1、春夜洛城闻笛一等奖春夜洛城闻笛一等奖（最新版）编制人：_审核人：_审批人：_编制单位：_编制时间：_年_月_日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如幼儿教案、小学教案、中学教案、教学活动、评语、寄语、发言稿、工作计划、工作总结、心得体会、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that af
2、ter you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!In addition, this shop provides you with various types of classic sample essays, such as preschool lesson plans,
3、 elementary school lesson plans, middle school lesson plans, teaching activities, comments, messages, speech drafts, work plans, work summary, experience, and other sample essays, etc. I want to know Please pay attention to the different format and writing styles of sample essays!春夜洛城闻笛一等奖这是春夜洛城闻笛一等
4、奖，是优秀的七年级下册语文教案文章，供老师家长们参考学习。 春夜洛城闻笛一等奖第1篇 教材简析 全诗语言朴素，意境清远，在自然亲切的描述中，给人一种淡薄悠闲的贴近感。 教学目标 知识与技能：了解诗歌大意，能有感情地朗诵古诗，背诵古诗。 过程与方法：知诗人，解诗题;明诗意,感情读;悟诗情。 情感态度价值观: 培养学生感受生活的气息。 教学重点 了解诗歌大意，能有感情地朗诵古诗，背诵古诗。 教学难点 能展开想象，理解诗句的意思，感受诗人的情感。 教学时数 1课时 教学过程 一.导语设计： 中国的古诗文绵延了几千年，它凝结了我国古人最高深的思想、最伟大的创造和最纯洁的感情。我们学习古诗文就是在学生心
5、田上播下民族文化的种子，编织我们中国未来的希望。 二.作者简介： 李白(701-762)，字太白，号青莲居士，唐代浪漫主义诗人。官至供奉翰林。因性格傲岸，不为权贵所容，使他对腐败社会加深了认识，写下了许多抨击帝王权贵荒淫奢侈和控诉现实政治黑暗的诗篇。诗仙李白从二十四岁“仗剑去国，辞亲远游”，离开四川之后，便浪迹天涯，四海为家了，直到他六十二岁时，在安徽长江边的采石矶醉酒落水仙逝，一生在中华大地上留下了不少足迹，所到之处，留下了不胜枚举的动人华章。 李白的詩歌今存990多首。有大量的政治抒情詩，充分表現了詩人非凡的抱負，奔放的激情，豪俠的氣概，也集中代表了盛唐詩歌昂扬奋发的典型音调。 李白的詩歌
6、在艺术手法方面的显著特點是想像神奇，变化無端，结构纵横跳跃，句式長短错落，形成了雄奇飘逸的风格 三、读读背背; 谁家玉笛暗飞声?散入东风满洛城。 此夜曲中闻折柳，何人不起故园情? 四、翻译诗文： 夜深人静的时侯，不知从谁家响起了悠扬的长笛声，这美妙悠扬的声音，随着春风弥漫了整个洛阳城。在这静静的黑夜里，忽然听到感人肺腑的折柳曲，有谁不为此勾起怀念故乡的情思啊! 五、诗文欣赏 此诗句描写美妙动听的音乐声，但不是为写音乐的美妙，更不为赞美吹笛者的演技的高超，这与李贺诗李凭箜篌引 以及白居易琵琶行不同。它是为下文诗人静听笛声，听到“折柳”勾起许多游子的思乡之情伏笔铺垫。第二句，采用夸张手法，极力渲染
