者怎样的情感） “偷偷地”和“钻”写出了春草破土而出的挤劲，也表达了春草悄然而出时作者惊喜的感觉。同时，这样写使无意识、无情感的小草也似乎有了意识，有了情感。5、“嫩嫩的，绿绿的”本该用在小草前面，为什么放在句末？（指导：把修饰词放在句末往往的作用是突出事物的特点。）主要是为了突出小草的质地和嫩绿的特点；同时，也使句子变得生动活泼，富有生气。第二课时一、互学释疑春花图1、春花图描绘春花竞放的景象，这段是按怎样的顺序描写的？树上花下遍地2、作者是从哪些方面描绘春花图的? “你不让我，我不让你，都开满花赶趟儿”写花朵多“红的像火，粉的像霞，白的像雪”写花色艳“花里带着甜味儿”写花味甜
7、。3、作者在描绘春花图时都调动了哪方面的感觉？“红的像火，粉的像霞，白的像雪”是从视觉方面来写”花里带着甜味儿“是从嗅觉方面写的”树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿“是从幻觉方面写的”花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着“是从听觉方面写的。（欣赏图片：红的像火、粉的像霞、白的像雪）4、这段文字运用了哪些修辞手法，有什么好处?“你不让我，我不让你”用拟人，写出了春花竞相开放的情景。“红的像火，粉的像霞，白的像雪”用比喻、排比，写出了春花争艳、万紫千红的情景。 “散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的”用比喻、拟人，写出野花多、闪闪发光、轻轻摆动的情景。5、“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着”如果把“闹”换成“叫
8、”好不好?不好。因为蜜蜂的嗡嗡声音不是从嘴巴里“叫”出来的，而是振动翅膀发出的声音，所以不能用“叫”；而且用“闹”不仅有声响，还呈现出一派喧嚣沸腾的热闹景象，一个“闹”字，境界全出。“叫”只能表明“喊叫”，用在这里，感情色彩也不浓。小结：学法指导 作者为什么能把春草，春花描写那形象？你从中受到哪些启发？ 描写景物要抓住特征，如春草图，抓住春草的情态、质地、色泽、长势来写，如春花图，则抓住春花的多、艳、甜的特征来写。还可以运用比喻、拟人等多种修辞手法，描绘景物特点，抒发作者的感情。春风图观察景物必须“五官开放”通过视觉、听觉、味觉、触觉、嗅觉等感受景物的特征。1、“春风图”从哪些方面写出了春风怎
9、样的特征?“吹面不寒扬柳风，像母亲的手抚摸着你”从触觉写出春风的柔和。“风里带来些新翻泥土的气息，混着青草味儿、还有各种花的香”从嗅觉写出春风的芳香。 “鸟儿将巢安在繁花嫩叶，牛背上牧童的短笛”“清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，嘹亮地响着”从视觉、听觉写出春风的和悦。从触觉、嗅觉、视觉、听觉等方面，把无形、无味、无色的春风写得有声有味，有情有感。2、“春风图”运用了哪些修辞手法，有什么作用?“吹面不寒杨柳风”运用引用、借代，写出春风的温暖。“像母亲的手抚摸着你”运用比喻、拟人，写出春风的柔和。运用拟人，写鸟儿迎春的欢悦春雨图1、“春雨图”抓住了春雨的什么特征描写?“雨是最寻常的，一下就是三两天”
10、写出春雨的经常“像牛毛、像花针，像细丝，密密地斜织着” 写出春雨的细密“人家屋顶上全笼着一层薄烟” 。 写出春雨的轻盈“树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。”写出春雨的润物2、“春雨图”按什么顺序描写的（指导：先写雨、房屋再到人，这是从_写到_。由小草青得逼你的眼到乡下的农民，这是由_到_） 从静景写到动态，从物写到人，由近写到远3、“春雨图”运用了哪些修辞手法?找有关句子多读。4、小草儿也青得“逼”你的眼。“逼”字有什么表达效果？（指导：“逼 ”写出了草怎样的特点，从而也写出了春雨的什么特点） 把雨中草色入目从被动到主动，写出了草绿的特点，从侧面烘托了春润物的特点。迎春图1、文章怎样描写
