1、心理学考研312真题及答案解析完整版勤思考研资料2016心理学考研312真题及答案勤思解析完整版【勤思考研】2016年考研刚刚结束，勤思教育在第一时间对考卷进行了勤思解析！ 走出考场的同学,也不要放松备考的节奏，勤思接下来我们需要投入复试的备考中。勤思老师和你们一起加油！单选1张明在实验室考察不同颜色对人视觉的影响，李亮在日常的教学环境条件下考察不同教学方法对学生学习成绩的影响，两人研究方法的不同在于（ ）A有无自变量 B有无因变量 C控制额外变量 D有无研究假设【勤思解析】选C。张明用的是实验室实验法，李亮用的是自然实验法，两种研究方法主要的区别在于实验室实验对额外变量进行了严格控制，而自然
2、实验控制额外变量不够严格。21967年认知心理学出版标志现代认知心理学的诞生，作者是（ ）A斯滕伯格 B布鲁纳 C奈塞尔 D西蒙【勤思解析】选C。认知心理学起始于本世纪50年代末，1967年美国心理学家Neisser认知心理学一书的出版，标志着认知心理学已成为一个独立的流派立足于心理学界了。3病人因颞叶受伤而导致受损的功能主要是（ ）A听觉 B视觉 C嗅觉 D味觉【勤思解析】选A。颞叶位于外侧裂下方，负责处理听觉信息，也与记忆和情感有关。4在裂脑人实验中，假设给被试左视野呈现“苹果”图片，右视野呈现单词“杯子”，能顺利完成的任务是（ ）A用左手选出屏幕后摆放的苹果 B右手选出苹果 C左手选出屏
3、幕后摆放的杯子 D口头报告看到了苹果【勤思解析】选A。每个半球只对来自身体对侧的刺激作出反应，并调节对侧身体的运动。题目中左视野呈现“苹果”图片，投射在脑的右侧，被试用左手很容易从屏幕后选出苹果。但是语言是左半球控制的，所以被试不能口头报告看到苹果。5若以黑色圆点实验刺激材料，成人注意广度的平均水平是（ ）A34个 B45个 C67个 D89个【勤思解析】选D。研究表明，成人注意的平均广度是：外文字母46个，黑色圆点89个，几何图形34个，汉字34个。6剥夺人的快速眼动睡眠后，让其重新入睡，其快速眼动睡眠通常会（ ）A增加 B消失 C减少 D无变化【勤思解析】选A。睡眠剥夺的试验一旦结束，RE
4、M出现的时间提前，时间也延长，出现的次数增加，说明REM遭到剥夺后要求补偿的趋势最为强烈。7在声音传导的过程中，中耳三块听小骨把声音最终传递到（ ）A科蒂氏器 B正圆窗 C卵圆窗 D前庭器官【勤思解析】选C。中耳由鼓膜、三块听小骨、卵圆窗和正圆窗组成。当声音从外耳道传入鼓膜时，引起鼓膜的机械振动，鼓膜的运动带动三块听小骨，把声音传至卵圆窗，引起内耳淋巴液的震动。8在夜空中，由于浮云的移动，使人们联想为浮云后面的月亮在动，这种现象称为（ ）A运动后效 B诱导运动 C自主运动 D动景运动【勤思解析】选B。诱导运动指由于一个物体的运动使相邻的一个静止物体产生运动的现象。例如，夜空中的月亮是相对静止的
5、，而浮云是运动的，但是，我们看到的却是月亮在云中穿行。9右图所示的向日葵近疏远密，它说反映的视觉线索是（ ）A空气透视 B线条透视 C纹理梯度 D对象重桑【勤思解析】纹理梯度（结构极差）视野中的物体在视网膜上的投影大小和投影密度发生有层次的变化。向日葵的近疏远密反映的是纹理梯度。10最早的社会心理学实验是（ ）A社会比较 B监狱模拟 C从众 D社会助长【勤思解析】选D。早在1897年，N.特里普利特进行了有关他人在场对个人行为影响的最早的社会心理学实验。他研究了人们骑自行车的速度，发现个人单独骑自行车的速度要比一群人一起骑自行车的速度慢20%。后来，他又以一群10-12岁的儿童作为实验对象，实
