1、初中数学八年级上册第十二章全等三角形教案导学案 人教版第十二章全等三角形121全等三角形1知道什么是全等形、全等三角形及全等三角形的对应元素2知道全等三角形的性质，能用符号正确地表示两个三角形全等3能熟练找出两个全等三角形的对应角、对应边重点：掌握全等三角形的对应元素和性质的应用难点：全等三角形性质的应用一、自学指导自学：自学课本P3132页“探究、思考1、思考2”，理解“全等形”“全等三角形”的概念及其对应元素，掌握全等三角形的性质及应用，完成填空(5分钟)总结归纳：(1)形状、大小相同的图形放在一起能够完全重合，能够完全重合的两个图形叫做全等形能够完全重合的两个三角形叫做全等三角形(2)全
2、等三角形的对应边相等，全等三角形的对应角相等二、自学检测：学生自主完成，小组内展示、点评，教师巡视(7分钟)1下列图形中的全等图形是d与g，e与h.2如图，ABC与DEF能重合，则记作ABCDEF，读作ABC全等于DEF，对应顶点是：点A与点D，点B与点E，点C与点F；对应边是：AB与DE，AC与DF，BC与EF；对应角是：A与D，B与E，C与F,第2题图),第3题图)3如图，OCAOBD，C和B，A和D是对应顶点，相等的边有ACDB，AODO，COBO，相等的角有AD，CB，COABOD点拨精讲：通常把对应顶点的字母写在对应的位置上4已知OCAOBD，若OC3 cm，BD4 cm，OD6 c
3、m.则OCA的周长为13_cm；若C110，A30，则BOD40点拨精讲：全等三角形的对应边、对应角、周长分别对应相等小组讨论交流解题思路，小组活动后，小组代表展示活动成果(13分钟)探究1如图，下面各图的两个三角形全等，指出它们的对应顶点、对应边、对应角，其中ABC可以经过怎样的变换得到另一个三角形？点拨精讲：一个图形经过平移、翻折、旋转后，位置变化了，但形状、大小都没有改变，所以平移、翻折、旋转前后的图形全等，这也是寻求全等的一种策略解：ABCDEF，A和D，B和E，C和F是对应顶点，AB与DE，AC与DF，BC与EF是对应边，A与D，B与E，C与F是对应角，DEF是ABC经过平移得到的A
4、BCDBC，A和D，B和B，C和C是对应顶点，AB与DB，AC与DC，BC与BC是对应边，A与D，ABC与DBC，ACB与DCB是对应角，DBC是ABC沿BC所在直线向下翻折得到的ABCAED，A和A，B和E，C和D是对应顶点，AB与AE，AC与AD，BC与ED是对应边，BAC与EAD，B与E，C与D是对应角，AED是ABC绕点A旋转180得到的探究2如图，ABCDEF，ABDE，ACDF，且点B，E，C，F在同一条直线上(1)求证：BECF，ACDF；(2)若DF90，试判断AB与BC的位置关系解：(1)证明：ABCDEF，BCEF，ACBDFE，ACDF，BCECEFEC，BECF.(2)
5、结论：ABBC.证明：ABCDEF，AD，ACBF，DF90，AACB90，B90，ABBC.学生独立确定解题思路，小组内交流，上台展示并讲解思路(5分钟)1如图，ABCCDA，求证：ABCD.证明：ABCCDA，BACDCA，ABCD.2如图，ABEACD，ADEAED，BC，指出其他的对应边和对应角解：对应边有AB与AC，AE与AD，BE与CD，对应角有BAECAD.(3分钟)找对应元素的常用方法有两种：(一)从运动角度看1翻折法：找到中心线，沿中心线翻折后能相互重合，从而发现对应元素2旋转法：三角形绕某一点旋转一定角度能与另一个三角形重合，从而发现对应元素3平移法：沿某一方向平移使两个三
