1、新人教版一年级数学上册第六单元11到20各数的认识教案第六单元11到20各数的认识单元教学分析：本单元主要是先教学数11到20各数，然后教学1到20各数的读数的顺序及大小写数，最后出现10加几及相应的减法和十几加几、十几减几的口算题。小学一年级学生的思维以具体形象思维为主，学生的学习要通过大量的操作活动，使所学的新知识不断内化到已有的认知结构中。因此，本单元教材特别注重使学生通过操作进行学习。单元教学目标：（一）、知识技能目标：1、知识目标：1）、使学生能正确地数出数量在11到20的物体个数，知道这些数的组成，掌握20以内数的顺序和大小。2）使学生初步认识“十位”“个位”，初步了解十进制，能够
2、正确地迅速地读写11到20各数。3）使学生能够熟练地口算10加几和相应的减法。2、技能目标1）、通过看图数数，初步培养学生有序观察、分类观察等良好的观察习惯。2）、通过摆小棒，培养学生的动手操作能力。（二）、过程性目标1、在学习数字的具体情境中，让学生充分体会到生活中处处有数学。2、通过观察、操作等活动，使学生经历与他人合作、交流的过程，培养学生合作交流的意识和主动探索发现问题的能力。单元教学重点、难点：1、会读、会写1120各数，掌握这数的组成、顺序及大小。2、认识十位与个位。3、熟练口算10加几和相应的减法。4、培养学生的观察、操作能力。难点：认识数位，了每个数位上的数所表示的意义。单元课
3、时安排：4课时1、数1120各数、读数和写数2课时2、10加几的加法和相应的减法2课时教师活动学生活动第一课时教学内容：1120各数的认识 （第7374页，练习十七中相应的习题）教学目标： 1认识1120各数，能正确数数、读数和写数，知道这些数是由一个十和几个一组成的，掌握20以内的数的顺序，会比较数的大小。2在日常生活中发现1120各数。3能积极主动探索，参与数学学习活动，培养学生合作交流的意识，初步体会数学知识与日常生活紧密联系。教学重难点：数的组成和顺序。 教具、学具准备:方格纸、小红花、小棒、课件。教学过程：一、创设情境1、小朋友们，我们都已经认识了哪些数？你能按不同的顺序说说吗？（教
4、师板书010 100两种方法）2、 （课件演示）请你们看一看，在这幅图中，上面都有些什么？它们的数量有多少？这些数在我们的生活中处处存在，请你们试着把1120之间的数写在小红花上，每朵红花只写一个，并按顺序排列起来。小组反馈。3、今天我们就来认识1120各数。（板书课题）二、学习新知1认数、读数。（1）一起把1120之间的数读一读。（2）观察这些数，你觉得哪一个数比较特殊？（3）读直尺上的数，比比数的大小。2、了解数的组成。（1）一起来看大屏幕，默默地数一数，共有几根小棒？（课件演示10根小棒。）把10根小棒捆成一捆，有几个十？添上一根，共有几根？11是由几个十和几个一组成的？（课件演示其过程
5、。）（2）同桌合作摆出12根小棒，说一说12是由几个十和几个一组成的。（3）继续摆，你们能摆到几，怎样摆的？说说各是由几个十和几个一组成的。（4）教师说数字，学生摆小棒。（5）20根小棒是几个十？为什么在2的后面写上一个0呢？小组讨论一下。3、 对口令练习。4、 了解位数：看看黑板上的数，你发现了什么？学生回答后教师介绍。（有两个数字的数叫两位数，只有一个数字的数叫一位数。）三、巩固练习1、读卡片上的数：17、19、20、16、12、182、读出书上85页中运动员身上的号码。3、找出数学书的第8、12、17、20页。4、填空。 10 ( ) ( ) 13 14 ( ) ( ) ( ) 18 1
6、9 ( )谁能说说你发现了什么小秘密？5、 看图数数，练习十七第四题。四、作业：写数字。五、教学反思：第二课时教学内容：1120各数的写法（第75页）教学目标：1、 使学生初步认识“十位”、“个位”，认识计数器；初步了解进制；能够正确地、迅速地读、写1120各数。2、 培养学生的观察能力，动手操作能力和迁移类推能力。教学重难点：数位的认识教学过程：一、 复习准备。1、 数数。（1）从1数到20，从15数到9。（2）从1起，2个2个地数，数到20。2、 猜数。（1）10后面的一个数是多少？（2）20前面的一个数是多少？（3）14和16中间的一个数是多少？（4）8个一和1个十组成的数是多少？3、
7、今天这节课我们来学习1120各数的写法。二、 认识数位。1、 学生在磁力板上放小棒，边放边数“1根、2根9根，再放1根是几根？”教师把10根小棒捆成一捆，在1捆的右边放4根小棒。问学生现在共有几根小棒？2、 告诉学生：右边的4根表示4个一，所在的位置叫个位。 左边的1捆表示1个十，所在的位置叫十位。3、 利用计数器直观写数。（1）出示计数器，教师介绍：从右起第一档叫个位，第二档叫十位。十位上有几个珠就表示有几个十，个位上有几个珠就表示有几个一，合起来就是几十几。（2）出示一捆零4根小棒。问：共有几根小棒？14里面有几个十和几个一？生答后，师把一捆小棒放在数位表十位的上面，把4根小棒放在个位的上
