1、初中信息技术photoshop制作中国传统文化图像作品教学设计学情分析教材分析课后反思photoshop制作中国传统文化图像作品-瓷器风韵photoshop制作中国传统文化图像作品 -瓷器风韵一 教学目标知识目标1、掌握抠取图像的基本操作方法；2、能够利用图层拼接图像；3、能够利用滤镜的斜切、球面化、镜头光晕命令美化创意图像作品；4、综合运用各种工具美化创意图像作品；能力目标1、熟练掌握抠取图像的多种操作方法，提高自我审美能力和操作技能；2、综合运用Photoshop常用工具及图像处理的基本方法；3、理解滤镜的强大功能，发挥自己的创造力，绘制创意图像作品；3、通过表达与交流，体验自主学习、协作
2、学习及过程评价；情感目标1、体验Photoshop的强大功能，在Photoshop的操作过程中，感受学习过程的探索性与创造性，2、培养学生设计、绘制图像的能力，并从中体会中国瓷器对世界的影响，增强爱国主义精神。二、重难1、掌握抠取图像的基本操作方法；2、明确图层拼接的方法；难点1、引导学生利用滤镜的斜切、球面化、镜头光晕等命令美化创意图像作品三 、教法与学法问题情境导入、任务驱动、自主探究、小组协作、学案导学、作品展示。四、 教学准备局域网、多媒体电子教室、教学素材五 教学过程环节教师活动学生活动设计意图德育爱国教育融合伴随着2018年鳌亚洲经济论论坛的开启，全世界的目光聚焦于中国，习主席代表
3、国人向世界再次呈现“一带一路”的宏伟构想，漫漫黄沙中行进的驼队，承载着听中华民族璀璨的文明,致力于打造世界共赢共同发展新格局。听慷慨陈词的少年中国说，增强学生民族自豪感。看屏幕广播聆听少年中国说引起学生共鸣激发学生爱国主义情怀。创设问题情境中国的瓷器以历史悠久、造型优美、质地精良、装饰俏丽，新颖而享誉海内外。瓷是由中国人发明的，是人类最早的人造产品。瓷器也是第一个全球化的商品，始终居于世界交流的核心。中国古代瓷器有的因釉色美妙打动人、有的因造型奇特吸引人，有的因纹样美丽、画面精美而让人深深迷恋，下面，我们一起来欣赏一组瓷器图片，体味瓷器的独特风韵。（屏幕展示图片）1. 提问这些瓷器从图案、着色
4、、画面的整体布局上有什么不同？2、交流问题交流自己的观点3、小结第一组瓷器图案精美、秀色典雅，画面文字流畅劲键，他们凝结了历代工匠的智慧与心血，这些瓷器上的图案都是工匠们徒手画出来的，而第二组瓷器上的图案是利用photoshop把图案ps到了白色的瓷器上，又对整个画面进行了美化、加工得到的效果。本节课，我们将以这幅兰花图为例，来讲解如何利用photoshop将这兰花图片ps到这个白色的瓷器上，让同学们在领略photoshop神奇而强大功能的同时发挥想象，创造出自己独特精美的创意作品。看屏幕广播观察图片回答问题倾听引出本课内容激发学生对photoshop的学习热情，吸引学生的注意力。引导学生欣赏
5、两组瓷器图片；引导学生从画面的设计，图案的着色，图片的处理，色彩的搭配中自主发现画作中蕴含的photoshop的知识，培养语言表达和交流能力确定课题展示课题：photoshop制作创意图像作品-瓷器风韵看屏幕广播明确学习内容活动一（一）图像采样扣取图像【讲解】：万仗高楼平地起，让我们的创意图像从抠图开始吧。【提问】：抠取图像的操作方法有哪几种？【回答】：略同学们谈了很多种抠图的方法，下面，我们请一名同学来给大家讲解演示其中的一种操作方法。【学生讲解演示】图像采样：【具体步骤如下】：1. 打开图像素材“兰花”；2. 执行“图像模式索引颜色”命令；3. 选择“魔棒”工具单击画面的背景，敲delet
