1、小学英语有效合作学习的研究开题报告可编辑版小学英语有效合作学习的研究开题报告小学英语有效合作学习的研究开题报告小学英语有效合作学习的研究开题报告 小学英语有效合作学习的研究开题报告 一、课题研究的背景、研究的目的和意义及国内外研究趋势分析 （一）课题提出的背景 我们所处的时代正在发生一场深刻的变革，社会对人才标准做了重新的界定，创新和合作能力是人才最重要的特征。知识经济时代要求教育界培养大批有创新和合作能力的人才。 国务院关于基础教育改革与发展的决定指出：鼓励合作学习，促进学生之间的相互交流，共同发展。促进师生教学相长教育部在基础教育课程改革纲要中，也把培养学生的交流与合作能力作为新课程改革的
2、重要目标，作为当代主流教学理论与策略之一合作学习是我国本次课程改革积极倡导和组织实施的学习方式。 （二）课题研究研究的目的和意义 通过该课题的研究，旨在能使小学英语教学找到高效的教学模式，切实开展小组合作活动，改革传统的课堂教学模式，让每一个学生都能参与到学习中来，通过小组合作活动，使每个学生的英语运用能力都能得到长足的进步与发展。同时，以这样的学习形式为载体，充分体现学生的主体意识，培养参与意识，发挥潜能；培养学生的人际交往能力、沟通能力、合作意识与团队精神，为他们以后进入社会，成为综合素质较高的复合型人才打下扎实基础。因此，在实施国家英语课程标准，提倡优质高效课堂教学模式之际，我们有必要对
3、合作学习的有效性问题进行探讨，以利于对课程标准的深度把握和正确实施。以避免采用小组合作学习后，班级课堂教学中相当一部分学生由于得不到参与机会而处于 旁观、 旁听 的被动地位。使教师对学习过程的干预和控制大大降低，更多的是给予引导和激励，赋予全体学生充分的参与机会与权利， 让学生在整个学习过程中，始终拥有高度的自主性，自主选择自己感兴趣、能胜任的学习内容，并在小组中担任角色，承担任务，充分展示并发挥创造潜能。 让学生在学习中，主动探索、发现知识，在自主学习中不断获取知识，在合作与交流中，用不同的方法认识和解决问题，提高思维能力，促进学生全面发展。 （三）本课题在国内外同一研究领域的现状与趋势分析
4、 合作学习（cooperative learning）是20世纪 70年代初兴起于美国，并在70年代中期至80年代中期取得实质性进展的一种富有创意和实效的教学理论与策略。由于它在改善课堂内的社会心理气氛，大面积提高学生的学业成绩，促进学生形成良好非认知品质等方面实效显著，很快引起了世界各国的关注，并成为当代主流教学理论与策略之一，被人们誉为近十几年来最重要和最成功的教学改革。 从发展阶段上看，大致可以分为三个阶段。 1、是初级阶段（20世纪60年代末至70年代中期），一些合作学习策略初步形成，如小组-游戏-竞赛法等都是这个时期提出的； 2、是取得实质性进展阶段（20世纪70年代中期至80年代中
5、期），合作学习的理论日臻成熟，影响逐渐扩大，形成为一种十分有前途的教学流派，提出了小组成绩分工、小组辅助个人、小组调查法合作策略； 3、是与其他相关理论的融合发展阶段（20世纪80年代中期至今），合作学习继续向成熟发展，与其他相关的教学理论之间出现了融合的趋势，合作掌握学习与合作学习与直接教学一体化的出现就是一个很好的例证。同时，合作学习的观念已开始渗透到学校的各个层面，不局限在课内。 我国的合作学习研究自20世纪90年代开始，呈现了蓬勃发展的态势，以合作学习为研究对象的省级课题就有多项，公开发表的实验报告和学术论文就逾百篇，在国内外产生了广泛的影响。这一方面的理论研究，代表性的有：合作学习原
6、理与策略中提出的定义较为权威以及达成了共识以异质学习小组为基本形式，系统利用教学动态因素之间的互动促进学生的学习，以团体成绩为评价标准，共同达成教学目标的教学活动。（王坦。学苑出版社，2001）、合作学习的教学策略发展性教学实验室研究报告之二（裴娣娜。学科教学，2000,2）、主体合作学习：教学影响方式的结构性改变（周林。四川省主体教育文集，2005.9）、合作学习的基本要素（曾琦。学科教育，2000.6），分别从合作学习的产生背景、理论基础、目标意义、基本要素等方面进行了专题或系统的研究，旨在探讨合作学习的基本理论问题。这些研究成果，为合作学习建构起完整的理论框架。合作学习的实验已逐步深入人
