1、人教版版小学科学四下配套教学设计33串联与并联串联与并联课堂教学实录【教学内容】人教版科学四年级下册 第三单元离不开的电 第3课 【教学目标】 1、能用实验探究的方法认识串联与并联电路的特点。经历归纳、概括、分析比较等思维加工过程。 2、能认真细致地完成实验；愿与同学合作；乐于倾听他人的建议； 能清楚地表达自己的意见。 3、初步建立串联与并联电路的概念；知道串联与并联电路的不同。 【教学重点】 1、认识串联与并联电路连接方法的不同特点。 2、通过分析比较、归纳概括，初步建立串联和并联电路的概念。 【教学难点】 1、并联电路的连接操作。 2、经历归纳概括、分析比较的思维过程。 【教学准备】 演示
2、材料：自制串联、并联电路演示板各1块；典型的串联、并联电路实物连接各1套；灯泡、电池、导线、开关电路元件1套；实物投影1台；磁扣40个等。 分组材料：1、电池1节、灯泡2个、导线4根。 2、灯泡实物图2个、电池实物图1个、记录纸1张、胶棒1个、红色记号笔1支。 3、开关1个。 【授课时间】 1课时 【教学活动过程】 一、探究两个灯泡的连接方式 1、 明确要研究的问题师：（实物投影）同学们请看老师这里有一些材料。一节电池，一个灯泡，几根导线，谁能用这些材料连接出让一个小灯泡亮起来的电路呢？生：（大多数举手）师：昨天大家已经学会了连接这样的简单电路，对不对？今天，张老师要考考大家，我要和三年五班的
3、同学来上一节四年级的课，你们敢不敢？生：敢师：现在，张老师给各组再增加一个小灯泡，请你们想办法连接出让两个小灯泡都亮起来的电路。然后，把成功的电路画下来，连出一种马上研究下一种，成功几种就画几种。实验前请大家想一想，你们有哪些事需要做呀？谁来连导线？谁来画画？对吧？下面我们就来比一比，在10分钟里，哪个组连接出的这种电路最多？2、 学生分组实验教师巡视指导3、 汇报：师：各组都成功没有？生：（举手）师：请各组组长把连接成功的电路实物图拿到前面来。生：（把图用瓷扣贴在黑板上）师：现在，请同学们一张一张地仔细看一看黑板上这些电路实物图，它们是怎样连接的？谁愿意代表你们组到前面来汇报一下，你们组是怎
4、样连接的？这是哪个组连接的？你们来一个人汇报一下。师：（指名，实物投影）请你看着电路图，一边指一边说，你们是怎样连接的？从哪连到哪？什么连什么？下面的同学仔细听，认真看，有不同的意见咱给他提出来，好吗？生：我们先从电池负极连接到灯泡，再从这个灯泡连接到另外一个灯泡，再从这个灯泡的旁边连接到电池的负极。师：仔细看一看。生：连接到电池的正极。师：从电池的正极连出几根导线？生：一根。师：然后连接到灯泡的什么地方？从灯泡的这个连接点是怎样连接的？生：从电池的正极连出一根导线，连接到一个灯泡的连接点，再从这个灯泡的另一个连接点连接到另一个灯泡的连接点，再从另外一个连接点到负极。师：刚才是有张老师帮忙，下
5、面这种你们自己说，从哪连到哪？连出几根导线？怎么连的？好不好？师：（指名）他说时我们给他帮帮忙，提出修改意见。生：我们先用一个灯泡，从正极连到连接点，再从负极连到另外一个连接点，再从另外一个灯泡连接点连到正极，再从另一个连接点连到负极，灯泡会亮一些。4、研讨：师：这种连接方法和刚才那一种有什么不同呢？生：这种灯泡亮一些，那种不亮。师：你发现这个问题了，刚才我们问的是连接方法。生；这个实物图的导线交叉了。 师：我们仔细观察这张实物图是怎样交叉的，从那交叉的？生：从正极引出两根线，然后一根线从正极到第一个灯泡连接点，另一根从正极到到第二个灯泡的连接点，然后从另一个连接点到负极。师：黑板上这些电路实