6、验内容是卷线，发现团体卷线比单独工作的效率高10%。后者被认为是最早的社会心理学实验室研究。11小明嚼口香糖玩时，不慎将10元纸币掉到狭缝里，几经尝试，无法用手取出，最后在别人建议下用口香糖粘出，小明开始没有用这样的方法的主要影响因素（ ）A功能固着 B原型启发 C动机 D知识表征【勤思解析】A，把某种功能赋予某种物体的倾向叫功能固着，通常我们会认为某种东西固有某种功能，它只可解决某种问题，因此在需要用它解决别的问题（砸开果壳等）的时候，不能打破这种功能固着的倾向，就会影响到对问题的解决。在别人提出建议之前，小明只知道口香糖是一种食物，并没有意识到口香糖可以粘东西的作用，属于功能固着对问题解决
7、的作用。另外，该题与模拟题（五）第19题重合。12进行三段论推理时，有时出现错误的结论。例如 “有些哲学家是诗人，有些诗人是画家，所以有些哲学家是画家。”伍德沃斯对这种错误推理的解释是（ ）A前提逻辑量词产生气氛影响人的结论B没有根据前提建立更多的心理模型C在推理中过程中没有集中注意力D个体错误地解释了前提【勤思解析】A，三段论推理中，前提所使用的逻辑量词（如所有、一些等）产生一种“气氛”，使人们容易接受包含有同一逻辑量词的结论，但这一结论不一定正确。题中推理的错误主要是由于逻辑量词产生的气氛效应。13下列选项中，不属于语言的特征的是（ ）A具有社会性 B具有句法规则C有限的词语能产生无限的语
8、句 D词语与其所代表的意义的联系是必然的【勤思解析】D，语言的特征包括以下特征（1）创造性，是指人们使用有限数量的词语和组合这些词语的规则，便能产生或理解无限数量的语句（2）结构性，是指语言受到规则的限制，通过一定的语法规则将个别单词组合成有意义的句子。（3）指代性指语言的各种成分都指代一定的事物或抽象的概念（4）社会性与个体性是指语言是个体运用语言符号进行的交际活动，因此具有社会性；而语言行为有据有个体的特点。（5）意义性是指每一个词或者句子都有一定的含义，这种含义能够相互理解和相互交流。但语言符号与其所代表的的意义之间没有必然的、逻辑的联系。【勤思对照】参看勤思强化班讲义心理学导论部分第八
9、章语言，第一个知识点，原题如下。14一般认为，口吃属于（ ）A语言理解障碍 B语言产生障碍 C语言知觉障碍 D语义加工障碍【勤思解析】B，言语产生可以分为三个阶段，包括词汇选择阶段，也就是说话者根据交流的情景把自己想要表达的想法或者观点转变成具体的概念；语音形式编码阶段，即前面选择好的词条激活跟它对应的的语音代码；发音运动阶段，也就是大脑将音位编码阶段形成的发音动作指令发送给发音运动系统来执行。前两个阶段均属于言语计划阶段的过程，而发音运动阶段属于执行阶段，这两个阶段是交互进行的，言语能力正常，说话者可以自行调整计划与运动之间的时间关系，如果言语能力有缺陷，就有可能在言语计划和执行之间出现问题
10、，导致言语不流畅，如口吃。15根据比率智商的计算公式，如一个孩子的心理年龄与生理年龄一致，则智商是（ ）A50 B75 C100 D125【勤思解析】C，比率智商是指智龄与实际年龄（生理年龄）之比，其公式为IQ=智力年龄/实际年龄100，若一个孩子的心理年龄与生理年龄一致，则其智商为100。16在智力的PASS模型中处于最高层次认知过程的是（ ）A注意 B计划 C同时性加工 D继时性加工【勤思解析】B，PASS是指“计划注意同时性加工继时性加工”，它包含了三层认知系统和四种认知过程。 注意系统，又称注意唤醒系统，是整个系统的基础； 同时性加工和继时性加工称为信息加工系统，处于中间层次； 计划系
