1、幼儿教育学5浙江省2006年10月教师资格认定考试教育学（幼儿园）试题及详解（答案请购买）一、单项选择题（本大题共25小题，每小题1分，共25分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。1个体发展是指个体从降生到成年到老年_有规律的变化过程。（）A形体B身心C心智D行为习惯2由于学前儿童的生长和心理发展特点所决定，他们对_的依赖性更大。（）A物质环境B精神环境C教育环境D社区环境3英国教育家洛克认为儿童发展的主要因素在于（）。A教育因素B遗传因素C环境因素D生物与社会相互作用的因素4当代心理学家布龙芬布兰纳关于儿童发展的“生态系
2、统学理论”认为，_对于儿童发展的影响是直接的、强烈的和持久的,它的责任与影响力是不可取代的。（）A学校B环境C家庭D社会5儿童到_左右时已基本会说本民族的语言。（）A2岁B2.5岁C3岁D3.5岁6在多数情况下,儿童厌食的主要原因是由于（）。A身体出现了病变B情绪压抑或紧张等心理原因C挑食的坏习惯D吃过多的零食7以下四种婴儿将来哪一种会在运动知觉、空间认知和智力发展方面表现得相对优越？（）A较早地开始经常性的爬行训练B比较注重营养的合理搭配C注重胎教和早期教育D孩子的父母是运动员8近代西方教育家_认为,人只有通过感觉的直观才会获得深刻的印象。因此他要求教师在可能的范围内把一切事物尽可能地放在儿
3、童的感官面前。（）A夸美纽斯B卢梭C洛克D福禄贝尔9世界上第一所幼儿园创办于（）。A1640年，英国B1789年，法国C1840年，德国D1917年，俄国10美国心理学家加德纳认为，每个人至少有七种不同类型的智力，但是传统上大多数所谓的智力测试都集中在_两种智力上，这是不正常的、片面的看法。（）A语言和空间智力B数学和空间智力C语言和逻辑智力D逻辑和人际智力11裴斯泰洛齐认为_是一切教学最初的最简单的要素。（）A读、写、算B音、体、美C数学、语文、外语D数字、形状、语言12蒙台梭利认为合乎科学的教育基本原则是，给儿童创设一个_的教育环境。（）A自由B集体C温馨D有秩序13我国现阶段制定学前教育
4、目标的依据是（）。A儿童的全面素质、竞争意识和创新精神的培养B文化传统、儿童发展和社会需要C学会认知、学会做事、学会做人D教育方针、儿童发展和社会需要14学前儿童获得发展的最佳教育方式是让儿童（）。A进行游戏活动B学习书本知识C弹钢琴、画画、做体操等D任其自由发展15比较研究发现，学前幼儿写字训练最合理有效的方法是（）。A在游戏和生活中训练幼儿的手指灵活性，如穿珠子、使筷子、用剪刀等B让幼儿先学习用毛笔写字，一段时间后再学习用硬笔写字C到大班时尽量让儿童多训练写字D坚持每天认、读、写12个简单的字，积少成多16下列哪种情形是运用讨论法教学中应该避免的？（）A让孩子想到什么就说什么B提供孩子们充
5、分自由的氛围C设法让孩子们感觉到轻松愉快D发现孩子说得不正确时立刻制止17林老师发现新接的班上有几个小朋友坚持性比较差，于是她给这几个孩子一个光荣的“使命”在活动中当“哨兵”，负责全班小朋友的“安全”。林老师的这种教育方法属于（）。A角色扮演法B移情法C体验法D操练法18家庭经济对于孩子成长的教育影响一般是（）。A钱多优于钱少B钱少优于钱多C钱不多不少最好D与钱多钱少没有直接关系191904年清政府颁发的奏定学堂章程规定幼儿教育机构名称为（）。A幼稚园B幼儿园C蒙养院D蒙学院20在正常情况下，_最易造成“分离焦虑”。（）A小班幼儿入园初期B幼儿园放假后C老生新学期初期D每周一上午2119901