6、物图如果从连接方法上看，你认为可以分成几类？生：我认为可以分成三类。师：请你来说一说，你这样分的理由。生：从电池正极连到一个灯泡第一个连接点，再从另一个连接点连到第二个灯泡的连接点，再从另一个连接点连回负极。师：他说的第一类都是这样连接的，你们同意吗？生：同意。师：你赢得了大家的支持，接着说。生：从电池正极连到第一个灯泡的连接点，再从灯泡另一个连接点连接到第二个灯泡的第一个交叉点，再从第二个灯泡的另一个交叉点连回负极。师：听了他的分法和理由，你们有什么不同意见？生：我觉得他的分法很好，很有创意，但我觉得可以分成两类。师：你的意见是黑板上这三类你可以归纳成两类吗？谁和他的意见是一样的？你来代表大
7、家到前面来分一分。生：就是我们可以根据面积较大的可以分一类，面积小的分一类。师：她是按电路实物图的面积大小来分类的，你们同意吗？生：同意。师：你们想了吗？她说了你们就同意？我们这样想，如果仔细看黑板上的这些电路图，他们灯泡的位置一样不一样？电池的位置一样不一样？甚至导线的数量也有细微的不同，但是如果从连接方法上看，有些是非常相似的，我们可以大胆的把他们挑出来放在一起，这叫归类，明白吗？黑板上这三类从连接方法上还有没有可以归纳在一起的？哪个可以拿过来？（学生指，老师做，分为两类。）师：（指第一类）这一类的连接方法有一个特点，你能不能找出来？（指第二类）它的连接方法的特点我们能不能找出来？生：（指
8、第一类）我觉得这一类没有交叉，（指第二类）这一类的交叉了。师：这一类没有交叉，它的连法有什么特点呢？生：它的连法都不交叉。师：不交叉，那是什么样子的？生：不交叉就是没有交叉。（师生笑）师：谁能把这种连法的特点说出来。生：它们都是一圈（湖南话发音似“群”）。师：它们是一群，那边的不也是一群吗？生：从电池的正极到师：还是连接方法，你们看是不是一个串一个，一个串一个，像什么？生：像圆圈。生：有一个像海狮。生：有点像泡泡。生：有点像汽车。（师生笑）师：越说越远了，他们一个串一个，一个串一个，有点像生：珠子。师：这一类连法有一个名字你们知道吗？生：串（chun）连法。师：看来你是真理解了，发音有点问题，
9、读作串（chun）联法。（板书）师：我们来看这一类有什么特点？生：交叉。师：看从电池正极出来几根线？生：2根。师：然后分到哪去了？生：分到两个灯泡上去了。师：数一数分了几个叉？生：2个叉。生：4个叉。师：从正极出来，走，回到负极，这叫一个通路。看看4根线分了几个叉？几个通路？生：2个叉，2个通路。师:那边那个叫串联,这边这个分叉的叫什么名字呢?生:（齐喊）叉连。师：（笑）看来同学们是真懂了，这个名字不太好听，他科学的名字叫并联。（板书）师：刚才给同学们的时间可能有点短，并联电路只连接出一种，我相信大家经过努力能够连接出很多种。5、巩固：师：（出示电路演示板）老师这里还有两个电路，你们来看一看哪
10、个是串联？哪个是并联？生：（一边指一边说）这边是串联，那边是并联。二、比较串联电路和并联电路的不同 1、 灯泡亮度不同。师：你们这么明白串联和并联，那么除了连接方法的不同，你们还能发现他们还有别的不同吗？生：第一个是用3根导线连的，第二个是有4根导线连的。师：这是连接方法，告诉大家除了这些连接方法的不同，还有什么不同？谁在刚才实验中发现了？生：第一个串联只有一个圈，第二个并联有两个圈。师：还是连接方法，有没有同学在实验中非常细致，除了发现它们一个是串成串的，另一个是分叉的这种连接方法的不同，你还发现它们灯泡的亮度一样吗？生：（齐声喊）不一样。师：不一样，哪个更亮一些？师：是串联还是并联？生：并
