1、小学教育知识与能力 第四章 英语学科知识练习答案第四章 英语学科知识一、单项选择题1下面（）不是信息技术在英语学科中的主要运用形式。A采用学生朗读形式教学B扩大和紧密英语学习共同体C促进学生主动建构的英语学习D创设英语学习环境2下列关于1978年至2000年的小学英语教学的基本情况，叙述错误的是（）。A小学英语列入正式课程，部分学校实施随意B小学英语仓促铺开，经历大起大落C小学英语改为选修，又一次大规模发展D小学英语迅速发展，教学质量逐步提升3在英语课堂上，学生出现口语表达错误时，教师应（）。A予以忽略，以保证教学的顺利进行B即刻纠正，并帮助学生明白错误所在C耐心等学生讲完后再予以纠正D在能沟
2、通达意的情况下，不必凡错必纠4英语课程标准(实验稿)对小学毕业生的英语词汇要求是（）。A学习800900个单词和70个左右的习惯用语B学习有关本级话题范围的700800个单词和60个左右的习惯用语C学习有关本级话题范围的600700个单词和50个左右的习惯用语D词汇不作硬性要求，以培养学生的学习兴趣为主5在进行英语教学设计时，教师应考虑（）。A各层次学生在英语学习中的差异B设计有效的活动形式C按英语课程标准选取教学重点D如何讲清楚教材中的各项语言要点6创设小学英语教学情境时要考虑贴近学生生活，形式新颖，简而易行。但最重要的一点是应能（）。A宣传英语民族文化B反映所学材料的社会环境C帮助学生理解
3、和巩固所学材料的内容D使学生在愉快的氛围中学有所获7小学英语教学的重点应是（）。A培养学生自学英语的能力B组织有趣的课堂教学活动C帮助学生提高英语口语能力D培养学生运用英语的能力和兴趣8在一个英语学习分化比较大的班级中，最好的处理方法是（）。A适当放低要求以鼓励差生B满足优生需要，对其他学生适当放低要求C按全班多数学生的接受水平选取部分材料，其他部分则在以后适当进行补充D关注优生和差生的需求，采用多种方法让每个学生都能在课堂上学有所得9小学英语课程总目标的组成部分是（）。语言技能语言知识情感态度学习策略文化意识ABCD10小学英语课堂唱英语歌，应要求（）。A曲调正确B结合学生生活C唱得有情感D
4、重在唱会歌词，产生背诵英语材料的作用11“有明确的学习需要和目标，对英语学习表现出较强的自信心”属于英语课程分级目标的第（）级。A一B二C三D四12下列关于英语标准中评价建议的说法，错误的是（）。A体现学生在评价中的主体地位8注意评价方法的合理性和多样性C注意处理教学与评价的关系D小学的评价应以评价学生成绩为主13. Nowadays peop1e have to pass various tests for professiona1 so that they can be qua1ified for a we11-paid job. （）A. certificateB. permission
5、C. admissionD. chance14. If Roseher diamond in a safer p1ace, itsto1en. （）A. had put; might beB. had put ; might not have beenC. had pur1 cou1d beD. had not put; cou1d not have been15. We went through a period communications were very difficu1t in the rura1 areas. （）A. whichB. whoseC. in whichD. wit
6、h which二、材料分析题1阅读下列材料，回答问题。材料：教师可以在课堂上设置如下情境：假如你是Tom，你要为妈妈挑选一件毛衣，请把你和营业员之间的对话在课堂上展示出来。要求：(1)条理清楚，意思连贯，语句通顺。(2)单词在4050之间。问题：如果你是这名教师，请问你如何开展这项综合性学习。2阅读下列材料，回答问题。“My friends”教学设计片段教材依据：PEP小学英语(四年级上册)Unit 3 Part B 1ets ta1k知识目标：(1)让学生初步掌握1ets ta1k中的句子“HesShesHeShe hasHeShe 1ikes”。(2)理解会说1ets chant中的内容。
7、能力目标：(1)学生能正确使用人称代词描述男性及女性朋友；(2)能用几句连贯的英文向别人介绍自己的朋友以及朋友的特征和爱好，并具有根据特征判断他她是谁的能力。情感目标：使学生认识到人与人应该是亲密友好的关系。爱心使这个世界更美好。问题：请具体分析上面这个材料在知识、能力、情感目标的设定方面是否合理。三、教学设计题1根据下列要求，设计一组英语对话。教师在教学中创设这样一个情景：假设你是Bob，你想打电话邀请朋友Jim去公园玩，请你设计一个对话，并与同伴展示这个对话。要求：(1)主题明确。(2)条理清楚，意思连贯。(3)不少于六句话。2根据下列要求，进行教学设计。(1)设计说明话题：谈论正在进行的
8、动作。适合级别：2级。课题说明：PEFC第五册(下)第四单元8部分，选编教学内容。课时说明：1课时。学生情况说明：本案例适合小学五年级学生。(2)设计要求主题明确。条理清楚，步骤准确，内容翔实。参考答案一、单项选择题1A【解析】本题考查的知识点是“信息技术与小学英语教学整合的基本途径和方式”，采用学生朗读形式教学不是信息技术在英语学科中的主要运用形式。2A【解析】A项是新中国成立到“文化大革命”间的小学英语教学的基本情况。3D【解析】在英语教学活动中，教师往往高度警惕地听着学生所用的每一个词句，一旦发现学生在语音、语调、语法上有什么差错，就马上打断、纠正，使学生过多的注意语言形式的正确性，怕开