6、994年间联合国儿童基金会与国家教委合作进行的“幼儿园与小学衔接的研究”结果表明：幼小衔接教育的实质问题是（）。A主体的适应性问题B师生关系的变化问题C幼儿园与小学的环境差异问题D课程的问题22在教师与家长的关系上，下列哪一种观念是正确的？（）A以教师为主，家长为辅B家长与教师作为平等的教育主体C以教育能力较强的一方为主D在园以教师为主，在家以家长为主23教师与家长谈话时以采用_进行交谈为宜。（）A专业术语B日常用语C普通话D方言24人们描述幼儿教师是幼儿“生活中的妈妈，学习中的老师，游戏中的伙伴”，这说明幼儿教师的劳动具有_的特点。（）A纯真美好B教育效果长期性C精神生产D多重角色25下列哪
7、一条不符合目前我国幼儿园教师资格的认定条件？（）A具备幼儿师范学校毕业及其以上学历B经国家教师资格考试合格C热爱幼儿教育事业，爱护幼儿D身体健康的成年女性二、名词解释（本大题共5小题，每小题5分，共25分）26学校教育27发展适宜性28语言法29早期教育30幼儿园三、简答题（本大题共4小题，每小题7分，共28分）31简述游戏对儿童发展的作用。32陶行知的儿童教育“六解放”。33发泄法的内容及注意事项。34幼儿教师在与儿童沟通时应注意的问题。四、论述题（本大题共2小题，每小题11分，共22分）35试述卢梭关于“遵循自然”的幼儿教育原则并就其中一个方面联系实际进行简单评价。36试述小班幼儿身心发展
8、特点。参考答案一、单项选择题（本大题共25小题，每小题1分，共25分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。1个体发展是指个体从降生到成年到老年_有规律的变化过程。（）A形体B身心C心智D行为习惯答案与解析：B。人的个体发展是指个体从降生到成年到老年身心有规律的变化过程。身体的发展是指身体的各组织系统的发育和机能的增长，心理的发展是指人的感知能力、记忆能力、思维能力、想象能力以及情感、意志、兴趣、性格等的发展。因此，答案选B。2由于学前儿童的生长和心理发展特点所决定，他们对_的依赖性更大。（）A物质环境B精神环境C教育环境D社
9、区环境答案与解析：A。由于学前儿童的生长发展和心理发展特点所决定，他们对物质环境的依赖性更大。他们的独立生活能力尚在形成中，需要成人为其准备安全、卫生、舒适、优美、丰富、和谐的生活环境和教育环境，儿童在适宜的物质环境中生活，他们的生存与发展可获得可靠的保障。因此，答案选A。3英国教育家洛克认为儿童发展的主要因素在于（）。A教育因素B遗传因素C环境因素D生物与社会相互作用的因素答案与解析：C。洛克以其“白板说”而著称于世，他认为，人脑开始只是一张“白纸，没有特性也没有观念”，人的一切观念都来自后天的经验，根本就没有什么天赋原则，儿童发展的原因在于后天，在于教育。因此，答案选C。4当代心理学家布龙
10、芬布兰纳关于儿童发展的“生态系统学理论”认为，_对于儿童发展的影响是直接的、强烈的和持久的,它的责任与影响力是不可取代的。（）A学校B环境C家庭D社会答案与解析：C。当代著名心理学家布龙芬布兰纳关于儿童发展的“生态系统学理论”就认为，儿童生活在家庭这一“微观系统”中，其对儿童发展的影响是直接的、强烈的和持久的，而周围的环境和社会背景等“宏观系统”也在时时处处影响着儿童，但却是间接的、含蓄的，需要通过家庭、学校和社区等“微观系统，而发挥作用。因此，答案选C。5儿童到_左右时已基本会说本民族的语言。（）A2岁B2.5岁C3岁D3.5岁答案与解析：C。随着大脑的成熟及与他人交往的不断扩展，儿童的语言