6、e键删除背景；4. 选择“套索”工具清楚残留的背景；【学生练习】汇报学习过程中产生的困惑及得到的收获【小结】：扣取图像时，扣除的图像四周往往会出现原背景留下的痕迹，所以要用套索工具仔细的清除干净。根据任务进行自主学习1.复习巩固2.完成任务3.同桌交流4.寻求帮助让学生在复习抠图知识的同时，激发他们探求新知的欲望，进而激发学习的热情。掌握抠图时的注意事项活动二【讲解】：要想完成我们的创意制作，仅仅会抠图是不够的，下面请同学们再来挑战一下自己，将完成的素材图像拼接到我们喜欢的瓷器图片上，为我们的瓷器风韵再添新笔。（二）合二为一拼接图像1. 分组任务：学生人一组，利用选择菜单中的全选命令，建立选区
7、后用移动工具将兰花图像拖移到自己喜欢的瓷器图片上，然后调整图像的大小及位置；2. 学生合作学习3. 教师转播学生操作过程【提问】：在操作过程中，你们有什么发现？【交流】略【小结】用拖入操作组合图像时五，photoshop会自动添加图层，并把拖入的对象放在不同图层上，从而便于独立编辑修改，如移动、变形、旋转、裁剪、改变大小等。仔细观察看屏幕广播拼接图像操作练习思考 讨论交流掌握拼接图像的操作方法通过组合图像，自主发现问题，加强学生对图层的认识，理解，运用。活动三【讲解】图像合二为一后，并没有达到我们想要的效果，粘贴的兰花素材在瓷器的大肚子上呈平面显示，没有与瓷器融合，既死板又缺少灵性，下面，我们
8、一起来学习photoshop中滤镜的强大功能和神奇效果，为我们的创意制作添砖加瓦。（三） 神奇滤镜美化图像【广播演示】1.选中素材兰花图像，执行“选择-修改-羽化”命令；对图像进行羽化效果的处理；2.选择“滤镜-扭曲-球面化命令”，调整参数的设置，达到最佳的球面化效果；3.选择“滤镜-扭曲-切变”命令，调整参数设置；4.选择“滤镜-渲染-镜头光晕”命令，调整镜头光晕的位置，；5.调整图像到瓷器合适的位置；【学生练习】1. 教师转播学生操作过程2. 展示学生作品，学生互评3. 设疑：如果把素材放在瓷器颈部的位置，凹进去的效果怎么做？4. 学生回答：略【小结】1.做球面化效果时，如果是把素材贴在瓷
9、罐凸出来的大肚子上，需要把数值调整为正数，如果把素材贴在瓷罐凹进去的颈部，那就需要把数值调整为负数，作切变也一样。2. 教师发现个别学生在同一幅画作中运用了多个素材，使画面更加生动，更具新意，更有创意；思考倾听仔细观察练习操作利用滤镜为图像添加各种特殊效果思考讨论倾听教师讲解并演示操作巡回指导，适度参与讨论，通过转播点评并肯定学生探究的手段和结果培养学生积极探究、交流表达能力。活动四【讲解】我国是一个具有悠久历史的文明古国。瓷器的出现，为世界的进步起到了历史作用。中国独特的民族文化，造就了陶瓷装饰艺术的独特性，在陶瓷装饰中，纯绘画性的语言已不是他的最佳选择，艺术家们不断求新变革，寻找着自己的创
10、作风格。在众多的陶瓷装饰中，唯有汉字运用最多，接下来，请同学们利用书法来补充和深化画面的表达意境，同时，书法要配合画面，美化和丰富化作，为我们的创意陶罐再添新意。（四）字亦为画加入文字提示：用文字工具可加入竖排或横排的文字，字体、字号、文字颜色可在“工具选项区”进行修改。1.学生开动大脑，发扬个性，运用自己已经处理好的瓷器素材，添加上毛笔型文字。；2.教师转播学生作品，点评；【作品完成】钤盖印章，完成创作一幅作品完成后，最后一步便是落款，落款的方式最常见的便是钤盖印章，一幅作品可以由很多个印章。1. 分发在线制作印章学案2. 学生练习3. 展示学生作品，师生互评4. 学生完成学案中的评价表，交