6、角形重合来找对应元素(二)根据位置元素来推理1全等三角形对应角所对的边是对应边，两个对应角所夹的边是对应边2全等三角形对应边所对的角是对应角，两条对应边所夹的角是对应角(学生总结本堂课的收获与困惑)(2分钟)(10分钟)第十二章全等三角形121全等三角形1了解全等形及全等三角形的概念2理解全等三角形的性质重点探究全等三角形的性质难点掌握两个全等三角形的对应边、对应角的寻找规律，能迅速正确地指出两个全等三角形的对应元素一、情境导入一位哲人曾经说过：“世界上没有完全相同的叶了”，但是在我们的周围却有着好多形状、大小完全相同的图案你能举出这样的例子吗？二、探究新知1动手做(1)和同桌一起将两本数学课
7、本叠放在一起，观察它们能重合吗？(2)把手中三角板按在纸上，画出三角形，并裁下来，把三角板和纸三角形放在一起，观察它们能够重合吗？得出全等形的概念，进而得出全等三角形的概念能够完全重合的两个图形叫做全等形，能够完全重合的两个三角形叫做全等三角形2观察观察ABC与ABC重合的情况总结知识点：对应顶点、对应角、对应边全等的符号：“”，读作：“全等于”如：ABCABC.3探究(1)在全等三角形中，有没有相等的角、相等的边呢？通过以上探索得出结论：全等三角形的性质全等三角形的对应边相等，对应角相等(2)把ABC沿直线BC平移、翻折，绕定点旋转，观察图形的大小形状是否变化得出结论：平移、翻折、旋转只能改
8、变图形的位置，而不能改变图形的大小和形状把两个全等三角形重合到一起，重合的顶点叫做对应顶点，重合的边叫做对应边，重合的角叫做对应角如ABC和DEF全等，记作ABCDEF，其中点A和点D，点B和点E，点C和点F是对应顶点；AB和DE，BC和EF，AC和DF是对应边；A和D，B和E，C和F是对应角三、应用举例例1如图，ADEBCF，AD6 cm，CD5 cm，求BD的长分析：由全等三角形的性质可知，全等三角形的对应边相等，找出对应边即可解：ADEBCF，ADBC.AD6 cm，BC6 cm.又CD5 cm，BDBCCD651(cm)四、巩固练习教材练习第1题教材习题12.1第1题补充题：1全等三角
9、形是()A三个角对应相等的三角形B周长相等的三角形C面积相等的两个三角形D能够完全重合的三角形2下列说法正确的个数是()全等三角形的对应边相等；全等三角形的对应角相等；全等三角形的周长相等；全等三角形的面积相等A1B2C3D43如图，已知ABCDEF，A85，B60，AB8，EF5，求DFE的度数与DE的长补充题答案：1D2D3DFE35，DE8五、小结与作业1全等形及全等三角形的概念2全等三角形的性质作业：教材习题12.1第2，3，4，5，6题本节课通过学生在做模型、画图、动手操作等活动中亲身体验，加深对三角形全等、对应含义的理解，即培养了学生的画图识图能力，又提高了逻辑思维能力122三角形
10、全等的判定(1)1掌握三角形全等的判定(SSS)，掌握简单的证明格式2初步体会尺规作图重、难点：掌握三角形全等的判定(SSS)一、自学指导自学1：自学课本P3536页“探究1，探究2及例1”，掌握三角形全等的判定条件SSS，并掌握简单的证明格式，了解三角形的稳定性，完成填空(7分钟)画ABC：使AB3 cm；使AB3 cm，BC4 cm；使AB3 cm，BC4 cm，AC5 cm；使A30；使A30，B50；使A30，B50，C100.每画完一个，与同桌画的三角形对比一下，形状与大小是一样的吗？总结归纳：(1)已知三角形的一个或两个元素，三角形的形状和大小不能确定，三个角相等的三角形形状确定，
11、但大小不确定(2)三边分别相等的两个三角形全等，简写成边边边或SSS(3)三角形三边的长度确定了，这个三角形的形状、大小也就确定了自学2：自学课本P3637页“探究与例题”，利用尺规作图画一个角等于已知角，初步体会尺规作图(3分钟)点拨精讲：用尺规作图作一个角等于已知角的依据是“三边对应相等的两个三角形全等”，可通过添加辅助线构造全等三角形加以证明二、自学检测：学生自主完成，小组内展示、点评，教师巡视(5分钟)1在ABC和DEF中，若ABDE，BCEF，ACDF，则ABCDEF2若两个三角形全等，则它们的三边对应相等；反之，若两个三角形的三边对应相等，则这两个三角形全等3下列命题正确的是(A)