11、“迎春图”?（由_及_）由景及人，春到人欢，与开头呼应。2、联系你的生活和学习实际诠释 “一年之计在于春”的内涵。春天是一年的开始，应该把全年要做的事及早安排好。作为学生，每学期要制订学习计划，每天的时间要合理安排，做到劳逸结合。要今天的事今天毕，不能留下明明日复明日的遗憾，这样才能学得踏实，玩得快乐，收到事半功倍的效果3、这里作者为什么要引用“一年之计在于春”这个俗语?引用俗语启迪人们：抓紧春光努力工作，奋发向上。赞 春 1、这三个比喻各自成段，看看它们的顺序能否颠倒？ 结尾三个句子，不仅比喻巧，意义深，而且分行排列，先后有序。这三句的顺序，从“娃娃”到“小姑娘”到“青年”，形象的点明了春天
12、的成长进程。所以顺序不能颠倒。 2、 如果把这三个比喻合为一段，表达效果会有什么样的影响?如果把这三个比喻合为一段，则层次不明显，表达 效果没有这样强烈。主旨探究“领着我们上前去。”能否换为“向”？句中“上”表现了作者怎样的思想情感？ 表现了作者热爱生活，积极进取，奋发向上的情感。二、 巩固练习1.“一年之计在于春”这句话的含义是：( ) A春天伊始，万紫千红，充满活力。 B春是一年之始，干劲最足，工作最出色。 C春天是计划安排一年工作的关键。 D春天风和日丽，天气暖和，是充满浪漫和希望的季节。“你不让我，我不让你”的意思理解正确的一项是：( ) A采用夸张的手法写出一种树花跟着一种树不停地开
13、放。 B采用拟人手法写出桃花、杏花、梨花的数量繁多。 C采用夸张手法写出所有的花竞相吐艳。 D采用拟人手法写出桃花、杏花、梨花等竞相开放。3、“散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的”句中的“眨”说明：（ ） A.花的种类丰富、竞相开放。 B.写野花遍地，逗人喜爱。 C.写花儿繁多，美丽鲜艳。 D.写野花闪闪发亮，在微风中轻轻摆动的明丽色彩。4.“像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着。”从修辞手法看，此句运用了排比比喻描写出春雨的细密的特征。5.“雨是最寻常的”写出春雨的什么特征：( ) A雨量很多 B雨期很长 C经常下雨 D雨下很小三、归纳整理：春作者_字_现代著名_、_、_、_。作品有著名诗
14、文集_散文集_、_散文代表作有_、_、_本文是篇优美的_ 文章起于拟人，结于拟人，从“_ ”开始到“_ ”结束，其构思布局颇具匠心。通过_ 图、 _ 图、 _ 图、 _ 图和_ _图五幅图，描绘了_、 _的动人景象，赞美春的_带给人以_。从而激励人们_文章语言简洁明快，形象生动，运用_等修辞手法，对描绘景物特点、抒发感情有突出作用。板书设计作业布置基础作业：听写本课词语、积累写春诗句至少三句弹性作业：仿写句子教学反思2济南的冬天导学案精彩开篇词济南的美丽来自天然，山在城南,湖在城北，湖山而外还有七十二名泉，泉水成溪，穿城绕廓。 若是讲富丽堂皇，济南远不及北京；讲山海名胜，也比不上青岛；况且，它
15、虽然是个大城市，可是不像上海与汉口那样完全洋化。它似乎真的是稳立在中国文化之上，一个不以跳舞和开香槟为理想生活的人，到了这里，自自然然会感到一些平淡和可爱的滋味。学习目标1.把握济南冬天的特点，领会由里到外、由山到水的写景顺序。2.欣赏用词的精当、生动；体会比喻、拟人等修辞手法的作用。3.体会景物描写中所蕴涵的感情，接受美的熏陶。4.感受作者对济南的热爱和赞美之情，激发学生对祖国河山的热爱之情。教学过程第一课时一、新课导入老舍对济南的山山水水一往情深，在他眼中，冬天的济南一切都是美的，一切都是可爱的，真是一方宝地，一个理想的境界。当我们探究课文时，当一幅幅画面浮现在你的脑海里时，你将进入那片美