11、统处于最高层次，负责监督、管理、调节其他心理过程。17人们在自我表露时候通常遵循的原则是（ ）A相互性 B折扣 C公平性 D自我监控【勤思解析】A，自我表露对人际关系发展有重要影响，其中相互性是人们在自我表露时通常遵循性相互性的原则。18不属于大五人格因素特质的是（ ）A开放性 B精神质 C神经质 D宜人性【勤思解析】B，开放性：具有想象、审美、情感丰富、求异、创造、智能等特质；责任心：显示了胜任、公正、条理、尽职、成就、自律、谨慎、克制等特质；外倾性；表现出热情、社交、果断、活跃、冒险、乐观等特质；宜人性：具有信任、直率、利他、依从、谦虚、移情等特质；神经质：具有焦虑、敌对、压抑、自我意识、
12、冲动、脆弱等特质。因为这五个因素在很多人格研究中都呈现显著，因而被称为“大五人格理论”。19将潜意识理论从个体意识发展为集体意识的学者是（ ）A阿德勒 B罗杰斯 C荣格 D弗洛伊德【勤思解析】C，荣格提出集体无意识的概念，认为人格既是一个复杂多变的结构，又是一个层次分明、相互左右的结构，由意识、个体潜意识、集体潜意识组成。20当玩具在眼前消失，儿童认为它仍然存在的，这个描述对应的概念是（ ）A客体永久性 B知觉的恒常性 C运算 D守恒【勤思解析】A，客体永久性也称为物体恒存，是婴儿在感知运动阶段产生的重要的心里现象，它是指当物体在婴儿面前消失，婴儿仍旧认为它是存在，并没有消失。 21大多数儿童
13、在许多记忆任务上的随年龄增长而提高，持信息加工观点的研究者对这一现象最可能的解释是（ ）A发展过程中具体的记忆发展变化B父母和老师的强化效应随儿童年龄逐渐积累C随儿童成长，他们可相对使用更多样化的记忆策略D对儿童而言，记忆能力的测量随着儿童年龄的增加而变的更可靠。 C【勤思解析】：弗拉维尔等提出了记忆策略发展的三个阶段：0-5岁，无策略；5-7岁，不能主动应用策略，需要诱导；10岁后，主动自觉采用策略）22在同伴提名中，受到同伴正向提名较少、负向提名较多的是A受欢迎儿童 B被拒斥儿童 C有争议儿童 D受忽视儿羞B 【勤思解析】被拒斥儿童受到同伴正向评价少，负面评价多。23特雷恩(RTryon)
14、的选择性繁殖实验证明了A可以通过训练改善老鼠的迷盲学习能力B老鼠的迷宮学习能力与其自然成熟相关C老鼠的迷宮学习能力受其基因组成的影响D老鼠比鸽子具有更好的迷宫学习能力C 【勤思解析】选择性繁殖主要区别于自然繁殖,是用已知的父本母本定向培育，该方法主要为了证明基因的作用。24根据屈布勒一罗斯(E Kbler-Ross)的观点，死亡应对可以分为五个阶段。这些阶段依次是A愤怒否认抑郁乞求接纳 B否认抑郁乞求愤怒接纳C愤怒抑郁否认乞求接纳 D否认愤怒乞求抑郁接纳D 【勤思解析】临终的状态过程大致可分为五个阶段，即否认阶段、愤怒阶段、乞求阶段、抑郁阶段、接纳阶段。25下列关于皮亚杰认知发展理论中“图式”
15、的表述，错误的是A图式是知识的一种表征方式 B图式是概括化的动作模式C图式是动作的结构或组织 D图式是具有可逆性的一种操作A 【勤思解析】皮亚杰认为，“图式是指动作的结构或组织，这些动作在同样或类似的环境中由于重复而引起迁移或概括”，并把图式分为“动作图式”、“符号图式”和“运算图式”，A不属于皮亚杰理论中图式的概念。26布鲁纳认为，学生学习必须“超越给定信息”。这一观点强调的学习过程是A获得 B转化 C评价 D动机B 【勤思解析】布鲁纳认为，学习的实质是主动地形成认知结构：学习包括获得、转化和评价三个过程。转化即超越给定信息，运用各种方法将它们变成另外的形式，以适合新任务，并获得更多的知识。