12、A有一边对应相等的两个等边三角形全等B有两边对应相等的两个等腰三角形全等C有一边对应相等的两个等腰三角形全等D有一边对应相等的两个直角三角形全等4已知AB3，BC4，AC6，EF3，FG4，要使ABCEFG，则EG6小组讨论交流解题思路，小组活动后，小组代表展示活动成果(10分钟)探究1如图，ABAD，CBCD，求证：(1)ABCADC；(2)BD.证明：(1)连接AC，在ABC与ADC中，ABCADC(SSS)(2)ABCADC，BD.点拨精讲：在证明过程中善于挖掘如“公共边”这个隐含条件，可以考虑添加辅助线探究2如图，ABC是一个风筝架，ABAC，AD是连接A与BC中点D的支架，求证：AD
13、BC.证明：点D的BC中点，BDCD，在ABD与ACD中，ABDACD(SSS)，ADBADC，ADBADC180，ADBADC90，ADBC.学生独立确定解题思路，小组内交流，上台展示并讲解思路(5分钟)1如图，ADBC，ACBD，求证：(1)DABCBA；(2)ACDBDC.证明：(1)在ABD与BAC中，ABDBAC(SSS)，DABCBA.(2)在ADC与BCD中，ADCBCD(SSS)，ACDBDC.点拨精讲：三角形全等的判定与性质的应用经常交替使用(3分钟)本节课我们探索得到了三角形全等的条件，发现了证明三角形全等的一个规律SSS，并利用它可以证明简单的三角形全等问题添加辅助线构造
14、公共边，可以为证明两个三角形全等提供条件，证明两个三角形全等是证明线段相等或角相等的重要方法(学生总结本堂课的收获与困惑)(2分钟)(10分钟)122三角形全等的判定(2)1理解和掌握全等三角形判定方法2“边角边”，理解满足边边角的两个三角形不一定全等2能把证明角或线段相等的问题转化为证明它们所在的两个三角形全等重点：能把证明角或线段相等的问题，转化为证明它们所在的两个三角形全等难点：理解满足边边角的两个三角形不一定全等一、自学指导自学1：自学课本P3738页“探究3及例2”，掌握三角形全等的判定条件SAS，进一步掌握证明的格式，完成填空(5分钟)任意画出一个ABC，再画一个ABC，使ABAB
15、，ACAC，AA(即两边和它们的夹角分别相等)把画好的ABC剪下来，放到ABC上，它们全等吗？总结归纳：两边和它们的夹角分别相等的两个三角形全等(可以简写成“边角边”或“SAS”)点拨精讲：三角形的两条边的长度和它们的夹角的大小确定了，这个三角形的形状、大小就确定了自学2：自学课本P39页“思考”，明白有两边和其中一边的对角对应相等的两个三角形不一定全等，并会通过画图举反例(5分钟)画出一个ABC，使AB3，AC4，B30(即已知两边和其中一边的对角)小组内展示各自画出来的三角形，它们的形状是一样的吗？点拨精讲：如果给定两个三角形的类型(如两个钝角三角形)，两边和其中一边的对角对应相等的这两个
16、三角形全等二、自学检测：学生自主完成，小组内展示、点评，教师巡视(5分钟)1如图，ABDB，BCBE，欲证ABEDBC，则需要增加的条件是(D)AADBECCACDABDEBC2如图，AOBO，CODO，AD与BC交于E，O40，B25，则BED的度数是(B)A60B90C75 D853有两边和一个角对应相等的两个三角形不一定全等(填“一定”或“不一定”)4如图，AB，CD相交于O点，AOCO，ODOB.求证：DB.证明：在AOD与COB中，AODCOB(SAS)，DB.点拨精讲：利用SAS证明全等时，要注意“角”只能是两组相等边的夹角，在书写证明过程时相等的角应写在中间；证明过程中注意隐含条