7、笛声的悠扬、美妙动听。句“此夜曲中闻折柳，何人不起故园情!”直抒听到“折柳”曲后的思乡之情。 六、练习导学： 1、语言赏析练习 “飞”和“暗”用得好，说说它在文中的表达效果是什么? 答：“飞”字写出出乎听众的意料，使无形的声音形象化。“暗”，写出吹笛人吹笛是毫不经意地吹。 2、艺术手法赏析练习 第二句和第四的艺术手法分别是什么?它们的表达效果又是什么? 答：第二句的艺术手法是夸张。它的表达效果是：极力渲染夜的静谧、笛声的悠扬动听。 第四句的艺术手法是反问。它的表达效果是：加强思乡的感情，有一唱三叹的美学效果。 3、内容艺术赏析练习 1.前人评价说“折柳”二字是全诗的关键，诗中“折柳”的寓意是什
8、么?你是否同意关键之说，为什么? 答：它的寓意是惜别怀远的象征。我同意关键之说。只有理解折柳的象征意义才能理解此诗的主题。“柳”在风力的吹动下有循环往复、依恋不舍的姿态，这姿态就象依恋不舍的离人分别时的情态，所以在古典诗歌中，柳，作为写作对象，常用来作为惜别怀远的象征。如诗经里有“惜我往矣，扬柳依依，今我来思，雨雪纷纷”。柳永雨钤霖中的“今宵酒醒何处，杨柳岸晓风残月”因而，“折柳”曲有惜别怀远的寓意。 (或者我不同意关键之说，因为即便不知道“折柳”的寓意，但最后一句直接表达诗人惜别怀远的思想感情很明确。) 2.此诗写得感人，说说它的感人之处。 答：本诗没有详写笛声，而是写由笛声引起的思乡之情，
9、结句“何人”一词，说明爱国思乡人人皆有，爱国思乡之情是崇高的，因而千百年来这首诗感人肺腑。 春夜洛城闻笛一等奖第2篇 李白 谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城; 此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。 赏析 开元二十三年(735)，李白客东都(洛阳)。春夜洛城闻笛一诗，当即这次客东都有感而作。 这首诗写乡思，题作春夜洛城闻笛，明示诗因闻笛声而感发。题中“洛城”表明是客居，“春夜”点出季节及具体时间。起句即从笛声落笔。已经是深夜，诗人难于成寐，忽而传来几缕断续的笛声。这笛声立刻触动诗人的羁旅情怀。诗人不说闻笛，而说笛声“暗飞”，变客体为主体。“暗”字为一句关键。注家多忽略这个字。已故沈祖棻先生说：“谁家、
10、暗飞声，写出闻时的精神状态，先听到飞声，踪迹它的来处，却不知何人所吹，从何而来，所以说是暗中飞出。”(唐人七绝诗浅释)可为一种理解。因为不知笛声来自何处，更不见吹笛者为何人，下此“暗”字，自是十分确当。这里“暗”字有多重意蕴。主要是说笛声暗送，似乎专意飞来给在外作客的人听，以动其离愁别恨。全句表现出一种难于为怀的心绪，所谓以主观写客观。此外，“暗”也有断续、隐约之意，这与诗的情境是一致的。“谁家”，意即不知谁家，“谁”与“暗”照应。第二句着意渲染笛声，说它“散入春风”，“满洛城”，仿佛无处不在，无处不闻。这自然是有心人的主观感觉的极度夸张。“散”字用得妙。“散”是均匀、遍布。笛声“散入春风”，
11、随着春风传到各处，无东无西，无南无北。即为“满洛城”的“满”字预设地步;“满”字从“散”字引绎而出，二者密合无间。 为什么闻笛声诗人会触动乡思呢?第三句点出折柳曲。古人送别时折柳，盼望亲人来归也折柳。据说“柳”谐“留”音，故折柳送行表示别情。长安灞桥即为有名的送别之地，或云其地杨柳为送行人攀折殆尽。折杨柳曲伤离惜别，其音哀怨幽咽。晋太康末，京洛流行折杨柳歌，有“兵革苦辛”之词。北朝折杨柳歌曰：“上马不捉鞭，反拗杨柳枝;蹀坐吹长笛，愁杀行客儿。”大约都是据曲意填的歌词。所以，诗人听到这折柳曲，便引起客愁乡思。一般说，久居他乡的人，白天还没有什么，可是一到日暮天晚，就容易想念家乡。在春秋季节，人们
