那片绿绿的爬山虎 板书 《那片绿绿的爬山虎》教学设计.docx

1、那片绿绿的爬山虎 板书 那片绿绿的爬山虎教学设计那片绿绿的爬山虎 板书 那片绿绿的爬山虎教学设计【教学设计意图】那片绿绿的爬山虎这篇课文以爬山虎为载体，表达了作者对叶圣陶先生的崇敬和怀念之情。文章感情真挚、语言含蓄，特别是文章结尾在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着更是言虽尽而意未了，虽言尽而意无穷。对作者而言，他记录的是自己的一段难忘的经历，对读者而言，他们读到的应该是一个能触动心弦的感人故事。我在安排第一课的教学时，主要把与课题联系较为紧密的部分作为重点教学内容，引导学生抓住重点词句进行品析，从作者对爬山虎的描写和见面情景的描述中，体会叶圣陶先生的精神品质。因此，我把以读促悟作为教学的重点，

2、力求使学生通过多次朗读，品悟课文语句里包裹着的丰富的思想感情。【教学目标】1、学会本课生字，理解平易近人、融洽、期待等词语。2、读懂含义深刻的句子，初步掌握理解含义深刻的句子的方法，并积累有关句子。3、感受叶老先生真诚质朴、平易近人的为人，对待文学事业一丝不苟、严肃认真的态度和对祖国下一代的热切关怀和希望。【教学重点与难点】读懂含义深刻的句子，并初步掌握理解含义深刻的句子的方法。【课前准备】多媒体课件。【教学过程】一、激趣导入，提示课题1、谈话导入：师：同学们，一个人成长过程中会发生许多故事。有些事是令人终生难忘的。今天，我们一起来学习一个与成长有关的故事。这个故事就发生在15岁的肖复兴和大作

3、家叶圣陶之间，还有那。(出示课题)那片绿绿的爬山虎2、读题：这是一篇回忆往事的文章，所以读题目时应该慢一点，意味深长点。(再读课题。)二、检查预习，学习生字词1、简单交流预习方法：师：为了学好这篇课文，老师课前让大家根据预习目标学习了课文，大家完成得怎样?出示预习目标： 自学生字，读准字音。 熟读课文，了解课文写了哪几件事。 查找资料，了解人物有关的信息。2、检查生字词的读音：好，下面老师就先来检查一下你们的预习情况。出示生字词：推荐 亲切平和 平易近人 融洽 黄昏余晖 蕴含 摇曳 真诚质朴 堪称楷模3、抽查个别词语的意思，并引导用词说话。对于上面的词语你有什么问题吗?谁来帮助他?4、让我们带

4、着这些生字字词仔细读读课文，好好想一想课文到底写了哪些内容呢?5、交流讨论、理清文章内容。课文讲了哪些内容?板书：修改作文 邀请做客三、精读课文，品词析句(学习课文69自然段。)1、选择自己喜欢的方式读课文，并找出描写爬山虎的句子。2、选择自己喜欢的句子读一读，并在小组内交流喜欢的原因。3、出示爬山虎的脚中描写叶子的句子，进行比较为什么在作者眼中是那么不同?请大家再仔细读第69自然段，你能找出原因吗?(预设2：我们再来读读69自然段，看一看叶圣陶老先生是怎样接待作者的?)4、出示： 大作家居然要见一个初中生，我感到意外。 像见大人一样同我握手。 把我当作大人，一个他的老朋友。5、交流自已对叶圣

5、陶了解情况：(课件再出示叶圣陶的简介。)正像同学们所说的，叶圣陶先生是一位在国内外久负盛名的大文学家，是中国文坛上的一颗巨星。这样一位大文学家居然要见一个初中生的你，还像见大人一样同你握手，把你当成老朋友，你有什么感受呀?请你大胆地想像一下，他当时是怎样想的?6、是呀，对于只是一名初中生的小作者来说怎能不意外，怎能不欣喜，读(刚进里院闪烁着迷离的光点。)(齐读。)7、(出示节选自作者原作中片段)让学生读一读，你体会到什么?体会朗读他亲切中以至不知黄昏到来。8、学到这里你觉得叶圣陶老先生是一个怎样的人?9、小结：同学们，面对这样一位德高望重的文学大师，面对这样亲切的话语，面对这样热切的期待，我那小小的心能不感动吗?能不融化吗?能不像在落日余辉温暖下的那片绿绿的爬山虎一样充满了生机，充满了信心和希望吗?指导再读落日的余生气。四、总结体会作家就是这样做的，请你谈谈作者该怎么做?五、质疑问难，设置悬念1、修改作文与爬山虎有怎样的关系?2、作者为什么说在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着?我们将在下一节课学习。感谢您的阅读！