16、27根据加涅的观点，属于连锁学习范畴的是A辨别学习 B言语联想学习C具体概念学习 D定义概念学习B 【勤思解析】连锁学习指学习联结两个或两个以上的刺激反应动作，以形成一系列刺激反应联结。28根据多伊奇(MDeutsch)的观点，最能激发学生掌握目标动机系统的课堂结构是A竞争型课堂结构 B合作型课堂结构C个体化型课堂结构 D混合型课堂结构C 【勤思解析】个体型课堂结构激发以掌握目标为中心的动机系统。个体型结构很少注重外部标准，强调自我发展和自身进步。由于个体型结构强调的是完成学习活动本身，即个体对学习本身的兴趣，而不注重他人是否完成学习，因此它强调只要自己努力就会完成学习，获得自我的进步和水平的
17、提高。在这种情况下，往往将成功归因于自己的努力，产生很强的自豪感；失败则会产生内疚感，但也不会认为自己无能，而是通过增加努力或寻找更好的学习方法来争取下次的成功。29外部动机和内部动机不是相互对立的，学习动机激发的重点在于外部动机的不断内化。持这一观点的动机理论是A成败归因理论 B言语联想学习C自我价值理论 D自我决定理论D 【勤思解析】自我决定理论指出，教师应该创设能够充分满足学生自主需要、胜任需要和归属需要的学习环境，帮助学生培养自我决定的学习动机。30普雷马克原理是指A用低频活动作为高频活动的强化物 B用高频活动作为低频活动的强化物C用低频活动作为低频活动的强化物 D用高频活动作为高频活
18、动的强化物B 【勤思解析】普雷马克原理是指用高频行为（喜欢的行为）作为低频行为（不喜欢的行为）的有效强化物。【对照】与冲刺密卷教育心理学主观题第2题考查点重合。31在以前学习中得到提高的某种官能，对后来涉及该官能的学习产生促进作用，从而表现出迁移效应持这一观点的迁移理论是A形式训练说 B共同因素说C概括原理说 D关系转换说A 【勤思解析】形式训练说假定，人类大脑的许多区域代表了许多不同的官能。人的心智是由许多不同的官能组成的，不同的官能活动相互配合就构成各种各样的心理活动。各种官能可以像训练肌肉一样通过练习增加力量（能力）。32首先提出“实验心理学”一词的学者是A笛卡儿 B冯特 C铁钦纳 D赫
19、尔姆霍茨B 【勤思解析】实验心理学一词，是 1862 年由德国著名心理学家、实验心理学的先驱之一冯特（Wilhelm Wundt，18321920）在他的感官知觉理论贡献论文集 的导言里最早提出来的。33在研究的某一时期内或特定时间点上发生的各种社会事件都可能影响被试的行为，从而混淆实验处理的效果。这种影响研究内部效度的因素属于A历史因素 B成熟因素C统计回归效应 D研究变量与被试特点的交互作用A 【勤思解析】某一时期社会事件的影响属于历史因素。34既能比较直接地测量每个加工阶段的时间，也能比较明显地看出每个加工阶段特点的实验是A库珀(LCooper)的心理旋转实验B汉密尔顿（WHamilto
20、n）的字母转换实验C克拉克(HClark)的句子一图形匹配实验D斯腾伯格(SSternberg)的短时记忆信息提取实验B 【勤思解析】即开窗实验。35功能性磁共振成像技术的缩写是A PET B fMRI C MEG D ERPsB 【勤思解析】功能性磁共振成像技术，英文为functional magnetic resonance imaging，缩写为fMRI。36根据表中所列的信号检测论实验结果，可计算出d真值为某信号检测实验结果P(ylN) P(ylSN) ZN ZS ON OSN0.04 0.29 -1.75 0.55 0.09 0.34A -1.20 B0.25 C0.43 D2.30