16、的天地。现在就让我们一起去品读济南的冬天。二、自学指导（一）预习与交流1.给下面加点的字注音并解释下面词语。 响晴：(天空)晴朗无云。 温晴：本课指天气极为晴朗、明亮、温和。 安适：安静而舒适。 出奇：特别、不寻常。 秀气：清秀、小巧玲珑。 境界：事物所达到的程度或表现的情况。 着落：可以依靠或指望的来源。 贮蓄(zh)：存放、积存。 澄清(chng)：本课指清亮，透明。 空灵：美妙无穷而不可捉摸。 髻(j)：在头顶或脑后挽束起来的头发。 镶(xing)：把物体嵌入另一物体内或围在另一物体的边缘。 水墨画：指纯用水墨不着色的国画。蓝汪汪：形容蓝得发亮。2.作者简介老舍(18991966)，原名
17、舒庆春，字舍予，生于北京，满族人，现代著名作家，人民艺术家。1917年师范毕业后，曾任北京十七小学校长、天津南开中学语文教员。1924年赴英国，任伦敦大学东方学院中文讲师。1930年回国，先后任济南齐鲁大学、青岛山东大学教授。1946年赴美讲学。1949年应邀回国。1966年被林彪、“四人帮”迫害致死。他的代表作小说骆驼祥子被译成十几国文字，产生较大影响。此外，他还著有小说四世同堂，话剧茶馆龙须沟等。3.背景链接本文约写于19301931年间，是作者在济南齐鲁大学任教时写的。老舍1930年前后来到山东，先后在济南齐鲁大学和青岛山东大学任教七年之久，对山东产生了浓厚的感情，被他称为第二故乡。三、
18、自学指导（二）合作与探究（一）听读课文1.听磁带朗读课文，边听边想象济南冬天美好的风光，并注意以下要求：（1）听清字音，读准每一个字。注意儿化音的读法。（2）把握朗读的速度和情感。2.进行男女生或者是分组朗读比赛，看看谁读的更好。（二）整体感知1.济南为何“真得算个宝地”？【交流点拨】济南的冬天在作家老舍与北平的朔风、伦敦的重雾、热带的毒日相比较后，给人的感受是：无风、响晴和温晴，天气暖和安适，三面环山，山是温静、隽秀的，水是绿色、澄澈的。2.作者所描绘的这些美景可归纳为哪几幅画面？请你为这几幅画拟写一个标题。【交流点拨】（1）三幅（2）第一幅是小山摇篮图。第二幅是雪霁初晴图。第三幅是空灵水晶
19、图。3.请按描写的不同景物，理清文章的行文思路。【交流点拨】第一部分（第1段）：用自己过去过往的地方和济南的冬天作对比，指出济南是个在“北中国的冬天，而能有温情的天气”的宝地。第二部分（24段）：写济南冬天的山景。（老城，有山有水，晒着阳光，暖和安适。）第三部分（第5段）：写济南冬天的水色。4.作者通过描绘这几幅画表达怎样的思想感情？【交流点拨】作者绘山景，描水色，寓情于景，既表现济南冬天之美，又寄寓了对祖国山河真挚的爱。（三）深层探究1.济南的冬天美吗？美在哪儿呢？请你用“济南冬天美，美在 ”的句式说一段话。【交流点拨】（1）济南冬天美，美在温晴的天气，没有呼呼的风声，没有浓重惨淡的灰雾，没
20、有毒辣辣的烈日，是响晴的宝地。（2）济南冬天美，美在阳光朗照的小山温情可爱，像个小摇篮；美在薄雪覆盖的小山秀美迷人，像位害羞的少女，美在城外的远山素淡雅致，像幅小水墨画。（3） 济南冬天美,美在小雪点染后的山色,树尖上顶着白雪,好像日本看护妇,山尖上的白雪,好似给蓝天镶上一道银边,山坡上白雪黄草组成彩色美景,又像是给山们穿上一件花衣,山腰上的雪被阳光斜射,好像害了羞,微露粉色。（4）济南冬天美，美在清亮透绿的水，它冒着点儿热气,水藻更绿,与碧蓝的晴空交相辉映,像块蓝水晶，蕴蓄蓬勃生机，洋溢无限温情。（5）济南冬天美，美在秀美的睡态，它“在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着”，多么美妙的理想境界！2