11、联。师：你们是怎么知道的？生：我们一看就知道了。生：我们连过，发现的。师：哪些同学也发现了？生：（举手）师：那我们来验证一下。（指名演示）2、 灯泡之间的相互影响。师：那还有什么不同？生：是它们位置不同。生：那个灯泡是倾斜着摆的。师：还是连接方法，你们看这两个电路都连了几个灯泡？生：两个。师：如果我拿走其中的一个会怎样？生：灭掉。师：都灭了？生：都灭，串联都灭。生：并联也都灭。师：谁有不同意见？生：串联质有一个会灭，并联都会灭。不是，串联都会灭，并联只有一个会灭。师：你们怎么发现的？生：因为我们做过实验了。师：谁也发现了？生：（少数举手）师：验证一下，好不好？（指名，一人挑好一个灯泡，同时拿开
12、，大家看。）师：有兴趣的同学可以想一想这里面的原因是什么？生：（举手）师：你原因都知道了，厉害，你说。生：串联都连在一起，摘走一个都灭。师：你不是说会解释原因吗？生：摘走一个，串联电路就断了。师：从哪里断的？生：就是从这里。（手指灯泡边的一个连接点）师：从哪里？生：（手指灯座处）从灯泡被拿走的地方断的，电路就不同了。师：那这一个呢？生：因为并联导线连的是两根，断了一根，上面就不亮了，导线被断掉了，导线并在一起，另一个还是亮的。师：所以验证了串联电路有几个通路？生：一个。师：并联电路呢？生：两个。师：摘走一个另一个呢？生：亮。师：（出示：开关）老师这里有一个开关，请你们把它也连接到电路中生：（打
13、断老师发言，指着黑板上的一张图。）张老师，刚才的分类还是有问题，如果分成两类，这个还是不行。师：为什么？生：因为这里只连接了一个交叉口。师：（实物投影出示该图）大家请看他说的这个电路，这个看着像个串联，也像个并联，实际有没有问题？生：有。师：知道错在哪吗？生：这个导线该连在这里，不该连在那里。师：大家还要感谢他，非常细心。三、拓展 1、 探究利用一个开关控制电路。师：我还是接着说这道题把，再给各组一个开关，请同学们想办法把这个开关也连接到电路中，让这个开关同时控制两个灯泡的亮灭，你会吗？有兴趣的同学回家研究一下。 指导教师: 天津市教育教学研究室 刘唐育 执教教师: 天津经济技术开发区第一小学
14、 张元喜 【教学内容】人教版科学四年级下册 第三单元离不开的电 第3课 【教学目标】 1、能用实验探究的方法认识串联与并联电路的特点。经历归纳、概括、分析比较等思维加工过程。 2、能认真细致地完成实验；愿与同学合作；乐于倾听他人的建议； 能清楚地表达自己的意见。 3、初步建立串联与并联电路的概念；知道串联与并联电路的不同。 【教学重点】 1、认识串联与并联电路连接方法的不同特点。 2、通过分析比较、归纳概括，初步建立串联和并联电路的概念。 【教学难点】 1、并联电路的连接操作。 2、经历归纳概括、分析比较的思维过程。 【教学准备】 演示材料：自制串联、并联电路演示板各1块；典型的串联、并联电路
15、实物连接各1套；灯泡、电池、导线、开关电路元件1套；实物投影1台；磁扣40个等。 分组材料：1、电池1节、灯泡2个、导线4根。 2、灯泡实物图2个、电池实物图1个、记录纸1张、胶棒1个、红色记号笔1支。 3、开关1个。 【授课时间】 1课时 【教学活动过程】 一、探究两个灯泡的连接方式 1、 明确要研究的问题师：（实物投影）同学们请看老师这里有一些材料。一节电池，一个灯泡，几根导线，谁能用这些材料连接出让一个小灯泡亮起来的电路呢？生：（大多数举手）师：昨天大家已经学会了连接这样的简单电路，对不对？今天，张老师要考考大家，我要和三年五班的同学来上一节四年级的课，你们敢不敢？生：敢师：现在，张老师