7、心，并成为当代教学观念现代化的重要标志。 理论工作者与教师紧密结合，不断深化研究课题，拓宽研究思路，是今后合作学习研究的发展趋势。我们相信，合作学习的未来前景十分广阔。他将会得到更加广泛的运用，将成为教学系统中一个有机组成部分，渗透到学校教育的各个方面。 二、课题研究的理论依据 心理学研究表明：良好的人际关系能促进学生的认知、情感、行为三种不同层次的学习心理状态的提高，小组合作学习为学生创设了一个能在课题合作交往的机会，对于学生良好的人际关系形成有十分重要的作用。学习交往理论认为，学生思维的活跃程度受课题教学氛围的影响很大，多种形式的小学讨论交流，是学生之间信息交流量增大，交流方式增多。这样有
8、利于生动活泼课堂气氛的形成，有利于课内信息的 沟通交流，有助于学生思维的发展。 课程标准中也强调指出：动手实践，自主探索与合作交流时重要的学习方式，学生学习活动是一个生动活泼的，主动的和富有个性的过程。而小组合作学习就是在教学过程中，让学生之间，师生之间通过自主学习，合作交流，积极探索区发现问题，解决问题，同时相互启发。 三、课题研究的概念界定 课题界定：合作是指两个或两个以上的学生或群体，为了达到共同的目的而在行动上互相配合的过程。合作学习是在班级授课制背景上的一种教学方式，通过营造宽松、和谐、自由的学习环境，提高学生的学习效率。 小组合作学习是指在教学活动中，让学生通过主动探索、发现和体验
9、，学会对信息的收集、分析、判断，掌握合作学习的方法和技能，善于合作交流，从而增强学生的实践能力和创新力。 研究依据：基础教育课程改革纲要提出了转变学生学习方式的任务，指出目前我国教育现状中存在着学习方式单一的问题，学生缺少自主探索、合作学习、独立获取知识的机会。新课程标准指出：有效的教学活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习的重要方法。美国心理学家AH马斯洛的需要层次论认为，学生有尊重需要和自我实现需要。在合作学习过程中，不同的个性心理随着学习过程的认知过程、情感过程、意志过程的展开，不断发生碰撞与相融。合作学习联系的建立，为学生创造了与他人交往合作的空间，顺应了
10、学生的心理需求 四、课题研究的目标和内容 （一）课题研究的目标 英语课程标准要求鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作、探究等方式，发展听、说、读、写的综合语言技能.并且指出，要创设各种合作学习的活动，促使学生互相学习、互相帮助，体验集体荣誉感和成就感，发展合作精神,使学生认识自己学习的优势与不足，乐于与他人合作，养成和谐与健康向上的品格.在小组中具有不同智力水平和结构、思维方式、认知风格的成员可以互补，可以相互启发、相互补充，相互实现思维、智慧上的碰撞，从而产生新的思想。相互团结的力量使小组成员互勉、互助、互爱。一个学生的成功同时会帮助别人成功，包括组内、组间存在着一种合作学习共同进步关系。 依
11、据以上理论，本课题的研究目标为： 1、通过本课题的研究，形成一整套提高学生合作学习有效性的方法和策略，并在实践中提高小组合作学习的有效性。 2、通过研究活动的开展，培养学生良好的合作学习习惯和团结互助的精神。 3、通过研究活动的开展，探索合理分组的策略和小组长培养的策略。 （二）课题研究的内容 依据以上研究目标和我校班级及学生情况，本课题针对小学英语教学中小组合作学习有效性进行研究，主要研究内容有： 1、小学英语教学中小组合作学习现状研究。 2、学习小组建设的研究。 （1）优秀小组长培养策略的研究。小组长的选择和培养，是保证小组合作学习有效性的重要环节。 （2）合理分组策略的研究。分析班内学生
12、的知识基础、学习习惯、学习能力等诸多方面的原因，对本班学生进行合理分组，提高小组成员间参与学习和合作互助的效率的原始几率，为提高小组合作学习的有效性奠定基础。 （3）学生合作学习习惯培养策略的研究。 3、合作学习建设的研究。 （1）合作学习任务设计、内容确定策略的研究。精心设计课内课外的合作学习任务，使合作学习的任务有层次性，进行合作学习任务设置的研究，针对不同基础和学习习惯的组员设置不同的学习任务，以保证每个组员都能吃得饱，吃得好交完租子，手有余粮.进行课内外合作学习内容确定策略的研究，正确把握合作学习内容与任务。 （2）进行小组合作学习有效评价机制的研究。进行小组合作学习评价的研究，建立小