21、.全班齐声朗读第四段并思考下列问题。（1）全段的中心句是哪一句？【交流点拨】最妙的是下点小雪呀。（2）该段中的动词用的好，请举例说说。【交流点拨】树尖用“顶”，山尖用“镶”，山坡用“穿”，山腰用“”露，几个字各得其所。3.山尖全白了，为什么会像“给蓝天镶上一道银边”？【交流点拨】这与前文的“小山整把济南围了个圈儿”的描写相联系，紧紧连接、绵亘的山脉覆盖了雪，远远看去自然就成了镶在蓝天上的一道银边。4.全段写“下雪”之美妙，文章是按怎样的顺序描写雪后的山景？【交流点拨】按照空间顺序，即从山上、山尖至山坡、山腰，有层次的写出了秀美的雪后山景。5.雪后山景“妙”在哪些地方？【交流点拨】（1）“妙”在
22、雪光、雪色：“山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花”，松的翠与雪的白相映生色；“山尖全白了，给蓝天镶上一道银边”，如洗的蓝天与似银的雪相映生辉；”一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣“，白雪与暗黄的草色，组成彩色的美景。（2）“妙”在雪态：“这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤”以动写静，写出动人的形态；“那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色”，把薄雪比喻成害羞的少女，写出雪的情态。四、板书设计小山摇篮图济南冬天 美 雪霁初晴图 对祖国山河真挚的爱空灵水晶图 五、拓展延伸假如你是一位导游，在冬天带领游客来济南追随老舍的足迹，请你设计一段导游词。(可选择济南
23、的冬天中的任一景点写)【交流】示例：大家好！今天我向大家介绍济南冬天的景色，济南自古素有“泉城”之美称，具有2000多年的历史，是世界闻名的史前文化龙山文化的发祥地，山灵水秀，人才辈出，历代文人墨客多聚于此。 济南的冬景可美啊！更美的是冬天的水色，这里的水不但不结冰，反而能映衬出水里的水藻更加绿，天越晴水藻越绿，水边还有许多柳树，柳枝倒映在清凌凌的河水里，显得更绿了，天空倒映在清凌凌的河水里显得更蓝了，白云倒映在清凌凌的河水里，显得更白了。一眼望去，一片蓝绿相接的景色，是多么的迷人！第二课时一、新课导入上节课我们跟随老舍先生的脚步，一起欣赏了济南冬天几幅美丽的画面。冬天的济南那么美，当然也离不
24、开老舍先生优美的语言和写作的技巧。这节课我们就来品味课文的语言美和手法美。二、自学指导（二）合作与探究（一）语言品析作者常选取很有表现力的词，经过提炼，很有生气，掩卷细味那淡雅的水墨画浸蕴的“温晴”，更觉神韵。请仔细品析下列句子的美妙之处。1.“这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里。”【交流点拨】“小摇篮”运用了比喻和拟人手法，将“一圈小山”写得像慈母般温存、体贴、慈祥。2.“一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒。”【交流点拨】一连串相关的拟人手法：晒、睡、醒，形象地写出了济南冬天舒适温暖的环境。3.“山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上
25、卧着点雪。” 【交流点拨】“卧”采用拟人手法，将小村庄人格化，形象生动地写出济南小村庄的可爱，表达了作者对济南冬天的喜爱之情。4.“水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了。”“就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢!”【交流点拨】用拟人的手法，形象生动地突出水的绿的特征。5.“整个的是块空灵的蓝水晶”【交流点拨】用比喻的手法，突出水清亮的特征。6.山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。【交流点拨】“有的有的”更加生动形象地描绘了雪的覆盖