9、口，缺乏自信心。因此，教师在能沟通达意的情况下，不必凡错必纠。4C【解析】全日制义务教育英语课程标准(实验稿)对小学毕业生的英语词汇要求，即二级词汇要求为：(1)学习有关本级话题范围的600700个单词和50个左右的习惯用语；(2)了解单词是由字母构成的。5D【解析】本题考查的知识点是“在进行英语教学设计时教师应考虑的问题”。在进行英语教学设计时，教师应考虑如何讲清楚教材中的各项语言要点。6C【解析】一个好的教学情境是为一定的教学目标服务的。创设教学情境的目的是根据小学生的身心特点和认知规律，帮助他们建立一个有利于学习的心理环境和认知环境，使他们在良好的心理环境和认知环境中产生对学习的需要，激
10、发起学习探究的热情，调动起参与学习的兴趣，帮助学生理解和巩固所学材料的内容。7D【解析】小学英语教学的重点应是培养学生运用英语的能力和兴趣。8D【解析】在小学英语教学过程中，既要注重优生的发展，也要注重差生的发展，要结合学生的身心发展和学习的特点，采用多种方法让每个学生都能在课堂上学有所得。9C【解析】语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面共同构成了英语课程总目标，既体现了英语学习的工具性，也体现了其人文性。10D【解析】英语课程标准中一级和二级提到的学唱英语歌曲属于语言技能的标准描述，旨在加强对英语的学习和应用。11D【解析】题中所述目标属于英语课程分级目标中的第四级。12
11、D【解析】小学的评价应以激励学生学习为主，而不是以评价学生成绩为主，D项错误。13A【解析】题意：现如今人们不得不通过各种各样的考试以获得职业证书，这样他们就有资格获取一份高薪的工作。professional certificate意为“职业证书”，为固定表达。permission准许，许可；admission(机构、组织等)准许加入，进入权；chance机会。14B【解析】题意：如果罗斯把钻石放在更安全的地方，钻石可能就不会被偷了。根据题意此处表示与过去事实相反的假设，从句谓语用“had+过去分词”，主句谓语用“wouldshouldcouldmight+have+过去分词”。根据语境，说话
12、者语气不肯定，故用might表示不确定的推测。15C【解析】题意：我们曾经历过乡村地区通讯困难的时期。从句中不缺主要成分，故选关系副词，排除关系代词A项和作定语的8项；先行词a period可与in构成in a period。二、材料分析题1【参考答案】(1)此段对话，主要应该阐述清楚所购毛衣的颜色、价格等。注意人物的语言要亲切、自然、有礼貌。(2)在这种情况下，一般用一般现在时来表达。(3)常用句式及相关短语：How much?多少钱?Can I help you?您想买点什么?What can I do for you?你想买点什么?Here is your change找你零钱。Im a
13、fraid its too expensive太贵了。Ill take it我买了。Let me have a look at your pen让我看看你的钢笔。(4)表达过程中容易出现的错误：询问价格时，动词取决于后面所接名词的单复数。如：How much is the meat?肉多少钱?How much are the pants?这条裤子多少钱?参考范文：Assistant：Can I help you?售货员：您想买点什么?Tom：Yes，please1 want a sweater for my mom汤姆：我想为妈妈买件毛衣。Assistant：How about this on
14、e?售货员：这件怎么样?Tom：No，she doesnt like redShe likes blue汤姆：不，她不喜欢红色。她喜欢蓝色。Assistant：OKIs this one all right?售货员：好的，这件好吗?Tom：Yes，it isHow much is it?汤姆：很好，多少钱?Assistant：Its 50 yuan售货员：50元。Tom：OK，Ill take it汤姆：好的，我买了。2【参考答案】教师在确立目标时，紧紧围绕本课的主题，从知识、能力、情感三个方面设计教学目标。(1)从知识目标看，这是一节以对话教学为主的课，“HesShesHeShe hasHe
15、She likes”是本课的核心句型，要求学生达到掌握的层次，并适当进行拓展，符合课标的要求。(2)从能力目标看，要让学生形成一定的语言技能，用英语简单地描述他人的体貌特征。让学生自己设计对话，符合实际，巧妙地和学生的生活经验结合起来，学生的学习兴趣浓厚，也达到了学以致用的教学要求。(3)从情感目标看，利用英语教学创设一定的生活场景，有利于加深师生、生生之间的感情，同时激发和培养学生热爱生活的美好情感。三、教学设计题1【参考答案】Bob：Hello!May I speak to Jim，please?鲍勃：你好!请问吉姆在吗?Jim：Speaking吉姆：我就是。Bob：JimThis is
16、BobWould you like to go to the park with me tomorrow?鲍勃：吉姆，我是鲍勃，明天能和我一起去公园玩吗?Jim：Id love tgWhen and where are we going to meet?吉姆：我愿意去，我们明天什么时候在哪儿见面?Bob：At the gate of our school at 9 oclock the morningIs that OK?鲍勃：明天早上9点钟在学校门口，可以吗?Jim：SureSee you tomorrow吉姆：当然，明天见。Bob：See you鲍勃：再见。2【参考答案】PEP Unit