12、也常是多愁善感。折柳为全诗点睛，亦即“闻笛”的题义所在。三，四两句写诗人自己情怀，却从他人反说。强调“此夜”，是面对所有客居洛阳城的人讲话，为结句“何人不起故园情”作势。这是主观情感的推衍，不言“我”，却更见“我”感触之深，乡思之切。 春夜洛城闻笛一等奖第3篇 春望教案设计 姓名：宋晨 年级：20XX级 专业：汉语言文学二班 联系电话：153* 授课题目： 春望人教版初中语文教材八年级上第五单元第25课 授课时数： 一课时 教学目标一： 了解诗意，体会诗境，理解思想感情，并能在课堂上达到成诵或基本成诵。 教学目标二： 学会诗歌赏析的方法，培养读诗兴趣，提高古诗赏析能力。 教学目标三： 通过理解
13、战争年代诗人忧国思家的痛苦，从而热爱祖国，热爱和平，并在反复朗读中品味诗歌的美感。 教学重点： 分析诗歌意象，体会诗歌意境，理解诗人忧国伤时念家悲己的思想感情。 教学难点： 理解体会诗歌的意境与言外之意。 教学方法： 朗诵法、提问法、讨论法。 教学手段： PPT课件与视频相结合。 教学准备： 课前给学生布置预习作业；搜集诗歌创作背景和视频资料。 教学过程： 一、导入，激发兴趣(1分30秒) (播放杜甫的幻灯片)同学们，上节课我们学习了杜甫壮游时期的望岳，我们感受到了诗人的豪迈气概与远大抱负，那么诗人后来实现他的政治抱负了吗？（播放幻灯片）杜甫游览祖国山川之后，在长安居住了十年，这期间他政治上屡
14、屡受挫，生活困苦，更加不幸地是，公元755年安史之乱爆发，756年杜甫得知唐肃宗在灵武即位的消息后，便把家小安顿在羌村，投奔唐肃宗，想要有一番作为，不料中途被叛军掳至长安。第二年（757年）三月，春回大地，草木茂盛，长安城处处呈现一派生机。而诗人与家人久别，存亡未卜，此景只能增添杜甫的痛苦和伤感。诗人触景生情，感慨万千，于是写下了这首忧国伤时念家悲己的五言律诗春望。今天，就让我们一起来感受一下作者当时的心境。 二、初读(4分钟) （一）指名学生初读全诗，进行正音教学。 （二）教师吟诵诗歌，然后请同学们有感情地自由朗诵。 三、赏析诗歌（33分钟） 以前后桌为一组，分组讨论PPT显示的四个问题，讨
15、论后PK回答问题。问题有： （一）首联描绘了怎样的一幅画面，表达了诗人怎样的感情？ 明确：1分析画面：“草木深”不止是草木繁茂，更不是整齐的生长，（播放乱草丛生插图）请同学们看着想象一下，经过战争摧残之后的都城，地上可能散落着盔甲、兵器、人们慌张逃散时遗落的行李，城内早已空无一人，草木也无人整理，放肆的疯长，应该是乱草丛生、草木蔓延，不仅表明人迹罕至，而且说明抛荒已久，所以首联描绘了一幅国都沦陷，城池残破不堪，山河依旧是原来那个样子，春天降临到长安城，眼前却是乱草遍地的画面。 2分析感情：和平年代的长安城应该是热闹繁华、人来人往，通过“国破”“草木深”这样的意象再现的长安城，乱草丛生、残破荒凉
16、，一个“破”字写尽国破家恨的悲哀，一个“深”字再现荒无人迹的凄凉。山河破碎、人民离散，任何一个热爱祖国的人都会感到痛心担忧，何况杜甫是一位心系国家安危和民生疾苦的诗人！诗人通过描写这样的景来表达了忧国的思想感情。（板书：破、深：悲哀凄凉忧国） 3分析表现手法：首联明为写景，实为抒情，这是寓情于景的表现手法。王国维在人间词话中说“一切景语皆情语”，我们表面上读的是情，其实读到的、感受的却是作者的情。寓情于景是指作者带着由自己的遭遇或处境而产生的强烈感情，去观察和描写客观的自然景物，并自觉或不自觉地把这种主观情感熔铸到客观景物的描写之中，以客观之景来寄托感情。本诗首联就是诗人将忧国的感情寓于荒芜残