17、件的挖掘，如“对顶角相等”“公共角”“公共边”等小组讨论交流解题思路，小组活动后，小组代表展示活动成果(10分钟)探究1如图，ABCD，ABCD.求证：ADBC.证明：ABCD，12，在ABD与CDB中，ABDCDB(SAS)，34，ADBC.点拨精讲：可从问题出发，要证线段平行只需角相等即可(34)，而证角相等可证角所在的三角形全等探究2如图，将两个一大、一小的等腰直角三角尺拼接(A，B，D三点共线，ABCB，EBDB，ABCEBD90)，连接AE，CD，试确定AE与CD的关系，并证明你的结论解：结论：AECD，AECD.证明：延长AE交CD于F，在ABE与CBD中，ABECBD(SAS)，
18、AECD，EABDCB，DCBCDB90，EABCDB90，AFD90，AECD.点拨精讲：注意挖掘等腰直角三角形中的隐藏条件，线段的关系分数量与位置两种关系学生独立确定解题思路，小组内交流，上台展示并讲解思路(5分钟)1如图，ABAD，ACAE，12.求证：BCDE.证明：12，1DAC2DAC，BACDAE，在BAC与DAE中BACDAE(SAS)，BCDE.(3分钟)1.利用对顶角、公共角、直角用SAS证明三角形全等2用“分析法”寻找命题结论也是一种推理论证的方法，即从结论出发逐步递推到题中条件，常以此作为分析寻求推理论证的途径(学生总结本堂课的收获与困惑)(2分钟)(10分钟)122三
19、角形全等的判定(3)理解和掌握全等三角形判定方法3“角边角”，判定方法4“角角边”，能运用它们判定两个三角形全等重、难点：理解和掌握全等三角形判定方法3和判定方法4及应用一、自学指导自学1：自学课本P3940页“探究4、例3”，理解和掌握全等三角形判定方法“ASA”，完成填空(5分钟)总结归纳：两角和它们的夹边分别对应相等的两个三角形全等，简称角边角或ASA自学2：自学课本P4041页“例4、思考”，理解和掌握全等三角形判定方法“AAS”，试总结全等三角形判定方法(5分钟)总结归纳：(1)两个角和其中一个角的对边分别相等的两个三角形全等，简称角角边或AAS(2)三角形全等的条件至少需要三对相等
20、的元素(其中至少需要一条边相等)二、自学检测：学生自主完成，小组内展示、点评，教师巡视(5分钟)1能确定ABCDEF的条件是(D)AABDE，BCEF，AEBABDE，BCEF，CECAE，ABEF，BDDAD，ABDE，BE2如图，已知ABC的六个元素，则下面甲、乙、丙三个三角形中，和ABC全等的图形是(B)A甲和乙B乙和丙C只有乙 D只有丙3AD是ABC的角平分线，作DEAB于E，DFAC于F，下列结论错误的是(C)ADEDF BAEAFCBDCD DADEADF点拨精讲：应用AAS证三角形全等时应注意边是对应角的对边小组讨论交流解题思路，小组活动后，小组代表展示活动成果(10分钟)探究1
21、如图，在MPN中，H是高MQ和NR的交点，且MQNQ.求证：HNPM.证明：MQPN，NRMP，PQM90，HQN90，PPNR90，QHNPNR90，PQHN.在PQM与HQN中PQMHQN，HNPM.点拨精讲：有直角三角形就有互余的角，利用同角(等角)的余角相等是证角相等的常用方法探究2求证：三角形一边的两端点到这边的中线或中线延长线的距离相等如图，AD为ABC的中线，且CFAD于点F，BEAD，交AD的延长线于点E，求证：BECF.证法1：AD为ABC的中线，BDCD.BEAD，CFAD，BEDCFD90.在BED与CFD中BEDCFD(AAS)，BECF.证法2：SABDADBE，SA
22、CDADCF，且SABDSACD(等底同高的两个三角形面积相等)，ADBEADCF，BECF.点拨精讲：对于文字命题的证明，应先根据题意画出图形，再结合题意，写出已知、求证，最后证明；用“面积法”证线段相等，可使问题简化学生独立确定解题思路，小组内交流，上台展示并讲解思路(5分钟)1如图，PMPN，MN.求证：AMBN.证明：在PMB与PNA中PMBPNA，PBPA，PMPAPNPB，AMBN.(3分钟)已知两个角和一条边对应相等得全等，三个角对应相等不能确定全等三角形全等的判定和全等三角形的性质常在一起进行综合应用(学生总结本堂课的收获与困惑)(2分钟)(10分钟) 122三角形全等的判定(