13、组合作学习评价的长效机制，实施过程性评价和形成性评价相结合的评价策略。将小组合作学习的评价与课堂总体评价机制相结合，引入有效评价机制，提高小组合作学习的有效性 五、课题研究的方法 本课题研究中主要运用以下方法： （1）行动研究法。本课题的研究，需要教师和学生的全面参与，在实践中发现问题，反馈后在进行研究，将研究成果重新再活动实践中进行再次的实践检验。 （2）文献资料法。整理收集有关小组合作学习的文献资料，进行相关理论的学习，梳理有利于本课题研究理论资料，应用于研究活动的开展。 （3）调查研究法。在课题研究之初，对学生的小组合作学习的状态进行前期调查，分析得出小组合作学习低效的症结所在，有针对性
14、地制定研究方案。研究过程中对学生的小组合作学习的状况进行调查研究，及时调整研究方法和策略。研究总结阶段，对学生的小组合作学习的有效性进行后期的调查测量，对研究的成果进行有针对性的总结和分析。 （4）经验总结法。在课题研究过程中，对实践中的具体情况及时地进行归纳和分析，找出实际经验中的规律，使之系统化、理论化，从而更好地，更加理性地指导教学实践。 六、课题研究的主要步骤 实验时间：从2017年11月开始酝酿运作至2017年6月结题历时近半年，分为以下阶段实施： （一）课题准备申报阶段（2017年11月2017年12月） 进行理论学习，收听或收看有关的课题讲座，广泛收集与课题有关的资料，认真研究各
15、地有价值的经验。提高理论素质，组织落实，论证课题。明确课题研究目的和任务，制定实施方案，掌握实验的步骤和方法申报课题立项并完成开题工作。 （二）课题实施研究阶段（2017年12月2017年1月）对合作学习课堂模式的有效性进行探究 以课堂教学为载体，追踪教研为形式，开展实践活动与研讨交流工作，每周有教研活动，期末有总结交流文章。 这一阶段结束后，开展阶段评估工作，撰写学科组规范、实用的课题方案，形成中期研究报告。 （三）课题反思阶段（2017年2月2017年4月） 这是课题的关键阶段，不仅把第一阶段的成果运用到实际教学过程中，进行反思，更重要的是，深入研究理解小组合作学习的文本问题如何提出、如何
16、达到学习目标，以及问题的地位、问题在课堂教学中的作用和发展前景。同前一阶段一样，有活动安排，有期末总结，并形成阶段性的总结成果，如教学案例、论文和展示课等。 （四）总结阶段（2017年5月2017年6月） 充分总结材料，组织进行检测工作，通过分析、研讨、交流、总结和展示课等活动，形成本课题的结题报告。 七、课题研究的成果形式 （一）、研究报告小学英语合作学习有效性策略研究报告。 （二）、论文小学英语合作学习有效性策略研究 八、课题主要参考资料 （一）中华人民共和国教育部：英语课程标准（实验稿），北京大学出版社。 （二）教育部基础教育司：英语课程标准解读（实验稿），北京大学出版社。 （三）。钱佩
17、玲 王嵘 对合作学习方式的介绍及反思J教育科学报 2002. （四） 王 坦。 合作学习的理念和实践 . 北京：中国人事出版社 ,2002. （五） 王 坦。合作学习原理与策略 . 北京：学苑出版社，2001.5. （六）沈 权。现代合作学习的理论基础探索 .中国教育学刊，2003. 7. （七）王 坦。 合作学习的理论基础简析 . 课程 教材 教法 2005.1. （八）曾 琦 .合作学习研究的反思与展望 教育理论与实践课堂教学中的错误资源研究课题开题报告初中作文评改方式创新研究开题报告初中英语导学案编制研究的开题报告附送：工会法执法检查调研报告工会法执法检查调研报告工会法执法检查调研报告为
18、配合全国人大常委会对工会法贯彻实施情况的执法检查，进一步做好新形势下的工会工作，切实维护广大职工的合法权益，根据省总安排，商丘市总工会下发了关于积极配合 全国人大常委会开展工会法执法检查的通知。要求各县（市）区总工会积极行动，深入基层，进行调研，统一认识，做到思想上落实、组织上落实、工作上落实、经费上落实，切实做好对工会法的宣传贯彻工作。为做好这项工作，市总工会成立了由主要领导及各部室负责人参加的“市总工会配合全国人大常委会开展工会法执法检查工作领导小组”。全市各级工会组织积极行动，充分运用广播、电视、报纸、板报、标语等多种手段，大张旗鼓地宣传工会法，并于7月5日前后，普遍开展了法律咨询活动，