11、发展也十分迅速，到3岁左右时，儿童已基本会说本民族的语言。因此，答案为C。6在多数情况下,儿童厌食的主要原因是由于（）。A身体出现了病变B情绪压抑或紧张等心理原因C挑食的坏习惯D吃过多的零食答案与解析：B。由于心理素质或心理承受能力等方面的不成熟性，儿童在与外界环境（人或事物）相互作用过程中所产生的挫折、压抑或是失败感等各种心理能量不能得到及时的排遣和发泄，淤积时间一久就会使儿童产生各种失常行为，如孤独症、厌食症、自闭、行为怪异等。因此，答案选B。7以下四种婴儿将来哪一种会在运动知觉、空间认知和智力发展方面表现得相对优越？（）A较早地开始经常性的爬行训练B比较注重营养的合理搭配C注重胎教和早期
12、教育D孩子的父母是运动员答案与解析：A。比较研究则发现，早爬的婴儿比起晚爬的甚至不爬的婴儿来说，在运动知觉、空间认知以及智力发展等心理方面都表现得相对优越。因此，答案选A。8近代西方教育家_认为,人只有通过感觉的直观才会获得深刻的印象。因此他要求教师在可能的范围内把一切事物尽可能地放在儿童的感官面前。（）A夸美纽斯B卢梭C洛克D福禄贝尔答案与解析：A。夸美纽斯主张发展儿童的感觉，让儿童在大自然中通过观察学习，把感觉形象地比喻为“记忆的最可靠的仆役”，认为人只有通过感觉的直观，才会获得深刻的印象，从而有助于记忆的发展。因此，答案选A。9世界上第一所幼儿园创办于（）。A1640年，英国B1789年
13、，法国C1840年，德国D1917年，俄国答案与解析：C。1837年福禄贝尔在勃兰根堡开设德国第一所幼儿学校，专收37岁的幼儿。1840年正式将此学校取名为幼儿园，这也是世界上第一所幼儿园。因此，答案选C。10美国心理学家加德纳认为，每个人至少有七种不同类型的智力，但是传统上大多数所谓的智力测试都集中在_两种智力上，这是不正常的、片面的看法。（）A语言和空间智力B数学和空间智力C语言和逻辑智力D逻辑和人际智力答案与解析：C。加德纳指出，我们每个人至少有七种不同类型的智力，即语言智力、数学逻辑智力、音乐智力、空间智力、运动智力、人际智力和内省智力，其中语言智力和数学逻辑治理是传统智力测试所集中测
14、量的智力，同时也是教育中比较受重视的智力类型。因此，答案选C。11裴斯泰洛齐认为_是一切教学最初的最简单的要素。（）A读、写、算B音、体、美C数学、语文、外语D数字、形状、语言答案与解析：D。裴斯泰洛齐明确地提出教学过程的基本要素，认为数目、形状和语言是一切教学的最初的最简单的要素。因此，答案选D。12蒙台梭利认为合乎科学的教育基本原则是，给儿童创设一个_的教育环境。（）A自由B集体C温馨D有秩序答案与解析：A。蒙台梭利认为要建立一种合乎科学的教育，其基本原则是使儿童获得自由，使儿童的天性得以自然的表现。因此，答案选A。13我国现阶段制定学前教育目标的依据是（）。A儿童的全面素质、竞争意识和创
15、新精神的培养B文化传统、儿童发展和社会需要C学会认知、学会做事、学会做人D教育方针、儿童发展和社会需要答案与解析：D。学前教育目标是教育目的在学龄前儿童阶段的具体化，其制定主要考虑我国教育方针、社会发展的需要和学前儿童发展的需求。因此，答案选D。14学前儿童获得发展的最佳教育方式是让儿童（）。A进行游戏活动B学习书本知识C弹钢琴、画画、做体操等D任其自由发展答案与解析：A。在幼儿园的每日生活中，游戏是主要的活动。游戏是教育的主要途径，也是孩子学习的最佳途径。因此，答案选A。15比较研究发现，学前幼儿写字训练最合理有效的方法是（）。A在游戏和生活中训练幼儿的手指灵活性，如穿珠子、使筷子、用剪刀等