17、4Part B What is he doing?一、Teaching aims(教学目标与要求)1Enable the students to use the following sentence patterns to talk about the thingshappening：(学生能用以下句型表述他人正在进行的动作)What is he doing?What is she doing?HesShes2Learn to say the following phrases and spell them：(能够听、说、读、写动词短语的一ing形式)listening to music，wa
18、shing clothescleaning the room，writing a letter，writing an e-mail二、Important points(教学重点)重点掌握五个短语动词的一ing形式。三、Difficult points(教学难点)以不发音的字母e结尾的动词一ing形式的变化。四、Teaching aids(教学设备)CIA。tape recorder，pictures五、Teaching procedures(教学步骤及说明)Step l：Warm up1Lets chant：(通过说唱、唱歌等形式，引入课堂)What are you doing? What a
19、re you doing?I am doing the dishes. What are you doing?I am drawing pictures. What are you doing?I am reading a book. What are you doing?I am cooking dinner. What are you doing?I am answering the phone.2Sing a son9：What are you doing?(唱一首歌引入主题)Step 2：Revision1Show students some photos，ask and answer
20、：一What are you doing?(学生通过句型复习五个已学过的动作)-Im doing the dishes|drawing pictures f cooking dinner|answering the phone| reading a book2Students write down the phrases on the blackboard and read(学生书写词组于黑板上，检查书写、记忆情况)Step 3：Presentation1T：What do you usually do on the weekend?S：I usually(通过对话，直接引出词组)T：But
21、I usually listen to musicI like listening to music very muchLook，I have 3 ra-dioNow lm listening to music2Learn to say and spell“listening to music”(学生跟读词组，并拼写词组)3Show the photos，ask and answer：(从What are you doing句型引出What is he do-ing?句型)Whats he doing?Hes listening to music4Learn to say the follow
22、ing four phrases and write down the phrases on the black-board：(继续引出其余四个词组，并将词组写在黑板上，为学生以后的活动做准备)washing the clothescleaning the roomwriting a letterwriting an e-mailStep4：Drill and practice1Look at the photos，ask and answer：(通过模糊画面，让学生猜一猜他们在于什么，巩固词组)Whos that boygirl?What is heshe doing?Hes2Look an
23、d guess：(每幅图片上三个动作，看谁记得最快)There are three actions in the pictures，guess：Whos that?Whats heshe doing?3Do an action：Students are divided into several groupsOne acts teacher and says“EverybodyDo an action”(做“每个人做一个动作”游戏。让学生切实体会进行时的含义)Practice the sentence patterns：“What are you doing?”“What is he doing
24、?”Step 5：Consolidation and extension1Listen to a short story(听猫和老鼠的故事，回答猫正在干什么。通过故事练习词组)(1)Listen to the story twice(2)Answer the questions：Whats the cat doing firstnext?2Write and say：What a busy family!(仿造例子写自己一家正在干什么，并以对话的形式表演出来)(1)Choose the activities the family members doing(2)Write them down and read it out.(3)Make a short dialogue according to the chart.