19、在全市掀起了学习宣传贯彻工会法的热潮。 一、工会法修改颁布以来我市各级党政、工会宣传贯彻情况。 工会法修改实施后，市总工会召开了市直部分企事业单位工会主席座谈会，与会人员结合各自工作实际对工会法修改的重要意义及工会面临的形势进行了深入的探讨。市总出动6辆宣传车，在市区内主要街道进行广播宣传，并组织机关骨干人员20余名，在市中心广场开展法律咨询活动，散发宣传单1000份，咨询职工2000人次。同时，印制了10000册的工会法律法规文件选编发到各级工会，及时指导各级工会的学习宣传活动。 各县（市）区总工会组织开展了一系列不同形式的宣传学习贯彻活动。梁园区总工会先后召开区总机关全体人员和系统工会主席
20、会议，原原本本地学习中华人民共和国第六十一号主席令、全国人大常委会关于修改工会法的决定、中华人民工会法，围绕工会干部如何贯彻实施工会法展开讨论。全区还出动宣传车3辆，沿市区主要街道进行巡回广播宣传，挂标语15幅，出板报、墙报102期，张贴红绿标语1205条。夏邑县总工会认真学习工会法，围绕新字做文章。县工会认真组织学习，积极宣传造势，围绕五个“新”字做文章。一是明确新任务。通过各种形式的宣传造势活动，使工会法深入人心；二是吃透新内容。将修改后的工会法中规定的工会基本职责、维权的方式与方法、组建工会的法律保障、工会财产经费的法律保护等相关内容理解透，把握准，运用好；三是理清新思路。按照工会法和工
21、会章程的规定，自觉依法行使权利和履行义务；四是转变作风，切实解决思想、工作、学习作风方面存在的问题，大兴调查研究之风，切实履行“第一责任职责”，为职工办实事、办好事；五是力求新突破。以工会法修改实施为契机，切实履行维护基本职责，使工会重点工作取得新的突破。 二、工会法修改后，市总工会参与政策制订工作情况。 2002年1月4日，市民政局与市总工会联合下发了关于做好特困职工最低生活保障工作的通知，要求各级民政部门充分利用工会组织掌握特困职工情况的优势，加强与工会的联系和合作,共同研究特困职工低保工作，联合开展督促检查，切实把那些生活困难的职工纳入低保范畴，保证他们的基本生活。2002年11月18日
22、，市劳动和社会保障局与市总工会联合下发文件，在全市范围内开展了农民工和企业职工工资支付情况检查，要求各级劳动和保障部门，加强同工会组织和劳动保障监督员的联系，对拖欠农民工和企业职工工资的违法行为，特别是涉及人数较多，案件重大的拖欠工资的违法行为，要迅速处理。对用人单位拖欠工资后转移财产、设备以及逃避责任的，及时申请人民法院实施财产保全。2003年12月18日，市劳动和社会保障局与市总工会联合下发了关于关于督促解决职工工资拖欠问题的通知，要求各级劳动部门密切配合经贸、建设、税务、企业家协会等部门，按照关于实行企业欠薪报告制度的通知的要求，对拖欠职工工资情况进行专项检查。同时，建立健全解决职工工资
23、拖欠问题的长效机制。要最大限度地把进城务工人员组织到工会中来，工会代表职工进行平等协商签订集体合同，要协同有关部门，加强对用人单位支付职工工资情况的监督，建立工资支付监控，企业欠薪公示公告制度，监督企业按时足额支付职工工资报酬。为维护非公有制企业职工的合法权益，市总工会拟制建议以市委、市政府联合下发的关于切实做好维护进城务工人员合法权益工作的意见和商丘市非公有制企业民主管理工作暂行办法近期即将出台。 2002年县级工会与同级政府共召开联席会议11次，2003年召开13次，会议上都解决了许多开展工会工作所面临的问题和困难。2002年市总工会与市政府召开联席会议，要求各级政府和有关职能部门，大力支
24、持工会协助政府进一步做好再就业工作，对工会“培训中心”和“困难职工帮扶中心”建设给予财力支持。要认真抓好解困再就业政策的规范和落实。各职能部门尽快出台相关再就业优惠政策，涉及各部门权限内的条款要具体化，易于操作。要通力合作，落实政策，消除“棚架”现象，对解困再就业政策的制订和落实情况，市政府办公室要加大督察力度，确保各项优惠政策落到实处。2003年联席会议要求各级政府要加大 对各项再就业优惠政策落实的督查力度，尽快筹措下岗失业人员贴息贷款资金，建立小额贷款担保机构，完善担保办法，落实承贷银行。 市、县两级全部建立了劳动关系三方协商会议制度，并坚持每年召开12次三方协调会议，研究解决劳动关系中出现的重大问题。2003年市劳动关系三方协商会议上，研究制订出台了商丘市平等协商集体合同责任追究办法。 三、工会法修改后工会组织建设情况。 市委成立了新建企业工会领导小组，下发了新建企业工会工作意见，在工会的大力推动下，新建工会工作得到顺利开展。全市各级工会深 工会法执法检查调研报告