11、给组长用心倾听，感受中国的悠久历史自主选择字体，为画面添加文字点评学生作品通过在画面中添加文字，体会中国瓷器艺术的独特性，也为学生创造展示自己的机会拓展提升【讲解】这节课，同学们灵活、恰当、综合的应用了photoshop的各种工具、技术和方法，制作了富有创意的瓷器作品，并更加深刻的体会到中国瓷器对世界的影响。中国五千年文化源远流长，除了瓷器，具有名族特色的扇子，刺绣，丝绸等都可运用这种方法进行创作修饰。自学制作印章的学案，完成在线印章的制作学生积极投入，利用photoshop的强大功能及自己的大胆想象，灵活，综合的的展现了自己的才华。通过拓展训练，提高学生的自学能力知识归纳这节课，同学们灵活、
12、恰当、综合的应用了photoshop的各种工具、技术和方法，开动大脑，大胆想象，积极探索实践，制作了富有创意的瓷器作品，并更加深刻的体会到中国瓷器对世界的影响。倾听本课这几个环节的设计，目的在于让学生巩固前面学过的图像处理的技巧，并综合运用photoshop的各种工具、技术和方法，利用创意图像作品来恰当的、创造性的表达自己的思想、观点和情感。初二学生已经具备一些信息技术基础知识，有一定的信息搜索获取、加工、处理、表达、发布交流的基本能力，对应用软件有一定的认识和使用经验。通过初一时对Photoshop的学习，学生掌握了Photoshop的一些基本概念和常用工具的使用方法以及处理图像信息的一些基
13、本方法，本节课是对Photoshop知识的综合应用，发挥自己的想象力和创造性，完成更为精细，更具特色的作品，运用信息技术表达情感、展示自我。本节课为一节综合应用课，是在编辑处理图像的基础上应用Photoshop讲授对图像信息和文字信息进行深层次加工处理及实践应用，突出体现知识的实用性。学生能够较好的利用所学知识开展运用。在图像扣取环节学生对套索工具及魔棒工具的使用较为熟练，图像中图层的属性设置需教师引导。移动拼接作品过程中，能够明确图层的概念，合理利用图层编辑操作完成图像设计。滤镜是本节课中的亮度也是决定作品美观的重要环节，学生通过微视频学习，使用多种特效增加作品艺术效果。通过铃章盖印进一步巩
14、固复习文字工具的知识内容。本课内容是人民教育出版社初中信息技术（wincows XP版）八年级第五册图像处理制作创意图像作品。本课是在编辑处理图像的基础上应用Photoshop讲授对图像信息和文字信息进行深层次加工处理及实践应用，突出体现知识的实用性。本章是对知识的综合应用，涉及的知识点和操作较多，要求学生熟练掌握基本操作。将教材中涉及到的知识点和相关操作进行加工、整理，融入到一个实例中，能够利用图像来恰当的、创造性地表达自己的思想、观点和情感，用多种方法配合操作技巧制作瓷器风韵。体验制作创意图像作品的过程和方法，提升信息素养以及艺术修养。1.本节课，教师利用问题情境导入法，激发学生对学习内容的期待和学习的欲望，同时在讲课内容上，教师对教材进行了再加工，为学生自主学习提供了条件，学生在学习过程中发现问题，通过教师的讲解会快速掌握新的知识，弥补自己的知识缺口，较难的内容教师会讲解演示操作步骤，让不同层次的学生都能够听得懂，学得会。