21、D 【勤思解析】d=Z击中Z虚惊。37在研究双眼辐合对大小-距离判断的影响实验中，发现在刺激物的实际大小和实际距离都固定不变的情况下，随着辐合角度的增大A个体知觉的距离愈近 B个体知觉的距离愈远C个体的距离知觉愈好 D个体的距离知觉愈差A 【勤思解析】辐合角度越大，个体知觉的距离越近。38黄色颜料和绿色颜料混合所得到的颜色，其明度是A与黄色保持一致 B与绿色保持一致C两种颜色的明度相加 D两种颜色的明度相减D 【勤思解析】在减法混合中，混合的色越多，明度越低，纯度也会有所下降。39探讨注意在多个并行任务间的指向和调节作用时，常用的研究范式是A双侧任务范式 B双任务范式C提示范式 D搜索范式B
22、【勤思解析】双任务范式（Dual-Task Paradigms）关心注意是如何在多个并行任务间起到指向和调节作用的。40采用拉丁方设计控制额外变量的方法属于A消除法 B恒定法 C抵消法 D随机控制法C 【勤思解析】抵消平衡法：在额外变量既不能消除也不能保持恒定的情况下，通过实验程序设计的方法抵消或平衡额外因素带来的误差。通常其用来应对实验中的顺序误差、空间误差、习惯误差、疲劳效应、练习效应等，如ABBA法和拉丁方设计。41在进行视觉实验时，视觉刺激会对视觉感受性产生影响。这种影响主要表现为A只有强光会降低视觉感受性 B只有弱光会降低视觉感受性C强光和弱光都会降低视觉感受性 D强光和弱光都会提高
23、视觉感受性A 【勤思解析】强光降低视觉感受性，弱光升高视觉感受性。根据下列材料，回答4244题，下表为一个考察学生几何题解决能力的实验设计模式及假设结果其中，几何题解决能力采用测验进行测定，满分100分。问题难度训练方法方法一 方法二易 95 97难 30 6042该研究最恰当的实验设计是A被试内设计 B被试间设计C嵌套设计 D事后回溯设计B 【勤思解析】为了避免练习效应，最好选用被试间设计。43根据所列结果，该实验可能存在A交互作用 B易化作用 C抑制作用 D强化作用A 【勤思解析】不同难度下，不同方法的效果不同，是交互作用。44根据所列结果，还应考虑实验可能存在A霍桑效应 B安慰剂效应 C
24、地板效应 D天花板效应D 【勤思解析】在容易条件下接受不同方法教学的学生成绩均接近满分，可能存在天花板效应。45信度系数的定义公式是A B C D46某个测验由于条件限制，只得到了一次施测数据。此时计算该测验的信度应该使用A多质多法 B复本法 C分半法 D重测法C 【勤思解析】只有一次数据可以用分半法。ACD均需要多次数据。47某研究中共有3组被试，每组12人，进行方差分析时，误差自由度为A2 B11 C33 D35C 【勤思解析】总自由度为312-1=35，自变量自由度为3-1=2，故误差自由度为35-2=33。48关于陆军甲种测验和陆军乙种测验的表述，错误的是A均可用于大规模的团体施测B可
25、用于官兵选拔和职位配置C可用于企事业领域人员选拔D前者为非文字测验，后者为文字测验【勤思解析】D，陆军甲种测验和陆军乙种测验均属于团体测验，可用于团体施测，最初是用来选拔官兵并剔除不合格对象的，后来也可用于企事业领域人员选拔；陆军甲种测验是文字型测验，乙种测验属于非文字测验，用于非英语母语和文盲者使用。49根据因素分析的结果，韦克斯勒儿童智力测验（第四版）测查的能力因素主要包括A，言语理解、知觉组织、工作记忆、加工速度B分析能力、人际关系，图形分析、类比推理C语词关系、认知风格、工作记忆、空间推理D，词汇能力、知觉组织、创造能力、抽象推理【勤思解析】A，韦氏智力量表（第四版）结构变为“四指数”