16、B让幼儿先学习用毛笔写字，一段时间后再学习用硬笔写字C到大班时尽量让儿童多训练写字D坚持每天认、读、写12个简单的字，积少成多答案与解析：A。比较研究发现，我国幼儿园对于儿童读写的要求就比较适合儿童的年龄特点，要求幼儿园在儿童前书写能力上下足功夫，不要求在学前阶段教孩子写字。教师可以利用各种形式，运用多种材料如小班儿童穿珠，中班儿童学习使筷子，大班儿童用剪刀等，使得这些儿童不论从生理方面还是心理方面都做好了书写前的准备工作，这样使儿童在上小学后很快就学会了写字。因此，答案选A。16下列哪种情形是运用讨论法教学中应该避免的？（）A让孩子想到什么就说什么B提供孩子们充分自由的氛围C设法让孩子们感觉
17、到轻松愉快D发现孩子说得不正确时立刻制止答案与解析：D。讨论法具有自由性强的特点，儿童在讨论时，学习的氛围应是自由、轻松和谐的，儿童没有心理压力且情绪愉快，不必紧张地参与活动，儿童可以充分发挥主观能动性，随意谈谈自己的看法、意见，表达自己真实的思想，想到什么就说什么，畅所欲言地共同议论、讨论着各种问题。因此，答案选D。17林老师发现新接的班上有几个小朋友坚持性比较差，于是她给这几个孩子一个光荣的“使命”在活动中当“哨兵”，负责全班小朋友的“安全”。林老师的这种教育方法属于（）。A角色扮演法B移情法C体验法D操练法答案与解析：C。环境体验法是首先对儿童提出一定的教育要求，并为他们创设一定的环境和
18、条件，然后让儿童通过自身的活动和感受去获得体验，加深他们对坚持性行为的体会和理解，激发起相应的情感体验和认识经验，使他们养成良好行为习惯。题中教师采用的就是这种方法。因此，答案选C。18家庭经济对于孩子成长的教育影响一般是（）。A钱多优于钱少B钱少优于钱多C钱不多不少最好D与钱多钱少没有直接关系答案与解析：D。家庭经济是孩子成长的必要因素，良好的家庭经济状况能够为孩子的发展提供必要的物质基础，但是经济状况如何对于教育的影响并不显著。因此，答案选D。191904年清政府颁发的奏定学堂章程规定幼儿教育机构名称为（）。A幼稚园B幼儿园C蒙养院D蒙学院答案与解析：C。1904年1月，清政府颁发奏定学堂
19、章程，定幼儿教育机构名为蒙养院，湖北幼稚园改名为武昌蒙养院，也叫武昌模范小学蒙养院。这是中国的第一个幼儿社会教育机构。因此，答案选C。20在正常情况下，_最易造成“分离焦虑”。（）A小班幼儿入园初期B幼儿园放假后C老生新学期初期D每周一上午答案与解析：A。分离焦虑即指因与亲人分离而引起的焦虑、不安或不愉快的情绪反应，入园初期的小班幼儿，从家庭生活迈入幼儿园这个集体，往往最容易产生分离焦虑等不适应现象。因此，答案选A。2119901994年间联合国儿童基金会与国家教委合作进行的“幼儿园与小学衔接的研究”结果表明：幼小衔接教育的实质问题是（）。A主体的适应性问题 B师生关系的变化问题C幼儿园与小学