17、败的景象之中。寓情于景是古诗经常运用的表现手法，例如：杜甫月夜忆舍弟运用了寓情于景的表现手法。 （二）颔联一般有两种解释：诗人因感时恨别，见花而落泪，听到鸟叫而惊心；以花、鸟拟人，花感时而落泪，鸟恨别而惊心。你赞成哪一种解释？理由是什么？ 明确：第一种解释是以诗人为“感”“恨”的主体，诗人感伤国事，即便站在美丽的花前，也无心观赏，反而会对花落泪，因伤心离别，即便是听到婉转的鸟鸣，也无意倾听，反而会因鸟鸣而惊心。花、鸟是春景中最具代表性的事物，能使人赏心悦耳，但诗人此刻面对残破的都城，不知官军何时才能平定叛乱，不知妻儿在兵荒马乱中如何度日种种念头困扰着他，所以看见繁花烂漫,反而痛苦流泪,听到鸟鸣
18、也感到心惊。另一种解释是以花、鸟为“感”“恨”的主体，以花、鸟拟人，连花感时都落泪，鸟恨别都惊心，这是诗人移情于物的结果，从而表达诗人内心的苦痛怨恨。这两种解释实质上并无区别，两种解释都是“溅泪”与“惊心”，“溅泪”指诗人想到目前的时局眼泪不由自主向外飞溅出来，“惊心”指诗人想到与家人的离别可能是永别而感到害怕不安、心灵惊悸，可见诗人当时内心的悲痛欲绝，表达了诗人感时伤世悲伤离别的痛苦感情。（板书：溅泪、惊心 ：悲痛欲绝伤时） （三）颈联表达了作者怎样的心情？ 明确：通过“烽火连三月”一句，我们知道战火直到如今春深三月仍连续不断，家书很难顺利送达，请同学们想象一下，假如你就是杜甫，在战火不断的
19、年代，却得不到家人任何的消息，你会是什么心情？烽火连天、兵荒马乱，诗人与家人分隔两地，又难通音信，一家人的安危使他魂牵梦绕，“家书”承载着亲人的牵挂和眷念，家书是为报平安，亲人的平安、健康比万两黄金还要宝贵，“抵万金”写出了家书的珍贵，也写出了诗人因消息隔绝久盼音讯不至时的焦急迫切心情，表达了作者对家人的强烈思念。（板书：抵万金：焦急迫切 念家） （四）尾联诗人由春望写到自己，塑造了怎样的诗人形象？ 明确：1分析形象：诗人经过战乱的煎熬，半年多的陷身长安，由国想到家，再由家想到自身，眼望眼前的颓败之景，又想念远方的惨戚之象，他心里焦急忧愁却又无力排解，搔首踟蹰，结果诗人头上的白发越搔越稀，尾联
20、塑造了一位面对国都残败景象，心念国家兴衰，思念亲人，老泪纵横，白发稀少，忧心如焚的诗人形象。 2、分析感情：写这首诗时，诗人才45岁，却已是白发苍苍的老人，“更短”表现诗人感慨白头发越挠越少，可见诗人愁的程度已到极致。诗人叹息了自己的衰老，全诗又添一层悲哀，国都沦丧，诗人无国；时局动荡，诗人无安；家书不至，诗人无家；白头更短，诗人已老，尾联表达了作者内心集忧国、感时、念家、悲己于一体的复杂情感。（板书：更短：愁悲己） 四、赏读（6分钟） （一）播放视频。 （二）指名学生读，让其他学生评价，全班齐读，喜欢站起来读的可以站起来读。 （三）全班背诵诗歌。 五、总结（半分钟） 同学们，今天我们学习了杜甫的春望，这是一篇感人至深的诗歌，通过描写安史之乱中长安城的残败荒凉景象，表达了诗人忧国伤时念家悲己的思想感情，反映了诗人渴望安宁、向往幸福的愿望。 六、布置作业 运用联想想象再现情景，创作一篇小情景作文。 板书设计： 春望 破、 深： 悲哀凄凉 忧国 溅泪、惊心：悲痛欲绝 伤时 抵万金： 焦急迫切 念家 更短： 愁 悲己
