1、东川区第二小学一年级数学下册集体备课教案目 录一年级下册数学教材分析及课时安排1-3教学进度计划表4第一单元：认识图形（二）（主备教师：毕正聪）5-9第二单元：20以内的退位减法（主备教师：毕正聪）10-30第三单元：分类与整理（主备教师：毕正聪）31-33第四单元：100以内数的认识（主备教师：刘芳）34-48第五单元：认识人民币（主备教师：刘芳）49-53第六单元：100以内的加法和减法（一）（主备教师：贺丽）54-76第七单元：找规律（主备教师：贺丽）77-83第八单元：总复习（主备教师：贺丽）84-90 2013年春一年级数学下册教学计划 一、学生基本情况分析学生经过上一学期的数学学习
2、后，其基本知识、技能方面基本上已经达到学习的目标，对学习数学有着一定的兴趣，乐于参加到学习活动中去。特别是一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣。通过这段时间的学习，我发现学生们自觉性较差，上课有小部分同学不注意听讲，口算时比较马虎，个别人课下不能及时完成作业,但是学生的学习积极性很高，小部分学生成绩较差，有待于在今后的教学中，统一规范课堂常规，及时补差，使整个教学能够顺利进行等。因此，在本学期的教学中还有待于进一步提高。二、教学目标这一册教材的教学目标是，使学生：1认识计数单位“一”和“十”，初步理解个位、十位上的数表示的意义，能够熟练地数100以内的数，会读写100以内的数，掌握
3、100以内的数是由几个十和几个一组成的，掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。会用100以内的数表示日常生活中的事物，并会进行简单的估计和交流。2能够比较熟练地计算20以内的退位减法，会计算100以内两位数加、减一位数和整数，经历与他人交流各自算法的过程，会用加、减法计算知识解决一些简单的实际问题。3经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。4能用自己的语言描述长方形、正方形边的特征，初步感知所学的图形之间的关系。5认识人民币单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分；知道爱护人民币。6会探索给定图形或数的排列中的简单
4、规律，初步形成发现和欣赏数学美的意识。7体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。8养成认真作业、书写整洁的良好习惯。9通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。三、教材分析这册教材包括下面一些内容：认识图形二，20以内的退位减法，100以内数的认识，认识人民币，100以内的加法和减法（一），找规律，分类与整理，数学实践活动。这册教材的重点教学内容是：100以内数的认识，20以内的退位减法和100以内的加减法口算。在学生掌握了20以内各数的基础上，这册教材把认数的范围扩大到100，使学生初步理解数位的概念，学会100以内数的读法和写法，弄清100以内数的组成和大小，会用这些数
5、来表达和交流，形成初步的数感。100以内的加、减法，分为口算和笔算两部分。这册教材出现的是口算部分，即两位数加、减一位数和整十数口算。这些口算在日常生活中有广泛的应用，又是进一步学习计算的基础，因此，应该让学生结合计算教学，应用所学计算知识解决问题的内容，让学生了解所学知识的实际应用，学习解决现实生活中相关的计算问题，培养学生用数学解决问题的能力。在学生初步认识了常见几何图形的基础上，本册教材安排了关于位置与拼组图形的教学内容，设计了丰富多样的探索性操作活动，让学生体验空间方位和所学图形之间的关系，发展学生的空间观念。在量的计量方面，本册教材除了安排人民币单位元、角、分的认识外，“找规律”引导
6、学生探索一些图形或数字的简单排列规律，初步培养学生探索数学问题的兴趣和发现、欣赏数学美的意识。教材根据学生所学习的数学知识和生活经验，安排了两个数学实践活动，让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学知识解决问题，体会探索的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培养学生的数学意识和实践能力。四、教学措施1、在教学中不仅要考虑数学自身的特点，而且也要遵循学生学习数学的心理规律，关注每一个学生在情感态度、思维能力等方面的进步和发展。2、重视基本口算和笔算的训练，培养和逐步提高学生的计算能力。3、 重视分析应用题的数量关系，培养学生解答应用题的能力。4、结合教学内容，重视培养学生的数
7、学能力。5、注意教学的开放性，重视培养学生的创新能力。6、结合教学内容，对学生进行思想品德教育。五、教学进度表（一）、认识图形（6课时）第一周（二）、20以内的退位减法（18课时）第二周至第四周例1 4课时左右例27课时左右例34课时左右整理和复习3课时左右（三）、分类与整理（4课时）第五周（四）、100以内数的认识（15课时）第五周至第七周数数 数的组成4课时左右读数 写数4课时左右数的顺序 比较大5课时左右整十数加一位数和相应的减法1课时左右摆一摆，想一想1课时(五)、人民币的认识（5课时）第八周认识人民币2课时简单的计算3课时(六)、100以内的加法和减法（一）（30课时）第九周至第十三