26、结构，即言语理解指数、知觉推理指数、工作记忆指数和加工速度指数，这也是继承了第三版韦氏智力测验经过因素分析得出的结果，即言语理解因素、知觉组织因素、集中注意力或克服分心因素以及加工速度因素。50测量的基本要素是A信度、效度 B参照点、单位C参照点、信度 D单位、效度【勤思解析】B，测量的基本单位是参照点和单位。51一个呈负偏态分布的随机变量，其众数、中数、算术平均数的大小关系是A三者相等 B众数最小 C中数最小 D算术平均数最小【勤思解析】D，负偏态中，众数、中数和算术平均数的分布为M Md Mo52关于下列四个图形的描述，错误的是（ ）A图a中两个随机变量的均值不同，方差相同B图b中两个随机
27、变量的均值相同，方差不相同C图c中两个随机变量的均值、方差均不相同D图d中两个随机变量的均值相同，方差也相同D 【勤思解析】图d中两个变量均值相同，方差不同。53下列关于概化理论的表述，错误的是（ ）A属于随机抽样理论B关于行为测量可靠性的理论C关于被试能力估计的理论D全域分数类似经典测量理论的真分数C 【勤思解析】考察概化理论的概念。54关于克龙巴赫系数的表述，错误的是（ ）A系数可用来描述0、1计分测验的信度B值是所有可能的分半系数的平均值C值大，测验信度一定高D值小，测验信度一定低D【勤思解析】值大，测验信度一定高55美国教育考试服务中心采用=13+4Z表述题目难度，式中字母表示题目难度
28、值，Z表示由P值转换得来的标准分数，其取值范围为-33。根据正态分布表，下列表述错误的是（ ）A属于等比量尺B值越大，题目越难C通过率P=0.50时，=13D以25为上限，1为下限A 【勤思解析】不包含0，不属于等比量表。56在Logistic三参数模型项目特征曲线（ICC）上，拐点处的斜率表示的参数是A难度 B区分度 C猜测度 D能力值B 【勤思解析】斜率都是表示区分度的。57在各类选拔性测验中，若不同测验分数可以互相补偿，则用来合成不同测验分数肚饿最恰当方法是A原始分数相加法 B线性等值法 C多元回归方法 D汇编栅格法C【勤思解析】当同时采用几个预测源来预测一个校标，而这些预测源变量之间又
29、具有互偿性时在合成测验分数时可以采用多元回归法。 58.两个变量分布都是真正的二分变量，要计算两者之间的关系系数，最恰当的方法是A.四分相关 B.相关 C.二列相关 D.点二列相关B【勤思解析】四分相关：两个变量分布都是连续变量，被人为划分成二分变量。相关：两个变量都是真正的二分变量。二列相关：两个变量都是连续变量，其中一个变量被人为划分成二分变量。点二列相关：一个变量是连续变量，另一个变量是真正的二分变量。59.当样本容量增大一倍时，总体平均数的置信区间长度会A. 扩大一倍 B. 缩小一倍 C.扩大1.414倍 D.缩小1.414倍D【勤思解析】置信区间的公式为XZ*/n，当n变成2n时，/n缩小1.414倍，则置信区间长度缩小1.414倍。60.一元线性回归方程，有效性检验及解释率的计算方法是A. 偏相关分析和计算信度系数 B.方差分析和计算决定系数 C.多重检验和计算回归系数 D.因素分析和计算拟合指数B【勤思解析】有效性检验是利用方差分析原理，解释率则计算决定系数R2，反映了自变量对因变量变化的解释程度。根据下列材料，回答61-63题。 下表是一次大规模考试中一道单项选择题的数据统计表，表中样本人数为2320人，被试分为五组，每组464人，该选择题满分为2分，正确答案为D选项组一组二组三组四组五选择比率A125805139370.143B140