16、给各组再增加一个小灯泡，请你们想办法连接出让两个小灯泡都亮起来的电路。然后，把成功的电路画下来，连出一种马上研究下一种，成功几种就画几种。实验前请大家想一想，你们有哪些事需要做呀？谁来连导线？谁来画画？对吧？下面我们就来比一比，在10分钟里，哪个组连接出的这种电路最多？2、 学生分组实验教师巡视指导3、 汇报：师：各组都成功没有？生：（举手）师：请各组组长把连接成功的电路实物图拿到前面来。生：（把图用瓷扣贴在黑板上）师：现在，请同学们一张一张地仔细看一看黑板上这些电路实物图，它们是怎样连接的？谁愿意代表你们组到前面来汇报一下，你们组是怎样连接的？这是哪个组连接的？你们来一个人汇报一下。师：（指
17、名，实物投影）请你看着电路图，一边指一边说，你们是怎样连接的？从哪连到哪？什么连什么？下面的同学仔细听，认真看，有不同的意见咱给他提出来，好吗？生：我们先从电池负极连接到灯泡，再从这个灯泡连接到另外一个灯泡，再从这个灯泡的旁边连接到电池的负极。师：仔细看一看。生：连接到电池的正极。师：从电池的正极连出几根导线？生：一根。师：然后连接到灯泡的什么地方？从灯泡的这个连接点是怎样连接的？生：从电池的正极连出一根导线，连接到一个灯泡的连接点，再从这个灯泡的另一个连接点连接到另一个灯泡的连接点，再从另外一个连接点到负极。师：刚才是有张老师帮忙，下面这种你们自己说，从哪连到哪？连出几根导线？怎么连的？好不
18、好？师：（指名）他说时我们给他帮帮忙，提出修改意见。生：我们先用一个灯泡，从正极连到连接点，再从负极连到另外一个连接点，再从另外一个灯泡连接点连到正极，再从另一个连接点连到负极，灯泡会亮一些。4、研讨：师：这种连接方法和刚才那一种有什么不同呢？生：这种灯泡亮一些，那种不亮。师：你发现这个问题了，刚才我们问的是连接方法。生；这个实物图的导线交叉了。 师：我们仔细观察这张实物图是怎样交叉的，从那交叉的？生：从正极引出两根线，然后一根线从正极到第一个灯泡连接点，另一根从正极到到第二个灯泡的连接点，然后从另一个连接点到负极。师：黑板上这些电路实物图如果从连接方法上看，你认为可以分成几类？生：我认为可以
19、分成三类。师：请你来说一说，你这样分的理由。生：从电池正极连到一个灯泡第一个连接点，再从另一个连接点连到第二个灯泡的连接点，再从另一个连接点连回负极。师：他说的第一类都是这样连接的，你们同意吗？生：同意。师：你赢得了大家的支持，接着说。生：从电池正极连到第一个灯泡的连接点，再从灯泡另一个连接点连接到第二个灯泡的第一个交叉点，再从第二个灯泡的另一个交叉点连回负极。师：听了他的分法和理由，你们有什么不同意见？生：我觉得他的分法很好，很有创意，但我觉得可以分成两类。师：你的意见是黑板上这三类你可以归纳成两类吗？谁和他的意见是一样的？你来代表大家到前面来分一分。生：就是我们可以根据面积较大的可以分一类
20、，面积小的分一类。师：她是按电路实物图的面积大小来分类的，你们同意吗？生：同意。师：你们想了吗？她说了你们就同意？我们这样想，如果仔细看黑板上的这些电路图，他们灯泡的位置一样不一样？电池的位置一样不一样？甚至导线的数量也有细微的不同，但是如果从连接方法上看，有些是非常相似的，我们可以大胆的把他们挑出来放在一起，这叫归类，明白吗？黑板上这三类从连接方法上还有没有可以归纳在一起的？哪个可以拿过来？（学生指，老师做，分为两类。）师：（指第一类）这一类的连接方法有一个特点，你能不能找出来？（指第二类）它的连接方法的特点我们能不能找出来？生：（指第一类）我觉得这一类没有交叉，（指第二类）这一类的交叉了。
21、师：这一类没有交叉，它的连法有什么特点呢？生：它的连法都不交叉。师：不交叉，那是什么样子的？生：不交叉就是没有交叉。（师生笑）师：谁能把这种连法的特点说出来。生：它们都是一圈（湖南话发音似“群”）。师：它们是一群，那边的不也是一群吗？生：从电池的正极到师：还是连接方法，你们看是不是一个串一个，一个串一个，像什么？生：像圆圈。生：有一个像海狮。生：有点像泡泡。生：有点像汽车。（师生笑）师：越说越远了，他们一个串一个，一个串一个，有点像生：珠子。师：这一类连法有一个名字你们知道吗？生：串（chun）连法。师：看来你是真理解了，发音有点问题，读作串（chun）联法。（板书）师：我们来看这一类有什么特