23、4)1掌握判定直角三角形全等的一种特殊方法“斜边、直角边”(即“HL”)2能熟练地用判定一般三角形全等的方法及判定直角三角形全等的特殊方法判定两个直角三角形全等重、难点：直角三角形全等判定方法“斜边、直角边”(即“HL”)的应用一、自学指导自学1：自学课本P4142页“思考、探究5及例5”，掌握判定直角三角形全等的特殊方法“HL”，完成填空(7分钟)总结归纳：(1)斜边和一条直角边分别对应相等的两个直角三角形全等，简称“斜边、直角边”或“HL”(2)两直角边对应相等的两个直角三角形全等，根据是边角边或SAS(3)一锐角和一直角边或斜边对应相等的两个直角三角形全等，根据是角角边或AAS和角边角或
24、ASA二、自学检测：学生自主完成，小组内展示、点评，教师巡视(5分钟)1如图，E，B，F，C在同一条直线上，若DA90，EBFC，ABDF，则RtABCRtDFE，全等的根据是HL2判断满足下列条件的两个直角三角形是否全等，不全等的画“”，全等的注明理由：(1)一个锐角和这个角的对边对应相等；(AAS)(2)一个锐角和这个角的邻边对应相等；()(3)一个锐角和斜边对应相等；(AAS)(4)两直角边对应相等；(SAS)(5)一条直角边和斜边对应相等(HL)3下列说法正确的是(C)A一直角边对应相等的两个直角三角形全等B斜边相等的两个直角三角形全等C斜边相等的两个等腰直角三角形全等D一边长相等的两
25、等腰直角三角形全等点拨精讲：直角三角形除了一般证全等的方法外，“HL”可使证明过程简化，但前提是已知两个直角三角形，即在证明格式上表明“Rt”小组讨论交流解题思路，小组活动后，小组代表展示活动成果(13分钟)探究1如图，ABBD，CDBD，ADBC.求证：(1)ABDC；(2)ADBC.证明：(1)ABBD，CDBD，ABDCDB90.在RtADB与RtCBD中，RtADBRtCBD(HL)，ABDC.(2)RtADBRtCBD，ADBCBD，ADBC.探究2如图，E，F分别为线段AC上的两点，且DEAC于点E，BFAC于点F，若ABCD，AECF，BD交AC于点M.求证：BMDM，MEMF.
26、证明：AECF，AEEFCFEF，AFCE.在RtABF与RtCDE中RtABFRtCDE(HL)，BFDE.DEAC，BFAC，DEMBFM90.在BFM与DEM中BFMDEM(AAS)，BMDM，MEMF.学生独立确定解题思路，小组内交流，上台展示并讲解思路(5分钟)如图，AEDF，AD，欲证ACEDBF，需要添加什么条件？证明全等的理由是什么？解：若ACDB，则根据SAS，可以判定ACEDBF；若12，则根据AAS，可以判定ACEDBF；若EF，则根据ASA，可以判定ACEDBF.(3分钟)1.“HL”判别法是证明两个直角三角形全等的特殊方法，它只对两个直角三角形有效，不适合一般三角形，
27、但两个直角三角形全等的判定，也可以用前面的各种方法2证明两个三角形全等的方法有：SSS，SAS，ASA，AAS，HL，注意SSA和AAA条件不能判定两个三角形全等(学生总结本堂课的收获与困惑)(2分钟)(10分钟)122三角形全等的判定第1课时“边边边”判定三角形全等1掌握“边边边”条件的内容2能初步应用“边边边”条件判定两个三角形全等3会作一个角等于已知角重点“边边边”条件难点探索三角形全等的条件一、复习导入多媒体展示，带领学生复习全等三角形的定义及其性质，从而得出结论：全等三角形的对应边相等，对应角相等反之，这六个元素分别相等，这样的两个三角形一定全等思考：三角形的六个元素分别相等，这样的两个三角形一定全等吗？二、探究新知根据上面的结论，提出问题：两个三角形全等，是否一定需要六个条件呢？如果只满足上述六个条件中的一部分，是否也能保证两个三角形全等呢？