20、的环境差异问题 D课程的问题答案与解析：A。我国在19901994年期间，由联合国儿童基金会与国家教委合作进行了“幼儿园与小学衔接的研究”。该研究在长达五年的调查研究后指出“幼小衔接教育的实质问题是主体的适应性问题”。因此，答案选A。22在教师与家长的关系上，下列哪一种观念是正确的？（）A以教师为主，家长为辅B家长与教师作为平等的教育主体C以教育能力较强的一方为主D在园以教师为主，在家以家长为主答案与解析：B。现代教育理论认为托儿所、幼儿园与家庭是伙伴关系，它存在于家庭和学校之间，是面向整个家庭，而不是孤立地针对个别儿童。这种伙伴关系强调了家长和教师的平等性，肯定了家长的潜能和作用。因此，答案
21、选B。23教师与家长谈话时以采用_进行交谈为宜。（）A专业术语B日常用语C普通话D方言答案与解析：B。教师在与家长谈话时切忌使用专业术语，采用日常使用的普通语言与家长交谈，切忌以权威专家的姿态与家长交谈。因此，答案选B。24人们描述幼儿教师是幼儿“生活中的妈妈，学习中的老师，游戏中的伙伴”，这说明幼儿教师的劳动具有_的特点。（）A纯真美好B教育效果长期性C精神生产D多重角色答案与解析：D。幼儿教师的劳动具有多重角色的特点，既是儿童生活中的妈妈，学习中的老师，也是游戏中的伙伴。因此，答案选D。25下列哪一条不符合目前我国幼儿园教师资格的认定条件？（）A具备幼儿师范学校毕业及其以上学历B经国家教师
22、资格考试合格C热爱幼儿教育事业，爱护幼儿D身体健康的成年女性答案与解析：D。自1994年1月1日开始，我国各地相继实行幼儿教师资格制度，幼儿园教师资格的认定一般包括以下几方面：遵守宪法和法律，拥护党的基本路线；热爱幼儿教育事业，爱护幼儿，具有良好的思想品德，为人师表，忠于职守。具备幼儿师范学校毕业及其以上学历，或经国家教师资格考试合格；有教育教学能力，努力学习专业知识和技能，提高文化和专业水平；身体健康。选项D将幼儿教师限定于女性是错误的，因此，答案选D。二、名词解释（本大题共5小题，每小题5分，共25分）26学校教育答：学校教育是由专门机构和专职人员依据一定的社会要求和受教育者的特点，进行的
23、有目的、有系统、有组织的影响活动，将受教育者培养成为一定需要的人的活动，在各种教育活动中有着特殊的结构和功能。与其他教育活动相比较，学校教育具有可控性强和达标性强的特点，是教育活动的核心部分，现代教育的发展是以学校教育为主要标志的各种教育形式的发展。27发展适宜性答：发展适宜性是学前教育的基本原则之一，是指学前教育方案在充分参考和利用现有儿童发展研究成果的基础上，为每名儿童提供适合其年龄特点的、适合其个别差异性的课程及教育教学实践。它包括两个层面的含义：一是年龄适宜性，二是个体适宜性。发展适宜性就是要通过综合性教育教学使幼儿得到全面的却又充满个性色彩的健康发展。年龄适宜性和个体适宜性思想应该贯
24、穿于学前教育课程的各个方面，由始至终。教师应根据儿童不同发展需要和学习特点而制定相应的有针对性的教育目标、教育内容和教育方法。以儿童发展为核心，以发展适宜性为评价标准，以健康发展为终极目的。28语言法答：语言法是儿童教师最常用的和最普遍使用的教育教学方法，即教师以语言为主要工具对儿童进行说教、指导、劝说等，以达到相应的教育目的，最常见的语言法有两种：故事法和讨论法。语言法的表现形式多样，促进儿童的理解力、记忆力、想象力、判断力以及口语表达能力的综合发展。儿童在教师的有效导引下亲自参与语言活动，对问题有了正确的认识与理解，从而能够充分表现自己、发挥主体的作用，提高了认识水平和辨别能力。29早期教