22、点？生：交叉。师：看从电池正极出来几根线？生：2根。师：然后分到哪去了？生：分到两个灯泡上去了。师：数一数分了几个叉？生：2个叉。生：4个叉。师：从正极出来，走，回到负极，这叫一个通路。看看4根线分了几个叉？几个通路？生：2个叉，2个通路。师:那边那个叫串联,这边这个分叉的叫什么名字呢?生:（齐喊）叉连。师：（笑）看来同学们是真懂了，这个名字不太好听，他科学的名字叫并联。（板书）师：刚才给同学们的时间可能有点短，并联电路只连接出一种，我相信大家经过努力能够连接出很多种。5、巩固：师：（出示电路演示板）老师这里还有两个电路，你们来看一看哪个是串联？哪个是并联？生：（一边指一边说）这边是串联，那边
23、是并联。二、比较串联电路和并联电路的不同 1、 灯泡亮度不同。师：你们这么明白串联和并联，那么除了连接方法的不同，你们还能发现他们还有别的不同吗？生：第一个是用3根导线连的，第二个是有4根导线连的。师：这是连接方法，告诉大家除了这些连接方法的不同，还有什么不同？谁在刚才实验中发现了？生：第一个串联只有一个圈，第二个并联有两个圈。师：还是连接方法，有没有同学在实验中非常细致，除了发现它们一个是串成串的，另一个是分叉的这种连接方法的不同，你还发现它们灯泡的亮度一样吗？生：（齐声喊）不一样。师：不一样，哪个更亮一些？师：是串联还是并联？生：并联。师：你们是怎么知道的？生：我们一看就知道了。生：我们连
24、过，发现的。师：哪些同学也发现了？生：（举手）师：那我们来验证一下。（指名演示）2、 灯泡之间的相互影响。师：那还有什么不同？生：是它们位置不同。生：那个灯泡是倾斜着摆的。师：还是连接方法，你们看这两个电路都连了几个灯泡？生：两个。师：如果我拿走其中的一个会怎样？生：灭掉。师：都灭了？生：都灭，串联都灭。生：并联也都灭。师：谁有不同意见？生：串联质有一个会灭，并联都会灭。不是，串联都会灭，并联只有一个会灭。师：你们怎么发现的？生：因为我们做过实验了。师：谁也发现了？生：（少数举手）师：验证一下，好不好？（指名，一人挑好一个灯泡，同时拿开，大家看。）师：有兴趣的同学可以想一想这里面的原因是什么？
25、生：（举手）师：你原因都知道了，厉害，你说。生：串联都连在一起，摘走一个都灭。师：你不是说会解释原因吗？生：摘走一个，串联电路就断了。师：从哪里断的？生：就是从这里。（手指灯泡边的一个连接点）师：从哪里？生：（手指灯座处）从灯泡被拿走的地方断的，电路就不同了。师：那这一个呢？生：因为并联导线连的是两根，断了一根，上面就不亮了，导线被断掉了，导线并在一起，另一个还是亮的。师：所以验证了串联电路有几个通路？生：一个。师：并联电路呢？生：两个。师：摘走一个另一个呢？生：亮。师：（出示：开关）老师这里有一个开关，请你们把它也连接到电路中生：（打断老师发言，指着黑板上的一张图。）张老师，刚才的分类还是有问题，如果分成两类，这个还是不行。师：为什么？生：因为这里只连接了一个交叉口。师：（实物投影出示该图）大家请看他说的这个电路，这个看着像个串联，也像个并联，实际有没有问题？生：有。师：知道错在哪吗？生：这个导线该连在这里，不该连在那里。师：大家还要感谢他，非常细心。三、拓展 1、 探究利用一个开关控制电路。师：我还是接着说这道题把，再给各组一个开关，请同学们想办法把这个开关也连接到电路中，让这个开关同时控制两个灯泡的亮灭，你会吗？有兴趣的同学回家研究一下。