26、不均和小山本色的若隐若现；并且运用了拟人的手法，把“色彩斑驳的山坡”比作“穿上一件带水纹的花衣”，生动形象地将山坡上斑驳的色彩和风儿吹动下的小山描绘得富有动感和美感，显得更加秀丽迷人,抒发了作者的赞美之情。7.等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。【交流点拨】“微黄”“忽然”“微微”这三个词的运用，可见作者遣词造句十分精妙妥帖；并且运用了拟人的手法，把“雪后日落中的小山”比作“害羞的少女”生动形象地将山腰的薄雪在夕阳下发生的变化细腻地描写出来，使小山显得格外情态可掬，同时也隐含了作者对小山的喜爱之情。（二）写法探究1.文章是用怎样的方式突出济南“温晴
27、”的天气的？【交流点拨】三组对比：北平的寒与济南的暖对比；伦敦的暗与济南的明对比；热带的热与济南的温对比，突出济南“温晴”的特点。2.作者描写济南的山是按照什么顺序来写的？【交流点拨】阳光朗照下的山、薄雪覆盖下的山、城外远处的山；由里到外。从上到下3.纵观全文，本文在写景上主要采用了哪些手法？【交流点拨】（1）以动写静：这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤，写出雪动人的形态；（2）想像：比喻与拟人修辞手法的运用。（三）比较阅读济南的冬天在写法上与朱自清先生的春有些什么相同的地方？有哪些不同的地方？【交流点拨】相同点：都是以写景为主的抒情散文。脉络清晰，层次井然。抓住特征写景，
28、情景交融。运用比喻、拟人的修辞，语言朴实、清新。细致观察、具体描写。不同点：春描绘了五幅“春景图”，济南的冬天是一幅完整的“山水画”。春侧重于近处的细致观察，济南的冬天侧重于远景的观察，且从不同角度观察景物，特点有所变化。如课文第二段，是从景物的上方俯视下来，描绘出阳光朗照下的济南像被围在小摇篮里，突出温暖如春的特点。三、板书设计 北平的寒 济南的暖 以 对 比 动伦敦的暗 济南的明 温晴 写热带的热 济南的温静阳光朗照下的山里、上 、薄雪覆盖下的山写景顺序 想城外远处的山外、下 象以动写静、想像四、拓展延伸请你描绘一下你家乡的冬景。（200字以内）【交流】生甲：这是一个雪后的早晨，村子的屋顶
29、上，稻草垛和篱笆上，拖拉机站的木棚上，都披着白雪。山上的松树林和竹子林，都披着白雪。那高高的枫树和野柿树的树干、树枝上，都披着白雪。像柳絮一般的雪，像蒲公英的带绒毛的种子一般的雪，在风中飞舞。小溪中的石头上都覆盖着白雪：好像有一群白色的小牛，在溪中饮水；好像有两只白色的睡狮在雪地里；好像有几只白色的熊，正准备从溪中冒雪走上溪岸。生乙：冬天到了，北方的冷空气南下，西北风怒吼了，鹅毛般的大雪纷纷扬扬下了一整夜。早上，我开门一看：房顶上白了，草地也白了，树上挂满了雪白雪白的冰凌，我们的世界变成了一片银白。冬天真美啊！生丙：我的家乡是湖北的一个山区，这里一年四季分明。时值初冬，北风利飕了，满山一片衰草连天的景象，阔叶树的叶子基本落光了，那些坚强的针叶树绿中带褐。河水还在不停地奔袭，只是水变浅了，变得更冷了，水草枯萎，那嬉戏的鱼儿早已不知去向。惨白的太阳有气无力地露露脸后，马上躲进灰蒙蒙的云里去了。看到这样的景象，我的感觉只是阴冷。 3 白 鹅一、教学目标（一）了解写作背景，理解作者笔下的白鹅的鲜明特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。（二）学习作者细致观察、准确描摹的方法。（三