25、育答：早期教育是指对婴幼儿全面素质的基础教育，它不仅指早期智力的启蒙与开发，还包括其身体素质的提高，品德的培养与性格的陶冶。早期教育的根本就是最大限度地且适度地挖掘其各方面的潜能，提高儿童的素质，为将来的发展奠定良好的基础。坚持使学前儿童在德智体美诸方面和谐地发展，坚持以学前儿童心理指导适合儿童身心发展的教育方法是实现早期教育目标的根本。通过早期教育能够发掘儿童潜在的智力素质、身体素质和个性素质，为其今后进入社会与正规的学校生活打下基础。30幼儿园答：幼儿园是我国学前儿童集体教育机构的名称，这一名称源于1951年中央人民政府政务院颁布的关于改革学制的决定对实施幼儿教育的组织名称的规定。我国幼儿
26、园既区别于学校教育当中的各级教育机构，同时也不归属于那些以幼儿为对象的纯福利机构和慈善机构。我国当前幼儿园的年龄对象是36岁，其任务是对幼儿实保育和教育相结合的教育，幼儿园教育是我国学制的基础阶段，幼儿园是公共育儿机构，具有社会福利性，而不是以赢利为目的的商业机构。三、简答题（本大题共4小题，每小题7分，共28分）31简述游戏对儿童发展的作用。答：游戏能有效地促进幼儿认知、社会性、情感和身体等各方面的发展，对幼儿发展具有重要的作用，具体包括以下几个方面：（1）游戏对幼儿认知发展的作用游戏可以丰富并巩固幼儿的知识。幼儿在游戏中对游戏材料的摆弄、操作，有利于丰富、巩固对有关物体性质及物体与物体之间
27、的关系的认识；幼儿与游戏伙伴共同游戏的过程中，有利于获得并加深对人与人之间的关系的认识。同时，由于游戏来源于幼儿的生活，游戏内容本身就携带有丰富的信息，幼儿在游戏中理解游戏内容的过程，就是丰富、巩固知识的过程。游戏能促进幼儿智力的发展。由于游戏是幼儿的自主性活动，幼儿在游戏过程中总是处于积极状态之中，他们积极地去感知、观察游戏用的玩具和游戏同伴，去记忆游戏中的角色（角色的名字、动作、语言、表情等）、游戏的内容、游戏的情节，在此过程中，幼儿在运用已有经验解决老师提出的问题，不管情节的发展是幼儿事先计划好的，还是临时想出的，幼儿的思维都处在积极、活跃的状态。游戏有利于促进幼儿语言能力的发展。游戏使
28、得幼儿彼此之间交往的机会增多，而且有了表达自己思想和倾听他人谈话的需要。在游戏过程中，幼儿之间需要合作与交往，需要用语言来交流思想，商讨办法。正是在这样的过程之中，幼儿的语言逐渐得到了发展。（2）游戏对幼儿社会性发展的作用幼儿在游戏中既有现实伙伴之间的交往，也有角色间的交往，幼儿在这些交往过程中，得以发展社会性。幼儿在分工与合作的过程中，逐渐学会与人相处的技巧、如何尊重他人等。游戏有助于幼儿掌握各种社会准则。幼儿在游戏中要遵守各种游戏规则，学会如何制定规则，甚至他们会根据他们自己的理解修改规则，这使得幼儿对规则有了初步的了解和认识，有利于幼儿理解、适应各种社会生活。游戏有助于幼儿从他人角度去理
29、解、思考问题，从而有助于消除幼儿以“自我为中心”的倾向，有利于幼儿认识他人、认识集体，把自己融于集体之中。（3）幼儿游戏对幼儿情感发展的作用幼儿在游戏中总是伴随着愉悦的情绪体验，在这种没有压力，轻松安全的情绪下活动，容易获得成功，这就有利于发展幼儿的成就感、增强自信心；同时，幼儿在游戏中常常需要同伴之间的互助、合作，才能保证游戏的顺利进行，这种游戏的共同体验也有利于培养幼儿关心、同情他人的情感；游戏中还充满了想像，幼儿动手动脑，展现自己的智慧、能力和技巧，创造出各种美好的事物和造型，这就有利于发展幼儿的美感，促进幼儿感受美、表现美的能力的提高。同时，游戏还有助于幼儿消极情绪的疏导，是克服紧张情绪的手段，有助于幼儿控制自己的行为，消除愤怒、厌烦、紧张等消极的情绪体验。（4）游戏对幼儿身体发
