1、语文一年级第四单元集体备课20102011学年度第一学期语文一年级第四单元集体备课李振刚2010年10月一、教材分析1.比一比：本课展示了美丽的农家小院，美丽的生活场景。主要通过对小院里具体事物的比较，展现农家生活的一个侧面。韵文押韵上口，节奏感强，很适合儿童朗读。这课课题为“比一比”，充分说明了这课教材的特点，提示了学法，要让学生在比较中达到学习要求。自选商场:本课是看图归类识字课，通过图画帮助学生了解自选商场,根据情境图配备有关介绍自选商场的售货方式及其优点的短文。学生在学习的过程中会凭借自己的经验认识更多的字，了解更多的知识。菜园里：本课也是看图归类识字。通过看图，帮助学生认识一些蔬菜及
2、蔬菜的名称，在朗读中丰富学生对图中蔬菜名称的认识，巩固生字新词。日月明：本课通过三字一顿的韵文，揭示了一些会意字的构字特点。帮助学生了解会意字的构字规律，让学生感受识字的乐趣，激发学生更大的识字热情。语文园地四：有五项内容，分别是：认带有相同偏旁的字，已复习巩固认过的字；读标牌，引导学生在生活中主动识字；比较形近字，巩固写过的字；读句子，让学生感知“越越”这种句式；读背古诗。我会拼图（口语交际）：本课是一次制作交流。图中一个小学生正坐在桌前用圆形纸片拼图，还有三个已经拼成的图画，这些图既提示学生圆片的使用方法，又启迪学生开动脑筋用圆片拼出各种图形。二、教学目标：1.正确、流利地朗读课文。2.认
3、识本单元53个生字，会写15个生字。认识“竖钩”、“卧钩”两种笔画,“提土旁”、“女字旁”、“竹子头”、“风字框”三个偏旁。3.掌握“多少、”“大小”两组反义词。理解量词“群、颗、堆”的意思，能正确使用一些量词。4.了解课文内容，体会文中情感。5.生活中识字，感受识字的乐趣，激发学生对祖国语言文字的喜爱之情。三、教学重难点：1.识字和写字。2.使学生初步了解会意字的构字特点，能让学生感受识字的乐趣，激发学生更大的识字热情。四、教法学法运用：1.激趣识字。创设情境，走进商场，走进农村，并出示相应的事物名称，让学生对身边的事物有一个整体的感知。2.归类识字。出示课文词语，鼓励学生认读，由教师指导个
4、别字的识记方法，小组合作学习其余生字。教师归纳识字方法。3.巩固识字。走进课文，朗读感悟，体会情感，巩固认读，快乐书写。4.实践识字。创设模拟超市，将识字与生活结合起来，架设教材与生活的桥梁，倡议学生多在生活中识字。5.绘本阅读。五、课时安排：比一比 2课时自选商场 2课时菜园里 2课时日月明 2课时语文园地四 2课时 我会拼图 1课时菜园里教学设计长沟镇梁庄小学张传胜2010年10月教材分析看着菜园丰收的景象，似乎能闻到泥土的芳香，似乎能听到农民喜悦的欢笑。本课有九个词语和一首儿歌。词语是菜园里各种蔬菜的名称，儿歌描述了一些蔬菜的特点。通过看图，帮助学生认识一些蔬菜及蔬菜的名称。“豆角”、“
5、白菜”图中没有出现，教师可引导学生联系生活实际认识，在生活中学语文，培养观察能力。本课的儿歌语言生动形象，琅琅上口，非常适合朗读训练，在朗读中丰富学生对图中蔬菜名称的认识，巩固生字新词。教学目标、认识个生字，会写个字。认识种笔画卧勾和个偏旁风字框。、能正确、流利地朗读课文。、认识一些蔬菜，了解它们的特点。教学重难点识字、写字教学准备课件。教学过程：一、谈话揭题 1 小朋友，你们平时都喜欢吃什么蔬菜啊？（生说）师：大家喜欢吃的蔬菜可真不少。各式各样的蔬菜里含有很多丰富的营养。2 今天我们就一起去农民伯伯的菜园里看一看。谁能读读课题？（指名2人，再齐读一遍）师：会读了，还要会记，菜和园这两个生字宝