8、周1整十数加、减整十数 6课时左右2两位数加一位数和整十数 8课时左右3两位数减一位数和整十数 12课时左右整理和复习4课时左右(七)、找规律（6课时）第十五周(九)、总复习（10课时）第十六周至第十九周一年级下册数学教学进度计划表周次日期教学内容课时安排备 注12.2531认识图形6课时23.43.8 20以内的退位减法 6课时33.113.15 20以内的退位减法 6课时43.183.2220以内的退位减法6课时53.253.29分类与整理、100以内数的认识6课时64.14.5100以内数的认识6课时74.84.12100以内数的认识6课时84.154.19人民币的认识6课时94.224
9、.26100以内的加法和减法（一）6课时104.295.3100以内的加法和减法（一） 6课时115.65.10100以内的加法和减法（一）6课时125.135.17100以内的加法和减法（一）6课时135.205.24100以内的加法和减法（一）6课时145.275.31找规律6课时156.36.7总复习6课时166.106.14期末检测6课时176.176.21期末检测6课时 186.246.28 期末检测 6课时 第一单元认识图形（二）教学计划 一、单元教材分析“认识图形（二）”是在前面已经学习了认识图形（一）（长方体、正方体、圆柱和球）的基础上进行教学的。本单元的内容包括：长方形、正方
10、形、平行四边形、三角形、圆的初步认识。也是进一步学习平面图形的基础。长方形、正方形和圆是通过对长方体、正方体和圆柱的面的观察抽象概括出来的。这样安排好处有三：能充分利用旧有知识，能体会面与体、平面图形和立体图形的联系和区别，能得到比较标准的平面图形。因此，学好这部分内容是非常重要的。 编排特点：1先利用立体图形的某个面引出平面图形，借助立体图形作为工具描画出平面图形；2再分类整理，把相同形状的放在一起；3抽象出其平面图形，给出几何名称；4通过操作活动帮助学生感受、认识平面图形的特点，在头脑里形成清晰的表象；5使学生能够在现实生活中辨认出这些平面图形，并能进行表述（说一说你身边哪些物体的面是你学
11、过的图形）。二、单元教学目标1使学生认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆，体会“面在体上”；能辨认和区别这些图形，体会长方形、正方形、三角形和圆在生活中的普遍存在。 2通过操作、观察、比较等活动培养学生抽象、概括、实践能力，发展空间观念。培养学生的合作探究和创新意识。 3渗透审美情趣的教育。 三、单元教学重难点教学重点：认识四种平面图形，能够辨认和区别这些图形。 教学难点：体验面和体的不同。 四、单元课时安排认识平面图形1课时拼一拼1课时东川区第二小学集体备课教案第一单元课 题课 型主备人执教者个人修改认识平面图形新 授毕正聪第一课时教学目标：1通过拼、摆、画各种图形，使学生直观感受各种
12、图形的特征。2培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流的能力。3能辨认各种图形，并能把这些图形分类。 教学重点：初步认识长方形、正方形、圆形和三角形的实物与图形。教学难点：初步认识长方形、正方形、圆形和三角形的实物与图形。教学准备：图形卡纸、实物、学具等。教学过程： 一、复习，探究新知： 1.小朋友们还记得这些图形朋友吗？ （长方体 正方体 球 圆柱） 2.你能把这些图形平平的面画下来吗？学生在纸上画一画 3.你们画下的图形有什么特点？学生小组讨论并且小组小结最后派代表全班交流不同点： 共同点： 长方形 对边相等 4个角都是直直的 平面的 正方形 4边相等 4个角都是直直的 不断开的
13、圆 没有角 即封闭的） 三角形 有三条边 三个角 二、巩固发展： 1说一说，你身边哪些物体的面是你学过的图形？ 2用圆、正方形、长方形、三角形画一画自己喜欢的图形？ 小组内评一评，各小组展示作品。 3练习一第1题 请小朋友涂一涂圆、正方形、长方形、三角形知道各涂什么颜色吗？小组讨论合作，反馈汇报哪些涂成黄色，哪些涂成蓝色，哪些涂成紫色，哪些涂成红色？ 4用圆、正方形、长方形、三角形拼一拼图形。 同桌合作比一比哪一桌拼的最好？全班交流展示。 5第2题：数一数有几个圆、正方形、长方形、三角形？ 独立完成 ，说说你是怎么数的？有什么好方法？ 小结方法。 三、提高练习： 取长方形纸一张，对折再对折 取正方形纸一张，对折再对折 取正方形纸一张，对角折再对角折 观察结果 四、总结：今天你们学到了什么？ 长方形、正方形、三角形、圆个有什么特点？你有什么想问的？课后反思： 第一单元课 题课 型主备人执教者个人修改平面图形的拼组新 授毕正聪第二课时教学目标：1通过观察、操作，使学生体会所学平面图形的特征，并能用自己的语言描述长方形、正方形的边的特征。2通过观察、操作，使学生