8、面。师边说边板书：有1个十就在十位上写1，有4个一就在个位上写4。（3）学生自己摆出1捆零7根小棒。问： 17里面有几个十和几个一？指名上台把1捆小棒和7根小棒分别放在数位表上相应的位置。再叫学生在数位表下相应的位置写数字17，并说说为什么这样写？ （4）出示2捆小棒，先让学生放在数位表上合适的位置，再对着数位表写数。组织学生讨论：有2个十在哪一位上写几？个位上一个也没有怎么办？出示2根小棒，指名上台放法，再写数。比较两处“2”，说出各表示什么意思。同时强调：“20”的个位上的0不能丢。（5）小结：从右边起，第一位是个位，第二位是十位。有几个十就在十位上写几，有几个一就在个位上写几。三、 巩固
9、练习。1、 完成75页第1、2题。2、 听老师读数，学生写数：18 20 17 16 14 123、 看图写数：十七 十三 二十 十八 十四4、 按从大到小的顺序排列下面各数。15 9 13 8 20 17 1板书设计：十位个位 1 4 1 7 2 0 2第三课时教学目标：1通过实际操作巩固1120各数的认识，并为下一步学习进位加法做准备。同时，使学生既学了加减法，也看到了加减法的关系。2培养学生自主探索、合作学习的能力。3培养学生的观察能力、归纳能力、想像能力。4培养学生的判断能力。教具、学具准备：数字卡片1119，小棒20根。教学过程：一、 准备练习。1、口算：6+4 10-2 7+3 2
10、+7 9+0 7-7 10-9 8-3 9-7 3+52、读数，并说出各数是由几个十和几个一组成的。18 13 20 16 15 19 123、 看图，说出两道加法算式和两道减法算式。4+3=7 3+4=7 7-3=4 7-4=3 二、 教学新知。1、学习例4。（1）请学生迅速在桌上摆出13根小棒，能让老师一眼看出是13根。看着你自己摆的小棒图，说一说可以列出什么算式？10+313 13-310 3+1013 13-103（老师板书）（2）理解算理，讨论：10+3=13，算式中各数表示什么？为什么10加3得13？（用数的组成知识来理解）同样方法理解其余3个算式。（3）用所学的方法完成78页做一
11、做。看图列出4道算式。（4）我们看一看这些算式都有什么规律？引出课题：10加几及相应的减法。2、教学例5。（1）出示11+2= 让同学摆小棒想算法。（2）引导学生看书观察例6，并用计数器拨珠帮助学生计算。指名学生上台边拨珠边讲：先拨11，加2就在个位上拨入2。教师小结：先把个位上的1和2相加得3，10再加3得13。同时板书。 （3）同理用计数器帮助计算13-2=11，并说说算理。4、 认识加减法算式各部分的名称。（1） 学生看书自学。（2）指名认读。5、 完成88页做一做2，并说说你是怎样想的。三、 巩固练习。1、出示口算卡片：11+2 16-2 10+7 14-415+3 13-1 11+2
12、 8+102、拓展性学习：（1）一个加数是10，另一个加数和它同样多，和是多少？ （2）10+（ ）16 （ ）+11153、课堂练习本。四、教学反思：第四课时教学目标：1、 通过练习，巩固数序知识，培养估算能力，渗透算法多样化的思想。2、 使学生能比较熟练地计算10加几，十几加几及相应的减法。3、 培养团结协作精神，养成良好的学习习惯。教学重难点：使学生能熟练地计算10加几和相应的减法。教学过程：一、复习巩固计算方法。1、 看图写算式。（ ）+（ ）=（ ） （ ）+（ ）=（ ）（ ）（ ）=（ ） （ ）+（ ）=（ ）2、 填空。（1）1个十和8个一组成（ ）。（2）16里面有（ ）个
13、十和（ ）个一。（3）2个十组成的数是（ ）。（4）和15相邻的两个数是（ ）和（ ）。（5）比20少2的数是（ ）。3、 在里填上“”、“”或“”。10+39 17610 12+21318816 7+1016 1910104、 口算练习。10+2= 13+4= 7+10= 142= 0+14=11+3= 185= 16+2= 153= 152=二、指导完成练习十五15题。1、 独立完成80页第1题。2、 第2题估计：这堆辣椒大约有几个？3、 看图写数第4题。4、 出示第5题袋鼠妈妈跳远情景图，组织学生讨论：（1）数一数袋鼠一次能跳几格？从11开始，一次就跳到几？（2）说说小明是怎么算的？（按照数数的顺序，数出11后面的第4个数）说说小红是怎么算的？（11加上袋鼠向前的4格）（3）说说你是怎么想的？四、 指导完成数学游戏。（1）按要求给得数是8的算式和得数是10的涂上颜色。（2）自己设计并给得数是13的算式和得数是14的算式涂上颜色。（3）让学生辨别图中有哪几种动物。（4）表扬计算细心，涂色细致，画面整洁的同学。