6、宝，谁能想出好办法记住？生：菜上面有个草字头。 加一加： +采=菜 师：下面说说草字头的字生1：花、草 生2：苗 (课件出示带草字头的字-菜、荷花、草芽、苗)师：这些带有草字头字的一般都和植物有关。师：谁能记住这个园？生：口元，全包围结构 师：这个口字框像不像围着菜园四周的栅栏？ 生：像师：种菜的地方叫菜园，那种花的地方呢？ 生：花园 师：种果树的地方呢？生：果园。师：养动物的地方？（动物园） 师：说得真好，现在就让我们一起走进菜园里！二、认识蔬菜名称，学习词语1、（出示课件）瞧，这就是美丽的菜园，远远望去，一片绿色！你在菜园里都看到了些什么呀？ 生说蔬菜名称2、菜园里有这么多新鲜蔬菜，我们来
7、认识这些蔬菜的名称吧！（出示课件）赶快借助汉语拼音读一读吧！3、（看课件）开火车读蔬菜名称（带拼音）、按顺序。（提示“轻声”）4、师：“我们的火车已经开到了山脚下，这儿的风真大啊！把蔬菜宝宝们的帽子（拼音）都吹掉了，你们还认识它们吗？” 生：“认识”。（知名读，开火车读）三、学习儿歌，巩固识字就像小朋友们刚才观察到的那样，蔬菜有很多种，各种蔬菜不仅形状不一样，颜色也不相同，有人就把它们编进了一首好听的儿歌里。请小朋友轻轻打开课本到95页，好了，我们一起挺直身子坐端正，把书轻轻端起来。听准老师的要求：把字音读准，句子读通顺，把剩余的生字宝宝圈出来，遇到读不准、不认识的字，可以请拼音朋友来帮忙，开
8、始吧！ 师：看你们读得那么认真，儿歌中的生字宝宝都急着和你们见面呢，谁来和他们交个朋友，叫叫他们的名字。出示7个不带调生字（开火车读，读对了其他人跟读）你能记住“捉”吗？提手旁的字你还记得哪些，为什么这些字都用提手旁呢？（板书汉字）我们国家的汉字特别有意思，有很多都是用偏旁来表示意思的。知道了偏旁还能猜出这个字的意思呢“越”字里有个新的偏旁叫走字旁 我们把这些生字再送回课文，请小朋友再去好好读一读（1） 豆角青青细又长，黄瓜身穿绿衣裳。（出示图片）师：长可是一个变色龙，他有2种读音，请你快速从课文中找出另一种读音，并圈一圈，第1组齐读（2） 生：“豆角青青细又长” 师：“细和长是它的两个特点，
9、儿歌中用了个什么字把它们连在了一块？”生：“又”师：“又”把蔬菜的特点连在了一起，你能用又说一下其他的蔬菜的特点吗？试着说一说。（出示课件）孩子试着说一说。比如：南瓜圆又大，黄瓜绿又细（2）茄子高高打灯笼，萝卜地下捉迷藏。师：你们玩过捉迷藏的游戏吗？怎么玩的？ 生：一个躲一个藏那萝卜怎么玩捉迷藏的游戏呢？（看图）这是萝卜地，萝卜哪儿去了？我们吃的萝卜是植物的根，是埋在地下的，走到萝卜地里，只能看到绿色的叶子，看不到萝卜的，萝卜就像躲起来跟我们玩师：“你还知道哪些蔬菜在和我们捉迷藏？”（课件）生：胡萝卜、土豆、山药、毛芋头、红薯、地瓜（3）辣椒长个尖尖嘴，南瓜越老皮越黄。生：辣椒的样子有一端是尖
10、尖的（出示图片，观察它的形状，象小鸟的嘴巴，尖尖的。）师：你见过南瓜吗？它是什么颜色的？ 生：黄色的。师：它一开始就是黄色的吗？你们在书上找一找（出示课件）师：你们仔细看了，发现它的颜色有什么变化？生：刚长出来的南瓜是绿色的，慢慢地就变成了黄色。师：我们一起来读读吧！（你们读得真好，把两个越字读得很重，老师感受到了南瓜由绿色变成黄色的过程）出示课件：苹果越-越- -越-越-师：大家说得真好，老师祝你们学习越来越好、身体越来越棒！（5）小朋友们看，菜园里真是大丰收呢！有绿绿的黄瓜、红红的辣椒、紫色的茄子，还有黄色的南瓜，真是（第四句）。指名读，纠正字音，齐读。 我们一起来拍着小手打着节奏读一读。小朋友们，记住这些蔬菜的名字了吗？我来考考你。出示句子，我们来对一对。什么青青细又长？出示全文，男女生对唱。看来大家已经牢牢记住了蔬菜的名字，我们男生一行，女生一行，把儿歌读下来好不好？五、总结师：“学习了这节课，我们已经认识了14个生字小宝宝和一些蔬菜的特点，你们学的可真好，课文读得也不错。那在最后，老师要给同学们留一个作业，我知道大家都喜欢画画，请大家把课本96页的连连画画根据今天所学的蔬菜的特点，给这些蔬菜图上相应的颜色，好不好？好，下课
